Directores 2012 proyecto direccion proyecto educativo

Curso de Directores
Dirección Provincial de Soria
Soria 29/11/2012
Gestión de Proyectos
Curso de Directores
Soria noviembre 2012
Julián del Valle Núñez
valnunju@jcyl.es
GESTION DE PROYECTOS

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Presentación
Proyecto de Dirección
Director . Cualidades. Evaluación
PEC. Condiciones iniciales
Referencias relevantes. Aspectos a tener en cuenta
Personal como parte de los Procesos
Ejemplificación. Área de Mejora
Procedimientos. Ventajas. Dificultades

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Normativa Directores
• Resolución de 15 de febrero de 2012
( renovación de cargo de Director)
• Orden EDU/275/2012 (convoca concurso de méritos
• Decreto 84/2006 regula consolidación parcial
• Orden de 21 de
julio de 2006 publica instrucción de indicadores
• Orden EDU/1000/2007 regula procedimiento para co

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GESTIÓN DE
PROYECTOS
• Planear, organizar y coordinar recursos y
personas para cumplir los objetivos
• Proyecto= conjunto de actividades
relacionadas para lograr un fin específico
con principio y final y sujeto a unas
condiciones de tiempo, presupuestos y
alcance

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• Análisis del contexto que constituye nuestro Centro
• Qué está consiguiendo el Centro a través de los
diferentes programas que se desarrollan
• Qué centro se pretende conseguir: declaración de
intenciones
• Reflexión sobre la función directiva
• Planes de actuación: objetivos planteados, líneas de
actuación, responsables, temporalización, evaluación
• Seguimiento y evaluación : grado de consecución ,
instrumentos, criterios, indicadores

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• Organos unipersonales
• Justificación
• Análisis del funcionamiento, problemas y
necesidades
• Objetivos
• Proyecto de Dirección:
– Propuesta de organización y funcionamiento
– Permite racionalizar, planificar, controlar actuaciones.
Informar a la Comunidad Educativa
– Base de valoración de candidaturas
– Evaluación y seguimiento de actuación

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• Características:
– Diagnóstico inicial riguroso
– Planes de actuación realistas, prácticos y operativos
– Objetivos a asumir por la Comunidad Educativa
– Coherente con PEC
– Útil
– Breve, claro, conciso, sistemático
– Con mecanismo de evaluación y seguimiento

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Condiciones iniciales
• Recursos Humanos
• Recursos Materiales
• Infraestructuras
• Comunidad Educativa
• Entorno
• Proyecto Educativo de
Centro

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Elaboración de un
diagnóstico
• Aspectos a mejorar:
Áreas de mejora
• Puntos fuertes
• Contar para su
elaboración con
instrumentos del Centro:
– Datos de órganos
colegiados
– Datos de memorias de
cursos anteriores
– Autoevaluaciones
– Consultas a sectores
– Observación comparativa

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• Diseño de un Proyecto de Dirección que
dé respuesta al Proyecto educativo de
Centro
• Inclusión de aspectos a mejorar que
coincidan con expectativas de la
Comunidad Educativa
• Priorizar objetivos a alcanzar

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Cualidades del Director/a
• 1.– Dirección y coordinación de la actividad del centro: planificación,
seguimiento, control y evaluación de las actividades
• 2.– Gestión de recursos humanos y materiales para proporcionar una
oferta educativa amplia y ajustada a las demandas sociales.
• 3.– Ejercicio de las competencias en materia administrativa y de personal.
• 4.– Dinamización de los órganos de participación docente del centro e impulso de
la participación en estos de los diversos colectivos de la comunidad educativa.
• 5.– Favorecer la convivencia en el centro, resolver los conflictos de
acuerdo con las normas que establezcan las Administraciones educativas y en
cumplimiento de los criterios fijados en el reglamento de régimen interior del centro.
• 6.– Promoción de planes de mejora de la calidad de los centros, así
como la puesta en marcha de programas e iniciativas de innovación y formación
que mejoren el funcionamiento del centro.

