Actividades Dia de la Mujer Trabajadora

1. DOSSIER
para el PROFESORADO
y para l@s ALUMN@S charlistas
“DÍA DE LA MUJER
TRABAJADORA”
8 DE MARZO DE 2016
IES Villa de Vallecas. Madrid
Curso 2015/2016
1

2. Contenido
1. PROPUESTA DE TRABAJO 3
2. PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL TRABAJO EN TUTORÍA DE
LA IGUALDAD DE GÉNERO 4
3. ¿POR QUÉ SE CELEBRA EL DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA? 5
4. UNIDAD DIDÁCTICA: LA EMANCIPACIÓN DE LA MUJER 6
1ª ETAPA: LA FORMACIÓN DEL MOVIMIENTO FEMINISTA
2ª ETAPA: LA CONQUISTA DEL VOTO FEMENINO
3ª ETAPA: EL MOVIMIENTO DE LIBERACIÓN
5. MATERIALES 9
CUENTOS
CÓMICA PARA ADOLESCENTES
VÍDEOS (CORTOS, LARGOS, REPORTAJES)
TEXTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 11
PRENSA 13
BOUTROS GHALI Y EDUARDO GALEANO:
REFLEXIONES SOBRE LA DESIGUALDAD. 14
IMÁGENES 15
DINÁMICAS DE GRUPO 16
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3. 1. PROPUESTA DE TRABAJO
Nos hemos propuesto trabajar en nuestro IES los valores de la igualdad entre hombres y
mujeres, contando con la colaboración del profesorado y con la máxima participación de los
alumnos y alumnas.
Para seguir insistiendo en ello nos planteamos la tarea de que los contenidos educativos, los
materiales didácticos y la participación directa del alumnado transmitan el imperativo de la
igualdad y la importancia las aportaciones de las mujeres a la historia y la sociedad. Para
ello es necesario aplicar medidas específicas para avanzar en la igualdad de los sexos y
actuar sobre los condicionamientos culturales que limitan a niños y a niñas y que dificultan la
consecución de mayores niveles de respeto y de libertad de las personas.
Queremos centrarnos en el siguiente enfoque: los avances de la mujer en su lucha por la
igualdad
FASE A. ACTIVIDADES PREVIAS: en clase y en tutoría (febrero y primeros días de
marzo)
1. Constitución de un grupo de trabajo abierto para la organización de las actividades.
2. Elaboración de un dossier para los tutores y las tutoras con materiales que permitan
desarrollar el tema con el alumnado: significado del día 8 de marzo, materiales de
lectura (artículos de periódicos, textos sobre igualdad de género, etc.) y
audiovisuales…
3. Trabajar en las tutorías el tema con el apoyo del Dpto. de Orientación: el avance de
las mujeres en su lucha por la emancipación; igualdad entre hombres y mujeres;
debates sobre mujer y trabajo o sobre el significado del Día de la Mujer, etc.
4. Preparar una serie de charlas con “alumn@s charlistas” del segundo ciclo al
alumnado de primer ciclo.
5. Campaña de sensibilización y calentamiento: noticias de prensa diaria impactantes
sobre la situación de la mujer, mujeres relevantes... Organización de debates, relatos
y búsqueda de materiales sobre el tema desde las tutorías y diferentes
departamentos.
6. Crear paneles sobre el tema (mujer y literatura, historia, arte, música, deporte,
política...), expuestos en lugares comunes (recibidor, pasillos) y que serán trabajados
por los departamentos y en las clases.
7. Trabajar desde los distintos departamentos el tema de la mujer. Por ejemplo, desde
el Departamento de Lengua se puede proponer trabajar el tema de las mujeres
escritoras.
FASE B. Primera quincena de marzo.
Para los 1º y 2º de ESO:
• Charlas y debates por los alumnos/as de segundo ciclo.
• Visita a la exposición de paneles con el alumnado, grupo a grupo.
• Proyección de películas o cortos sobre la temática de la mujer.
Para los 3º y 4º de la ESO:
• Proyección de películas o cortos sobre la temática de la mujer (Te doy mis ojos,
de Icíar Bollaín, por ejemplo). Se proyectarían sólo en aquellos grupos que han
venido trabajando el tema en tutoría y/o en clase, sin organizarse con carácter
general. Habrá a disposición de los tutores una videoteca con títulos apropiados.
• Conferencias y charlas sobre el tema.
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4. 2. PROPUESTA DE METODOLOGÍA PARA TRABAJAR EN TUTORÍA LA IGUALDAD
DE GÉNERO
El dossier contiene documentos para trabajar con las alumnas y los alumnos en clase, tras
haber sido informados sobre el significado del Día Internacional de la Mujer.
Los documentos se pueden trabajar de diferentes formas:
 Toda la clase, en conjunto o en pequeños grupos, trabaja el mismo documento para
realizar posteriormente una puesta en común.
 Distribuir la clase por grupos y cada uno trabaja un documento diferente.
