GUIA DE APRENDIZAJE DE CONTAMINACION

1.
SERVICIO
NACIONAL
DE
APRENDIZAJE
SENA
SISTEMA
INTEGRADO
DE
GESTIÓN
Procedimiento
Ejecución
de
la
Formación
Profesional
Integral
GUÍA
DE
APRENDIZAJE
Versión:
02
Código:
-­‐GFPI-­‐F-­‐019
Página
1
de
10
Programa
de
Formación:
Tecnólogo
En
Contabilidad
Y
Finanzas.
Código:
123112
Versión:
100
Nombre
del
Proyecto:
Sistemas
de
Información
Contables
y
Modelos
de
Proyección
y
Presupuestación
Financiera
para
Entes
Económicos.
Código:252470
Fase
del
proyecto:
Diseñar
un
modelo
del
sistema
de
información
contable
para
un
ente
económico
de
acuerdo
a
la
normatividad
vigente.
Actividad
(es)
del
Proyecto:
Asumir
responsablemente
los
criterios
de
preservación,
y
conservación
del
medio
ambiente
y
de
desarrollo
sostenible,
en
el
ejercicio
de
su
desempeño
laboral
y
social.
Actividad
(es)
de
Aprendizaje:
1. Diagnosticar
los
impactos
ambientales
asociados
a
la
función
productiva
y
al
entorno
social
en
el
marco
de
la
sustentabilidad.
2. Proponer
metodologías
para
la
prevención
y
control
de
los
impactos
ambientales
asociados
a
la
función
productiva
y
al
entorno
social
en
el
marco
de
la
sustentabilidad.
Ambiente
de
formación
ESCENARIO
Presencial
Desescolarizado
Virtual
MATERIALES
DE
FORMACIÓN
DEVOLUTIV
O
(Herramien
ta
-­‐
equipo)
CONSUMIBLE
(unidades
empleadas
durante
el
programa)
Resultados
de
Aprendizaje:
(1).
Asumir
responsablemente
los
criterios
de
preservación
y
conservación
del
medio
ambiente
y
de
desarrollo
sostenible,
en
el
ejercicio
de
su
desempeño
laboral
y
social.
Competencia:
240201500
Promover
la
interacción
idónea
consigo
mismo,
con
los
demás
y
con
la
naturaleza
en
los
contextos
laboral
y
social.
Aula,
Biblioteca
Sena,
Biblioteca
Virtual
Sena,
Internet,
Trabajo
extra
aula.
Un
(1)
Computado
r
portátil
por
cada
GAES
Computador
Video
Beam
Televisor
Videos
Material
auto-­‐
formativo
Competencia:
240201500
Promover
la
interacción
idónea
consigo
mismo,
con
los
demás
y
con
la
naturaleza
en
los
contextos
laboral
y
social.
Aula,
Biblioteca
Sena,
Biblioteca
Virtual
Sena,
Internet,
Trabajo
extra
aula.
Un
(1)
Computado
r
portátil
por
cada
GAES
Computador
Video
Beam
Televisor
Videos
Material
auto-­‐
formativo
Duración
de
la
guía
(en
horas):40
Horas.
Semanas
2
Modalidad
de
Formación:
Presencial
Desescolarizado
Virtual
GUÍA
DE
APRENDIZAJE
Nº
2
Componente
Ambiental
-­‐
Contaminación
1. IDENTIFICACIÓN
DE
LA
GUIA
DE
APRENDIZAJE

2.
SERVICIO
NACIONAL
DE
APRENDIZAJE
SENA
GUÍA
DE
APRENDIZAJE
SISTEMA
INTEGRADO
DE
GESTIÓN
Proceso
Gestión
de
la
Formación
Profesional
Integral
Procedimiento
Ejecución
de
la
Formación
Profesional
Integral
Versión:
03
Fecha:
01/07/2014
Código:
F004-­‐P006-­‐
GFPI
Página
2
de
10
¡Estimado
aprendiz!
Esta
guía
le
orientará
en
su
proceso
auto
formativo
sobre
el
tema
ambiental.
El
estudio
de
ésta
contribuirá
al
desarrollo
de
la
competencia
ambiental
“Asumir
responsablemente
los
criterios
de
preservación,
y
conservación
del
medio
ambiente
y
de
desarrollo
sostenible,
en
el
ejercicio
de
su
desempeño
laboral
y
social”.