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Cualidades del Director/a
• 7.– Impulso de los procesos de evaluación interna del centro y
colaboración en las evaluaciones externas.
• 8.– Dinamización de la atención a la diversidad de los alumnos con
necesidades educativas especiales.
• 9.– Colaboración con los órganos de la Administración educativa en
todo lo relativo al logro de los objetivos educativos del centro.
• 10.– Impulso de la colaboración con las familias, con instituciones y
con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomento
de un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas
actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de
los alumnos.
• 11.– Implantación de las tecnologías de la información y de la
comunicación en actividades que se desarrollen en el centro educativo.
• 12.– Ejecución de las actuaciones contenidas en el12.– Ejecución de las actuaciones contenidas en el proyecto de direcciónproyecto de dirección

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Planificación y coordinación
• 1.A.– Promueve la planificación, la elaboración y
revisión de los documentos institucionales.
• 1.B.– Coordina y dirige el seguimiento de la
aplicación y puesta en práctica de dichos
documentos.
• 1.C.– Propicia la reflexión y la evaluación de la
actividad del centro a través de los órganos
correspondientes.
• 1.D.– Impulsa la coordinación entre
ciclos/departamentos y el trabajo en equipo.

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Gestión de recursos
• 2.A.– Favorece el clima de cooperación al establecer mecanismos que
permiten la participación e integración de las aportaciones de los distintos
colectivos en la toma de decisiones.
• 2.B.– Propone y coordina iniciativas sobre la forma de organizar y
gestionar los recursos materiales y los espacios del centro, en función
de las necesidades del alumnado y del profesorado.
• 2.C.– Administra adecuadamente la autonomía económica del centro,
respetando los criterios aportados por los órganos competentes de la
comunidad educativa.
• 2.D.– Da respuesta a los trámites y requerimientos administrativos
que se le trasladan y cumplimenta todos los documentos institucionales
del centro en tiempo y forma adecuados.
• 2.E.– Ejerce el papel de coordinador de los procesos pedagógicos y
realiza el seguimiento de su desarrollo.

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Personal
• 3.A.– Ejerce la jefatura del personal, vigilando el cumplimiento de
las obligaciones profesionales y toma las decisiones derivadas de
esa responsabilidad.
• 3.B.– Ejerce sus competencias en materia de personal,
informando puntualmente de las alteraciones en la prestación del
servicio y de las ausencias y demoras del personal del centro.
• 3.C.– Colabora activa y eficazmente en la previsión de plantillas
docentes.
• 3.D.– Planifica la sustitución del profesorado ausente por causa
imprevista o por bajas de corta duración.
• 3.E.– Tiene establecido un plan de acogida para el profesorado u
otro personal nuevo que llega al centro.

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Participación
• 4.A.– Prepara y, en su caso, convoca, las reuniones de los
órganos
colegiados y de coordinación docente que le competen,
cumpliendo y haciendo cumplir los acuerdos adoptados.
• 4.B.– Impulsa la participación de los sectores de la comunidad en
los procesos de renovación o constitución del Consejo Escolar
asegurando su correcto desarrollo e implicando activamente a sus
miembros.
• 4.C.– Establece mecanismos para garantizar el derecho de
reunión de los distintos sectores y facilita los medios para su
organización y participación.
• 4.D.– Vela porque la información llegue a todos los sectores de la
comunidad educativa en tiempo y forma adecuados.

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Convivencia
• 5.A.– Dinamiza y participa activamente en la Comisión de
Convivencia.
• 5.B.– Establece mecanismos para aplicar los procedimientos
establecidos en la normativa sobre fomento de la convivencia en los
centros docentes y en la de resolución de conflictos.
• 5.C.– Promueve actividades que involucren a los integrantes de la
comunidad educativa para lograr su implicación en la prevención y
tratamiento de los conflictos de convivencia.
• 5.D.– Atiende a las demandas puntuales de las familias y busca la
colaboración entre éstas y el profesorado para buscar alternativas
de respuesta a los problemas del alumnado.

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Planes de mejora
• 6.A.– Adopta iniciativas y motiva a los miembros de la comunidad
educativa en la implantación de sistemas de mejora de la calidad.
• 6.B.– Conoce y difunde las iniciativas de la Administración educativa
para la mejora del sistema educativo y promueve la participación del
centro en las mismas.
• 6.C.– Conoce, difunde y fomenta las convocatorias sobre proyectos y
programas de innovación en las que el centro puede participar.
• 6.D.– Establece los mecanismos adecuados para que las necesidades
de formación del profesorado obtengan una respuesta satisfactoria.
• 6.E.– Fomenta la participación del profesorado en actividades de
formación y perfeccionamiento, facilitando el uso de los locales y recursos
del centro.
• 6.F.– Promueve la organización y realización de actividades que
respondan a las necesidades de los alumnos, asegura su planificación
sistemática y su periódica actualización.

