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2. INDICE:MITOS
 Mito de la libertad de expresión y participación igualitaria de todos.
 Mito de la amplitud de la información.
 Mito del valor “per se” de las tecnologías.
 Mito de la neutralidad de las TICs.
 Mito de la interactividad.
 Los mitos de los “más”:”mas impacto”, “más efectivo”, y “más fácil de retener.
 Los mitos de los “más”:”mas impacto”, “más efectivo”, y “más fácil de retener”
.
 “reducción del tiempo de aprendizaje” y
“reducción del costo”.
 Mito de las “ampliaciones”: “ a más personas” y “ más acceso”.
 Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.
 La supertecnología.
 Sustitución del profesor.
 Construcción compartida del conocimiento.
 TICs como la panacea.
MITOS

3. MITO DE LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y
PARTICIPACIÓN IGUALITARIA DE TODOS.
 Ésta puede propiciar, la libertad de expresión y participación
igualitaria. Uno de los motivos es porque la falta de referencia física
pueda aliviar las limitaciones personales y sociales para
comunicarnos con los demás y además, porque no debemos
confundir que tener acceso a la información significa tener
conocimiento.
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4. MITO DE LA AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN
 Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos.
Actualmente se hace necesario formar a los alumnos para
que sean capaces de evaluar discriminar la información
localizada.
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5. MITO DEL VALOR “PER SE” DE LAS
TECNOLOGÍAS.
 Un aspecto a destacar , es la significación que se les da a las
tecnologías como elementos de cambio y trasformación de la
institución educativa. Además, el valor de transformación y
significación que se alcanza con ellas dependerá de cómo somos
capaces de relacionarlas con el resto de variables curriculares.
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6. MITO DE LA NEUTRALIDAD DE LAS TICS.
 Tanto los efectos positivos o negativos, no depende de
ellas, sino de las personas que las aplican y utilizan y de
los objetos que se persiguen en su aplicación.
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7. MITO DE LA INTERACTIVIDAD.
 Hacen posible que el usuario sea el procesador activo y
consciente de la información.
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8. LOS MITOS DE LOS “MÁS”:”MAS IMPACTO”,
“MÁS EFECTIVO”, Y “MÁS FÁCIL DE RETENER”
 Es consecuencia directa de un fuerte determinismo que
las han puesto como elementos mágicos todos poderosos
que resolverán los problemas educativos.
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9. “REDUCCIÓN DEL TIEMPO DE APRENDIZAJE” Y
“REDUCCIÓN DEL COSTO”.
 Se le atribuye a las tecnologías un papel que no es el suyo. Y con respecto
a la reducción del costo, las tecnologías suponen una elevación de los
costos, por una parte, por la necesidad de hacer inversiones y por otra,
porque la producción de material educativo, conlleva un esfuerzo
económico y temporal significativo.
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10. MITO DE LAS “AMPLIACIONES”: “ A MÁS
PERSONAS” Y “ MÁS ACCESO”.
 La información se puede distribuir a un mayor numero
de personas y a mayores contextos. Además, hay que
saber qué hacer una vez que se tiene el acceso, y de saber
evaluar y discriminar lo que nos estamos encontrando en
la red.
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11. LAS TECNOLOGÍAS COMO MANIPULADORAS DE
LA ACTIVIDAD MENTAL.
 Ha sido una idea manejada en los medios de
comunicación respecto a la influencia que tienen sobre
las actitudes de las personas para desarrollar la
agresividad y la violencia.
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12. LA SUPERTECNOLOGÍA.
 Ésta, puede aglutinar a todas las demás y es la más
potente y , por tanto, más significativas para conseguir
metas y objetivos de aprendizajes.
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13. SUSTITUCIÓN DEL PROFESOR.
 Desde nuestro punto de vista, los profesores no van a ser
remplazados por las TICs por muy potentes y
sofisticadas que sean. Así, las nuevas TICs nos van a
llevar, a que los profesores desempeñen nuevos roles.
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14. CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL
CONOCIMIENTO.
 Es cierto que las redes de comunicación han propiciado
la creación de comunidades específicas de comunicación,
y que existen en la red tanto comunidades como
problemáticas, gustos o tendencias que se pueden dar en
la sociedad.
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15. TICS COMO LA PANACEA.
 Independientemente de lo potente que sean las TICs son
solo instrumentos curriculares, y por tanto su sentido,
vida y efecto pedagógico, vendrán de las relaciones que
sepamos establecer con el resto de los componentes del
currículum.
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16. REALIZADO POR:
BAEZA CARO, ANABEL
CAVA AGUILAR, SAGRARIO
SÁNCHEZ ALCÓN, NATALIA
VÁZQUEZ GÓMEZ, BEATRIZ
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