Proyecto distancia ceba_jae

2020
PROYECTO
AMPLIACIÓN DE
FORMA DE ATENCIÓN
A DISTANCIA
CEBA
“JOSÉ ANTONIO ENCINAS”
de Juliaca
Jr. Lambayeque Nº 1180 Barrio Tupac Amaru –
Circunvalacion este.
ITINERANTE

2
Jr. Lambayeque N° 1180
www.cebajae.blogspot.com
cebajaejuliaca@gmail.com
San Román - Juliaca
Educación pública de calidad, para el emprendimiento
Proyecto de ampliación de atención Distancia Itinerante y Virtual CEBA “JAE”
ÍNDICE
Índice 2
Introducción 3
I. Marco institucional 4
III. Justificación 5
IV. Bases legales 6
V. Fundamentación 7
VI. Metas de atención 9
VII. Distribución de horas 10
VIII. Calendarización 11
REFERENCIAS
ANEXOS

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INTRODUCCIÓN
El Perú, al igual que los otros países, está asumiendo los retos y las exigencias que
significa construir una sociedad, donde el desarrollo económico y la equidad social sean los
pilares de nuestro cambio sostenido y la anhelada transformación.
La vía maestra para alcanzar esta transformación es una educación que
brinde una orientación permanente y continua a los jóvenes y adultos, trabajadores, obreros,
moto taxistas, amas de casa y padres de familia, ciudadanos que buscan su bienestar y de su
familia con anhelos de ser personas de bien y útil para su familia y su comunidad.
Por esta razón, el CEBA “José Antonio Encinas” de Juliaca se ha propuesto asumir
este reto, de buscar el cambio educativo con la ampliación de su forma de atención Distancia
Itinerante y Virtual un periodo promocional por año y dos periodos promocionales por
año, cuyo sustento se plantea en el presente proyecto.
La ampliación de la forma de atención a DistanciaItinerante y Virtual permitirá al CEBA
“José Antonio Encinas” a acoger y atender a todas aquellos jóvenes y adultos que han sido
desplazados de la educación Básica Regular y por ser de extra edad y de un grupo etario
diferente, ellos no participan en la forma de atención presencial en los horarios regulares de
lunes a viernes de 18:00 a 21:30 horas y los días sábados y domingos de 8:00 a 17:00 hrs.
Aunque busquen mejoras en sus vidas, sin educación no lo consiguen dado que este es
el pilar del éxito de una persona, comunidad y país, por esta razón como CEBA nos
proponemos a utilizar criterios metodológicos y pedagógicos adecuados a las características
de los estudiantes a fin de generar procesos de innovación educativa, tomando en
consideración las características socio culturales de los estudiantes jóvenes y adultos de la
ciudad de Juliaca, concebido como una sociedad pluricultural por reunir a los grupos sociales
procedentes de diferentes provincias del departamento quechua y aymara hablantes y de las
Regiones Cusco, Arequipa y Moquegua.
Definitivamente, el presente proyecto pondrá énfasis a la centralidad del estudiante
como persona, con características particulares, identidades y proyectos de vida personales.
La ubicación estratégica del CEBA permitirá atender a una mayoría de participantes
equitativamente.
En la actualidad, muchas Universidades e Institutos a nivel mundial han introducido en
su sistemade aprendizaje clases a distancias para que sus alumnos no pierdan la oportunidad
de recibir una enseñanza de calidad. En CEBA "JAE" de Juliaca hemos desarrollado este
nuevo método de pedagogía, porque nuestros alumnos son lo primero para nosotros, por eso
le brindamos las herramientas posibles para que puedan desarrollarse intelectualmente y no
dejen de lado sus estudios.
Si el estudiante se encuentra en lugar donde no tiene conectividad a INTERNET
solicita estudiar A DISTANCIA ITINERANTE, con la ventaja de recibir una enseñanza de
calidad, asistiendo al CEBA en el horario disponible utilizando nuestros módulos de auto
aprendizaje.
Si el estudiante tiene conectividad a internet, ya sea en su domicilio o en su centro de
trabajo recibe las clases online (via internet) en nuestra aula virtual que incluyen; foros,
practicas, evaluaciones, seguimiento de sus progresos teniendo accesos a sus calificaciones
al instante, asi el CEBA “JAE” se pone a la vanguardia de otras II.EE del país y del mundo,