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Evaluación
• 7.A.– Establece mecanismos y controla su
funcionamiento para llevar a cabo la
evaluación interna del centro.
• 7.B.– Muestra actitud favorable y de
colaboración en las acciones de
evaluación externa del centro.

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Atención a la Diversidad
• 8.A.– Promueve la coordinación y seguimiento de los procesos
pedagógicos para garantizar la aplicación adecuada de medidas de
atención a la diversidad.
• 8.B.– Controla el cumplimiento de los apoyos a estos alumnos establecidos
en los horarios de los profesores.
• 8.C.– Impulsa actuaciones destinadas a integrar y atender eficazmente
a los alumnos con necesidades educativas específicas
• 8.D.– Vela por que las acciones a realizar con los alumnos de necesidades
educativas específicas estén suficientemente explicitadas en las
programaciones.
• 8.E.– Establece mecanismos para que la acción tutorial y, en su caso,
la orientación académica y profesional respondan a las necesidades
del alumnado del centro.

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Relación con Administración
• 9.A.– Contribuye a la consecución de los objetivos del
centro mediante el establecimiento de canales de
comunicación fluidos con los respectivos órganos de
la Administración educativa.
• 9.B.– Gestiona con diligencia las demandas
procedentes de la Administración educativa relativas a
datos de alumnado, resultados, recursos, etc.
• 9.C.– Establece una adecuada distribución del
profesorado en orden a la consecución de los objetivos
del centro y de la Administración educativa.

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Colaboraciones
• 10.A.– Impulsa la participación de las familias y alumnos en el centro
a través del desarrollo de las tutorías y del Consejo Escolar, de las
asociaciones de madres y padres de alumnos y, en su caso, asociaciones
de alumnos y propone iniciativas que favorezcan su interrelación.
• 10.B.– Establece cauces de colaboración con instituciones del entorno
para el desarrollo de actividades que contribuyan a la formación
integral del alumnado.
• 10.C.– Facilita el uso de espacios y recursos del centro a la comunidad
educativa, favoreciendo su apertura al entorno.
• 10.D.– Establece directrices para la organización de medios, espacios
y recursos materiales para lograr un clima que facilite y valore el
esfuerzo personal del alumno en la consecución de los objetivos
educativos.

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TIC y Proyecto de Dirección
• 11.A.– Impulsa la utilización de las TIC en las
comunicaciones interna (intranet) y externa del
centro y en la gestión de la documentación
académica y administrativa.
• 11.B.– Promueve la utilización de las TIC y pone
a disposición del profesorado los medios para el
desarrollo de la actividad docente.
• 12.A.– Grado de consecución de los objetivos
propuestos en el proyecto de dirección

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Proyecto Educativo de
Centro
El proyecto educativo incluirá:
• a) El análisis de las características del entorno escolar y las necesidades
educativas que, en función del mismo, ha de satisfacer.
• b) La organización general del centro.
• c) La adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas
que se imparten en el centro al contexto socioeconómico y cultural
del centro y las características del alumnado.
• d) La concreción del currículo y el tratamiento transversal de la educación
en valores y otras enseñanzas en las diferentes materias.
• e) Los principios de la orientación educativa, la forma de atención al
alumnado y el plan de acción tutorial.
• f) Medidas de atención a la diversidad.
• g) El reglamento de régimen interior y el plan de convivencia.

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Proyecto Educativo de
Centro
• h) Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración de
los distintos sectores de la comunidad educativa.
• i) Los compromisos con las familias y con los propios alumnos para
facilitar el progreso educativo.
• j) Las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y
educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones,
públicas y privadas, para la mejor consecución de los fines establecidos.
• k) Las directrices generales para la elaboración del plan de evaluación
del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
• l) Las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o
tutores no hayan optado por las enseñanzas de religión reciban la
debida atención educativa.
• m) Los elementos más significativos del proyecto lingüístico de los
centros autorizados para impartir materias en lenguas extranjeras.