Posteriormente se ponen en común las conclusiones de cada grupo.
De cara al trabajo en las tutorías se proponen algunas sugerencias e ideas para su
organización (no es necesario hacer todas las actividades):
1ª SESIÓN
o Exposición motivadora sobre el tema a tratar.
o Datos más importantes sobre la discriminación y problemática de las mujeres1
.
o Reparto de fichas.
o Formación de equipos de trabajo para buscar documentación sobre diferentes
aspectos: mujer y pobreza; discriminación; malos tratos; mujeres importantes en la
Historia; otras noticias relacionadas, etc.
o Empezar a buscar información en la prensa, Internet, etc.
2ª SESIÓN
o Traer el material buscado por cada equipo.
o Exposición en clase del trabajo de los grupos.
o Organización de debates sobre los temas.
o Preparar un cartel por grupo de trabajo según aspectos de la problemática estudiada.
o Visionar corto o película o, alternativamente, lectura de textos.
3ª SESIÓN
o Participar en los actos organizados según el grupo.
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Utilización del Dossier de este año elaborado para los profesores, así como de todo aquel material disponible y
que estará a disposición de tod@s en un archivador en la sala de profesores.
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5. 3. POR QUÉ SE CELEBRA EL DÍA DE LA MUJER.
(Actividad de tutoría)
Primera parte: explicar porqué se conmemora. Podemos empezar preguntando si saben por
qué se celebra.
La declaración de una fecha concreta, un día determinado, como día internacional de, suele
responder a una razón específica. Seguramente en ese día concreto sucedió algo que tiene
que ver con el tema que se quiere celebrar, recordar y reivindicar.
El nacimiento del Día Internacional de la Mujer, contrariamente a lo que se creía en todos
los foros, no radica en un acontecimiento aislado, sobre el que ni tan siquiera existía
consenso entre la historiografía norteamericana y la española, sino que ha de encuadrarse
en un contexto histórico e ideológico mucho más amplio. Ambas tradiciones historiográficas
habían llegado a crear sendos mitos, situando, en el caso de la estadounidense, el
nacimiento del 8 de marzo en una manifestación de las obreras del sector textil neoyorquino
acaecida en ese día del año 1857, según unas versiones, y según otras, del año 1908, y en
el caso de la española, situándolo en un incendio de una fábrica textil ocurrido en las
mismas fechas y en la misma ciudad, en el que habían perecido gran número de obreras.
Ambos acontecimientos, por separado, sin ligarlos al Día Internacional de la Mujer,
ocurrieron realmente, aunque en fechas diferentes a las tradicionalmente aceptadas.
El antecedente del 8 de Marzo fue la celebración por parte del Partido Socialista Americano
del Woman’s Day el último domingo de febrero desde el año 1909, día dedicado
exclusivamente a la reivindicación de los derechos de las mujeres, entre los cuales, el más
importante era el derecho al sufragio.(...)
La decisión de convertir esa celebración en una festividad internacional corrió a cargo de
Clara Zetkin, líder del movimiento internacional de mujeres socialistas hasta el estallido de la
I Guerra Mundial. (...)
(...) el Día Internacional de la Mujer, se debe a que ese día de 1917 las mujeres rusas se
amotinaron ante la falta de alimentos, dando inicio al proceso revolucionario que acabaría en
el mes de octubre de ese mismo año. (...)
Segunda parte: Vamos a hablar de mujeres importantes en la historia en relación con
diferentes campos…
- Podemos comenzar con una lluvia de ideas sobre qué personajes femeninos famosos de
la historia conocen.
- Se hacen cuatro grupos y se les reparten las fotos, los nombres y los textos para que los
relacionen y los peguen en un cartel. Luego lo presentan a toda la clase.
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6. 4. UNIDAD DIDÁCTICA: LA EMANCIPACIÓN DE LA MUJER
Las mujeres, el 50% de la Humanidad, han estado históricamente discriminadas, oprimidas
y con sus derechos negados o recortados. Sólo a través de una larga y dura lucha, y gracias
a la obstinación de grupos de mujeres que tomaron conciencia de su situación y que no se
resignaron a ella, fueron avanzando muy poco a poco en sus derechos.
Esta pequeña unidad didáctica quiere recordar la larga historia de las mujeres por su
emancipación.
Hay tres grandes etapas en la lucha feminista:
1ª. LA FORMACIÓN DEL MOVIMIENTO FEMINISTA.
2ª. LA EXIGENCIA DEL VOTO FEMENINO.
3ª. EL MOVIMIENTO DE LIBERACIÓN DE LA MUJER.
1º ETAPA: LA FORMACIÓN DEL MOVIMIENTO FEMINISTA.
