Educacion Nautica Digital PROPOSICIONES TEÓRICAS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN DIGITAL NÁUTICA UNIVERSITARIA EN LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
CENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN CONTINUA
PROGRAMA DOCTORADO EN EDUCACIÓN
PROPOSICIONES TEÓRICAS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN DIGITAL
NÁUTICA UNIVERSITARIA EN LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Proyecto de Tesis de Grado para optar al Título de Doctor en Ciencias de la Educación
Autor: Guillermo Esteban Rangel Jalley
Tutora: Dra. María J. Rodríguez H.
Caracas, Septiembre 2020

2. "Si enseñamos a los
estudiantes de hoy como
enseñamos a los de ayer, les
robaremos el mañana”.
Dewey
CONSIDERACIONES
PRELIMINARES

3. SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO Y
LA INFORMACION
TECNOLOGIAS DE VANGUARDIA
VIDA SOCIAL
SISTEMA EDUCATIVOS
LAS TICs
IMPULSORES DEL
CAMBIO EN
EDUCACION
INTRODUCCIÓN

4. AUTOR GENERAR UN
PLANTEAMIENTO TEÓRICO
CREACIÓN DE NUEVOS
CONCEPTOS
CONSTRUIR ESQUEMAS QUE
PROPICIEN UN CAMBIO
IMPACTAR
Á
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
INCORPORADAS A LA
EDUCACIÓN
PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE

5. SITUACIÓN PROBLEMA
Visión estratégica en el proceso de
formación, no está apoyado en la
tecnología.
Deficiencias Servicios de apoyo
estudiantil. Salas computación, servicios
de wifi, laboratorios
Necesidad de modernos métodos,
estrategias y actividades de enseñanza
basados en las innovaciones
tecnológicas.
El diseño curricular no posee las
competencias alineadas con el Convenio
Internacional de Formación y Guardia
(STCW 2010)
El proceso enseñanza-aprendizaje
desactualizado, no acorde con la
sociedad del conocimiento y de la
información.
Falta de equipos y de recursos
tecnológicos
Las estrategias didácticas por parte del
docente, no están actualizados en el
manejo y uso de las tecnologías.
No existe una infraestructura física ni
organizativa en la universidad que
garantice la conectividad.

6. ¿Cómo formular proposiciones teóricas fundamentadas en la innovación
tecnológica para la formación digital náutica universitaria del marino mercante en la
República Bolivariana de Venezuela?
¿Cuáles son los factores subyacentes
aplicados actualmente en la formación
digital náutica Universitaria en la
Universidad Maritima del Caribe de la
República Bolivariana de Venezuela?
¿Cuáles serían los postulados
epistemológicos, ontológicos, axiológicos,
educativos y filosóficos relacionados con
las innovaciones tecnológicas que guardan
correspondencia con el aprendizaje digital
universitario del marino mercante?
¿Cuáles componentes asociados a la
tecnología digital coadyuvan en la
formación profesional náutica universitaria
del marino mercante en Venezuela?
¿De qué manera la compilación de los
hallazgos encontrados permite construir
proposiciones teóricas basadas en la
tecnología digital para la modernización de
la Formación Náutica universitaria en la
República Bolivariana de Venezuela?

7. Objetivo General
Formular proposiciones teóricas
fundamentadas en la Innovación
Tecnológica para la Formación Digital
Náutica Universitaria de los marinos
mercantes en la República Bolivariana de
Venezuela.

8. Objetivos Específicos
Describir los factores subyacentes aplicados actualmente en el
proceso de la formación náutica Universitaria de la República
Bolivariana de Venezuela.
Analizar los postulados epistemológicos, axiológicos, ontológicos,
educativos y filosóficos relacionados con las innovaciones tecnológicas
que guardan correspondencia con el aprendizaje digital universitario del
marino mercante.
Identificar los componentes de la tecnología digital que coadyuvan en
la formación profesional náutica universitaria del marino mercante en
Venezuela
Compilar los hallazgos encontrados que permitan la construcción de
proposiciones teóricas basadas en tecnología digital náutica
universitaria para la modernización de la formación de los marinos
mercantes en la República Bolivariana de Venezuela

9. Justificación de la Investigación
Línea de investigación
Tecnologías de la Información y Comunicación, Docencia
e Innovación (UPEL)
Académicamente
Agrupar los recursos tecnológicos, docentes, facilitadores virtuales,
empresas o buques de la marina mercante, desarrollo de competencias
profesionales.
Aporte a la educación venezolana universitaria sobre la conveniencia y utilidad de
los recursos educativos digitales en el logro de las competencias profesionales del
marino mercante.
Ciencias Educativas . Fortalecimiento del proceso de formación náutico
universitario
Tecnológicamente
Busca la creación de nuevos elementos que permitan conectar, enlazar y agrupar
los recursos y capacidades de los diferentes entes e instituciones, para apoyo en
el proceso de aprendizaje.