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CALIDAD EN UN CENTRO
EDUCATIVO
Centro educativo sin problemas ( con buen
clima de convivencia entre alumnos, padres y
profesores), cohesionado, en el que gusta
trabajar, activo , que consigue buenos
resultados, dotado valorado y reconocido

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Procesos satisfactorios
La eficacia en el logro del servicio que
se presta ha de conseguirse
mediante procesos eficientes que
sean satisfactorios tanto para los
beneficiarios de la educación como
para las personas que los realizan

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• ORGANIZACIÓN
INTELIGENTE
• CONTINUIDAD
• TRABAJO EN
EQUIPO
• ESPACIOS DE
COLABORACIÓN
• Implicación de todo
el personal en el
Proyecto del Centro
• Implantar la
necesidad de la
mejora continua
• Mejorar trabajo en
equipo
• Ampliar la red de
colaboraciones
FUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO
EDUCATIVO

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TRABAJO EN EQUIPO
• Efectividad de trabajar juntos
• Desarrollo de confianza mutua
• Mejora de comunicación
• Apertura hacia nuevas
experiencias
• Participación activa en actividades
de grupo
• Consecución de destrezas
ignoradas desde el punto vista del
trabajo individual
• Distinción de grupo de
trabajo/grupo de amigos
• Objetivos comunes

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ORGANIGRAMA DE UN CENTRO EDUCATIVO
CLAUSTRO
PROFESORES
COMISIÓN de
COORDIN.ACIÓN PEDAGÓGICA
DIRECCIÓN
EQUIPO DE CALIDAD
EQUIPO DIRECTIVO
CONSEJO
ESCOLAR
EXTRAESCOLARE
S
DEP.FAMILIAS
PROFESIONALES
DEP. ORIENTACIÓN
DEP. DIDÁCTICOS
FAMILIAS
ALUMNOS/AS
Coordinador
Ciclo
JUNTA
DELEGADOS
Tutor FCT
Administración
EMPRESAS
P R O F E S O R A D O
Tutor Grupo
ASOCIACIÓN
ALUMNOS
Conserjes
Personal
Limpieza
ASOCIACIÓN
MADRES/PADRES
ASOCIACIÓN
ANTIG.ALUMNOS
AYUNTAM.

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ORGANIGRAMA DE UN CENTRO EDUCATIVO
AYUNTAMIENTO
JEFE
ESTUDIOS
EQUIPO DIRECTIVO
CONSEJO
ESCOLAR
DIRECTOR
LIMPIEZA
ALUMNADO
SECRETARIA
EI
Especialistas
MADRU
GADORES
PROFESORES SERVICIOSPADRES AMPA
COMEDORJUNTA
Tutores
Ciclos
CCP CLAUSTRO
1C 2C 3C
Comisión
Lectura
Coordinadores
Encargados
Ciclos
Formacion
Biblioteca
Comisión
Convivencia
Comision
Nuevas
Tecnologias

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DIDÁCTICOS
• 6.1 Enseñanza-aprendizaje (Programación. Metodología. Clima en el
Aula. Atención a la diversidad).
• 6.2 Evaluación (Del aprendizaje. De la práctica docente, De Centro).
• 6.3 Orientación y Tutoría.
• 6.4 Clima Escolar (Relaciones interpersonales. Convivencia. Normas
y Programa. Resolución de conflictos).
• 6.5 Ambiente de trabajo docente (Transparencia y comunicación.
Coordinación y trabajo en equipo, Innovación y formación).
ORGANIZATIVOS
• 6.6 Organización del centro (Organización del profesorado.
Organización de alumnos. Servicios complementarios).
• 6.7 Participación (Servicios de Apoyo. Participación en el seguimiento
y control. Relación con otros organismos e instituciones. Desarrollo de
colaboraciones).
Procesos clave en un Centro
Educativo

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DIRECCIÓN
PROVINCIAL
EQUIPO
DIRECTIVO
JEFATURA
ESTUDIOS
COMISION
COORDINAC
PEDAGOGICA
DEPARTAMEN
T
PROFESORES
CLAUSTRO
CONSEJO
ESCOLAR
ALUMNOS/AS
FAMILIAS
PROPUESTA
OPTATIVAS
APROBACIÓN
OPTATIVAS
SONDEO
MATRÍCULAS
PETICIÓN
PROFESORAD
O
PREVISIÓ
N CUPOS
ASIGNACIO
N CUPOS
MATRÍCULAS
PREVISIÓN
TRANSPORTE
RECEPCIÓN
DOC
ELABORACIÓN DE
HORARIOS/DOC
CARGA LECTIVA
DISTRIBUCIÓN
GRUPOS
INFORMACIÓN
CLAUSTRO
ELECCION
GRUPOS
REFUERZOS
APOYOS
ELABORACIÓN PGA/DOC
PLANTILLAS/LISTADO
TRANSPORTE
INFORMACIÓN
CLAUSTRO
APROBACIÓN
CONSEJO
ESCOLAR
RECEPCIÓN
P.G.A.
MAPA DE PROCESOS: ORGANIZACIÓN DE CENTRO
Curso anterior Julio Septiembre Octubre
Noviembre
INFORMAC
FAMILIAS

