6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_31_DE_AGOSTO.doc

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6°Agosto/1
ACTIVIDAD N° 2
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 31 de agosto del 2022
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrument
o de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ AMBIENTAL
CyT Las rocas y los
minerales de mi
región
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
- Relaciona los cambios del relieve
terrestre con la estructura dinámica
interna y externa de la Tierra.
- Justifica por qué la diversidad de
especies da estabilidad a los
ecosistemas.
- Explica con base
científica sobre el
rocas y minerales
sus propiedades y
utilidades en mi
región.
- Elabora un cuadro de
doble entrada para
identificar las
propiedades y usos
de las rocas.
Escala de
valoración
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Elabora una ficha explicativa sobre los recursos naturales: rocas y minerales
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre los elementos naturales y sociales que
tienen las regiones.
 Juegan con el domino de los recursos naturales:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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6°Agosto/2
Responde las preguntas
 ¿Qué recursos naturales podemos encontrar en el suelo?
 ¿Cómo lo utilizamos en nuestra región?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Leen lo siguiente:
Raúl esta en sexto grado junto con su maestra fueron al bosque de Piedras de Huayllay a
recolectar diversas piedras. Al llegar al colegio observaron que las piedras eran diferentes no
solo en tamaño y color
EXPLICAMOS LOS DIFERENTES TIPOS Y USO DE LAS ROCAS Y
MINERALES

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6°Agosto/3
 Luego de leer surgen las siguientes interrogantes:
 ¿A qué lugar fueron Raúl y sus compañeros?
 ¿Qué recursos naturales recolectaron?
 ¿Cómo crees que es su proceso de elaboración?
 ¿Por qué crees que encontraron diferentes tipos de piedras?
Pregunta de investigación:
 Formulan la pregunta de indagación a partir de la situación leída:
Posibles explicaciones:
 Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.
Yo pienso que... ¿Por qué?
 Exponen sus hipótesis a la clase.
Elaboración del plan de acción
 Para validar tu respuesta inicial a la pregunta de investigación, es momento de buscar información
sobre las rocas y los minerales.
¿Qué propiedades tienen las rocas? ¿Cómo se utilizan?

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6°Agosto/4
 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué información de las rocas y
minerales necesitan? ¿Cómo explicarían los usos de la piedra?
 Elabora un plan de acción, que te guiará en la búsqueda de la información, su organización y análisis.
¿Qué propiedades tienen las rocas? ¿Cómo se utilizan?
¿Cuáles son los
objetivos de mi
investigación?
¿Qué acciones
realizaré?
¿Qué información
buscaré? ¿Dónde la
buscaré?
¿Qué materiales o
recursos
necesitaré?
Recojo de datos y análisis de resultados:
 Leen sobre las rocas y minerales:
Las rocas y minerales
Se encuentran en todos los lugares, como en lo cerros, en
las playas o en los ríos. ¿Qué propiedades tienen las
rocas?¿Cómo se utilizan?
Las propiedades de las rocas
Las rocas son materiales sólidos naturales formados por
un solo mineral, como la caliza, formada únicamente por
calcita; o varios minerales, como el granito que está
formado al menos por cuarzo, feldespato y mica.
Algunas de las propiedades de las rocas son la porosidad,
que es la medida del espacio vacío de la roca; la densidad,
que es la relación entre la masa y el volumen de la sustancia; la alteración, las rocas al estar
expuestas al medio natural sufren modificaciones en su estructura y composición
minerológica; la permeabilidad, que es la medida de la capacidad de dejar pasar a los fluidos
de una roca.
Las clases de rocas
Según su formación, las rocas se clasifican en tres tipos:

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6°Agosto/5
Rocas ígneas Rocas sedimentarias Rocas metamórficas
Se forman por enfriamiento y
solidificación del magma.
Según su formación se
clasifican de la siguiente
manera:
Plutónicas. Se forman
debajo de la superficie
terrestre por el enfriamiento
lento del magma. Por
ejemplo, el granito.
Volcánicas. Se forman en la
superficie terrestre por el
enfriamiento rápido del
magma. Por ejemplo, el sillar.
Se forman por la acumulación
de fragmentos de otras rocas,
a las que se les denomina
sedimentos. Por ejemplo, el
carbón y el petróleo son
rocas sedimentarias orgánicas
originadas a partir de la
acumulación de restos de
materia orgánica. Por
ejemplo, la arenisca y la
caliza.
Son formadas a partir de
otras rocas que, sin llegar a
fundirse, han estado
sometidas a grandes
presiones y temperaturas y se
han transformado.
Por ejemplo, la pizarra y el
mármol.
Los usos de las rocas
Las rocas se usan en la construcción o en la fabricación de productos relacionados con esta
actividad, como el cemento, el yeso o la cal. Tambien presentan un uso ornamental, como el
marmol, el granito, el basalto, calizas, para revestir edificios, hacer esculturas, etc. Para uso
energetico, se emplea el carbon y el petroleo.
El ciclo de las rocas
Proceso por el que las rocas se transforman en otras distintas. Es decir, las rocas ígneas se
forman al enfriarse el magma. Al llegar a la superficie terrestre sufren erosión, transporte y
sedimentación y sus fragmentos pueden convertirse en rocas sedimentarias. Un aumento de
la presión y la temperatura a las que pueda verse sometida cualquier roca superficial pueden
transformarla en metamórficas e incluso puede convertirla de nuevo en magma con lo que
puede volver a iniciarse el ciclo.
Los minerales: propiedades y clases
Los minerales son materia terrestre solida que forma rocas. Todo mineral tiene propiedades
que permiten diferenciarlo de los demás; la dureza, que es la resistencia a ser rayado (por
ejemplo, el diamante): el color, cada mineral tiene uno o varios colores característicos (por
ejemplo, e azufre es amarillo) el brillo que es el aspecto de la luz reflejada por un mineral
(por ejemplo, el cuarzo tiene un brillo cristalino)
Clasificación de minerales según su uso y aplicación
La caliza se emplea para la producción de
cemento

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6°Agosto/6
Metálicos No metálicos
Calcopirita. Es amarilla y
con brillo metálico. De ella
se extrae el cobre
Cinabrio. De color rojizo, es
el sulfuro de mercurio. De él
se extrae el mercurio.
Yeso. Es muy blando.
Cuando se calienta se
transforma en yeso de
construcción.
Pirita. Tiene brillo metálico.
De ella se extrae el hierro. Le
dicen oro de los tontos.
Cuarzo. Tiene aspecto
vitreo (como vidrio) y
diversos colores. Es
componente del granito.
Azufre. Es amarillo. Tiene
muchos usos: para hacer
medicamentos, insecticidas
y ácido sulfúrico.
 Observan un video sobre las rocas y minerales:
https://www.youtube.com/watch?v=3Z56SCeJeAI
Estructura la nueva información
 Observamos las siguientes imágenes de la extracción de los recursos naturales: piedras y minerales:

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6°Agosto/7
¿De dónde proviene la piedra chancada que se utiliza para la construcción de las viviendas?
¿Qué ocurriría si no hubiera empresas dedicadas a la extracción de rocas y minerales?
 Se presenta diferentes muestras de tipos de rocas y minerales.
LAS ROCAS SEDIMENTARIAS
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LULITAS
CONGLOMERADO
YESO ARENISCA
ARENISCA
HALICA

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6°Agosto/8
ROCAS METAMORFICAS
LAS ROCAS IGNEAS
Las rocas de la corteza terrestre
LAS ROCAS
MAGMATICAS
Son rocas muy duras que se
forman cuando el magma se
enfría y se solidifica (pasa
de estado líquido a estado
sólido).
LAS ROCAS
SEDIMENTARIAS
Se forman a partir de restos
de otras rocas o a partir de
restos de otros seres vivos.
LAS ROCAS
METAMORFICAS
Se crean a partir de otras
rocas debido a que aumenta
la presión o aumenta la
temperatura (pero sin que
las rocas lleguen a fundirse).

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6°Agosto/9
 Sistematizan las características y propiedades de las rocas en un cuadro de doble entrada.
Acompañan con un dibujo o imagen:
ROCAS Y
MINERALES
Propiedades
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Usos
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________________
 Responden las preguntas:
 ¿Qué rocas para la construcción se usan en tu localidad?
 ¿Por qué las rocas son importantes?
¿Qué minerales se explotan en tu region? ¿en que se usan?