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ayudando a cumplir sus sueños y metas de miles de ciudadanos que hoy no la tienen a causa
de encontrase trabajando para el sustento familiar.
I. MARCO INSTITUCIONAL
El Proyecto será desarrollado por el CEBA “José Antonio Encinas” como establecimiento
de educación formal, de naturaleza oficial, con una población atendida mixta de jóvenes y
adultos, y con las jornadas diurna sábados y domingos de 8:00 a 17:00 horas; y nocturna
lunes a sábado de 18:00 a 21:30 horas de atención presencial y Distancia Itinerante y
Virtual del ciclo avanzado.
CEBA : “José Antonio Encinas”
Ubicación : Ciudad de Juliaca
Modalidad : Educación Básica Alternativa
Ciclo : Avanzado
Turnos : Mañana, tarde y noche
Director : Prof. Hugo Chura Alanoca
VISIÓN.
Ser un CEBA líder de la región Puno, que al año 2019 brinde una educación integral con
valores éticos y morales que formen ciudadanos; democráticos, participativos y reflexivos.
Con docentes actualizados de acorde con el avance de la ciencia y tecnología, al mismo
tiempo comprometidos con su práctica pedagógica, mediante el desarrollo de un currículo
pertinente en función a las necesidades del aprendizaje y demandas del contexto, para brindar
una educación pública de calidad para el emprendimiento.
MISIÓN.
El CEBA “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca, brinda una educación inclusiva
ligada al trabajo productivo y nivel académico aceptable, basado en una educación de
valores y actitudes productivas que le posibilita insertarse al mercado laboral y productivo,
contribuyendo al desarrollo sostenible de sus hogares.
VALORES
VALORES ACTITUDES
RESPETO
 Respeta y práctica sus propias normas de convivencia a nivel de
grupo, aula, institución y redes sociales.
 Se valora así mismo y a los demás al interactuar con la comunidad
educativa.
 Establece relaciones de empatía al interactuar en la comunidad
educativa.
 Reconoce sus derechos y respeta el de los demás.
RESPONSABILIDAD
 Asume responsabilidades dentro y fuera del aula, CEBA y de su
comunidad
 Cumple con sus deberes, tareas y compromisos asignados en el
CEBA.

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 Llega temprano al CEBA
 Se esfuerza por conseguir sus objetivos.
 Participa de las actividades culturales, deportivas y cívicas del
CEBA y de la comunidad.
IDENTIDAD
 Se auto valora por el trabajo que realiza en el CEBA y su
comunidad frente a sus compañeros.
 Demuestra amor a los símbolos patrios y héroes nacionales y los
toma como ejemplo
 Participa en las diferentes actividades del calendario cívico teniendo
en cuenta la interculturalidad de nuestro país.
 Se siente orgulloso de pertenecer al CEBA y de su comunidad.
II. JUSTIFICACIÓN
La ampliación de servicios educativos a la forma de atención Distancia Itinerante y
Virtual del Centro de Educación Básica Alternativa “José Antonio Encinas” de gestión
pública, se justifica en las siguientes dos razones: la existencia de jóvenes y adultos
madres de familias, obreros,amas de casa, comerciantes, conductoresde vehículos
menores (moto taxistas) que requieren culminar sus estudios básicos. En segundo
lugar porque existen las Instituciones Educativa Privadas conocidos como ex
PRONOES que ofrecen a nuestros estudiantes culminar sus estudios secundarios
en poco tiempo, sin tener en cuenta el servicio de una calidad educativa. Efectivamente,
nuestros estudiantes también se sienten tentados por esta oferta de asistir un día a la
semana y realizar dos grados por año. Esto nos ocasiona una enorme deserción escolar.
Como respuesta a ello en coordinación entre el personal directivo, docentes,
administrativos y COPAE seha visto conveniente tomar decisiones oportunas para ampliar
la forma de atención Distancia Itinerante y Virtual. Es decir, como CEBA ofertar las dos
formas de atención presencial dirigido a adolescentes y jóvenes entre 14 a 20 años y
Distancia Itinerante y Virtual a jóvenes y adultos de 18 años a más que tienen carga
familiar y laboral; además que disponen de poco tiempo para continuar con sus estudios
básicos, incluso que cuenten con experiencias laborales, padres y ciudadanos con otra
proyección de vida diferente a las de adolescentes y jóvenes entre 14 y 20 años.
Por otro lado los estudiantes jóvenes y adultos de la forma de atención Distancia
Itinerante y Virtual, en coordinación con la dirección del CEBA y los docentes tutores
asistirán a las sesiones presenciales y a las tutorías de dos a tres veces por semana, este
será complementado con los procesos autónomos mediante el desarrollo de materiales
educativos enfocados a su contexto y su necesidades que parte de situaciones de su vida
personal y social.
Los estudiantes que disponen de poco tiempo para asistir al CEBA, debido a que
tienen mayor carga familiar y laboral asistirán a un periférico cerca a su domicilio en los
horarios acordados para recibir las orientaciones necesarias en las sesiones presenciales
de los docentes de campo de humanidades y ciencias.
Por otra parte, la realidad de los jóvenes y adultos de la comunidad con mayor
carga laboral y familiar que quieren estudiar pero no disponen de tiempo para asistir de
lunes a viernes en los horarios de 18:00 a 21:30 horas, pero sipuede asistiren los horarios
alternos (tres a cuatro días por semana o en los sábados y domingos), nos ha permitido

