ACTIVIDADES HIPERMEDIALES DINÀMICAS

1. El ABP en proyectos de Aula con AHD
ENSEÑANZA DE LA PRODUCCION DE COMPOST
Y ESTABLECIMIENTO DE UNA UNIDAD DE
COMPOSTAJE A TRAVÉS DE RECURSOS
TECNOLÓGICOS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA RURAL LA CABAÑA
Diseño Gráfico: Fabián Lucas
Diseño Instruccional: Viviana Garcés y Catalina Ayala
Linares
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2. Contenido
Presentación AHD
Tabla de Contenido
Evaluación Inicial
Diseño Temático: Actividades
Sistema de Recomendación
Recursos
Presentación del Problema
Sistema de Evaluación
Estrategias Comunicativas
Sistema de Ayuda
Criterios de Complementariedad y
Transformación
Sistema de Navegación

3. Presentación AHD
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógico
en el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se
desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de
la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico
determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir
conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de
herramientas informáticas y telemáticas.

4. N3 Sistema de Navegación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su
navegabilidad:
Hipertexto
Barra de navegación
Desplaza a la página principal, la
página anterior y siguiente dando
acceso secuencial.
Los botones
Dan acceso a los
recursos
Los hipertextos
Direccionan la página
correspondiente dando
acceso aleatorio.

5. Contexto del Problema
Problema (Ejemplo) describa su problema según sus dificultades de aula de acuerdo a la
temática abordada
En la Institución Educativa Rural la cabaña se producen un volumen considerable de residuos
sólidos resultados del desarrollo de los proyectos agrícolas y pecuarios; cosecha de frijol,
maíz, hortalizas, beneficio del café, pollos de engorde, cerdos de engorde. Dichos residuos
deben tener una disposición que beneficie el medio ambiente y adelanten procesos de
enseñanza de buenas prácticas agropecuarias como parte de su formación técnica.

6. Tabla de Contenido
Protocolo 1
Protocolo 2
Protocolo 1
Protocolo 3
Protocolo 4

7. Desarrollo Temático
Problematización en
torno al Proyecto de
Aula con TIC
Investigación Proyecto de Aula
con TIC
Solucionica
Proyecto de Aula con
TIC
Productiva Proyecto de
Aula con TIC
Navegue por los botones para ir a cada actividad

8. Evaluación Inicial
Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje
autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los
saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta
información se consolida el conocimiento que en grupo se construye
mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento
de manera transversal a las actividades
Documento

9. Sistema de Recomendación
Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren
acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.

10. N2
Desarrollo de la Actividad:
Problematización en torno al Proyecto de Aula
ACT 1 con TIC
Descripción de
la Actividad
1. Se presenta el problema a los estudiantes a través de los videos: la contaminación del agua con desechos orgánicos
Contaminación causada por agroquímicos y efectos en la salud humana
2. Se les solicita a los estudiantes que analicen sobre la situación ambiental que evidencian en los videos, e identifiquen
los problemas causados en el ambiente.
3. Se orienta a los estudiantes para que visualicen los textos hipermediales relacionados con la contaminación del agua y
los riesgos para la salud en las páginas Se realiza con los estudiantes una reflexión sobre impacto a nivel personal y del
entorno de los problemas ambientales analizados.
4. Luego se realizará una lluvia de ideas con los aprendices, sobre las posibles soluciones que se pueden aportar desde la
institución a la problemática expuesta.
Recursos Punto 1 http://www.youtube.com/watch?v=ERzt51AAEyg
http://www.youtube.com/watch?v=o-Ugd5nCIRg
Punto2. http://www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/other/cartel-exposici-n-agua.pdf y
http://www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/transgenicos/panel-7-un-grave-riesgo-para.pdf
Video beam
Computadores para educar
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11. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigación Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción
de la
Actividad
1. Los estudiantes indagarán sobre las formas de aprovechamiento de los residuos orgánicos en el video que les presenta
2. Se solicitará a los estudiantes la conformación de grupos de trabajo para realizar consulta sobre las siguientes temáticas necesarias para la
propuesta de solución
Tema 1: Clasificación de los residuos: Orgánicos e inorgánicos.
Tema 2: Abonos y fertilizantes
Tema 3: Aprovechamiento de los residuos orgánicos: El compost.
Tema 4: Que es el compost y cómo se elabora
3. Los estudiantes en grupos de trabajo elaborarán carteleras para socializar con los demás compañeros los temas aprendidos.
4. Los estudiantes desarrollarán la sopa de letras y el crucigrama sobre le tema del compostaje para afianzar los conocimientos.
Recursos VIDEO BEAM
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Punto 1. VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=JZQ4Nzb5Bek
Punto2. PAGINA WEB: www.natureduca.com
Punto 4. SOPA DE LETRAS Y CRUCIGRAMA http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1441147/compostaje_.htm
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12. N2
Desarrollo de la Actividad:
Solucionica Proyecto de Aula con TIC
ACT 3
Descripción de
la Actividad
1. Conocimiento del proceso técnico para la elaboración del compost y los tipos de compostaje
mediante videos explicativos
2. Los estudiantes identificarán el mejor tipo de compostaje para la institución de acuerdo a los
materiales disponibles.
3. En grupos de trabajo elaborarán mapas conceptuales con los pasos para la
construcción e instalación de la unidad de compostaje
Recursos VIDEO BEAM
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Punto 1. VIDEOS EXPLICATIVOS: http://www.youtube.com/watch?v=JIREDgjhcDs y http://www.youtube.com/watch?v=cUnc8Rvaxe4
Punto 3. PROGRAMA INSPIRATION
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13. N2
Desarrollo de la Actividad:
Productiva Proyecto de Aula con TIC
ACT 4
Descripción de
la Actividad
En grupos de trabajo los estudiantes realizarán un diseño de una unidad de compostaje para la institución utilizando
el programa Paint y con trabajo colaborativo de todo el grado séptimo se construirá la unidad de compostaje en
las instalaciones del colegio durante las prácticas agropecuarias.
Recursos PROGRAMA PAINT.
HERRAMIENTAS : AZADON, PALA, PALIN, MACHETES, METRO.
GUADUA
ARENA
SUELO
DESECHOS ORGANICOS DE ORIGEN VEGETAL Y ANIMAL
PLASTICO NEGRO
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14. Recursos
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y
realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.
Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del
diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas,
videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo
correspondiente.
Diagrama de
proceso
Documentos
por protocolo
Evaluaciones Protocolos