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Las PERSONAS
 Se plantea cómo se gestiona, desarrolla y aprovecha el Centro
Educativo la organización, el conocimiento y todo el potencial de las
personas que lo componen, tanto en aspectos individuales como de
equipos o de la organización en su conjunto; y como organiza estas
actividades en apoyo de su planificación y estrategia y del eficaz
funcionamiento de sus procesos.
 Se considera personal del Centro Educativo a cualquier persona, sea
cual fuera su responsabilidad y su especialidad, que presta sus servicios en
él.
 Se deberá mostrar cómo se actúa para mejorar las condiciones del
personal y el modo en que éste se implica en actividades para mejorar
permanentemente el funcionamiento del Centro

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PERSONAL
Las personas
actúan si:
Tienen la
posibilidad de
actuar
Saben como
actuar
Quieren
actuar Voluntad
Conocimiento
Posibilidad Organización
participativa
Formación
Comunicación
Implicación
Sensibilización

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PROFESORES
LIMPIADORES
OTRO PERSONAL
ADMINISTRATIVOS
CONSERJES
Personal en Centros
Educativos

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Funciones del
profesorado
a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.
b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.
c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en
colaboración con las familias.
d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o
departamentos especializados.
e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto
educativo, programadas por los centros.
g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de
participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.
h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la
orientación para su cooperación en el mismo.
i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.
j) La participación en la actividad general del centro.
k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios
centros.
l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.
Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración
y trabajo en equipo.

Curso de Directores
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OBJETIVOS BÁSICOS EN CUANTO
A PERSONAL
• CONSEGUIR IMPLICACIÓN EN FUNCIONAMIENTO
• ADAPTACIÓN A TRABAJO EN EQUIPO
• SENTIMIENTO DE PERTENENCIA

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• Respeto por su trabajo
• Trabajo interesante y creativo
• Reconocimiento por trabajo bien
realizado
• Oportunidad de desarrollar
habilidades
• Posibilidad de aportar ideas
• Autonomía: posibilidad de
pensar por uno mismo
• Comunicación afectiva e
información
QUÉ VALORAN LAS PERSONAS EN SU TRABAJO

Curso de Directores
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COMUNICACIÓN
• Transmisión de la información
El personal debe conocer :
qué hacer
como hacerlo
cuando hacerlo
• Procedimientos
– Diversificación
– Aseguramiento
– Responsables-controles

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REUNIONES
• Toda reunión consume gran cantidad de tiempo
ya que se debe contabilizar la suma del
dedicado por todos los componentes
• Toda reunión mal gestionada genera frustración
por la sensación de pérdida de tiempo
• Es primordial conseguir que sean eficaces
• Reuniones prescindibles:
por hábito
evasivas
de trámite

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REGLAS BÁSICAS
• Deberán ser necesarias
• Cumplir objetivos
• Determinadas
• Planificadas
• Trabajo preparatorio
• Resultados útiles
• Acuerdos realizados

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 CONCRETOS Y ESPECÍFICOS
 ALCANZABLES Y AMBICIOSOS
 MEDIBLES Y CUANTIFICABLES
 COMPATIBLES CON OTROS
 MOTIVADORES
 TENER PLAZOS
 POR ESCRITO
Condiciones que debe reunir un objetivoCondiciones que debe reunir un objetivo

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
 La brújula actúa de guía y nos ayuda a marcar
prioridades y a actuar según ellas, haciendo
las tareas correctas.
 El reloj nos indica el tiempo que dedicamos a
nuestras tareas, aunque esto no garantiza que
sean las tareas correctas.
Brújula vs. CRONO