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pensar en beneficios de ellos y ampliar nuestra forma de atención Distancia Itinerante y
Virtual.
Por otro lado, la forma de atención Distancia Itinerante y Virtual incrementa
significativamente la meta de atención, como referencia tomamos al CEBA San Roman y
otros CEBAs de gestión privadas, quienes por ofrecer esta forma de atención sobre pasan
sus metas. Además acogen a personas que trabajan más de 8 horas y con mayor carga
familiar, quienes en esta forma de atención encuentran una alternativa para culminar sus
estudios del ciclo avanzado alternando su trabajo y sus responsabilidades familiares.
Definitivamente, la flexibilidad de la Educación Básica Alternativa nos permite
proyectarnos a la atención Distancia Itinerante y Virtual para brindar servicios educativos
de calidad en los siete días de la semana, de esta manera contribuir en la disminución de
la tasa de personas sin estudios secundarios, en la ciudad de Juliaca estas son muy altas,
la mayoría es población que ha migrado de otras provincias en busca de oportunidades
de trabajo
Por otra parte, la ampliación de la forma de atención Distancia Itinerante y Virtual,
se justifica por los beneficios y las facilidades que se les brindará a los jóvenes y adultos
de la comunidad, ya que podrán matricularse y estudiar en horarios establecidos según la
disponibilidad de su tiempo. Los jóvenes y adultos que desean el gran cambio serán
atendidos con criterios metodológicos y pedagógicos adecuados, como el ofrecimiento
de una opción ocupacional a través de convenios que le puedan capacitar para utilizar sus
propios medios, satisfacer sus necesidades o para generar sus propios recursos
económicos. Del mismo modo, la ubicación estratégica del CEBA “José Antonio Encinas”
permitirá que una mayor cantidad de personas se acoja a esta forma de atención, además,
cabe mencionar que el Centro de Educación Básica Alternativa “José Antonio Encinas”,
en la ciudad de Juliaca, se encuentra ubicado en la parte céntrica de la ciudad y cuenta
con presupuesto disponible para su implementación.
El CEBA “JAE” de la ciudad de Juliaca, en esta forma de atención se proyecta
atender en grupos exclusivos a trabajadores de vehículos menores (moto taxistas)
que en promedio en la ciudad de Juliaca son 20 mil trabajadores y de ellos unos 4 mil no
han concluido su educación básica y requieren terminar para obtener su licencia de
conducir, ellos asistirán los días sábados y domingos por las tardes en los horarios
establecidos con los mismos estudiantes.
IV. BASES LEGALES
El presente proyecto se sustenta en las siguientes normas:
 Ley N° 28044, Ley General de Educación
 R.M. N° 542-2005-ED, Plan de Conversión de Educación Básica Alternativa 2005-
2010
 R.D. N° 0164-2006-ED, Aprueba el Diseño Curricular Básico Nacional de Educación
Básica Alternativa – Ciclo Avanzado.
 R.D. Nº 0427-2013-ED. Orientaciones para desarrollar la atención Distancia
Itinerante y Virtual en los Centros de Educación Básica Alternativa.
 R.V.M. Nº 081 – 2015 – MINEDU. Normas para la elaboración y aprobación del
cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones Educativas públicas
del nivel de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular y del Ciclo
Avanzado de la Educación Básica Alternativa para el Periodo Lectivo 2016