Esta
guía
pretende
proponer
el
desarrollo
de
actividades
que
beneficien
al
ambiente
y
a
la
humanidad,
creando
e
incentivando
valores
y
buenas
costumbres
para
lograr
el
equilibrio
entre
la
naturaleza
y
el
ser
humano.
Al
terminar
el
estudio
de
esta
guía,
usted
estará
en
capacidad
de
reconocer
la
contaminación
como
un
problema
al
cual
se
le
deben
buscar
alternativas
de
solución
desde
nuestro
entorno
cercano
(casa,
oficina,
barrio).
Así
mismo
promover
la
cultura
ecológica
para
iniciar
estrategias
tendientes
a
reciclar,
reutilizar
y
dar
buen
uso
a
los
residuos
urbanos
a
nivel
local
y
regional,
buscando
equilibrio
entre
los
seres
humanos
y
su
ambiente.
Es
importante
que
el
trabajo
individual
y
grupal
quede
consignado
en
su
portafolio,
Google
Drive
y
Black
Board,
el
cual
se
constituye
en
la
herramienta
que
le
permitirá
recapitular,
reflexionar,
evaluar
y
reconstruir
cada
una
de
las
evidencias
del
aprendizaje.
3.1 Actividades
de
Reflexión
inicial.
ESTRATEGIAS
(DIDACTICAS
ACTIVAS)
1.-­‐
Expresión
Escrita
Tiempo
invertido
en
el
desarrollo
de
la
actividad
PRESENCIAL
1
Hora
DESESCOLARIZADA
VIRTUAL
1
Horas
3.1.1
Actividad
Presencial
Individual.
Cuando
usted
viaja
al
centro
de
la
ciudad,
escucha
pitos,
gritos,
sirenas,
observa
avisos
de
publicidad,
basura
en
el
suelo,
luces
de
neón
y
detecta
olores
desagradables,
escapes
de
automotores
que
afectan
al
medio
ambiente.
Realice
un
listado
con
los
diferentes
tipos
de
contaminación
que
usted
observo.
2. INTRODUCCIÓN
3. ESTRUCTURACION
DIDACTICA
DE
LAS
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE

3.
SERVICIO
NACIONAL
DE
APRENDIZAJE
SENA
GUÍA
DE
APRENDIZAJE
SISTEMA
INTEGRADO
DE
GESTIÓN
Proceso
Gestión
de
la
Formación
Profesional
Integral
Procedimiento
Ejecución
de
la
Formación
Profesional
Integral
Versión:
03
Fecha:
01/07/2014
Código:
F004-­‐P006-­‐
GFPI
Página
3
de
10
3.2 Actividades
de
contextualización
e
identificación
de
conocimientos
necesarios
para
el
aprendizaje.
ESTRATEGIAS
(DIDACTICAS
ACTIVAS)
1. Mapa
Cognitivo
Tiempo
invertido
en
el
desarrollo
de
la
actividad
PRESENCIAL
2
Horas
DESESCOLARIZADA
VIRTUAL
1 Horas
3.2.1.
Actividad
Presencial
Grupal.
Comparta
la
información
de
numeral
3.1.1
con
los
integrantes
de
su
GAES
y
encuentre
las
semejanzas.
Elabore
en
un
pliego
de
papel
periódico
un
Mapa
Cognitivo
de
arcoíris
y
preséntelo
ante
el
gran
grupo.
3.3. Actividades
de
apropiación
del
conocimiento
(Conceptualización
y
Teorización).
ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJE
No.
1
Diagnosticar
los
impactos
ambientales
asociados
a
la
función
productiva
y
al
entorno
social
en
el
marco
de
la
sustentabilidad.
ESTRATEGIAS
(DIDACTICAS
ACTIVAS)
1.-­‐
Mapa
Conceptual
4.-­‐
Dinámica
2.-­‐
Mapa
Cognitivo
5.-­‐
Expresión
escrita
3.-­‐
Matriz
Tiempo
invertido
en
el
desarrollo
de
la
actividad
PRESENCIAL
4
Horas
DESESCOLARIZADA
4 Horas
VIRTUAL
2
Horas
3.3.1. Actividad
Presencial
Grupal.
Elabore
un
mapa
conceptual
donde
relacione
los
principales
tipos
de
contaminación
de
nuestro
país
y
para
cada
elemento
indique
una
posible
solución.
Mapa
Cognitivo
de
Arcoíris

4.