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6°Agosto/10
 Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el
momento:
Evalúa y comunica lo aprendido
 Sistematizan lo aprendido en un mapa conceptual:
ROCAS Y
MINERALES
¿Qué son?
Minerales forman Rocas
usan
Ornamental
Tradicional
Industrial
Se usan en
Industria
química
aditivos para
alimentos,
construcción,
etc
Obtención de Fabricación de
Metales,
pigmentos,
maquillaje
Estatuas,
esculturas,
jarrones,
etc.
Son sustancias
Solidas
Naturales
Composición
química fija
No
producidas
por los seres
vivos
Tipos
Sedimentarias Metamorfosis Magmáticas
Ejemplos Existen dos
grandes grupos
Caliza
Arcilla
Arenisca
conglomerado
Depósitos Sedimentos
Algunas
contienen
Fósiles
Se forman
cuando
Son sometidas a
altas presiones o
altas temperaturas
Volcánicas Plutónicas
Ejemplos
Mármol Cuarcita
Pizarra Alabastro
Se forman
cuando
Se forman
cuando
El magma se
enfría
El magma se
enfría, pero no
sale al exterior
Ejemplo Ejemplo
Basalto Granito
Explicaciones al inicio de la
actividad
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_________________________
_________________________
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Explicaciones finales
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_________________________
_________________________
_________________________
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6°Agosto/11
Ficha explicativa
 Da a conocer las conclusiones sobre las rocas y minerales. Escribe tus conclusiones en la siguiente
ficha explicativa:
CIERRE
 Comparte sus conclusiones sobre las rocas y minerales.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué son las rocas y minerales?
 ¿Por qué utilizamos algunas rocas?
 ¿Cómo contribuyen en nuestra lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Explique con base científica sobre el
rocas y minerales sus propiedades y
utilidades en mi región.
Elabore un cuadro de doble entrada
para identificar las propiedades y usos
de las rocas.

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6°Agosto/12
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Completa esta información.
Las son mezclas de granos de uno o varios minerales.
Los rocas se diferencian por su y
Composición: pueden estar constituidas por uno o varios
Textura: las rocas pueden tener iguales o granos
Los son las sustancias sólidas que componen las rocas.
2. Los yacimientos son zonas de las que se extraen los minerales. Completa.
Canteras A 1. Se extraen minerales introduciendo una tubería.
Minas subterráneas B 2. Hoyos o cortes realizados a cielo abierto en el terreno.
Perforaciones C 3. Se excava para obtener minerales en zonas profundas.
3. Escribe dos minerales o rocas para cada uso.
Para la construcción
Para uso decorativo
Composición – desiguales - textura - minerales - rocas
granos

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6°Agosto/13
4. Une las rocas y los minerales con sus usos.
Se usa en la construcción. De gran dureza.
Se usa en joyería. Es muy maleable.
Se usa para obtener metales
CARBON
Se usa para obtener metales
Se usa para la obtención de energía
Se usa en joyería. Gran dureza.

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6°Agosto/14
5. Responde las preguntas:
¿Qué son las rocas magmáticas?
¿Para qué se utilizan las rocas?
¿Qué son los yacimientos?
¿Qué diferencias hay entre una cantera y una mina subterránea?
6. Completa la tabla:
ROCA NOMBRE CARACTERISTICAS
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6°Agosto/15
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Recoge datos que
le permite saber los
diferentes cambios
rocas y minerales
para validar su
hipótesis y las
contrasta con
información
científica.
Explica con base
científica sobre el
rocas y minerales
sus propiedades y
utilidades en mi
región.
Elabora un
cuadro de doble
entrada para
identificar las
propiedades y
usos de las
rocas.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Agosto/16
Área Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrument
o de
evaluación
C Redacción de un
texto expositivo de
opinión
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del
género discursivo, así como el
formato y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal; para ello,
se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través
de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
Planifica un texto de
opinión teniendo claro
el tema y el propósito
referidos a los recursos
naturales de su región.
Escribe un texto
expositivo considerando
su estructura y la
información debe ser de
fuentes confiables.
Escala de
valoración
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe un texto opinión de opinión de los recursos naturales.
INICIO
 Leen y adivinan:
Somos de diferentes tamaños, tengo
muchos minerales en mi interior me usan
para construir caminos, casas
¿Quién soy?
 Responden preguntas
 ¿Qué recurso natural adivinaste?
 ¿Qué texto podría escribir para expresar tu opinión?
 ¿Cuál es su estructura?
ÁREA: COMUNICACIÓN