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 RSG N° 613-2014-MINEDU, Normas sobre autorización para la forma de atención a
distancia.
 Oficio Múltiple Nº 010 – 2013 – MINEDU/VMGP-DIGEBA-DIPEBA. Precisiones para
la forma de atención Distancia Itinerante y Virtual.
V. FUNDAMENTACIÓN
La forma de atención a distancia en los tipos itinerante y virtual es la propuesta educativa
del Ministerio de Educaciónen beneficio del estudiante con mayor carga laboral y familiar.
Es una oportunidad de estudio para los jóvenes y adultos, debido a supoca disponibilidad
de tiempo no puede asistir al CEBA en los horarios regulares.
Estaforma de atención educativa es regulado por el Ministerio de Educación(2009,
p. 14), Distancia Itinerante y Virtual “demanda la asistencia eventual de estudiantes para
recibir asesoría de los docentes de acuerdo a sus requerimientos”. Efectivamente, la
asistencia eventual a los estudiantes les permite estudiar sin dejar sus responsabilidades
laborales y familiares.
En nuestro contexto, existen muchos jóvenes y adultos con dificultades para asistir
de forma regular al CEBA, debido a horarios de trabajo superior a las ocho horas y a las
cargas familiares que enfrentan como madres y padres jóvenes, madres solteras o
responsables de sus ancianos progenitores.
Efectivamente, sobre la atención Distancia Itinerante y Virtual Valenzuela (2006, p.
5), señala que es “un sistema o proceso educativo en el cual el estudiante no asiste
diariamente a la clase, solamente una vez por semana o al mes al centro de estudios”.
En nuestro caso, los estudiantes asistirán tres días por semana, a fin de recibir clases
presencial y el mismo que lo complementarán a través de módulos de autoaprendizaje.
También la “Distancia Itinerante y Virtualidad” es considerada como un modelo en
el que realiza según Domingo (cómo se citó en Valenzuela, 2006, p.9), “una prudente
combinación de las técnicas de educación presencial (tutorías, seminarios, coloquios,
convivencias, etc.) con las técnicas de educación a distancia (unidades didácticas,
cuadernillos de pruebas de evaluación, grabaciones radiofónicas o audiovisuales, etc.)”.
La atención Distancia Itinerante y Virtual en nuestro CEBA se implementa en beneficio de
los jóvenes y adultos de la ciudad de Juliaca que han migrado de otros provicnias de la
Region Puno. Esperanza con el fin de brindarles oportunidades para culminar sus
estudios del ciclo avanzado.
Por otra parte, esta forma de atención se centra en las necesidades de los
estudiantes. El docente se convierte en un mediador y facilitador de recursos y crear
condiciones para que los estudiantes aprendan en corto tiempo y proponer estrategias
apropiadas para el desarrollo del aprendizaje autónomo a través de módulos de
autoaprendizaje, fichas de aprendizajes o guías de aprendizaje físico o virtual. Coll y
Pozo (como se citó en Valenzuela 2006, p. 9), el docente ya no “enseña sino que facilita,
pero no en el sentido de hacer fácil sino de proporcionar las herramientas didácticas y
pedagógicas que le faciliten al estudiante el verdadero estudio y el desarrollo de sus
capacidades cognitivas, así como del aprendizaje de contenidos, procedimientos y
actitudes”. Efectivamente, al referirnos a la educación Distancia Itinerante y Virtual nos
desvinculamos de la educación tradicional, para buscar estrategias metodológicas de