Ya en la revolución francesa la mujer empezó a moverse, a pedir sus derechos políticos,
jurídicos y a recibir instrucción. Participaron en manifestaciones y disturbios. OLYMPIA DE
GOUGES, primera feminista, elaboró la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la
Ciudadana, siguiendo el modelo de la “otra” declaración. Es un alegato radical para aquellos
tiempos. No tuvo fruto. La Convención condenó y apaleó a muchas mujeres.
El desarrollo en Inglaterra del feminismo tuvo a finales del siglo XVIII una precursora: MARY
WOLLSTONECRAFT, institutriz y escritora que publicó Reivindicaciones de los derechos de
la mujer, donde defendía que la mujer era un ser humano con raciocinio igual que el
hombre, la llama a la autodeterminación y quiere cambiar el sistema educativo y el papel en
el matrimonio.
La Revolución industrial produjo cambios drásticos en la estructura de las familias y
alteró sus costumbres: la mujer y los niños trabajaban también, eran el nuevo
proletariado, en condiciones pésimas, con horarios de trabajo sin límites y viviendo
hacinados en los barrios obreros. La mujer doblaba su jornada de trabajo en casa y
con los niños.
Las mujeres de la clase burguesa estaban arrinconadas en casa, como un objeto decorativo,
símbolo del status del marido. No había salida para la mujer: las jóvenes proletarias
engrosaban las filas de la explotación y de la prostitución; las de la clase media se veían
frenadas en sus aspiraciones de formación y de trabajo, ya que la ley les vedaba el acceso a
estudios, profesiones y empleos. La unión de los dos movimientos dio lugar al surgimiento
del movimiento feminista en el siglo XIX con dos focos: USA y Gran Bretaña.
En USA surgen los primeros núcleos organizados a causa de condiciones favorables: las
mujeres son pioneras en la conquista de tierras fronterizas, colaboran en la Guerra de la
Independencia, participan activamente en campañas de regeneración moral y de reforma
social; también en las campañas del movimiento antiesclavista. Se produce una Declaración
de Sentimientos (1848) en la iglesia metodista de Seneca Falls, donde se critican las duras
condiciones de la mujer y su subordinación y se reivindica por primera vez el voto femenino.
Después de una importante acción de presión, el primer estado donde se consigue el
derecho de voto de la mujer es el de Wyoming (1869). Al año siguiente se consigue en Utah.
En Gran Bretaña, a mediados del XIX culminaron los esfuerzos de las mujeres y se
consigue el acceso a la enseñanza secundaria: se promulga una ley de divorcio, pero sólo
para el hombre en casos de adulterio de la mujer; pero al contrario, solo se contemplaba
6

7. este derecho para la mujer si había violación o bestialidad. En la 2º mitad del siglo XIX las
mujeres son apoyadas por algunos intelectuales como JOHN STUART MILL, que presentan
la petición del voto mediante firmas en la Cámara de los Comunes, pero es rechazado.
En Francia, el Código Civil napoleónico trataba a la mujer como si fuera “menor de edad”.
Tienen que pasar dos revoluciones, el desarrollo del republicanismo radical y el socialismo
utópico, para que hubiera un movimiento feminista. La unión de todos los elementos citados
dará un tinte muy especial al la lucha de las francesas: la preocupación por los temas
sociales y su acento anticlerical. Los socialistas utópicos incluyeron a las mujeres en sus
teorías. La líder en Francia es FLORA TRISTAN que defendía en su libro La Unión Obrera
que el socialismo sólo triunfará, cuando camine de la mano con el feminismo.
En Alemania el movimiento feminista también está vinculado a la doctrina socialista.
AUGUST BEBEL, dirigente de los socialdemócratas es clave para el movimiento feminista.
Escribe “La mujer y el socialismo” y denuncia su opresión por el capitalismo. Vio la solución
en la lucha por los derechos y en la revolución socialista. La líder femenina es CLARA
ZETKIN, directora de un periódico llamado La Igualdad.
2º ETAPA: LA CONQUISTA DEL VOTO FEMENINO.
A principios del siglo XX, la furia de las mujeres en la lucha por sus derechos se expresa con
manifestaciones, propaganda de todo tipo, desobediencia civil, etc. La consigna que engloba
todo el movimiento es el votes for women. Marcaron la pautas las inglesas, a las que se
llama despectivamente sufragistas. Destaca EMMELIN PANKHURST con una asociación
llamada la Unión Social Política de la Mujer. Radicalizó el movimiento, tuvo cargos
municipales en Manchester, se atrajo a la clase obrera y ante la falta de apoyo del Partido
Liberal decidió tomar las calles con desfiles, interrumpiendo mítines, enfrentándose a la
policía, etc. Acabó en la cárcel y disolvieron la asociación. Con la I Guerra Mundial el
movimiento se frenó, las mujeres ocuparon el papel de los hombres en las fábricas. Al final,
consiguieron el voto en Inglaterra en 1917, con el gobierno de Lloyd George. En 1928
consiguieron la equiparación de edad en el voto.
