Educación

1. LAS TICS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
LAS TICS EN
LA
EDUCACION
INFANTIL

2. LAS TICS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
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RESUMEN
La sociedad ha generado una nueva forma de hacer educación, siendo responsable
de todo avance científico. La misma tiene la tarea de aplicar cambios y
transformaciones radicales en todos los niveles de la existencia.
Hoy en día, se producen cambios vertiginosos, permanentes y sustanciales en el
mundo de lo social, científico, técnico y tecnológico.
Los nuevos paradigmas sociales, el conocimiento como poder sobre todas las
cosas, las ciencias de las comunicaciones, la tecnología digital y el acceso a los
ordenadores con mayor facilidad, ha generado la problemática esencial de la
sociedad: tarea que debe solucionar la educación a través de estudios científicos
en su multidisciplinariedad.
En virtud de la globalización, la ciencia avanzando diariamente, la tecnología en
evolución constante, se percibe la necesidad de involucrar la educación con las
nuevas tecnologías, y en este sentido, hacer de esto un estilo de vida, por tanto, la
educación inicial es la más idónea para comenzar esta revolución educativa. Sin
embargo, se presenta de antemano la incultura y analfabetismo ante la tecnología.
La sociedad moderna y la generación contemporánea están siendo sumidas a las
nuevas tecnologías y medios virtuales de comunicación. El educando escolar
aprende de la televisión, el universitario encuentra una gama de materiales e
informaciones actualizados en el Internet que en las bibliotecas. Por tanto, las
nuevas tecnologías aplicadas en la educación son una necesidad.
En este sentido, Phenix (citado en Poole, 1999:247), emite una opinión cónsona con
la idea esbozada anteriormente, y en tal sentido plantea:
El elemento más fundamental de la educación es el cambio. Está implícito en su
misma definición. Todo aprendizaje requiere cambio.
La educación, como proceso, debe moverse o avanzar. El estancamiento es, por
tanto, directa y fundamentalmente, lo opuesto a la educación. Es el mal básico de
la educación.
A estos cambios y nuevas formas de hacer educación, surge el saber y conocer
sobre las técnicas del manejo de equipos para el desarrollo de prácticas educativas
de modo eficiente, ante esta realidad los más pequeños de la casa no escapan de
ser tocados por esta nueva tecnológica. La formación científica y tecnológica de
calidad es un desafío pendiente, por cuanto, no ha sido incorporada de modo
adecuado en los niveles educativos. Ese desafío es de primera importancia dada la
necesidad de contribuir a la formación de ciudadanos competentes que actúen
reflexivamente en una sociedad marcada por los recientes cambios en ciencia y
tecnología (Sánchez, 1999).