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enseñanza-aprendizaje que hagan participativa y dinámica el desarrollo de cada sesión
de clase enfocado a la situación de vida de los estudiantes.
Por otro lado, según Valenzuela (2006, p. 9), los estudiantes y docentes de la
atención Distancia Itinerante y Virtual deben tener las siguientes características:
a. A nivel del docente
 Aparente separación entre el docente y el estudiante. Aunque los estudiantes no
vean a sus profesores todos los días y solamente un día a la semana, esto no
implica que exista un aislamiento, existe un fuerte nexo que son los materiales o
guías de estudio.
 Nuevo rol del docente. El docente asume el papel de un facilitador, de un guía o
de un tutor, de un mediador entre el mundo del conocimiento y el mundo de sus
estudiantes.
 Innovación metodológica. El docente debe conocer y saber aplicar nuevas
metodologías que le permitirán además de la variedad, un mejor proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Cambio de actitud ante el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Una característica
muy necesaria en un docente dentro de este sistema es el de ver y concebir la
educación como un proceso de cambio y de crecimiento distinto al tradicional
bancario.
b. A nivel del estudiante
 Dependencia más consciente por parte del estudiante. El estudiante controla el
tiempo, espacio, ritmos de estudio, actividades, etc., durante el resto de días que
no está presencialmente en el aula. Esto le exige que elabore un cronograma de
trabajo y, sobre todo, que trate de cumplirlo diligentemente.
 Cambio en la formade estudio por parte del estudiante. Exige muchaautodisciplina
por parte del estudiante ya que el éxito de este sistema dependerá de su
dedicación, perseverancia y disciplina de estudio. Tendrá que asimilar que “no
todo” se lo dará el docente en apenas 45, 90 ó 130 minutos presenciales a la
semana.
 Posibilidades de interacción. Esta interacción se realiza a través de encuentros
presenciales o electrónicos que brindan oportunidades para la socialización y el
aprendizaje colaborativo, favoreciendo de esta manera el proceso de aprendizaje.
VI. METAS DE ATENCIÓN
1. UN PERIODO PROMOCIONAL POR AÑO:
Distancia Itinerante y Virtual de lunes a domingo un periodo promocional por año.
Duración 10 meses
Grados 1ro. 2do. 3ro. 4to. Total
Secciones E E E E 4
Cantidades 20 20 20 20 80

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 El estudiante de educación a distancia VIRTUAL desarrolla 950 horas anuales de
aprendizajes, divididas en 560 horas pedagógicas para el desarrollo de actividades en
aula virtual (14 horas semanales) y 390 horas de aprendizajes autónomos.
 El estudiante de educación a distancia Itinerante desarrolla 950 horas anuales de
aprendizajes, divididas en 240 horas pedagógicas para el desarrollo de tutoría (06 horas
semanales) y 710 horas de aprendizajes autónomos.
2. DOS PERIODOS PROMOCIONALES POR AÑO:
a. Periodo promocional semestre 2018 – I
Distancia Itinerante y Virtual de lunes a viernes dos periodos promocionales por año
Secciones F F F F 4
Distancia Itinerante y Virtual dos periodos promocionales por año sábado, domingo
y dos días a la semana
Secciones G G G G 10
El estudiante recibe 30 horas pedagógicas de sesiones presenciales por semana y los
complementa con procesos autónomos equivalente a 30 horas pedagógicas por semana.
b. Periodo promocional semestre 2018 – II
Distancia Itinerante y Virtual de lunes a viernes dos periodos promocionales por año
Secciones H H H H 4
Distancia Itinerante y Virtual dos periodos promocionales por año sábado, domingo
y dos días a la semana
Secciones I I I I 4
VII. DISTRIBUCIÓN DE HORAS
Distribución de horas pedagógicas por grados: ciclo avanzado Distancia Itinerante y Virtual
(un periodo promocional por año). 10 meses un grado.
CAMPOS ORGANIZACIÓN GRADOS
1ro. 2do. 3ro. 4to.
CIENCIAS
(Matemática y Ciencia, Ambiente y Salud)
Sesiones
presenciales
5 5 5 5
Tutoría 1 1 1 1
HUMANIDADES Sesiones
presenciales
5 5 5 5