En USA hubo enfrentamiento entre mujeres burguesas y obreras. El movimiento de mujeres
radicalizado por STANTON defendió con fuerza el derecho al sufragio en EEUU. Su objetivo
era conseguir la enmienda nº 19. Para ello, usaron propaganda, películas, etc. Pero no
apoyaron a la I Guerra Mundial y fueron todos encarcelados y maltratados. Hubo otra
asociación (NWSA), que la dirigió CARRIE CHAPMAN CATT y usó métodos pacíficos, los
cuales, convencieron al final Al presidente Wilson y éste, aprobó el derecho de voto a través
de la enmienda nº 19, en 1918.
En Francia se radicaliza el movimiento y tiene líderes importantes como AUCLERT y
PELLETIER. Pero es tremendo constatar que en el país que es la cuna de las revoluciones
de la edad contemporánea no se logra conquistar el derecho de voto hasta después de la II
Guerra Mundial.
En España las primeras corrientes feministas se producen 1919 en torno a EMILIA PARDO
BAZÁN y CONCEPCIÓN ARENAL. MARGARITA NELKEN en 1919 publicó La condición
social de la mujer en España. Con la II República, en 1932, se consigue el voto femenino.
En la República destacan mujeres como CLARA CAMPOAMOR, VICTORIA KENT,
DOLORES IBÁRRURI y FEDERICA MONSENY. Esta última llegaría a ser la primera
ministra en la historia de España, concretamente de Sanidad y Asistencia Social. En su
período como ministra, se promulgó una ley del aborto y se crearon centros en los que eran
acogidas las prostitutas, facilitándoles la salida de ese oficio a través de la educación y la
formación laboral.
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8. 3º ETAPA: EL MOVIMIENTO DE LIBERACIÓN.
Tras la primera Guerra Mundial se había conquistado el derecho al voto en los países
anglosajones (Gran Bretaña, USA, Nueva Zelanda), escandinavos, etc. Después de la II
Guerra Mundial el voto se implanta en buena parte del mundo. Pero aunque se consigue el
derecho al voto, la sensación generalizada es de cierta desilusión, y el movimiento feminista
entra en crisis debido al agotamiento de sus reivindicaciones.
La fase contemporánea militante se produce con la superación de la crisis, a finales de los
60. Arranca allí otra vez el movimiento en EEUU por la lucha de los derechos civiles, unidos
con los negros, porque aunque tenían derecho al voto, estaban discriminados al igual que
las mujeres.
Debido a ello toma forma un movimiento de liberación de la mujer. SIMONE DE BEAUVOIR
y MARGARETH MEAD, teorizan el nuevo movimiento de la mujer. Los datos de la situación
eran incontestables. Toman conciencia de su problemática y su discriminación. Por otro
lado, irán apareciendo mujeres con altos cargos en la política, como por ejemplo, INDIRA
GANDHI, GOLDA MEIR, THATCHER, BUTTO, etc.
En España, el movimiento feminista se frenó con el franquismo y cogió impulso con la
Transición, desde 1976-77, con congresos, partidos políticos feministas, etc. Las mujeres
comienzan a ser parte activa de las organizaciones políticas, por lo que los programas de
éstas se hacen eco de sus propuestas. En la actualidad se está disputando guerras como la
de los cupos en las listas electorales y las llamadas “listas cremallera” (hombre-mujer...), o
la constitución de órganos de dirección paritarios en cuanto a la presencia de hombres y
mujeres.
El movimiento feminista a finales del siglo XX plantea reivindicaciones más ambiciosas,
como una defensa radical de la igualdad en todos los planos (político, social, laboral, etc.) y
la organización de campañas en defensa de su dignidad como mujeres (malos tratos, acoso
sexual, etc.).
En resumen, se han conseguido grandes avances: igualdad jurídica y política, derecho al
voto, principio de no discriminación, etc. Actualmente esa tendencia se ha reforzado, con el
acceso de mujeres a la presidencia de países como Alemania, Chile, Nigeria, Finlandia, etc.
Pero los problemas continúan, de forma abierta o, a veces, con una discriminación más sutil.
Sigue siendo un riesgo nacer niña en el mundo de hoy:
De cada diez pobres siete son mujeres.
La tasa de paro femenina es el doble que la masculina y su tasa de incorporación al
mercado de trabajo 24 puntos inferior.
Las mujeres ganan un 22% menos de salario para igual trabajo.
El 80% de los contratos a tiempo parcial son para mujeres.
El 61% de las mujeres paradas no reciben ningún tipo de prestación; la pensión media de
las mujeres es un 40% inferior a las del hombre, y encima hay políticos del PP que quieren
rebajarlas porque tienen mayor esperanza de vida.
Las tareas domésticas y el cuidado de familiares (niños, ancianos y enfermos) recaen casi
en exclusiva en las mujeres;
La violencia de género (malos tratos) se cobra cada año la vida de unas 70 mujeres y miles
de lesionadas.