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Las TIC no pueden desvincularse del desarrollo de los aprendizajes en la educación
inicial pues es indudable la atracción experimentada por los niños y niñas ante la
tecnología, lo colorido, el audio y video de los proyectos multimedia infantiles, a tal
efecto, plantear el aspecto lúdico y usar las TIC para el desarrollo de la lecto-
escritura, el primer encuentro con las letras, sonidos de las mismas, así como el
desenvolvimiento motriz a través del aprendizaje condicionado, conductista, por
ensayo y error – en un principio, y posteriormente por interacción con los demás
niños y niñas, es una realidad no susceptible de ser desechada a priori.
Si bien, al aspecto motriz de los infantes no está en pleno desenvolvimiento, las TIC,
vinculando cada uno de los sentidos, presenta una luz para el mejor desempeño y
coordinación cuerpo-mente. El menospreciar investigaciones cuyo fundamento es
la educación inicial vinculadas a las TIC, sólo implica compresión mental,
estableciendo barreras a los infantes cuando sólo los adultos padecen de tales
males.
La tecnología avanza a pasos agigantados en cuanto a la forma de acceder,
aprender e interactuar con la información, provocando así cambios radicales en el
proceso de aprendizaje en las décadas venideras. Uno de los grandes problemas
para el uso e introducción de las TIC en el terreno educativo radica en la existencia
y calidad del recurso tecnológico.
Un inconveniente tradicional en los medios de instrucción, consiste en determinar la
manera de diseñar software, páginas Web, entre otros medios tecnológicos para
cumplir de una forma eficaz la fusión de su elaboración; es decir, que la
comunicación de sus mensajes sea más eficaz y la interacción establecida con el
usuario sea lo más útil posible. En definitiva, facilitar el aprendizaje y recuerdo de la
información por éstos transmitidos y propiciar entornos de aprendizaje más
variados. Para lograr este cambio, se insta a lo niños y niñas a aprender a través de
la estimulación de la vista, el oído, el tacto y mente; combinando texto, imágenes,
sonido, animaciones y videos con la ayuda de la multimedia (Poole, 1999).
Como seguimiento de las ideas planteadas, para Mata (1997), la educación debe
formar a un alumno capaz de analizar, profundizar, buscar y encontrar. La labor del
docente en educación inicial, es ofrecer conocimientos abiertos al análisis, la
reflexión, y al cambio, por tanto, la instrucción aplicable, debe tratar de adaptarse a
cada individuo, pues presenta diversas habilidades, destrezas y capacidades
cognoscitivas para aprender; la tarea del mediador es saber reconocerlas y tratar
de orientar sus estrategias y recursos hacia éstas.
En la educación tradicional, generalmente, se percibe al niño y/o niña como un ser
inferior, susceptible de correcciones constantes, exigiendo el acato de reglas,
conductas y posturas ideológicas conductistas, en este sentido, indefectiblemente,
poco a poco se cercena la imaginación y creatividad, pues, la fuerza restrictiva del

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docente constituye una epidemia, la cual va diseminando con el quehacer educativo.
Se anulan las vías alternas para facilitar el aprendizaje, aislando al ser en iniciación
académica de las tecnologías educativas. Es fácil etiquetar la niñez, con criterios de
imposibilidad motriz, cuando realmente existe una discapacidad mental del docente
a asumir cambios educativos, por temor, ignorancia o paradigmas anacrónicos
arraigados (Martínez, 1999).
No obstante, constantemente se vive una revolución en la forma de acceder,
aprender e interactuar con la información, provocando así cambios radicales en el
proceso de instrucción-aprendizaje. Según lo expresado por Sánchez (1999), las
nuevas tecnologías de la información, conocimiento y comunicación como el
computador e Internet, y sus formas de uso a través de software educativo y la
diversidad de servicios de la red, pueden constituirse en buenos aliados de la
educación y el aprendizaje constructivista y significativo.
Así mismo, el autor antes citado, aclara que se perfilan demandas para formar
nuevas generaciones de niños, niñas y jóvenes creativos, flexibles, innovadores,
adaptables, eficientes y pertinentes al mundo en que viven con la incorporación y
adaptación de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC), para
modernizar las prácticas educativas a través de la gestión administrativa, fomentar
el trabajo colaborativo, además de la integración gradual de la tecnología como
apoyo al aprendizaje de contenidos en las diferentes áreas del saber; todo esto con
la finalidad de dar respuesta a las demandas de la sociedad por el conocimiento y
la información.
OBEJTIVOS
En el ámbito de la educación infantil concretamente, no solo pueden usarse, sino
que además pueden ser de gran utilidad:
 Para el desarrollo motriz: adaptando siempre los ejercicios a su edad, la
tecnología puede ayudarles a aprender movimientos, direcciones, etc., a
través de sistemas como el de reconocimiento corporal.
 Para desarrollar la expresión comunicativa: gracias a la enorme cantidad
de recursos audiovisuales y escritos disponibles en internet, se trabaja la
diferenciación e identificación de letras, números, sonidos, etc.
 Para la comunicación social y buen uso de internet: los niños aprenden
por imitación, y ver el buen ejemplo de uso de las TIC del personal docente
lo fomenta. Además, estas tecnologías favorecen también el trabajo en
equipo y, por tanto, la socialización.
Además, el uso de las TIC en educación infantil es muy útil para estimular la
creatividad del alumnado al ofrecerles nuevas formas de experimentar y manipular,
y esto despertará aún más en ellos la curiosidad y el espíritu de investigación.