10
(Comunicación Integral, Ciencias
Sociales y Religión)
Tutoría 1 1 1 1
Taller de Inglés 1 1 1 1
Taller de EPT 2 2 2 2
SUB TOTAL 15 15 15 15
Proceso de aprendizaje autónomo campo de Humanidades y
Ciencias
15 15 15 15
TOTAL 30 30 30 30
Distribución de horas pedagógicas por grados: ciclo avanzado Distancia Itinerante y Virtual
(dos periodos promocionales por año). 5 meses.
CAMPOS ORGANIZACIÓN GRADOS
1ro. 2do. 3ro. 4to.
CIENCIAS
(Matemática y Ciencia, Ambiente y Salud)
Sesiones
presenciales
10 10 10 10
Tutoría 2 2 2 2
HUMANIDADES
(Comunicación Integral, Ciencias
Sociales y Religión)
Sesiones
presenciales
10 10 10 10
Tutoría 2 2 2 2
Taller de Inglés 2 2 2 2
Taller de EPT 4 4 4 4
SUB TOTAL 30 30 30 30
Proceso de aprendizaje autónomo campo de Humanidades y
Ciencias
30 30 30 30
TOTAL 60 60 60 60
VIII. METAS DE OCUPACIÓN.
EL CEBA cuenta con metas de atención en docentes los mismos que se tiene disponibilidad
presupuestal y se asignara:
 01 docente con una jornada de 06 horas como coordinador y responsable de la
plataforma virtual.
 4 docentes: 02 del Campo de Ciencias y 02 del Campo de Humanidades. Según
cuadro.
CARGO
Nº DE
PLAZA
Docentes responsables
Jornada
Laboral
Coordinador 01 06
Docentes del campo
de conocimiento
Ciencias
02
 Vacante - Matemática
 Vacante – CAS
12
12
Docentes del campo
de conocimiento
Humanidades
02
 Vacante – Comunicación
 Vacante – Ciencias Sociales
12
12

11
T O T A L 4 54
Las metas presupuestales se asignaran progresivamente de la siguiente manera:
 En el 2018 se asignara a 4 docentes; 02 del Campo de Ciencias y 02 del Campo de
Humanidades. Cada uno con 04 horas de jornada laboral
 En el año 2019 se signara 05 docentes; 01 docentes como coordinador con 4 horas y
02 del Campo de Ciencias y 02 del Campo de Humanidades, cada uno con 06 horas
de jornada laboral
 En el año 2020 se asignara completamente conforme al cuadro precedente.
En el presente año 2018 se viene atendiendo a estudiantes de 1° a 4° grado en la forma de
atención a distancia virtual. En la forma a distancia itinerante de 1° a 4° grados con docentes
en forma de apoyo sin carga horaria adicional a su jornada de trabajo
Asignación de personal a distancia virtual 2018
CARGO
Nº DE
PLAZA
Docentes responsables
Jornada
Laboral
Director 01 12
Docentes del campo
de conocimiento
Ciencias
02
 Lic. Roberto Marcelino Mamani
Yucra.
 Lic. Elmer Yana Avila
4
4
Docentes del campo
de conocimiento
Humanidades
02
 Lic. Cristina Condori Apaza
 Prof. Luz Angelica Suca Coaquira
 Prof. Rayné Arcana Mamani
4
4
4
T O T A L 4 32
IX. FORMAS DE ATENCIÓN:
a. A distancia VIRTUAL:
Se atenderá en aula virtual denominado Yachay Wasi (termino quechua que
significa casa del saber) en la plataforma NEOLMS software libre de educación
a distancia virtual. https://cabajaejuliaca.neolms.com/ a no menor de 20 y
máximo 25 estudiantes simultáneamente en 4 grados cada una un aula virtual.
Los decentes programan las actividades de aprendizaje semanalmente; estas
son las lecciones, tareas, foros y evaluaciones.