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6°Agosto/17
Reto:
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Se explica sobre el texto opinión.
Recuerda que... Un texto de opinión tiene como fin expresar un
punto de vista sobre un asunto que se conoce, basándose en argumentos
respaldados en el análisis de información de fuentes confiables. Debes tener
en cuenta que todas las opiniones merecen respeto y, por lo tanto, no se
debe intentar imponer las ideas propias. Lo más aconsejable es dialogar
para llegar a consensos.
 Observan un video del texto opinión:
https://www.youtube.com/watch?v=0JxpyG79Smc
 Lee el siguiente texto e identifica sus características:
La Amazonia es un patrimonio cultural y natural de nuestro querido Perú.
Allí crece una gran parte de las plantas alimenticias nativas. Además, no se
puede dejar de mencionar que cuenta con más de cien plantas medicinales
de uso difundido en la actualidad. ¡Cómo no valorar y cuidar este hermoso
lugar!
Esta parte del Perú está perdiendo cada vez más sus bosques. ¿Cuáles son
las causas de esta problemática? ¿Qué podemos hacer ante ello?
Entre las causas que generan la extinción de este recurso natural están la
deforestación, la sobreexplotación de recursos a gran escala y el tráfico
ilegal de sus especies. Lo más grave de esta situación es que los mayores
enemigos de este "pulmón del mundo" son la Indiferencia de las personas
y el desconocimiento de sus potencialidades y problemáticas.
Es Importante iniciar una lucha para proteger los bosques, hacer campañas
de concientización, generar compromisos y, desde el lugar donde estemos,
colaborar con un granito de arena en tratar de salvar este patrimonio
natural.
Comprometámonos ahora mismo a proteger nuestra riqueza amazónica y
unámonos en las campañas para cuidar esta región. Somos el presente y el
futuro de nuestra patria, debemos luchar para preservar el mundo en el
que vivimos y para lograrlo necesitamos desarrollar una cultura ecológica
ESCRIBIMOS UN TEXTO PARA EXPRESAR NUESTRA OPINIÓN
Introducción y
tesis
Desarrollo de
argumentos
Conclusión

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6°Agosto/18
responsable.
 Revisa el texto y completa la información en el siguiente esquema:
 Responde las preguntas:
¿Qué partes tiene el texto
leído? ¿Cuál es su estructura?
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________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________
¿Qué tipo de lenguaje utiliza?
¿Formal o Informal? ¿Por qué?
________________________________
________________________________
________________________________
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________________________________
________
¿Qué ideas se desarrollan en el párrafo de cierre?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿hacia quienes va dirigido el texto que has
leído?
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_____________________________________________
_____________________________________________
¿Cuál es el propósito del autor en el texto?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
¿Cómo se plantea el
problema?
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¿Cómo se formula
la tesis?
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______________________________________________________________
¿Qué ideas se utilizan para
plantear y sustentar la
opinión respecto al tema?
¿Cómo plantea la
conclusión?
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6°Agosto/19
Planificamos
 Busca información que te permita responder las siguientes preguntas: ¿Qué son y cuáles son los
recursos naturales? ¿Qué dificultades o problemas se presentan en la actualidad en relación con este
tipo de recursos? ¿Qué opinas del problema
 Planifica el texto de opinión que escribirán mediante el siguiente esquema:
¿Qué vamos a
escribir?
¿Quién leerá el
texto?
¿Para qué lo
vamos a escribir?
¿Qué lenguaje
utilizaras?
¿Cómo es la
estructura?
 Plantea el tema y el problema que desarrollarás de tu texto en la siguiente ficha:
 Responde las preguntas:
El tema que debo tratar necesariamente en mi texto _________________________
El problema que voy a plantear es ___________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cuál es mi opinión
respecto al tema y
al problema?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Con qué ideas
sustentaré mi opinión?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Qué ideas utilizaré en el
párrafo final?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Cuál será el propósito de mi texto?
______________________________________________________________________________
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6°Agosto/20
Textualizamos o escribimos el primer borrador
 Organiza la información que buscaste en la web y libros.
 Utiliza el siguiente esquema para organizar tus ideas que escribirás en tu texto para expresar tu
opinión.
¿Qué ideas usaré para
plantear el tema?
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Cómo plantearé el
problema?
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¿Qué ideas utilizaré para
plantear y sustentar mi
opinión respecto al tema?
¿Cómo planteare la
conclusión?
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6°Agosto/21
 Desarrolla cada una de tus ideas que incluiste en el organizador y escribe la primera versión del texto
con el que expresarás tu opinión.
 Comparte con un compañero y la maestra sobre en el contenido de tu texto de opinión referido a los
recursos naturales.
 Se india que en la siguiente actividad revisaremos y escribiremos la versión final del texto expositivo
de opinión.
CIERRE
 Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir su texto expositivo
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al escribir tu texto de opinión?
 ¿Fue fácil de identificar la estructura del texto expositivo?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
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Introducción y tesis
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Desarrollo
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Conclusión

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6°Agosto/22
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Planifique mi texto de opinión teniendo
claro el tema y el propósito referidos a
los recursos naturales de su región.
Escribí un texto expositivo
considerando su estructura y la
información debe ser de fuentes
confiables.