SERVICIO
NACIONAL
DE
APRENDIZAJE
SENA
GUÍA
DE
APRENDIZAJE
SISTEMA
INTEGRADO
DE
GESTIÓN
Proceso
Gestión
de
la
Formación
Profesional
Integral
Procedimiento
Ejecución
de
la
Formación
Profesional
Integral
Versión:
03
Fecha:
01/07/2014
Código:
F004-­‐P006-­‐
GFPI
Página
4
de
10
3.3.2. Actividad
Presencial
Grupal.
Cada
GAES
debe
diseñar
un
juego
en
el
cual
se
enseñe
a
los
niños
como
prevenir
la
contaminación.
El
juego
se
debe
poner
en
práctica
con
los
integrantes
de
los
demás
GAES.
Utilice
el
siguiente
esquema
para
diseñar
el
juego:
3.3.3. Actividad
Presencial
Individual.
Consulte
la
bibliografía
sugerida
y
la
naturaleza
de
los
residuos
sólidos
urbanos,
defina:
-­‐Residuos
Orgánicos
-­‐
Residuos
Inorgánicos
3.3.4. Actividad
Desescolarizada
Individual.
Realice
una
observación
reflexiva
en
su
casa,
lugar
de
trabajo
y
sitio
de
estudio,
sobre
los
residuos
producidos
en
cada
uno
de
estos
lugares
y
elabore
una
Matriz
en
que
se
relacione:
-­‐
Sitio
de
observación
(Casa,
Trabajo,
SENA)
-­‐
Residuo
producido
-­‐
Clasificación
(Orgánico,
Inorgánico)
-­‐
Naturaleza
(Solido,
Liquido,
Gaseoso)
-­‐
Destino
final
3.3.5. Actividad
Presencial
Grupal.
Con
la
información
del
numeral
anterior
cada
GAES
debe
elaborar
un
mapa
cognitivo
de
agua
mala
en
el
se
describan
los
residuos
sólidos
que
se
pueden
reutilizar
y
evitar
“botar”.
Indique
en
cada
caso
un
ejemplo.
OBJETIVO
EDAD
NOMBRE
DEL
JUEGO
DURACION
PREMIO
DESCRIPCIÓN
DEL
JUEGO:
Mapa
Cognitivo
de
Agua
Mala

5.
SERVICIO
NACIONAL
DE
APRENDIZAJE
SENA
GUÍA
DE
APRENDIZAJE
SISTEMA
INTEGRADO
DE
GESTIÓN
Proceso
Gestión
de
la
Formación
Profesional
Integral
Procedimiento
Ejecución
de
la
Formación
Profesional
Integral
Versión:
03
Fecha:
01/07/2014
Código:
F004-­‐P006-­‐
GFPI
Página
5
de
10
3.3.6. Actividad
Presencial
Grupal.
Cada
GAES
debe
investigar
sobre
las
TRES
(3)
R´s
de
la
ecología
y
realizar
las
siguientes
actividades:
-­‐
Defina
los
3
conceptos.
-­‐
En
cada
ovalo
dibuje
el
simbolo
corresponiente.
3.3.7. Actividad
Presencial
Individual.
Elabore
una
propuesta
individual
con
la
cual
usted
contribuye
a
la
reducción
de
la
contaminación.
Actividad
de
aprendizaje
No.
2
Proponer
metodologías
para
la
prevención
y
control
de
los
impactos
ambientales
asociados
a
la
función
productiva
y
al
entorno
social
en
el
marco
de
la
sustentabilidad.
Estrategias
(Didácticas
Activas)
1.-­‐
Ensayo
4.
Matriz
2.-­‐
Cuadro
sinóptico
5.
Cuadro
de
correspondencia
3.-­‐
Grafica
Tiempo
invertido
en
el
desarrollo
de
la
actividad
Presencial
3
horas
Desescolarizada
1
horas
Virtual
2
horas
3.3.8. Actividad
Presencial
Individual.
Realice
un
ensayo
de
mínimo
15
líneas,
evidenciando
las
principales
diferencias
que
existen
entre
Desecho
y
Residuo.
Mencione
cinco
ejemplos
de
cada
uno.
3.3.9. Actividad
Presencial
Grupal.
Averigüe
los
diferentes
colores
de
canecas
que
se
utilizan
para
seleccionar
“la
basura”
según
la
legislación
Colombiana
y
realice
las
gráficas
correspondientes
a
las
cuatro
canecas
en
el
SENA.
REDUCE
REUSE
RECYCLE

6.