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b. A distancia ITINERANTE
Educación a distancia Itinerante, se atiende por docentes itinerantes in situ 2
veces por semana a un número no menor de 4 estudiantes por lugar o
comunidad a una distancia no menor de 4 horas entre grupo y grupo,
atendiendo a no menor de 20 y máximo 25 estudiantes en aulas multigrado de
ser el caso.
Los docentes elaboran material de aprendizajes autónomos por trimestres,
contextualizados de acuerdo a la necesidad de los estudiantes.
X. CALENDARIZACIÓN
1. Calendarización un periodo promocional por año
Periodo
s
Horas Mes
DÍAS LABORADAS HORAS
Lunes Mart. Mierc. Juev. Viern. Semanas
Sesiones
presenciales
Procesos
autónomos
TOTAL
BIMESTREI
212
Marzo
2 3 4 5 6 1 Jornadas pedagógicas
9 10 11 12 13 2 15 15 30
16 17 18 19 20 3 15 15 60
23 24 25 26 27 4 5 5 70
30 31 5 5 5 80
Abril
1 2 3 6 6 6 92
6 7 8 9 10 7 15 15 122
13 14 15 16 17 8 15 15 152
20 21 22 23 24 9 15 15 182
27 28 29 30 10 15 15 212
BIMESTREII
242
Mayo
1
4 5 6 7 8 1 15 15 242
11 12 13 14 15 2 15 15 272
18 19 20 21 22 3 15 15 302
25 26 27 28 29 4 15 15 332
Junio
1 2 3 4 5 5 15 15 362
8 9 10 11 12 6 15 15 392
15 16 17 18 19 7 15 15 422
22 23 24 25 26 8 10 10 442
29 30 9 6 6 454
BIMESTREIII
226
Julio
1 2 3 1 6 6 466
6 7 8 9 10 2 15 15 496
13 14 15 16 17 3 15 15 526
20 21 23 23 24 4 15 15 556
27 28 29 30 31 5 2 2 560
Agosto
3 4 5 6 7 6 15 15 590
10 11 12 13 14 7 15 15 620
17 18 19 20 21 8 15 15 650
24 25 26 27 28 9 15 15 680
31
BIMESTREIV
270
Septiembre
1 2 3 4 1 15 15 710
7 8 9 10 11 2 15 15 740
14 15 16 17 18 3 15 15 770
21 22 23 24 25 4 15 15 800
28 29 30 5 15 15 830
Oc
tu
br
e
1 2 6 5 5 840

13
5 6 7 8 9 7 10 10 860
12 13 14 15 16 8 15 15 890
19 20 21 22 23 9 15 15 920
26 27 28 29 30 10 15 15 950
4 950 8 38 475 475 950
2. Calendarización dos periodos promocionales por año, sábado, domingo y un día de
la semana
SEMESTRE2016-I
Periodos Horas Mes
DÍAS LABORADAS HORAS
Lunes Miércoles Sábado Domingo Semanas
Sesiones
presenciales
Procesos
autónomos
TOTAL
UNIDADI
250
Marzo
2 5 6 Etapa de inducción para los procesos autónomos.
7 9 12 13 1 30 30 60
14 16 19 20 2 30 30 120
21 23 26 27 3 30 30 180
28 30
4 30 30 240
Abril
2 3
4 6 9 10 5 5 245
UNIDADII
230
11 13 16 17 1 30 30 305
18 20 23 24 2 30 30 365
25 27 30 3 20 30 415
Mayo
1
2 4 7 8 4 30 30 475
9 11 14 15 5 5 480
UNIDADIII
250
16 18 21 22 1 30 30 540
23 25 28 29 2 30 30 600
30
Día de reflexión Distancia Itinerante y Virtual 2
grados por año.
Junio
6 1 4 5 3 30 30 660
13 8 11 12 4 30 30 720
20 15 18 19 5 5 725
UNIDADIV
220
27 22 25 26 1 30 30 785
29 2 5 790
Julio
2 3 3 20 20 830
4 6 9 10 4 30 30 890
11 13 16 17 5 30 30 950
18 20 23 24 6
Vacaciones
25 27 30 475 475 950
SEMESTRE2016-II
Agosto
1 3 6 7 Jornada pedagógica.
UNIDADI
245
8 10 13 14 1 30 30 60
15 17 20 21 2 30 30 120
22 24 27 28 3 30 30 180
29 31
4
30 30 240
Septiembre
3 4
5 7 10 11 5 5 245
UNIDADII
225
12 14 17 18 1 30 30 305
19 21 24 25 2 30 30 365
26 28
3 30 30 425
Oc
tu
br
e
1 2

14
3 5 8 9 4 20 25 470
10 12 15 16 5
UNIDADIII
240
17 19 22 23 1 30 30 530
24 26 29 30 2 30 30 590
31
3 30 30 650
Noviembre
2 5 6
7 9 12 13 4 30 30 710
14 16 19 20 5
UNIDADIV
240
21 23 26 27 1 30 30 770
28 30
2
30 30 830
Diciembre
3 4
5 7 10 11 3 30 30 890
12 14 17 18 4 30 30 950
19 21 24 25 5
26 28 31 6
475 475 950
Leyenda
Feriado
Etapa de inducción para los procesos autónomos.
Refuerzo de procesos autónomos.
Día de reflexión Distancia Itinerante y Virtual 2 grados por
año.
Elaboración de registros y actas de evaluación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MINEDU (2009). Diseño Curricular Básico Nacional de Educación Básica Alternativa. Lima –
Perú: MINEDU.
Valenzuela, A. (2006). Apuntes para una educación Distancia Itinerante y Virtual. Guatemala:
Universidad Rafael Saldívar.