Sacudirse todos los yugos y en todo el mundo exige la continuidad de la lucha, conscientes
de que eliminar las inercias de una sociedad, patriarcal, machista y discriminatoria no
pueden ser fruto de un día ni obra solamente de las mujeres. Los hombres, todas las
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9. personas dignas de tal nombre, deben de estar al frente de esta pelea por la dignidad del
ser humano.
Una fecha anual clave para canalizar estos impulsos en favor de la igualdad de género es el
8 de Marzo, que conmemora los hechos que siguen.
En 1908, se produjo una huelga en la fábrica textil Cotton de Nueva York. La mayoría de
huelguistas eran trabajadoras que reclamaban mejoras salariales y de sus condiciones de
trabajo. Ocuparon la empresa para hacer más presión, el dueño las encerró con llave y
prendió fuego a la fábrica. Murieron quemadas 129 mujeres. Las telas con las que
trabajaban tenían color violeta. En su memoria, se celebra el Día Internacional de la Mujer
Trabajadora. Por ello nos planteamos celebrar el 8 de Marzo en el Instituto y llamamos a la
participación activa.
Merece la pena, y mucho, invertir en los valores de igualdad y de libertad. Porque mientras
éstos no se consigan, mientras las mujeres sigan discriminadas, tendremos que convenir
con Eduardo Galeano, que “vuela torcida la humanidad, pájaro de un ala sola”.
Agustín Moreno
5. MATERIALES
CUENTOS
• Rosa Caramelo (4 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=4---s7ZNHp0&feature=related
• Arturo y Clementina (24 diapositivas)
http://www.slideshare.net/mlolajimenez/arturo-y-clementina-1
• La cenicienta que no quería comer perdices (5 minutos y medio)
http://www.youtube.com/watch?v=uYSQZ68pOVk&feature=related
CÓMIC (para adolescentes)
• Pillada por ti
http://issuu.com/lagruaestudio/docs/comicpilladaporti?
mode=window&backgroundColor=%23222222
VÍDEOS
• El maltrato sutil (3 minutos)
http://tu.tv/videos/el-maltrato-sutil-wmv_1
• Corto: "Recursos humanos" (3 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=n_jJ2ZRBeus
• 8 de Marzo: Historias de feminismo (franquismo) (1,5 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=l6YDYL6A-ms&feature=youtu.be
• Mujeres matemáticas (22 minutos)
http://aperez4.blogspot.com.es/2013/03/8-de-marzo-mujeres-matematicas.html
• Documentos TV: Miss escaparate (57 minutos)
http://www.rtve.es/television/20130305/documentos-miss-escaparate/613325.shtml
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10. • Campaña contra la violencia de género (3 minutos)
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=gl2AO-7Vlzk
• Latidos. Los buenos tratos (10 minutos - producción del Taller de Teatro del IES
Torre Atalaya de Málaga dentro de la campaña "Los Buenos Tratos" de la revista El
Observador)
http://www.youtube.com/watch?v=Sh1mwmdk30Q
• Roles sexistas en la familia (10 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=Ynz8MC-EpR4
• Sexismo, violencia y dominación en las películas Disney (7 minutos)
http://youtu.be/bbfq8Rx9AXM
• El síndrome Pitufina (7 minutos)
http://youtu.be/opM3T2__lZA
• La feminista de paja (10 minutos)
http://youtu.be/tnJxqRLg9x0
• Girl and boy (2´)
http://youtu.be/pF1j22x-yU8
• Un conte (2 minutos).
• https://www.youtube.com/watch?v=oZaJ-1QL9dc
• El orden de las cosas (20´)
https://www.youtube.com/watch?v=hfGsrMBsX1Q
• La jaula de Sara (10´)
https://www.youtube.com/watch?v=pywuXPf0icI
• Caricias (10´)
https://www.youtube.com/watch?v=oQcA4uVCrfc
• Salvados: El machismo mata.
http://www.atresplayer.com/television/programas/salvados/temporada-11/capitulo-11-
machismo-mata_2016021100263.html
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11. TEXTOS
• Desmontando a Disney, hacia el cuento coeducativo (129 páginas)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2009/11/12/0001/adjuntos/ter
cer_premio_RRI.pdf
UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE EL 8 DE MARZO
• 8 de marzo (para Secundaria)
http://www.stes.es/mujer/UnidadesDidacticas_8M_2011_Secundaria.pdf
PELÍCULAS
• Te doy mis ojos (Icíar Bollaín, 2003; enlace al trailer).
http://www.youtube.com/watch?v=AS6-roHk-WQ
• Made in Dagenham (Nigel Cole, 2010;enlace a la ficha técnica)
http://www.imdb.com/title/tt1371155/
• Quiero ser como Beckham (Gurinder Chadha, 2010).
