Investigación

1. INTEGRACIÓN DE TIC EN EDUCACIÓN
En el actual paradigma social, los jóvenes manejan y acceden al uso de los
medios como algo consustancial a sus forma de ser y manifestarse, creando de
esta manera nuevos códigos y sistemas de representación que dan lugar a
nuevos lenguajes (), Marc Prensky los denomina Nativos digitales. La
educación no debe ser ajena a estos cambios sino todo lo contrario, debe
integrarlos, así como nos menciona Paredes en su conferencia “Tic en
Educación: Planeación Estratégica” (2012); Las TIC en la educación pueden
abordarse como un proceso de incorporación o de integración donde el primero
se refiere solamente a la presencia de las TIC (aulas de informática, página
web, conectividad…etc.) y el segundo a un proceso planificado por las
instituciones que demandan el repensar los procesos académico
administrativos y curriculares desde dos perspectivas, una que propone nuevos
modelos educativos y otra donde las TIC se adecuan a los modelos existentes
Asimismo Galvis (como se citó en Castañeda, Pimienta y Jaramillo, 2003) nos
menciona que el uso de las TIC por parte de los estudiantes está ligado con el
enfoque educativo que tenga el profesor y, de acuerdo con los usos educativos
que se les da, clasifica las TIC en tres categorías: TIC que apoyan la
transmisión de mensajes del emisor al destinatario, TIC que apoyan el
aprendizaje activo mediante la experimentación con los objetos de estudio y
TIC que facilitan la interacción para aprender.
Luego de citar a estos autores donde nos menciona la importancia de integrar
la Tic en Educación, mencionaremos las siguientes ventajas más relevantes
según Ferro, Martinez y Otero (2009):
- Ruptura de las barreras espacio temporales en las actividades de
enseñanza y aprendizaje: desde esta perspectiva, se asume que el
aprendizaje se produce en un espacio físico no real (ciberespacio), en
el cual se tienden a desarrollar interacciones comunicativas
mediáticas.
- Procesos formativos abiertos y flexibles: con la incorporación de las
TICs, las posibilidades educativas no se limitan únicamente a las

2. ofertadas en un entorno cercano, sino que se pueden elegir cursos y
propuestas de formación impartidas por centros no necesariamente
próximos.
- Mejora la comunicación entre los distintos agentes del proceso
enseñanza ‐ aprendizaje: las TICs transforman sustancialmente formas
y tiempos de interacción entre docentes y estudiantes, que puede
tener lugar tanto de forma sincrónica como asincrónica.
- Enseñanza más personalizada: El proceso de enseñanza - aprendizaje
por medio de las TICs habilita la posibilidad de adaptación de la
información a las necesidades y características de los usuarios, tanto
por los niveles de formación que puedan tener, como por sus
preferencias respecto al canal por el cual quieren interaccionar, o
simplemente por los intereses formativos planificados por el docente.
- Acceso rápido a la información: Esta información que se puede recibir
no es sólo textual, sino también visual y auditiva, y no sólo estática
sino también dinámica.
- Eleva el interés y la motivación de los estudiantes: La aplicación de las
TICs motiva a los alumnos y capta su atención, convirtiéndose en uno de
los motores del aprendizaje ya que incita a la actividad y al pensamiento.
- Mejora de la eficacia educativa: nos permite desarrollar nuevas
metodologías didácticas de mayor eficacia formativa.
- Actividades complementarias de apoyo al aprendizaje: el acceso a
múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje, pone al alcance
de los estudiantes todo tipo de información y múltiples materiales didácticos
digitales, en Internet, que enriquecen los procesos de enseñanza ‐
aprendizaje.
En conclusión la integración de la TIC en educación resulta oportuno
puesto que potencia el proceso de enseñanza – aprendizaje, sin embargo
también es importante que para esto suceda de manera eficaz el docente
tiene que desarrollar o potenciar sus competencias digitales.

3. FUENTE:
Castañeda, C., Pimienta, M., Jaramillo, P. (2003). Usos de TIC en la Educación
Superior. Universidad de los Andes, Bogotá.
Ferro, C., Martínez, A., Otero, M. (2009). Ventajas del uso de las TICs en el
proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes
universitarios españoles. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa.
Recuperado de: https://doi.org/10.21556/edutec.2009.29.451
Moreno, I. (2015). Para qué sirven las TIC. Aula de innovación
educativa, 240(2), 33-37.
Paredes, H. (2012). Tic en Educación: Planeación Estratégica. In: V Congreso
Internacional y VI Encuentro de Estudiantes y Egresados de Docencia
Universitaria: “Universidad: Docencia, Investigación e Innovación”, Noviembre
27 al 29 de 2012, Universidad de Nariño - Colombia.
Riascos, S., Quintero, D., Ávila, G. (2009). Las TIC en el aula: percepciones de
los profesores universitarios. Educación y educadores, 12(3), 133-157.
Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/834/83412235008.pdf