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
URGENTE
 Son aquellas tareas que debemos ejecutar inmediatamente y no
pueden esperar.
IMPORTANTE
 Son aquellas tareas que nos llevan directamente a la
consecución de los objetivos del puesto de trabajo. Son
imprescindibles y deben realizarse bien.
PRIORIDAD
 Ante una disyuntiva entre actividad prevista-imprevista, la
prioridad nos señala aquello que debe ejecutarse en primer
lugar. Tendrán prioridad las actividades que tengan relación
directa con los objetivos a alcanzar.
Urgente- Importante- PrioritarioUrgente- Importante- Prioritario

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
• Marcación de objetivos consensuados
• Propuesta de acciones, responsables, etc
• Mediciones de valores obtenidos
• Verificación de realización de proceso
• Resultados alcanzados. Ver si hay desviaciones
• Comprobación de que todo fue de acuerdo con
lo planificado
• Si los resultados son los esperados, introducir
en los procesos del Centro, de lo contrario,
introducir rectificaciones
DESARROLLO DE ACCIÓN DE MEJORA

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
ABSENTISMO EN UN
CENTRO EDUCATIVO
Problema existente.Diagnóstico
Situación inicial.Objetivo
Tratamiento del mismo.Diseño
Puesta en marcha
Obtención de resultados
Curso de Directores
Soria 17 Enero 2008

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
Criterio 7: Resultados en
personas
0
50
100
150
200
250
300
350
400
2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08
CURSOS
HORASPERDIDAS
Diciembre
Febrero
Marzo
Mayo
Media Tot

Curso de Directores
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0
5
10
15
20
25
30
35
40
curso0405 curso0304 curso0203
NºALUMNOS
> 30 faltas
20-30 falta
10-20 falta
5-10 faltas
1-5 faltas
0 faltas
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Soria 17 Enero 2008
CONTROL DE ABSENTISMO

Curso de Directores
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Faltas injustificadas.
Distribución
> 30 faltas
20-30 faltas
10-20 faltas
5-10 faltas
1-5 faltas
0 faltas
Curso de Directores
Soria 17 Enero 2008

Curso de Directores
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Faltas totales.Distribución
> 30 faltas
20-30 faltas
10-20 faltas
5-10 faltas
0-5 faltas
Curso de Directores
Soria 17 Enero 2008

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
• Control exhaustivo de faltas .Utilización del programa
IESfácil
• Comunicación con las familias ágil ( acerca de las
ausencias ).Introducción del programa INFOEDUCA
• Unificación de criterios del Equipo Educativo
• Reunión con las familias-alumnos .Corroboración de
medidas
• Actuación de Tutores. Puesta en marcha de acuerdos
alcanzados
• Actuación de Jefatura de Estudios
Curso de Directores
Soria 17 Enero 2008
Actuaciones emprendidas

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
Una vez establecido el subproceso de organización y
mejora de los procedimientos para el control del
absentismo se introduce en el funcionamiento general
del Centro.
Mecanismos habituales
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
CLAUSTRO
CONSEJO ESCOLAR
Introducción en documentos del Centro
Información definitiva a sectores
INTRODUCCIÓN DEL PROCESO

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
Aspectos de mejora
• Funcionamiento de órganos de gobierno
– Horario reuniones ED
– Horario de atención a miembros de CE
– Comisiones de trabajo en Claustro, etc
• Organización vida académica
– Líneas de intervención PEC
– Normas de funcionamiento EC,CCP,D
– Coordinación etapas, PAT, PAD
– Organización del alumnado

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
Aspectos de mejora
• Convivencia
– Elaboración de normas, seguimiento y evaluación
– Cauces de colaboración
– Canales de información
• Organización de gestión administrativa
– Presupuestos
– Funcionamiento de gestión administrativa
– Recursos
• Uso de espacios
– Propuesta de uso de espacios
– Propuesta utilización de materiales
• Actividades complementarias y extraescolares
– Calendario de reuniones APA
– Propuestas ACE
• Relaciones con otras instituciones
– Líneas de cooperación
– Criterios utilización de espacios fuera del horario lectivo

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
Guión Proyecto de dirección
• Breve análisis del contexto y del centro
educativo
• Centro que se pretende conseguir .
Líneas maestras sobre la organización y
gestión del centro
• Plan de actuación. Objetivos . Líneas de
actuación, temporalización, responsables
y evaluación
• Conclusiones.