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO DE "QUIERO SER COMO BECKHAM" (Gobierno de
Aragón) http://www.aragon.es/estaticos/ImportFiles/09/docs/Profesionales/Salud
%20publica/Publicaciones/Programa%20cine%20salud/Educacion%20sexual/GPROFE+
%E2%80%A2+BECKHAM.PDF
GUÍA PARA EL ALUMNADO DE "QUIERO SER COMO BECKHAM" (Gobierno de Aragón).
http://www.aragon.es/estaticos/ImportFiles/09/docs/Profesionales/Salud
%20publica/Publicaciones/Programa%20cine%20salud/Educacion%20sexual/GAlumn
%20%E2%82%AC%20BECKHAM.pdf
• Osama (Siddik Barmak, 2003).
Cuenta la historia real sobre una joven que se disfraza como un niño, en donde se muestra la
vida bajo los talibán
• Las mujeres de verdad tienen curvas (Patricia Cardoso, 2002).
Ana, una adolescente méxico-americana, está a punto de convertirse en mujer. Vive en la
comunidad hispana del Este de Los Ángeles, y recién acabado el instituto su profesor la
anima para que solicite una beca para estudiar en la Universidad de Columbia. Pero sus
tradicionales padres piensan que no es tiempo para estudiar, sino para ayudar a su familia.
Dividida entre sus ambiciones personales y su tradición cultural, accede a trabajar con su
madre en la fábrica de costura de su hermana, en el centro de Los Ángeles.
http://www.youtube.com/watch?v=H-YEUBQ-fQE (película completa).
• La bicicleta verde (Haifaa Al Mansour, 2012).
La difícil vida de las mujeres bajo la dictadura teocrática de Arabia Saudí. Película muy
recomendable para poner a l@s chic@s.
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12. • Sufragette (Sarah Gavron, 2015).
PRENSA
• Dos de cada tres mujeres víctimas de violencia machista no denuncia. Según la UE
el problema "permanece invisible en las cifras oficiales
http://www.publico.es/actualidad/502423/dos-de-cada-tres-mujeres-victimas-de-
violencia-machista-no-denuncia
• Una mujer trabaja 84 días más al año para ganar lo mismo que un hombre
http://www.publico.es/actualidad/502549/una-mujer-trabaja-84-dias-mas-al-ano-para-
ganar-lo-mismo-que-un-hombre
• Sangre de mujer
http://elpais.com/diario/2009/01/04/domingo/1231044753_850215.html
• La violencia machista sobrevive en las parejas más jóvenes. Cada vez más
adolescentes acuden a centros de atención para mujeres maltratadas. Las nuevas
tecnologías emergen como arma de control. Los expertos urgen a prevenir con
educación.
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/05/28/actualidad/1369764459_765429.html
• Ellas pagan la crisis. Un informe reservado de la Policía Nacional asegura que las
dificultades económicas provocarán un aumento de la violencia de género, en
especial contra las mujeres inmigrantes.
http://www.tiempodehoy.com/espana/ellas-pagan-la-crisis
• Diagnosticar la violencia de género. La adecuada preparación de los médicos les
permite detectar el doble de casos.
http://elpais.com/diario/2008/11/25/salud/1227567602_850215.html
• El aborto sube un 5% en un año de crisis. 118.359 mujeres interrumpieron su
embarazo en 2011, primero con ley de plazos.
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/12/21/actualidad/1356125723_238625.html
• Malos tratos invisibles (El País Semanal, pdf). http://www.google.es/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CDcQFjAB&url=http%3A%2F
%2Fwww.cavis.es%2Fsitio%2Fcomponent%2Foption%2Ccom_docman%2Ftask
%2Cdoc_download%2Fgid%2C94%2FItemid
%2C46%2F&ei=TcsDU7O7GcKt0QW3roCoBQ&usg=AFQjCNEQkt3YxvAalp-
Jdngrc4r1DoRpxw&sig2=xgPSMaOAmF9mJFR_YDrQmg&bvm=bv.61535280,d.d2k
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13. • La esclava que derrotó a Níger. El Gobierno del país africano deberá indemnizar con
15.000 euros a Hadijatou Mani por 12 años de servidumbre, violencia sexual y
trabajos forzados
http://elpais.com/diario/2008/10/28/sociedad/1225148410_850215.html
• Mi pareja abusó de mi hija, y eso ha marcado mi lucha.
http://elpais.com/diario/2009/01/19/ultima/1232319602_850215.html
• El riesgo de morir por el embarazo es 300 veces mayor entre las mujeres de los
países pobres.
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2009/01/15/actualidad/1231974001_850215.html
• Una discoteca valenciana sortea un aumento de pecho en su fiesta “homenaje a la
mujer”.
http://www.elcorreo.com/vizcaya/20081118/sociedad/discoteca-valenciana-sortea-
aumento-20081118.html
• ¿Por qué sorprende que algunos hombres luchen contra la desigualdad?
http://www.lavanguardia.com/vida/20090107/53612542171/por-que-sorprende-que-
algunos-hombres-luchen-contra-la-desigualdad.html
• Privilegios masculinos.
http://www.rebelion.org/noticia.php?id=78318
• Provocación
http://blogs.elpais.com/autopsia/2013/05/provocaci%C3%B3n.html
FRASES
B. Boutros Ghali
Por cada mujer fuerte cansada de aparentar debilidad,
hay un hombre débil cansado de parecer fuerte.