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CARACTERISTICAS PRINCIPALES
Las TIC han cambiado a lo largo del tiempo y han hecho aportes a distintas áreas
como la medicina y la mecánica. Desde la aceleración de su desarrollo a partir del
siglo XX y su crecimiento exponencial, basado en sus propias potencialidades,
podemos recoger ciertas características que las definen y agrupan.
De inmediato, revisemos algunas de ellas:
 Permiten interconectar e integrar varias tecnologías para generar nuevas
herramientas de comunicación.
 Estimulan la interactividad entre usuarios y la transmisión de información por
medio de dispositivos.
 Se adaptan a las necesidades de las personas y del mercado.
 Se ejecutan a gran velocidad, gracias a sus capacidades de procesamiento
de información.
 Están presentes en actividades financieras, económicas, educativas,
culturales, científicas, industriales y más;
 Se encuentran en constante evolución y desarrollo.
MARCO TEORICO
Antecedentes
Cabe destacar, que en el Centro Educativo Hermanas Mirabal, hasta la fecha, no
se había hecho ninguna investigación de abordar este tema de manera general ni
de manera especifica. Por lo que ponemos a disposición de ustedes el trabajo que
realizaremos en esta investigación.
Bases Teóricas:
Educación inicial
Se denomina educación inicial a aquella etapa de la escolarización que antecede a
la escolaridad primaria en el proceso de educación formal. Suele recibir el nombre
de jardín de niños, preescolar o jardín de infantes. Complementa la educación que
recibe el niño dentro de su familia, esta vez estando a cargo de docentes
especializadas en primera infancia, integrándolo con otros niños, y ampliando su
círculo social, hacia un desarrollo humano pleno.
La educación inicial se inserta en un enfoque de formación y desarrollo humano
como un continuo, enfoque integral globalizado el cual se vincula con la educación
básica para darle secuencia y afianzamiento a los lazos afectivos, los cuales

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constituyen la base de la socialización y de la construcción del conocimiento en un
proceso constructivo y relacional con el contexto.
Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de
seis años de edad, con el propósito de potencializar su desarrollo integral y
armónico, en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas,
lo que le permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su
autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño personal y social.
La Educación Inicial es un derecho de las niñas y los niños; una oportunidad de las
madres y los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prácticas de crianza,
y un compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos
planteados. Actualmente Educación Inicial es una realidad mundial, indispensable
para garantizar el óptimo desarrollo de los niños y las niñas. La importancia que
tienen los primeros años de vida en la formación del individuo, requiere que los
agentes educativos que trabajan en favor de la niñez, cuenten con conocimientos,
habilidades y actitudes adecuados para elevar la calidad del servicio que se ofrece.
Por ende, la educación inicial ha de ser concebida como una etapa de atención
integral al niño y la niña desde su gestación hasta cumplir los seis (6) años, o
ingresar a la educación básica, a través de la atención convencional y no
convencional, con la participación de la familia y la comunidad. Comprende dos
niveles, a saber, maternal y preescolar.
A este respecto, el nivel maternal se refiere a la educación integral de niños y niñas,
desde la gestación hasta cumplir los tres (3) años de edad, en cuya etapa la familia
y especialmente la madre, cumplen un papel fundamental, considerando
especialmente las necesidades de afecto y comunicación, como aspectos
esenciales en la formación integral.
Ahora bien, el nivel preescolar se orienta a niños y niñas de tres (3) a seis (6) años
o hasta su ingreso a primer grado de educación básica, y al igual que el nivel
maternal, ofrece atención en instituciones educativas, en el núcleo familiar y en la
comunidad, fortaleciendo el área pedagógica ejecutada por distintos actores
educativos o personas significativas, promoviendo experiencias de aprendizaje en
aras de facilitar el desarrollo pleno sus potencialidades y así encarar con éxito la
escolarización de la Educación Básica.
Igualmente, la educación inicial es uno de los factores estratégicos para garantizar
la equidad, disminuir los efectos de la pobreza y promover la justicia en pro de la
consolidación de la democracia, la convivencia social, así como en el apoyo al
desarrollo económico y a la competitividad de nuestros países.
Por otra parte, la educación inicial de calidad contribuye a disminuir los índices de
repitencia, deserción y sobreedad en los siguientes niveles, constituyendo así una
inversión de alta rentabilidad social que impacta en la eficacia y eficiencia interna
de los sistemas educativos.