SERVICIO
NACIONAL
DE
APRENDIZAJE
SENA
GUÍA
DE
APRENDIZAJE
SISTEMA
INTEGRADO
DE
GESTIÓN
Proceso
Gestión
de
la
Formación
Profesional
Integral
Procedimiento
Ejecución
de
la
Formación
Profesional
Integral
Versión:
03
Fecha:
01/07/2014
Código:
F004-­‐P006-­‐
GFPI
Página
6
de
10
3.3.10. Actividad
Presencial
Grupal.
Cada
GAES
debe
analizar
y
completar
la
siguiente
matriz.
Tipo
de
contaminación
Agente
Causante
Soluciones
Auditiva
1.
1.
2.
Transporte
2.
Visual
1.
1.
2.
2.
Atmosférica
1.
Chimeneas
1.
2.
2.
Industrial
1.
Desechos
toxicos
1.
2.
2.
Hídrica
1.
1.
2.
2.
Radioactiva
1.
1.
2.
2.
Electrónica
1.
Equipos
Celulares
1.
2.
2.
3.3.11. Actividad
Presencial
Grupal.
Cada
GAES
debe
realizar
una
investigación
sobre
la
Legislación
Colombiana
Ambiental
y
posteriormente
realizar
un
Cuadro
Sinóptico
en
el
que
se
relacionen
5
normas
ambientales
vigentes
en
nuestro
país.
3.4. Actividades
de
transferencia
del
conocimiento.
ESTRATEGIAS
(DIDACTICAS
ACTIVAS)
1. Informe
2. Collage
Tiempo
invertido
en
el
desarrollo
de
la
actividad
Presencial
4
horas
Desescolarizada
3
horas
Virtual
2
horas
3.4.1. Actividad
Grupal
Desescolarizada.
Cada
GAES
debe
realizar
un
recorrido
por
las
instalaciones
de
la
sede
del
SENA
en
la
cual
recibe
instrucción,
posteriormente
realiza
un
informe
que
contenga
los
siguientes
aspectos:
-­‐ Sistema
utilizado
para
la
recolección
de
las
basuras
en
el
edificio.
-­‐ Colores
de
las
canecas
utilizadas
en
cada
piso.
-­‐ En
donde
se
encuentra
la
caneca
ROJA.

7.
SERVICIO
NACIONAL
DE
APRENDIZAJE
SENA
GUÍA
DE
APRENDIZAJE
SISTEMA
INTEGRADO
DE
GESTIÓN
Proceso
Gestión
de
la
Formación
Profesional
Integral
Procedimiento
Ejecución
de
la
Formación
Profesional
Integral
Versión:
03
Fecha:
01/07/2014
Código:
F004-­‐P006-­‐
GFPI
Página
7
de
10
-­‐ Sistema
de
recolección
utilizado
en
la
cafetería.
-­‐ Indique
si
en
el
SENA
se
lleva
acabo
algún
tipo
reciclaje
y
en
donde
se
realiza.
-­‐ Cuál
es
el
destino
final
de
la
basura.
3.4.2.
Actividad
Presencial
Grupal.
Busque
en
la
Webgrafía
propuesta,
qué
es
EL
EFECTO
INVERNADERO
y
posteriormente
realice
un
collage
o
colash
con
una
posible
solución
a
esta
problemática.
El
trabajo
debe
de
ser
realizado
en
un
pliego
de
papel
periódico
y
socializado
ante
el
gran
grupo.
3.5. Actividades
de
evaluación.
Evidencias
de
Aprendizaje
Criterios
de
Evaluación
Técnicas
e
Instrumentos
de
Evaluación
Evidencias
de
conocimiento:
Responde
preguntas
sobre:
• Contaminación:
Concepto,
causas,
efectos
y
alternativas
de
solución
(residuos,
vertimientos,
emisiones,
vibraciones,
olores
y
temperatura).
• Producción
y
consumo
responsable:
concepto
y
alcances,
identificación
de
sistemas
de
uso
eficiente
de
los
recursos
naturales.
•Reciclaje:
caracterización,
clasificación,
reutilización,
reducción
y
disposición
final.
•Responsabilidad
social
ambiental:
concepto
y
alcances.
•Gestión
ambiental:
conceptos,
metodologías
y
normatividad.
•Los
símbolos
en
el
contexto
de
la
gestión
ambiental.
•La
interpretación
integral
de
la
problemática
ambiental.
•Normatividad
Ambiental:
Manejo
de
residuos,
residuos
sólidos,
residuos
peligrosos,
vertimientos,
emisiones
al
aire,
contaminación
visual
y
ruido,
entre
otros.
Evidencias
de
desempeño
•
Resultado
de
la
observación
de
un
debate
acerca
de
los
impactos
ambientales
de
su
entorno.
