Este documento discute la importancia de utilizar un enfoque multimedial y de lenguaje total en la educación en la era digital. Señala que los niños aprenden de forma dinámica y fragmentaria a través de una variedad de estímulos visuales, sonoros y audiovisuales. Recomienda que las escuelas construyan su propio enfoque multimedial utilizando recursos como fotografías, dramatizaciones y expresión corporal para desarrollar la comunicación y distinguir los aspectos cognitivos de los afectivos. Además, explica que el

1. LA ERA DIGITAL
1) El niño en la era de la imagen: la cultura
mosaico
2) El lenguaje total y el proceso de
comunicación
TIC aplicadas a la Educación

2. La cultura mosaico
“ Conjunto de percepciones e informaciones visuales, sonoras
y audiovisuales que recogemos en nuestra experiencia
cotidiana, a partir de estímulos que nos llegan de forma
dispersa desde los distintos Medios, a los que tratamos de dar un
orden y una
cierta estructuración con sentido ”
El aprendizaje es dinámico, divertido, fragmentario, variado, nada
es definitivo, y se apoya en elementos emotivos.

3. La cultura mosaico
La escuela debería construir su propio enfoque multimedial partiendo de
tantas experiencias variadas como aportan los niños. Utilizar todos los
recursos fotográficos, pictóricos, dramatizaciones, expresión corporal,
mimo… para distinguir los aspectos afectivos de los cognoscitivos y
desarrollar la comunicación.

4. El lenguaje total y el proceso
de comunicación
Educar hoy es el proceso de aprender a comunicarse, emitir y
recibir lenguajes significativos, el proceso de aprender lenguajes
de interrelación.
A.Vallet acuñó la idea y la propuesta pedagógica de “lenguaje
total”. No se trata de que “añadamos” una foto o una canción a
nuestro contenido, o de que pensemos que la imagen es lo único
que funciona”… el problema consiste en ser de otra manera y, por
tanto, de comunicar de otra manera.

5. El lenguaje total y el proceso de
comunicación
El lenguaje contemporáneo no se reduce a la palabra hablada o escrita,
incluye otros aspectos que es preciso tener en cuenta. Tradicionalmente se
describe así el Proceso de Comunicación:
Emisor Canal Mensajes compuestos de Signos
Organizados según un determinado Código
Superando con redundancia unas posibles alteraciones e interferencias
llamadas ruido, a un receptor, que codifica el mensaje y responde o no
responde. (feedback)

6. El lenguaje total y el proceso
de comunicación
Cuando hablamos de Lenguaje total queremos incluir:
  
  

Lenguaje total, exige la correcta
codificación y utilización de canales y la
correcta decodificación de los mensajes
La palabra
oral y escrita
La imagen fija
y en
movimiento
Los ruidos
Los sonidos
La expresión
corporal y
gestual
El silencio
Técnicas modernas de
transmisión

7. El lenguaje total y el proceso de
comunicación
Los sentidos son las vías de entrada de los
estímulos que provoca nuestra
comunicación con el exterior. Desde el
punto de vista del aprendizaje,
varían los porcentajes de importancia de
cada sentido.
83 % VISTA
11 % OIDO
3,5 % OLFATO
1,5 % TACTO
1 % GUSTO
En Educación Infantil el porcentaje
asignado al tacto es mucho mayor,
porcentaje que va reduciéndose con la
edad.
Otro cuadro clásico que presenta los
porcentajes de lo que los alumnos
retienen, referidos a los de mayor
edad que los de Educación Infantil.
DE LO QUE LEEN  10%
DE LO QUE ESCUCHAN  20%
DE LO QUE VEN 30%
DE LO QUE VEN Y ESCUCHAN  50%
DE LO QUE SE DICE Y SE DISCUTE  70%
DE LO QUE SE DICE Y SE REALIZA  90%
Prescindiendo del primer porcentaje no
aplicable en Educación Infantil, es
importante destacar como el diálogo y
debate notablemente la retención y como
los métodos activos consiguen realmente el
aprendizaje.

8. “Me lo dices y lo olvido, me lo enseñas y
lo recuerdo, me dejas que lo haga y
aprendo”.