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El Uso de las Tic en el Nivel Inicial.
La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al
contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos,
estrategias didácticas y modalidades de comunicación que pueden ofrecer para el
mejoramiento, optimización y al alcance del quehacer educativo. No obstante, su
uso en el contexto especifico de la educación inicial ha sido controversial. Elementos
como el costo de los equipos y su uso para la enseñanza se conceptos básico, el
tiempo que invierten los niños en el uso del computadoras actividades que
promueven un mejor desarrollo de destrezas comunicativas y de integración social,
la magnitud de la producción, publicidad y venta de software para niño pequeños vs
la poca investigación sobre su uso adecuado en estas edades y el uso
de la computadoras para entremetimiento y actividades para el desarrollo de
destrezas básicas, entre otros, mantienen en alerta a las personas ligadas al mundo
de la educación inicial en referencia a su uso. La referencia a algunas
investigaciones y experiencias de uso de las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación en la educación inicial contrastadas con nuestras propias
experiencias con niños en estas edades nos pueden ayudar a formarnos un criterio
al respecto. algunos investigadores se preguntan si la introducción de la tecnología
en el nivel inicial, no es puro producto de moda y de la manía de los artilugios. En
realidad, la informática introduce, o por lo menos, generaliza una nueva manera de
tratar la información y de resolver ciertos problemas, lo que constituye un enfoque
de interés muy general.
Justificación del uso de las Tic en el Nivel Inicial
Según Tavernier (1998) nunca es demasiado pronto para aprender a pensar y bajo
informática puede y debe encontrar su lugar a todos los niveles de la enseñanza,
desde la escuela infantil. En una investigación realizada por Kelly, K. (2001) con
niños de 4 y 5 años, en la cual se buscaba comparar el lenguaje expresivo de los
niños mientras utilizaban el área de computación y mientras se encontraban en el
período de juego libre dentro de aulas preescolares formas y con instrumentos
distintos, adaptados a la edad y las motivaciones, la evidenció que no se
encontraban diferencias en la cantidad de lenguaje MLU) utilizado por los niños en
ambas situaciones. Por ende los resultados indican que el uso de las computadoras
como una actividad auto-seleccionada por los niños puede ser tan enriquecedor del
lenguaje como otros centros tradicionales de aprendizaje dentro de las aulas
preescolares. Otras investigaciones insisten en estar alertas al uso de las
computadoras con niños pequeños. Según Mathews (1999) el uso de la tecnología
en educación preescolar no es adecuada ni reemplaza las actividades tradicionales
de aprendizaje como el juego con agua y arena. Plantea además que “The Parents
Information Network” señala que es un riesgo que los padres utilicen Softwares
educativos para forzar a sus niños a aprender a leer y escribir antes de que estén
listos para ello. Según Vail (2003) la moderación en el uso de la tecnología es la
clave: un análisis computador continuará siendo una herramienta de enseñanza,
que se debe utilizar de manera reflexiva, que requiere preparación y debe usarse