Por cada mujer cansada de tener que actuar como una tonta,
hay un hombre agobiado por tener que aparentar saberlo todo.
Por cada mujer cansada de ser calificada como "hembra emocional",
hay un hombre a quien se le ha negado el derecho a llorar y
a ser “delicado”.
Por cada mujer catalogada como poco femenina cuando compite,
hay un hombre obligado a competir para que no se dude de su masculinidad.
Por cada mujer cansada de ser un objeto sexual,
hay un hombre preocupado por su potencia sexual.
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14. Por cada mujer que no ha tenido acceso a un trabajo o a un salario satisfactorio, hay un
hombre que debe asumir la responsabilidad económica de otro ser humano.
Por cada mujer que desconoce los mecanismos del automóvil,
hay un hombre que no ha aprendido los secretos del arte de cocinar.
Por cada mujer que da un paso hacia su propia liberación,
hay un hombre que redescubre el camino hacia la libertad.
La Humanidad posee dos alas: una es la mujer, la otra el hombre.
Hasta que las dos alas no estén igualmente desarrolladas,
LA HUMANIDAD NO PODRÁ VOLAR
NECESITAMOS UNA NUEVA HUMANIDAD
NECESITAMOS VOLAR
Ahora más que nunca, la causa de la mujer es la causa de toda la HUMANIDAD.
Eduardo Galeano
“No hay mujer que no resulte sospechosa de mala conducta. Según los boleros, son
todas ingratas; según los tangos, son todas putas (menos mamá). En los países del sur del
mundo, una de cada tres mujeres casadas recibe palizas como parte de la rutina conyugal,
en castigo por lo que ha hecho o por lo que podría hacer:
- Estamos dormidas –dice una obrera del barrio Casavalle, de Montevideo-. Algún
príncipe te besa y te duerme. Cuando te despiertas, el príncipe te aporrea.
Y otra:
- Yo tengo el miedo de mi madre, y mi madre tuvo el miedo de mi abuela.
Confirmaciones del derecho de propiedad: el macho propietario comprueba a golpes
su derecho de propiedad sobre la hembra, como el macho y la hembra comprueban a
golpes su derecho de propiedad sobre los hijos.
Y las violaciones, ¿no son, acaso, ritos que por la violencia celebran ese derecho? El
violador no busca, ni encuentra, placer: necesita someter. La violación graba a fuego una
marca de propiedad en el anca de la víctima, y es la expresión más brutal del carácter fálico
del poder, desde siempre expresado por la flecha, la espada, el fusil, el cañón, el misil y
otras erecciones. En Estados Unidos se viola a una mujer cada seis minutos. En México,
una cada nueve. Dice una mujer mexicana:
- No hay diferencia entre ser violada y ser atropellada por un camión, salvo que
después los hombres te preguntan si te gustó.
Las estadísticas sólo registran las violaciones denunciadas, que en América son siempre
muchas menos que las violaciones ocurridas. En su mayoría, las violadas callan por miedo.
Muchas niñas, violadas en sus casas, van a parar a la calle, cuerpos baratos, y algunas
encuentran, como los niños de la calle, su morada en el asfalto.
Dice Angélica, dieciséis años, arrojada a las calles de la ciudad de México:
- Le dije a mi mamá que mi hermano había abusado de mí, y ella me corrió de la
casa. Ahora vivo con un chavo, y estoy embarazada. Él me dice que me va a
apoyar, si tengo niño. Si tengo niña no dice.
<<En el mundo de hoy, nacer niña es un riesgo>>, comprueba la directora de la UNICEF. Y
denuncia la violencia y la discriminación que la mujer padece, desde la infancia, a pesar de
las conquistas de los movimientos feministas en el mundo entero. En 1995, en Pekín, la
conferencia internacional sobre los derechos de las mujeres reveló que ellas ganan, en el
mundo actual, una tercera parte de lo que ganan los hombres, por igual trabajo realizado.
De cada diez pobres, siete son mujeres; apenas una de cada cien mujeres es propietaria de
algo. Vuela torcida la humanidad, pájaro de un solo ala. En los parlamentos hay, en
promedio, una mujer por cada diez legisladores; y en algunos parlamentos no hay ninguna.
Se reconoce cierta utilidad a la mujer en la casa. En la fábrica o en la oficina, y hasta se
admite que puede ser imprescindible en la cama o en la cocina, pero el espacio público está
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15. virtualmente monopolizado por los machos, nacidos para las lides del poder y de la guerra.