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
TABLA DE ACTUACIONES
ACTUACIONES OJETIVOS LINEAS DE
ACTUACION
RESPONSABLES TEMPORALIZACION EVALUACION
ACCION 1
ACCION 2
ACCION 3

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
ACTUACION
ACCION 1
1ª fase : Detección de necesidades
Áreas de mejora
Revisión del Proyecto educativo
Detección de expectativas de sectores
Procedimientos de evaluación llevados a cabo
Consultas con representantes de sectores
Supervisión de deficiencias señaladas en órganos
colegiados y de gobierno
ACCION 2
ACCION 3

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
ACTUACION
ACCION 1
2ª fase: Valoración de áreas definidas
Grado de relevancia
Facilidad de implantación
Posibilidad de éxito
Impacto en la imagen del Centro
Impacto en la Comunidad Educativa
3ª fase : Concreción de los objetivos
marcados para el periodo previsto.
Acciones relacionadas con cada objetivo
ACCION 2
ACCION 3

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
ACCION 1
4ª fase: Busca de alianzas.
Temporalización . S upervisión
de la marcha de las actuaciones.
Plazos.
Concretar indicadores de
evaluación
5ª fase : Medición de resultados finales.
Grado de consecución de
objetivos.
Comparación con situación
inicial
Información de logros obtenidos
y actuaciones realizadas
ACCION 2
ACCION 3

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
Ejemplo: Areas de mejora
detectadas
• Escasa participación/colaboración de familias
• Expectativa en sectores de modificación de
jornada
• Resultados académicos del alumnado poco
valorados para su continuidad formativa
• Dificultades de convivencia con conflictos
durante cursos anteriores
• Instalaciones defectuosas. Necesidades de
ascensor, modificación de patios, etc
• Personal docente de cursos anteriores poco
implicado en el centro educativo

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
Valoraciones OBJETIVOS Grado de
relevancia
Facilidad
de implantación
Posibilidad
de éxito
Impacto
en imagen
Impacto
en los
diferentes
sectores
Total
AREA 1 Escasa
participación/colaboración
de familias
5 4 3 2 2 17
AREA 2 Expectativas
en los sectores sobre
la modificación de jornada
4 2 3 5 4 18
AREA 3 Resultados académicos
poco valorados para su
continuidad en otros centros
4 1 3 5 3 16
AREA 4 Dificultades para la
convivencia con conflictos
detectados en cursos
anteriores
4 2 1 5 4 16
AREA 5 Instalaciones defectuosas
Necesidades de ascensor,
reforma de patios, etc
2 1 3 2 4 12
AREA 6 Personal docente poco
implicado en el centro
4 1 1 3 2 11

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
ACTUACION
ACCION 1 Escasa
participación de
familias en
órganos de
gobierno
Impulso de
participación de
familias
Profesor
representante en
Consejo Escolar
1º año
3º año
%participación
% propuestas
ACCION 1 escasa
colaboración de
familias en
actividades
extraescolares
Impulso de
participación de
familias
Profesor de
educación física
1º curso diseño
2º curso control
3º curso gestión
Nº
colaboracione
s
Nº actividades
Grado de
satisfacción
ACCION 1 Escasa
participación de
familias en
modificación de
jornada
Impulso de
participación de
familias
Secretario del
centro
1º año
procedimiento
1º año elaboración
del proyecto
1º año resultados
de convocatoria
Nº
colaboracione
s en proceso
Valoraciones
positivas del
mismo
Resultado
obtenido
ACCION 1 Colaboraciones
en Biblioteca
Impulso de
participación de
familias
Responsable de
plan de fomento
de la lectura
1º año organización
2º año apertura
3º año programas
4º año
partcipaciones
% usuarios
Nº
colaboradores
Nº actividades
realizadas

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
Mejora ContínuaMejora Contínua
Mejorar actuaciones con personal
Mejorar convivencia
Mejorar colaboraciones
Mejorar transmisión de tareas
Mejorar tareas docentes

Curso de Directores
Soria 29/11/2012
Ventajas /Dificultades
• Integración del personal
nuevo del Centro
• Implicación en Proyecto
educativo
• Automatización de
funcionamiento
• Trabajo en equipo
• Establecimiento de
procesos relevantes
• Escepticismo inicial
• Movilidad del profesorado
• Ausencia de
documentación
• Ausencia de
comparaciones
• Compensación con el
personal del Centro
• Reticencia intromisión
tarea docente

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