10. Marco Teórico
El pensamiento no solo está
mediado externamente por signos.
Esta mediado internamente por
significados.
Vigotsky

11. Antecedentes
Vasco, M (2018) en su tesis
doctoral titulada “Ocio digital,
Sociedad de la Información y
Jóvenes en dificultad Social.
La Universidad de Carabobo,
Dirección de Tecnología
Avanzada. (2018) Innovaciones
Tecnológicas, presentó un libro
Electrónico Arbitrado, Perdomo
(2018) “Las TICs en el contexto
curricular universitario como
soporte a la acción
transformadora del Docente y el
Desarrollo Autónomo del ser
humano” Goncalves, N. (2018)
“Computación en la nube y
herramientas digitales en la
Educación Universitaria”
Nava, N. (2014) en su trabajo de grado doctoral titulado
“Lineamientos teóricos para el uso de las tecnologías de
información y comunicación en la formación docente
universitaria” realizado en la Universidad Nacional Experimental
“Rafael María Baralt” (UNERMB)
Camarero, L (2015) en su tesis doctoral titulada “Conectividad e
Intercreatividad en las comunidades tecnosociales”.
Bournissen, J. (2017) en su tesis doctoral titulada “Modelo
Pedagógico para la facultad de Estudios Virtuales de la
Universidad Adventista del Plata (UAP) en Mendoza - Argentina
Peña, K. (2017) presentó su trabajo doctoral titulado “Dinámica
de la mediación pedagógica virtual (MPV) en la modalidad
(Blended Learning) significados desde el contexto aprendizaje
dialógico interactivo (ADI)

12. Sócrates, Aristóteles,
Platón
Herder, Humboldt
Gadamer
Fundamentación Epistemológica
PROCESO DE
FORMACIÓN
FORMACIÓN
NÁUTICA
UNIVERSITARIA
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES DE LA
FORMACION NAUTICA
FORMACIÓN DIGITAL
NÁUTICA
UNIVERSITARIA
DOCENTE
FACILITADOR
DEL
PROCESO
DISEÑO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA DE LA
TECNOLOGIA
ALUMNO
ADQUIERE
COMPETENCI
AS
APRENDIZAJE CONECTADO/NIVELES
REDES
COMPONENTES CURRICULARES
QUE ORIENTAN EL ESTUDIO
DISEÑO
CURRICULA
R
PROCESO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJ
E
ESTRATEGI
AS
DIDÁCTICAS
PROFESOR ESTUDIANTE CONTENIDO
AMBIENTE/
AULAS
ORGANIZAR
PRACTICA
DOCENTE

13. Herramientas de la Tecnología de la Comunicación
Proceso Investigativo
ACCESO A LA
INFORMACIÓN
SIMULADORES
PÁGINA WEB
RECURSOS
EDUCATIVOS
DIGITALES
LABORATORIOS
VIRTUALES
VIDEOS
RECURSOS DIGITALES
PARA LA EDUCACIÓN
TUTORIALES
IMÁGENES
CONECTIVIDAD

14. Importancia de la Innovación Tecnológica
ADQUISICIÓN DE LA EXPERIENCIA
DIGITAL
COMPONENTES
TEORICOS DE
INNOVACION
TECNOLOGICA
INFRAESTRUCTURA
CONECTIVIDAD
REDES DE
EXPERIENCIAS
REDES DE
CONOCIMIENTO
MARITIMO

15. COMENIO STOCKE
R
TYLER GAGNE
TABA
BARNES DEWEY
Fundamentación Ontológica

16. OTRAS CORRIENTES DE PENSAMIENTO EDUCATIVO
QUE FUNDAMENTAN EL ESTUDIO
IVAN ILLICH
APRENDER SIN ESCUELA
PAULO FREIRE
PEDAGOGIA DEL
OPRIMIDO Y DE LA
LIBERACION
EDGAR MORIN
PENSAMIENTO
CRITICO, CREATIVO
METODOS
HOLISTICOS
Fundamentación Ontológica

17. Fomentar y mantener las conexiones es necesario
para facilitar el aprendizaje continuo.
A través de este proceso interactivo el conocimiento
es transferido al alumno en un sistema determinado
Los adultos-compañeros crean interactivamente las
condiciones para el aprendizaje
Sistema social creado por estudiantes-maestros
interactivamente y activamente
George Siemens
Teorías de Soporte al Estudio
El aprendizaje surge de las
interacciones entre profesor-
alumno. INSTRUCCIÓN FORMAL
La forma de cooperación e
intercambio entre alumno y
profesor, es el centro del
proceso educativo
Lev Vygotsky
El aprendizaje y el
conocimiento se basa en
la diversidad de opiniones
El aprendizaje es un
proceso de conectar
nodos especializados o
fuentes de información.