15
ANEXOS

16
1. Ficha de inscripción de los estudiantes
N° DNI Apellidos y Nombres Edad Sexo Grado
1 73938405 SUCARI MAMANI, Eliene Carla 18/09/2002 M 1C
2 60678500 FLORES QUISPE, Mariluz 12/06/1991 M 2C
3 48813750 HUACANI SOTO, Elizabeth 25/11/1966 M 2C
4 48309060 HUACASI SOTO, Lisbeth 3/06/1994 M 2C
5 45960934 PUMA DIAZ, Alodia 03/05/1987 M 2C
6 75348939 ACROTA PACCSE, Anthony Cristian 23/09/2001 H 3E
7 80028409 ARAPA RAMOS, Fredy 30/04/1973 H
3E
8 73697305 MAYTA GUTIERREZ, Angel Yamil 25/02/2001 H
3E
9 40202130 GALINDO QUILCA,Teresa Angelica 25/06/1979 M
3E
10 70823343 RAMIREZ YUCRA, Yonia 26/02/1996 M
3E
11 71654040 APAZA CHURA, Yaquely 02/10/1996 M
3E
12 75681341 CABRERA GALLEGOS, Percy Jimmy 22/04/2000 H
3E
13 45241262 CACERES CHACON, Glenny Sandra 20/03/1987 M
3E
14 70157082 CHAMBI HUANCCO, Hugo Fredy 11/06/1997 H
3E
15 01993075 CHURA CHALLCO, Isaias 3/07/1960 H
3E
16 29360366 LIPE PAMPA, Ninfa 13/11/1996 M
3E
17 01992099 MAMANI QUISPE, Juan 26/12/1963 H
3E
18 43589870 MENDOZA MAMANI, Juan Carlos 10/06/1986 H
3E
19 70557279 QUISPE AÑACATA, Verónica 23/10/1999 M
3E
20 01548438 ROCA MACHACA, Vitaliano 4/11/1962 M
3E
21 73309771 VARGAS MACHACA, Wily Pachico 09/07/1999 H
3E
22 80363532 PARI, Alex 6/09/1974 H
3E
23 80689815 RAMOS MAMANI, Apolinar 5/01/1979 H
3E
24 41797217 YUCA HUALLPA, Bernardina 20/08/1969 M
3E
25 70412881 APAZA GONZALES, Ribaldo Yobbany 5/07/1998 H 4E
26 80540344 CCACCA MACHACA, Vicente 05/04/1975 H
4E

17
27 70306039 QUISPE CONDORI, Cristian Aron 30/09/1999 H
4E
28 44805727 CHARA MORALES, Patricia 2/01/1988 M
4E
29 71440505 CHOQUE GUTIERREZ, Clinton Valerio 28/01/2001 M
4E
30 44287645 QUISPE CANAZA, Mery M
4E
31 76821092 QUISPE QUISPE, Marco Leo 18/06/1998 H
4E
32 74176587 RAMIREZ HUAYTA, Rolando 26/02/1994 H
4E
33 01548438 ROCA MACHACA, Vitaliano 4/11/1962 M
4E
34 29588904 RODRIGUEZ ACCARAPI, Pepe 8/08/1968 H
4E
35 48816058 SUCASACA YLLANES, Juana 7/04/1997 M
4E
36 71568677 TACCA TACCA, Martha 28/12/2000 M
4E
37 02064095 CHIPANA CARI, Irma Bertha 30/05/1978 M
4E
38 41357919 COLCA ZAPANA, Wilber German 26/10/1979 H
4E
39 72035007 MAMANI CARRIZALES, Nory Silvana 34459 M
4E
40 45748234 TITO CALIZAYA, Guber Santos 30/12/1976 H
4E
VER ADJUNTO
2. Materiales para Aula Virtual.
a) Manual de ingreso a aula virtual.
3. Materiales para los procesos autónomos Itinerante.
A. Guías del estudiante
B. Fichas de trabajo
C. Módulos de aprendizaje

18
EDUCACIÓN

19
A DISTANCIA
ITINERANTE

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