Evidencias
de
producto:
• Entrega
collage
sobre
contaminación.
• Presenta
tira
cómica
sobre
EFECTO
INVERNADERO
y
sus
posibles
soluciones.
• Consolida
la
información
en
el
portafolio
con
las
respectivas
gráficas,
mapas
conceptuales,
informes,
matrices
y
esquemas.
• Taller
propuesto
por
el
instructor.
• Reconocer
los
contaminantes
físicos,
químicos
y
biológicos
entre
otros,
producidos
en
el
entorno.
• Identifica
técnicas
de
clasificación
de
los
residuos.
• Clasifica
los
residuos
sólidos
de
su
entorno
productivo,
local
y
regional
a
nivel
social
basados
en
su
aprovechamiento
posterior
y
conservación
de
recursos
naturales.
• Reconoce
estrategias
de
reducción
de
la
contaminación
en
el
ámbito
laboral
y
social.
• Ejecuta
los
procedimientos
y
normas
para
la
presentación
de
informes
Cuestionarios
y
Listas
de
chequeo

8.
SERVICIO
NACIONAL
DE
APRENDIZAJE
SENA
SISTEMA
INTEGRADO
DE
GESTIÓN
Procedimiento
Ejecución
de
la
Formación
Profesional
Integral
GUÍA
DE
APRENDIZAJE
Versión:
02
Código:
-­‐GFPI-­‐F-­‐019
Página
8
de
10
ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO
DURACIÓN
(Horas)
Materiales
de
formación
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
Materiales
de
formación
(consumibles)
Talento
Humano
(Instructores)
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
TIPIFICADOS
Descripción
Cantid
ad
Descripción
Cantidad
Especialidad
Cantidad
ESCENARIO
(Aula,
Laboratorio,
taller,
unidad
productiva)
y
elementos
y
condiciones
de
seguridad
industrial,
salud
ocupacional
y
medio
ambiente
Promover
una
cultura
ambiental
a
partir
de
la
prevención
y
el
control
de
los
impactos
ambientales
negativos.
40
Computador
Televisor
Videos
Material
auto-­‐
formativo
1
1
Varios
1
No
aplica
por
tratarse
de
tecnología
blanda
no
se
utiliza
materiales
consumibles
y
la
información
se
trasmite
por
la
plataforma
blackborad
N/A
Equipo
interdisciplin
ario
de
formación
contabilidad,
finanzas
e
impuestos
1
• Aula.
• Biblioteca.
• Internet.
CONTAMINACIÓN:
Se
puede
definir
como
la
presencia
o
el
exceso
de
determinadas
sustancias
en
el
medio
con
consecuencias
nocivas,
de
tal
manera
que
se
produce
el
deterioro
del
mismo.
Según
la
naturaleza
del
contaminante;
La
contaminación
puede
ser:
biológica,
física
o
química.
CONSERVACIÓN:
probabilidad
de
que
una
especie
continúe
existiendo
en
el
presente
o
en
el
futuro
cercano.
Conservación
de
la
naturaleza,
los
esfuerzos
por
proteger
y
preservar,
para
el
futuro,
la
naturaleza,
el
medio
ambiente
o,
específicamente,
alguna
de
sus
partes.
TOXICIDAD:
es
la
capacidad
de
cualquier
sustancia
química
de
producir
efectos
perjudiciales
sobre
un
ser
vivo
o
ecosistema,
al
entrar
en
contacto
con
él.
CONSUMO:
(del
latín:
cosumere
que
significa
gastar
o
destruir)
es
la
acción
y
efecto
de
consumir
o
gastar,
bien
sean
productos,
y
otros
géneros
de
vida
efímera,
o
bienes
y
servicios,
como
la
energía,
entendiendo
por
consumir

9.
SERVICIO
NACIONAL
DE
APRENDIZAJE
SENA
GUÍA
DE
APRENDIZAJE
SISTEMA
INTEGRADO
DE
GESTIÓN
Proceso
Gestión
de
la
Formación
Profesional
Integral
Procedimiento
Ejecución
de
la
Formación
Profesional
Integral
Versión:
03
Fecha:
01/07/2014
Código:
F004-­‐P006-­‐
GFPI
Página
9
de
10
como
el
hecho
de
utilizar
estos
productos
y
servicios
para
satisfacer
necesidades
primarias
y
secundarias.