18. ANDRAGÓGICA
Fundamentaciones
AXIOLÓGICA
FILOSÓFICA
TELEOLÓGICA

19. Arquitectura Legal
CAP VI ART. 108-109-110
ACCESO A LA INFORMACION
ART 22 EMPRESAS PUBLICAS Y PRIVADAS
COLABORACION PARA COMPLEMENTAR
LA FORMACION PROFESIONAL
ART36 CONFORMACION DE
REDES EN LAS EMPRESAS
LEY DE TELECOMUNICACIONES
INTERNET
LEY DE UNIVERSIDADES
ART 3 FORMACION INTEGRAL

20. TIPO Y DISEÑO
DE INVESTIGACION
METODOS
FUENTES DE
INFORMACION
TECNICAS E
INSTRUMENTOS
PROCEDIMIENTOS
APLICADOS
Metodología seleccionada
sustentada con autores
.
PARADIGMA
MÉTODO DE ACERCAMIENTO AL
OBJETO DE ESTUDIO
ESTILO DE
PENSAMIENTO
DEL AUTOR
ENFOQUE
PARADIGMÁTICO
TÉCNICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LAS
PROPOSICIONES TEÓRICAS
PROCEDIMIENTOS ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Marco Metodológico
LO QUE SE
HIZO
¿POR QUÉ SE
HIZO?
¿CÓMO SE HIZO?
¿COMO HACER EL
ESTUDIO?
SEGUIR EL PLAN
BÁSICO
ESTABLECIDO

21. Metodología
NIVEL DE LA
INVESTIGACIÓN
ESTILO DE
PENSAMIENT
O DEL AUTOR
MÉTODO DE ANÁLISIS
PARA EL
ACERCAMIENTO
AL OBJETO DE
ESTUDIO
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN DE
LOS DATOS
PARADIGMA
POSITIVISTA
ENFOQUE
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
DISEÑO
ANÁLISIS,
INTEGRACIÓN Y
PRESENTACIÓN
DE LOS
RESULTADOS
TÉCNICA PARA
LA
CONSTRUCCIÓN
DE LAS
PROPOSICIONE
S TEÓRICAS
FASES DE LA
INVESTIGACIÓ
N

22. Técnica para la construcción de las proposiciones teóricas

23. Factores actuales subyacentes en el proceso de aprendizaje del alumno – cadete
Fuente: Elaboración propia
Análisis e interpretación de los resultados

24. Figura 3
Componentes Tecnológicos
Fuente: Elaboración propia

25. Figura 4
Postulados
Fuente: Elaboración propia
El mundo digital
Proceso de cambio en la forma de
enseñar y aprender
Humanista – Funcionalista
En el aprendizaje individual
Filosófico
Apunta hacia la tecnología
La Andragogía
Concepción humanista del hombre
como sujeto creador activo
Postulado
s
Epistemológico
La formación como proceso social y
cultural
Axiológico
La responsabilidad y
la ética
Ontológico
Educación Universitaria destinada a
formar Ingenieros Marítimos y Oficiales
para los niveles de Gestión y operación
de buques de la Marina Mercante
Proceso

26. Esquema de Innovación tecnológica
para la Formación Digital Náutica
Nota: Elaboración propia.
PROPOSICIÓN TEÓRICA I
Teorización
La formación náutica digital
concebida como proceso social
basada en la filosofía humanista-
funcionalista coadyuva en el
aprendizaje del alumno-cadete,
aspirante a Marino Mercante

27. Nota: Elaboración propia.
PROPOSICIÓN TEÓRICA II
Teorización
La Universidad Maritima del
Caribe, fortalecerá el
proceso de formación
digital náutica al garantizar
con su organización, la
conectividad y el enlace
oficial con las instituciones
externas

28. Nivel Activo
Nivel
Cooperativo
Nivel de
Interacciones
Conexión con
el mundo real
Niveles de Aprendizaje
Fuente: Elaboración propia
PROPOSICIÓN TEÓRICA III
La conectividad y la
comunicación con el mundo
real contribuyen en el proceso
de facilitación digital de los
aprendizajes
Teorización

