Este documento analiza un proyecto educativo sobre inmigración que utiliza el aprendizaje basado en proyectos. El proyecto cubre temas de historia, geografía y lenguaje a través de tareas auténticas como investigaciones y presentaciones digitales. El análisis evalúa el proyecto según seis criterios como la autenticidad, el rigor académico y la evaluación continua. Se identifica la falta de interacción con adultos como un posible punto débil.

1. ANÁLISIS DEL PROYECTO
http://goo.gl/W0fnRL
ABP MOOC

2. Cuestionario de valoración de proyectos de Conecta 13 - 1

3. Cuestionario de valoración de proyectos de Conecta 13 - 2

4. Cuestionario de valoración de proyectos de Conecta 13 - 3

5. Cuestionario de valoración de proyectos de Conecta 13 - 4

6. Cuestionario de valoración de proyectos de Conecta 13 - 5

7. PBL - Essential elements checklist - BIE - 6

8. The six A´s of PBL - Adria Steinberg - Trad. Eduteka - 7
Para concluir el análisis de este magnífico proyecto, recurro a los parámetros de Steinberg:
1. Autenticidad de lo que se trabaja en el mismo: la conexión con un tema de actualidad
como es la inmigración (y más ahora, con esta nueva oleada de emigración) y las tareas 2.0
que se han de seguir para su desempeño. 2. El rigor académico está garantizado al trabajar
distintas disciplinas: Historia, Geografía, Lengua, Literatura así como distintas competencias
interdisciplinares. 3. El estudiante hace buen uso de lo que aprende, a través del trabajo en
equipo, la presentación de su investigación, la elaboración de artefactos digitales con los que
aplica su aprendizaje de manera práctica. 4. La exploración activa, guiada por el profesor,
termina con una presentación de lo aprendido y una valoración personal ante la pregunta
final. 5. La evaluación es continua, a través de diarios de aprendizaje, valoraciones de otros
compañeros y del profesorado.
6. El único punto “débil” podría radicar en la poca interacción con adultos. Salvo en la
tercera tarea, en la que se invita a realizar una entrevista a algún miembro de la comunidad.
Quizá falte también una adecuación de las tareas a los distintos estilos de aprendizaje o
capacidades aunque esto podría estar en manos del facilitador de la tarea (puede adaptarse
a 2ºESO o 1ºBachillerato).

9. Créditos
➔ Ana Basterra con la colaboración de la profesora Miren Linaza
Wikispaces - Un billete de ida y vuelta: http://goo.gl/p8K9tY
Red de buenas prácTICas 2.0: http://goo.gl/InPWiQ
➔ Conecta13
Cuestionario de valoración de proyectos: http://goo.gl/xhIjK
➔ BIE
PBL Essential elements checklist: http://goo.gl/uYT0cC
➔ Eduteka Seis principios del ABP: http://goo.gl/f0iV7F
➔ Imágenes Slideshare de Ana Basterra: http://goo.gl/sPBLOR
Silvia Coso - abril 2014
@SilviaMooc