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con moderación. Esta docente es consciente de las posibilidades y los límites de la
Tecnología. Junto a sus “iMacs”, Thomley tiene una grabadora que usa para poner
música a sus alumnos. Ella dice, "ésta me recuerda que los niños tienen muchas
necesidades que el computador no puede satisfacer". de la práctica docente de
maestros preescolares y particularmente de la experiencia de docentes que laboran
en el nivel preescolar como Cathy Thomley, señalan los estudios y consideraciones
presentados en los párrafos anteriores nos señalan que la polémica sobre la
pertinencia del uso de las nuevas tecnologías en nivel inicial queda abierta.
Pareciera muy importante entonces no sólo plantearse si es pertinente o no su uso,
sino cómo se plantea, cuáles son los objetivos del mismo dentro de la Educación en
el nivel inicial.
Tecnología Educativa
Desde que se integraron las TIC en las clases con los estudiantes, se han
observado grandes impactos al hacer uso o disfrutar de los medios tecnológicos en
la escuela por parte de éstas. La aplicación de estos medios respecto a entornos
educativos se ha convertido en instrumentos cada vez más indispensables para
efectuar múltiples funciones.
La humanidad ha pasado por diferentes cambios entre ellos las revoluciones
tecnológicas, que a grandes rasgos han ido desde la agrícola y artesanal, a la
industrial, postindustrial y de la información o del conocimiento. Por otra parte
nunca, como en la actualidad, las tecnologías habían tenido tanta presencia y
significación (Cabero, 2007).
En cuanto a las funciones de las TIC´ en educación se puede observar que: motiva
los medios de expresión, sirve como canal de comunicación, es un buen instrumento
a la hora de procesar la información o realizar gestión, es una fuente abierta de
información. Por medio de esta herramienta se puede evaluar, diagnosticar y
rehabilitar. Hay muchos materiales que sirven como medios didácticos, otros
generan nuevos escenarios formativos, también se encuentran aquellos que sirven
como medio lúdico y los que ayudan al desarrollo cognitivo.
Por ello, los docentes deben incurrir en el uso de herramientas tecnológicas, que
permitan diseñar estrategias didácticas como apoyo en el aula de clase, que permita
confirmar lo expresado por Bruner (citado por Ausubel et al.1999, p.456) "la
educación debe proponerse desarrollar los procesos de la inteligencia de modo que
el individuo sea capaz de transcender las vías culturales a un mundo social, capaz
de innovar" con el fin formar personas con una cultura interior netamente personal,
en donde cada hombre debe ser su propio artista, su propio científico, su propio
historiador y su propio navegante.
Conceptualización de TIC
Son variados los conceptos que se pueden encontrar para definir las TIC, y se

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puede considerar que con el auge y crecimiento que se viene presentando y que se
está viviendo a nivel tecnológico cada día puede ser modificado, y de esta manera
se tendrá el concepto de tecnología actualizado.
Las tecnologías de la información y la comunicación, también conocidas como TIC,
se pueden definir como un conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar
información y enviarla de un lugar a otro. Comprenden un abanico de soluciones
muy extenso. Las tecnologías son ideales para almacenar información y recuperarla
después, para enviar y recibir información de un lugar a otro, o procesar información
para poder calcular resultados y elaborar informes.
Bunge, M. (1995) define tecnología como "campo de conocimiento relacionado con
el diseño de artefactos y con la planificación de su realización, operación, ajuste,
mantenimiento y seguimiento a la luz del conocimiento científico". Por otro lado el
programa de las naciones unidas para el desarrollo, (PNUD), (2002) en su informe
sobre desarrollo humano definió las TIC como un universo de dos conjuntos, el
primer conjunto representado por las tradicionales tecnologías de la comunicación
(TC), constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía
convencional, y el segundo por las tecnologías de la información (TI) caracterizadas
por la digitalización de las tecnologías de registro de contenidos.
VENTAJAS
1. Facilitan la comprensión. El uso de herramientas tecnológicas motiva y
hace que los estudiantes mantengan la atención más fácilmente. Así, los
contenidos se asimilan con mayor rapidez. En este sentido, una de las
ventajas de las TIC en educación es que ayudan a mejorar la integración de
las personas con discapacidad.
2. Fomentan la alfabetización digital y audiovisual. Los alumnos adquieren
las competencias digitales y audiovisuales necesarias para su futuro
profesional. En este apartado, cabe destacar el uso de la llamada robótica
educativa.
3. Aumentan la autonomía del estudiante. Otra de las ventajas de las TIC en
educación es que ayudan a las personas a ser más autosuficientes y
resolutivas.
4. Enseñan a trabajar y colaborar en equipo. Puede que resulte
contraintuitivo, pero una de las grandes ventajas de las TIC en educación es
que fomenta la interacción interpersonal. La tecnología genera interacción

