3. PROPÓSITO DEL PID
El Programa de Inducción Docente busca fortalecer las
competencias profesionales y personales del docente
novel, facilitar su inserción en el ejercicio profesional de
la docencia pública, así como promover su compromiso
y responsabilidad institucional.
4. Es la acción de formación en servicio dirigida al profesor recién
nombrado, sin experiencia previa o menor a dos años en la
docencia pública, con el propósito de desarrollar su autonomía
profesional y otras capacidades y competencias para que
cumpla plenamente con sus funciones.
MARCO NORMATIVO
5. Identidad
docente
Desempeño
docente en el
aula
Cultura
escolar
Permite la construcción y
fortalecimiento de la identidad del
docente, a través de la reflexión
permanente sobre su práctica, la
identificación de sus creencias, así
como de los retos y desafíos que se
le presentan en el marco de la
construcción del Plan de Desarrollo
Profesional.
Enfatiza en la importancia de
comprender y reflexionar sobre el
Perfil de Egreso de los estudiantes
como visión común e integral de los
aprendizajes y la relevancia del
enfoque por competencias en su
trabajo de aula, generando
condiciones favorables para el
aprendizaje y el desarrollo de
habilidades de pensamiento
de orden superior.
Promueve que el docente conozca
y comprenda su
contexto institucional para
establecer vínculos saludables con
los miembros de la comunidad
educativa y que le permitan
participar en los diversos espacios
de colaboración que tiene la IE
para la toma de decisiones
centradas en los aprendizajes.
COMPONENTES DELPID
6. COMPONENTES PID 2019 COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
IDENTIDAD DOCENTE
Competencia 1:
Conoce y comprende las características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito
de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.
Capacidad 1:
Cuenta con conocimiento pedagógico
general para desarrollar los procesos de
enseñanza y aprendizaje en el aula.
• Conoce el perfil de egreso y cómo se vincula con el
enfoque por competencias del CNEB.
• Conoce las características individuales de sus estudiantes,
vinculadas al desarrollo físico, intelectual, socioemocional
y evolutivas; considera las características de los
estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad.
IDENTIDAD DOCENTE
DESEMPEÑO DOCENTE EN EL
AULA
Competencia 3:
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e
interculturales.
Capacidad 5:
Propicia un ambiente caracterizado por el
respeto, empatía y valoración a la
diversidad.
• Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
IDENTIDAD DOCENTE
DESEMPEÑO DOCENTE EN EL
AULA
Competencia 4:
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos
pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y
contextos culturales.
Capacidad 9:
Gestiona procesos pedagógicos
caracterizados por el planteamiento de
situaciones de aprendizaje desafiantes y
significativas.
• Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
IDENTIDAD DOCENTE
CULTURA ESCOLAR
Competencia 6:
Participa activamente con actitud democrática, crítica y
colaborativa en la gestión de la escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua del Proyecto Educativo
Institucional para que genere aprendizajes de calidad.
Capacidad 14:
Colabora con otros docentes y personal de la
escuela para construir una visión
compartida, articulada a la comunidad, y
mejorar su enseñanza.
• Participa de manera responsable y asertiva en los
diferentes espacios de colaboración dentro de la IE que dan
forma a la visión compartida de la escuela.
IDENTIDAD DOCENTE
Competencia 8:
Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y
desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Capacidad 17:
Reflexiona sobre su práctica y a partir de ello
orienta su desarrollo profesional.
• Reflexiona sobre su práctica pedagógica identificando sus
creencias ante situaciones que ponen en evidencia
dificultades y a partir de ello plantea acciones de mejora
para su desarrollo profesional.
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL PROGRAMA
8. Marco Normativo
• Genera condiciones favorables para la implementación del
proceso de Inducción del novel en la I.E.
• Genera un clima de confianza para la integración del novel en los
espacios de trabajo colaborativo con sus pares dentro de la IE.
• Asume el rol de seguimiento y asesoría a la implementación del
plan de desarrollo profesional de su docente novel una vez
concluido el programa.
• Asesora al profesor novel en la implementación de su Plan De
Desarrollo Profesional, durante los dos (2) años posteriores al PID.
Fuente: RVM. Nro. 165-2019 MINEDU
DIRECTOR
9. Marco Normativo
• En el caso de IIEE polidocentes y multigrado, el especialista de UGEL deberá hacer seguimiento a la
implementación del Plan de Desarrollo Profesional construido por el novel que tiene funciones e
Director de IE.
• En el caso de IIEE unidocentes, asume el rol de seguimiento y asesoría a la implementación del plan
de desarrollo profesional de su docente novel una vez concluido el programa.
Fuente: RVM. Nro. 165-2019 MINEDU
ESPECIALISTA DE UGEL
10. Es el profesor nombrado en el marco del concurso público
de ingreso a la Carrera Pública magisterial convocado por
resolución Ministerial N°212-2018-MINEDU sin experiencia
previa o con experiencia menor a dos (2) años en la
docencia pública.
Es el beneficiario directo del programa.
Fuente: RVM. Nro. 165-2019 MINEDU
NOVEL
11. El plan de desarrollo profesional es un instrumento que
resume las acciones de mejora que se desarrollará el docente
novel con la intención de asumir su propio proceso de
desarrollo personal y profesional en un contexto institucional
determinado.
Fuente: RVM. Nro. 165-2019 MINEDU
PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL
12. PRESENTACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL
Propósito del Plan de
Desarrollo Profesional
COLOCAR SU PROPOSITO REDACTADO POR CADA UNO DE
USTEDES
23. COMPONENTES
DEL PID
CÓDIGO DE
NECESIDAD Y
DEMANDA
FORMATIVA
CÓDIGO DE
OBJETIVO
ESPECÍFICO
CÓDIGO DE
META
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
ESTRATEGIAS FECHA DE INICIO
FECHA DE
TÉRMINO
RECURSOS
Identidad
Docente
Cultura
escolar
Desempeño
docente en
el aula
24. FIRMA DEL ACTA DE COMPROMISO
Este acto de presentación del plan de desarrollo
profesional concluye con la firma el acta de
compromiso, que establece las acciones a ser
ejecutadas por el profesor novel en los dos años
posteriores al programa; de la misma manera sella
el compromiso del director para asesorar su
implementación.