15. Sistema de Evaluación
Autoevaluaciones Coevaluaciones
Las autoevaluaciones son realizadas por
cada uno de los Estudiantes al finalizar las
actividades propuestas para cada protocolo.
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS O COMPETENCIAS DESARROLLADAS SI NO
1. Reconoce que son los residuos sólidos.
2. Comprende que el uso excesivo de agroquímicos produce problemas ambientales y en
la salud humana.
3. Clasifica los residuos sólidos en orgánicos e inorgánicos
4. que es el compost y los beneficios de utilizarlo en la agricultura
5. Menciona los materiales necesarios para la instalación de un compostaje
6. Describe los pasos técnicos para la construcción de un compostaje
7. Utiliza el programa Inspiration para la elaboración de mapas conceptuales
8. Utiliza el programa Paint para dibujar una unidad de compost
9. Participa activamente en las actividades prácticas agropecuarias de construcción de
compost
Las coevaluaciones son realizadas entre
pares Estudiante a Estudiante) y serán un
insumo para consolidar los nuevos
aprendizajes en el formato de saberes
previos.
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS O COMPETENCIAS DESARROLLADAS SI NO
1. Reconozco la problemática ambiental generada por la acumulación de
residuos sólidos y los clasifico en orgánicos e inorgánicos.
2.Identifico las formas de aprovechamiento de los residuos orgánicos .
3.Explico que es el compost, las características y los beneficios de
utilizarlo en la agricultura.
4. Comprendo cómo se elabora el compost y los materiales necesarios.
5. Reconozco y hago uso de las herramientas tecnológicas para para
adquirir los conocimientos necesarios para dar solución a un problema.
6. Conozco y manejo el programa Inspiration para elaborar mapas
conceptuales
7. Conozco y manejo el programa Paint para elaborar un diseño de una
unidad de compostaje
8. Participé en forma responsable y colaborativa de todas las actividades
investigativas y prácticas para la instalación del compostaje de mi
Institución.

16. Estrategias Comunicativas
El docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema
a resolver.
Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el
encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos
que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.
De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus
aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de
participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier
inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una
solución al problema propuesto.
Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de
solución del problema.

17. Sistema de Ayuda
Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta
con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con
apoyo de los protocolos.
Por último, la Universidad Tecnológica de Pereira cuenta con la Mesa de Apoyo
Pedagógico (MAP) desde donde se dará respaldo, vía telefónica a través de la línea
018000512533, en la solución de problemas en procura de la comprensión de los
contenidos y del desarrollo de las competencias a desarrollar en el diplomado.

18. Criterios de Complementariedad y
Transformación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas,
de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por
adición, sustracción o complemento.
Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar
que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión,
la contrastación y la actualización.