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entre los alumnos y favorece el trabajo en equipo. En este sentido,
la gamificación resulta una herramienta educativa magnífica.
5. Ayudan a desarrollar un mayor pensamiento crítico. Internet y las redes
sociales abren al alumnado a un gran número de puntos de vista. De esta
manera, las TIC pueden enseñar a debatir y aceptar las opiniones ajenas.
Además, ofrecen muchas de posibilidades para intercambiar ideas con
personas de otros países, lo que pone al alumno en contacto con culturas
diferentes.
6. Flexibilizan la enseñanza. Las TIC en la educación presenta la ventaja de
que los alumnos pueden seguir ritmos distintos en su aprendizaje. Esto es
posible gracias al acceso a contenidos adicionales o a materiales de apoyo
dependiendo de las necesidades específicas de cada uno.
7. Agilizan la comunicación entre toda la comunidad educativa. Todos los
implicados en el proceso educativo, tienen acceso rápido a los mismos
recursos. Se puede utilizar herramientas que permiten una interacción directa
sin necesidad de desplazamientos.
8. Incrementan la motivación. Desde que se comenzaron a utilizar estas
herramientas digitales en las aulas, los alumnos se encuentran más
motivados para afrontar las diferentes áreas que estudian.
9. Renuevan los métodos de aprendizaje y sus procesos. Todos los
educadores han tenido que reciclarse para utilizar estas herramientas y
cambiar la forma en la que enseñan en las aulas. La continua evolución de
las TIC representa una ventaja para la educación, ya que, con su desarrollo
poco a poco ayudarán a incrementar la calidad de la enseñanza.
10.Aprovechan más el tiempo en clase. Las nuevas tecnologías en la
educación, especialmente aquellas que dan acceso a contenidos online,
ayudan a optimizar el tiempo de estudio.
DESVENTAJAS
1 – Distracciones
Internet, así como una fuente inagotable de conocimiento, lo es en igual medida
de distracciones. Es muy fácil que con esta herramienta surjan pérdidas de
tiempo a cada rato, por lo que cada persona debe autocensurarse en estas
cuestiones y dejar las distracciones de internet para los ratos de ocio, evitándolas
al máximo cuando se está trabajando o estudiando.