29. Elementos que fomentan el aprendizaje
Fuente: Elaboración propia
PROPOSICIÓN TEÓRICA IV
Estructura del proceso de
formación digital náutica
transforma la praxis docente-
facilitador
Teorización

30. Formación Innovadora
Fuente: Elaboración Propia
PROPOSICIÓN TEÓRICA V
La formación náutica digital
facilita el aprendizaje y las
bases para la innovación en el
sector marítimo
Teorización

31. Redes de Experiencia Náutica
Fuente: Elaboración propia
Teorización

32. FORMACIÓN DIGITAL NÁUTICA UNIVERSITARIA
Fuente: Elaboración Propia
La filosofía humanista
funcionalista coadyuva
en el aprendizaje del
alumno-cadete
aspirante a marino
mercante
Enlace universidad,
organización,
conectividad con
instituciones o entes
externos
Conectividad y
comunicación
contribuyen en el
proceso facilitación
digital de los
aprendizajes
Estructura del proceso
de formación Digital
Náutica, transforma la
praxis del docente -
facilitador
Facilita el aprendizaje
y sienta las bases
para la innovación en
el sector marítimo

33. Conclusiones
Al analizar los factores subyacentes aplicados actualmente en el proceso de la formación náutica
universitaria de la República Bolivariana de Venezuela, se establece que no existe una visión
estratégica en el proceso de formación, el cual se apoye en la tecnología; esto refleja que está
desactualizado tanto en la enseñanza (docente-facilitador) como en el aprendizaje (alumnos),
carencias de equipos y recursos tecnológicos.
Como segundo objetivo se identificaron los componentes de la tecnología digital que coadyuvan en la
formación profesional náutica universitaria del marino mercante en Venezuela.
Del análisis del tercer objetivo tenemos los diferentes postulados: epistemológico el cual concluye que la formación es
concebida como un proceso social y cultural que obedece al carácter de la integridad del desarrollo de la capacidad
transformadora humana que se da en la dinámica de las relaciones entre los sujetos en la sociedad, en constante y
sistemática relación, capaz de potenciar y transformar su comportamiento en el saber, hacer, ser y convivir.
La Compilación de los hallazgos, como cuarto objetivo permitió la construcción de proposiciones teóricas
basadas en tecnología digital náutica universitaria para la modernización de la formación de los marinos
mercantes en la República Bolivariana de Venezuela, esto fue argumentado en el Capítulo V

34. Recomendaciones
Al personal docente de la UMC que desarrolle estrategias didácticas, procedimientos para un aprendizaje organizado, formalizado y orientado
a la consecución de los objetivos basados en el manejo y uso de las tecnologías
Se recomienda al Instituto Nacional de Espacios Acuáticos (INEA) que promueva la conectividad y la comunicación entre los entes del sector
acuático y la Universidad Marítima del Caribe (UMC) a fin de facilitar el proceso de aprendizaje digital en los marinos mercantes.
Se recomienda a la Universidad Marítima del Caribe, que modifique su estructura organizacional creando una coordinación o un Dpto. que
sea responsable de garantizar, la conectividad mediante el internet y las redes sociales con docentes y alumnos de manera que con este
enlace oficial entre las instituciones, empresas, marinos mercantes y profesionales se asegure una efectiva formación náutica digital.
Se recomienda a las empresas navieras, buques en general y personal de la marina mercante cuya experiencia y conocimientos desean
compartir, utilizar las herramientas digitales de la UMC mediante la conectividad y la innovación tecnológica
Se recomienda a Coordinación Docente de la UMC que revise y estructure el currículo en diseños específicos con recursos digitales y
estrategias tecnológicas en la cual incorpore las competencias del Convenio Internacional de Formación y Guardia (STCW 2010) en los planes
analíticos y sinópticos de manera que conlleve a la praxis educativa.

35. La Marina y la Docencia son los pilares fundamentales de mi vida, durante esta investigación, he revisado
a través de ambas experiencias profesionales, la esencia del ser y el saber hacer y fue la investigación la
llave del conocimiento, sin duda la formación náutica digital en Venezuela, generará un cambio en la
praxis del docente, facilitará el proceso del aprendizaje digital y propiciará un cambio innovador en el
sector marítimo incorporando las empresas, los buques y los marinos mercantes al proceso de formación
del marino.
La sociedad del conocimiento y la información apenas comienza en crear en los medios universitarios su
influencia y sus efectos, espero que con este aporte la marina y la universidad puedan ingresar en el
maravilloso mundo de la era digital.
GUILLERMO RANGEL JOLLEY
Reflexión Final