Caroll Bellamy, que encabeza la agencia UNICEF de la Naciones Unidas no es un caso
frecuente. Las Naciones Unidas predican el derecho a la Igualdad pero no la practican: al
nivel alto, donde se toman decisiones, los hombres ocupan ocho de cada diez cargos en el
máximo organismo internacional.”
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16. IMÁGENES
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17. 17

18. Dinámicas y actividades para trabajar en el
aula
1- ACTIVIDAD PLÁSTICA
Hacer tarjetas tamaño cuartilla. En cada una de ellas pegaremos la noticia de
cada una de las mujeres que han sido asesinadas por violencia de género durante
este año.
Las podemos unir con anillas para hacer una cadena y colgarla de las paredes de la
entrada de nuestro centro. Hay que hacer reflexionar a los niños y
las niñas sobre la cantidad de mujeres muertas y el problema social que esto
comporta y también hay que hacerles ver que el caso de los asesinatos de mujeres
es lo más dramático sobre violencia de género pero que si hiciéramos la cadena con
todas las mujeres que son agredidas sexual, física, psicológicamente... no
podríamos colgar la cadena de nuestro centro ya que sería demasiado grande.
2.- ANÁLISIS CRÍTICO DE CUENTOS
Casi todos los cuentos clásicos (Cenicienta, Blancanieves, Caperucita Roja, los siete
Cabritos...) muestran una imagen de la mujer muy estereotipada: totalmente sumisa
y dependiente del hombre. Todas las niñas/mujeres son:
- Guapas.
- Indefensas.
- Son las cuidadoras y sirvientas de los demás.
- Esperan casarse y cuidar de los hijos/as.
- Las que no son guapas ni indefensas suelen ser brujas malvadas.
Analizaremos los cuentos con nuestros alumnos/as e inventaremos un cuento nuevo
en el que las mujeres no estén discriminadas y hagan las mismas cosas que los
hombres, como medio para lograr la igualdad y la no violencia entre hombres y
mujeres.
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19. 3.- BUSCAR EN INTERNET NOTICIAS SOBRE VIOLENCIA DE GÉNERO:
- ¿Qué hemos encontrado?
- ¿Hay muchas noticias?
- ¿Quiénes son las víctimas?
- ¿Hay mucha mujeres muertas por la violencia?
- ¿Qué conclusiones podemos sacar?
- Otras actividades que se nos ocurran.
4.- LA LISTA PARA ELIMINAR LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
Escribir con los alumnos/as una lista de acciones concretas y realizables que
podemos llevar a cabo para terminas con esta lacra social. Intentaremos que sean
acciones cercanas a ellos y posibles de realizar por todos y todas.
5.-ANALIZAR EL POEMA
I
El hombre que me ame
deberá saber descorrer las cortinas de la piel,
encontrar la profundidad de mis ojos
y conocer la que anida en mí,
la golondrina
transparente de la ternura.
II
El hombre que me ame
no querrá poseerme como una mercancía,
ni exhibirme como un trofeo de caza,
sabrá estar a mi lado
con el mismo amor
con que yo estaré al lado suyo.
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20. III
El amor del hombre que me ame
será fuerte como los árboles de ceibo,
protector y seguro como ellos,
limpio como una mañana de diciembre.
IV
El hombre que me ame
no dudara de mi sonrisa
ni temerá la abundancia de mi pelo
respetara la tristeza, el silencio
y con caricias tocara mi vientre como guitarra
para que brote música y alegría
desde el fondo de mi cuerpo.
V
El hombre que me ame
podrá encontrar en mi
la hamaca para descansar
el pesado fardo de sus preocupaciones
la amiga con quien compartir sus íntimos secretos,
el lago donde flotar
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21. sin miedo de que el ancla del compromiso
le impida volar cuando se le ocurra ser pájaro.
VI
El hombre que me ame
hará poesía con nuestra vida,
construyendo cada día
con la mirada puesta en el futuro.
VII
El hombre que me ame
reconocerá mi rostro en trinchera
rodilla en tierra me amara
mientras los dos disparamos juntos
contra el enemigo.
VIII
El amor de mi hombre
no conocerá el miedo a la entrega,
ni temerá descubrirse ante la magia del
enamoramiento
en una plaza publica llena de multitudes
podrá gritar: te amo..
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22. o hacer rótulos en lo alto de los edificios
proclamando su derecho a sentir
el mas hermoso y humano de los sentimientos.
IX
El amor de mi hombre
no querrá rotularme o etiquetarme,
me dará aire, espacio,
alimento para crecer y ser mejor,
como una Revolución
que hace de cada día
el comienzo de una nueva victoria.
X
Y yo a cambio le daré a mi hombre
reposo, en sus guerras,
y en sus marejadas, calma..
le pondré sonrisas a sus enfados
y mi regazo será su cuna en sus silencios..
seré siempre su escalera firme,
cuando quiera subir al paraíso,
y no podrá jamás contar mis besos
porque serán eternos en mis labios
para él.
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23. Gioconda Belli
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