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2 – Aprendizaje superficial
Como mencionamos más arriba en la web se encuentra información en
abundancia, pero muchas veces no es de calidad. Esto puede llevar a
aprendizajes incompletos o, lo que es peor aún, a aprendizajes erróneos.
3 – Proceso educativo poco humano
El proceso de aprendizaje, al ser a través de una pantalla, puede volverse
impersonal y frío ya que no se estará en contacto con compañeros y docentes.
4 – No es completamente inclusivo
El aprendizaje online no es accesible a todo el mundo, ya que gran parte de la
población mundial no tiene acceso a esta herramienta. Además, muchas
personas se niegan a aprender a utilizar los ordenadores, tal es el caso de
gran mayoría de los adultos mayores.
5 – Puede anular habilidades y capacidad crítica
Prácticas como la escritura a mano se ven amenazadas con la masificación de
las máquinas. Varios estudios han demostrado que este tipo de escritura beneficia
el desarrollo cognitivo, y el uso permanente de las maquinas provocará
que muchas personas “se olviden” cómo es o la dejen de practicar por
considerarla poco útil o anticuada.
También el pensamiento crítico puede verse amenazado con Internet, ya
que muchos esperarán encontrar en la web todas las respuestas a los
dilemas académicos que se presentan dejando de un lado la reflexión personal.
Todo esto queda demostrar en una investigación de la Universidad de California
en Los Ángeles (UCLA), que detalla que las nuevas generaciones desarrollan sus
habilidades sociales en base a las normas que regulan al ciberespacio, lo que con
el tiempo podría llevar a la pérdida de ciertas capacidades; además, de afectar la
comunicación en persona.
6- Pérdida de memoria a corto plazo
El uso permanente de la tecnología puede traer diversas consecuencias
para nuestra salud, entre las que se destaca la pérdida de memoria a corto
plazo, es decir, la responsable de mantener la información en nuestro cerebro.
¿Por qué? Tener almacenada toda la información en los dispositivos móviles
evita que tengamos que pensar o esforzarnos por recordar.
Reflejo de ello es que en la actualidad los jóvenes tienen grandes dificultades
para recordar el teléfono fijo de su hogar, o el móvil de sus familiares o amigos;
incluso una reciente encuesta asegura que el 50% de todos los jóvenes
entrevistados no son capaces de recordar tres números telefónicos.
7- Trastornos asociados a las nuevas tecnologías
Finalmente, la Organización Mundial de la Salud (OMS) reveló que una de cada
cuatro personas padece trastornos asociados a las nuevas tecnologías, entre los
que se destacan: síndrome del túnel carpiano, problemas de audición, de salud

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mental, sobrepeso, lesiones en el sistema nervioso, enfermedades visuales e
incluso adicción.
CONCLUSION
En el mundo de hoy, ya sea para una persona, empresa u organización, poder
acceder a las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) es un requisito
importante para participar de una sociedad cada vez más dependiente de la
tecnología. Las TIC serán un elemento dinamizador fundamental en la sociedad.
Por consiguiente, quienes, individual y colectivamente, logren desarrollar la infraes-
tructura y las capacidades para utilizarlas serán privilegiados, tendrán mayor
capacidad de decisión e influirán en la construcción de la sociedad del
conocimiento.
El conocimiento permite diseñar, producir y exportar tecnologías, es decir, la
producción intelectual en áreas disciplinarias específicas en las sociedades del
conocimiento está orientada a satisfacer necesidades propias de cada país. En
muchos casos estos avances benefician también a otros países pues a través de la
importación de tecnologías, métodos y herramientas, mejoran su desarrollo
científico y tecnológico.
RECOMENDACIONES
1. Evita que los niños y niñas usen la tecnología sin compañía de una persona
adulta
Se pretende, por una parte, asegurarse de que no acceden a contenidos
inadecuados y/o peligrosos en internet, pero por otra, acompañar su aprendizaje,
supervisar sus acciones y apoyarles en la realización de las tareas escolares.
2. Usa la tecnología en los espacios compartidos dentro del hogar
3. Favorece la comunicación sobre lo que hacen, les gustaría hacer o van a
hacer luego
4. Atiende a las recomendaciones del profesorado en la realización de
actividades
5. Delimita el tiempo de uso de los dispositivos para la realización de
actividades escolares y de ocio.
6. Proponle otro tipo de actividades con y sin el uso de dispositivos digitales
(lecturas, juegos, actividad física, escuchar música...).
7. Utiliza recursos educativos digitales con fines concretos
8. Coordínate y comunícate con otras familias

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ANEXOS:

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