RESIDUOS
SÓLIDOS:
Los
residuos
sólidos
urbanos,
denominados
residuos
urbanos
en
la
nueva
Ley
de
Residuos
(Ley
10/1998,
del
21
de
abril,
de
Residuos),
son
aquellos
que
se
generan
en
las
actividades
desarrolladas
en
los
núcleos
urbanos
o
en
sus
zonas
de
influencia,
como
son
los
domicilios
particulares,
los
comercios,
las
oficinas
y
los
servicios.
Sin
embargo,
la
mayoría
de
los
residuos
sólidos
urbanos
que
genera
una
sociedad,
es
la
basura
doméstica
RECICLAJE:
El
reciclaje
es
un
proceso
fisicoquímico
o
mecánico
o
trabajo
que
consiste
en
someter
a
una
materia
o
un
producto
ya
utilizado
(basura),
a
un
ciclo
de
tratamiento
total
o
parcial
para
obtener
una
materia
prima
o
un
nuevo
producto.
COMPOSTAJE:
El
compost
se
forma
de
desechos
orgánicos
como:
restos
de
comida,
frutas
y
verduras,
aserrín,
cáscaras
de
huevo,
restos
de
café,
trozos
de
madera,
poda
de
jardín
(ramas,
césped,
hojas,
raíces,
pétalos,
etc).
Se
denomina
humus
al
"grado
superior"
de
descomposición
de
la
materia
orgánica.
El
humus
supera
al
compost
en
cuanto
abono,
siendo
ambos
orgánicos.
6.1
BIBLIOGRAFIA
Curtis,
H,
Biología.
2011.
Ed.
Panamericana.
Colombia.
Kimball,
J.
Biología.
2005.
Fondo
Educativo
Interamericano.
México
Margalef,
R.
Ecología.
2002.
Ed.
Leiros
España.
Smith,
J.
Smith,
M.
Ecología.
2010.
Ed.
Paidos.
España.
6.2
WEBGRAFÍA
http://www.youtube.com/watch?v=Nbsa0-­‐U6oVg
http://es.scribd.com/doc/28986010/Contaminacion-­‐Ambiental-­‐en-­‐Colombia-­‐Tomo1
http://es.scribd.com/doc/28985949/Contaminacion-­‐Ambiental-­‐en-­‐Colombia-­‐Tomo-­‐2
6.3
INFOGRAFIA
Biblioteca
virtual
SENA
Ingrese
a
la
base
de
datos
SENA.
Puede
acceder
a
colecciones
de
libros,
revistas,
artículos,
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bibliográficos,
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y
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en
texto
completo
en
inglés
y
español,
que
pueden
ser
consultadas
desde
la
red
del
SENA.
http://biblioteca.sena.edu.co/
dar
clic
en
bases
de
datos
y
puede
acceder
a:
ambientalex,
Gale,
GaléCengageLearning,
Océano
para
ambiental,
Knovel,
Océano
universitas
P&M,
Proquest
. REFERENTES
BIBLIOGRÁFICOS

10.
SERVICIO
NACIONAL
DE
APRENDIZAJE
SENA
GUÍA
DE
APRENDIZAJE
SISTEMA
INTEGRADO
DE
GESTIÓN
Proceso
Gestión
de
la
Formación
Profesional
Integral
Procedimiento
Ejecución
de
la
Formación
Profesional
Integral
Versión:
03
Fecha:
01/07/2014
Código:
F004-­‐P006-­‐
GFPI
Página
10
de
10
Nombre
Cargo
Dependencia
/
Red
Fecha
Autores
Edna
Marisol
Gil
Torres
Instructor
Coordinación
de
Contabilidad
Finanzas
e
Impuestos
Junio
2013
Actualización
Carlos
Felipe
Espinosa
Franklin
Rojas
Amaya
Edna
Marisol
Gil
Torres
Instructor
Coordinación
de
Contabilidad
Finanzas
e
Impuestos
Diciembre
2013
Julio
2014
Revisión
Stella
Patricia
Vargas
Martínez
Instructor
Líder
Desarrollo
Curricular
CSF
Junio
2013
Diciembre
2013
Enero
2014
Julio
2014
Aprobación
Jorge
Alberto
Betancourt
Sub-­‐Director
CSF
Subdirección
del
CSF
Junio
2013
Diciembre
2013
Enero
2014
Julio
2014
Aprobación
Aída
Bohórquez
Coordinadora
Coordinación
de
Contabilidad
Finanzas
e
Impuestos
Junio
2013
Diciembre
2013
Enero
2014
Julio
2014
. CONTROL
DEL
DOCUMENTO
(ELABORADA
POR)