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6°Agosto/23
FICHAS
Anexo 1
1. Relaciona las partes principales del texto de opinión con sus características.
2. Selecciona las imágenes que no representan, fuentes de consulta confiables para
recabar información.
Introducción Se Plantea el tema y el problema
Desarrollo Se puede hacer una síntesis de la opinión.
Se busca persuadir o convencer al lector.
Se invita al lector a hacer una reflexión.
Conclusión
Se plantean la opinión y las ideas que la fundamentan

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6°Agosto/24
3. Identifica las partes del texto expositivo y escribe donde corresponda
LA TIERRA EN EL UNIVERSO
Hace más de cuatrocientos, la gente creía los siguiente:
que la Tierra estaba quieta y que los astros, como el Sol,
la Luna y los planetas, giraban a su alrededor. Se pensaba
que era el sol que se movía porque cuando amanecía lo
veían asomarse por el este y al atardecer lo veían
ocultarse por el oeste.
Fue Galileo Galilei quien demostró lo contrario. En 1609,
fabricó varios telescopios y los usó para realizar muchos
descubrimientos. Por ejemplo, observó por primera vez
cuatro lunas en Júpiter y comprobó que la Tierra y los
demás planetas giran alrededor del Sol.
Hoy sabemos que la Tierra es un planeta más del Sistema
Solar y que en este sistema es el Sol el único centro
inmóvil de atracción, Sabemos, además que la Tierra no
solo gira sobre sí misma, sino también alrededor del Sol y
que la Luna no es un planeta, sino un satélite que se
desplaza en torno a la Tierra.
Pavon José. El universo y el sistema
Presentación o Introducción
Desarrollo
Conclusión
Fuente
Imagen
título

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6°Agosto/25
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Planifica un texto de opinión
teniendo claro el tema y el
propósito referidos a los
recursos naturales de su región.
Escribe un texto expositivo
considerando su estructura y la
información debe ser de fuentes
confiables.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Agosto/26
Área Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrument
o de
evaluación
TUT Identificamos las
necesidades de
nuestra
comunidad con
relación a los
elementos
naturales y
sociales
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
- Compara los elementos naturales y
sociales de los espacios geográficos
de su localidad y región, y de un
área natural protegida, y explica
cómo los distintos actores sociales
intervienen en su transformación de
acuerdo a su función.
Reconoce las
necesidades de mi
comunidad con relación
a los elementos
naturales y sociales.
Plantea propuestas
para la conservación y
la recuperación de
algunas zonas de mi
comunidad.
Escala de
valoración
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe propuestas para conservar los elementos naturales y sociales de mi comunidad
INICIO
 Observan la imagen:
 Lee un voluntario el afiche y responde a las preguntas
 ¿Qué observan?
ÁREA: TUTORIA

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6°Agosto/27
 ¿Qué elementos naturales y sociales observas?
 ¿En tu localidad también hay parques?
 ¿Cómo debemos conservarlo?
Reto:
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
 Leen la siguiente situación:
En el barrio de Urpi se observa las esquinas de las calles sucias, los parques
descuidados sucios y con el césped casi seco.
¿Qué acciones propondrias?
 Dialogamos con las siguientes preguntas
¿Cómo describe Urpi su localidad?
PLANTEAMOS ACCIONES PARA CONSERVAR LOS ELEMENTOS
NATURALES Y SOCIALES

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_____________________________________________________________________________________________
6°Agosto/28
¿Cómo las acciones de las personas están rompiendo el equilibro de los elementos
naturales y sociales?
¿Qué acciones le propondrías a los pobladores de la localidad de Urpi?
 Identifica una necesidad para conservar los espacios de los elementos sociales. Analiza la siguiente
situación:
Responde las preguntas a partir de la situación
¿Qué pasaría si no hay personas que se encarguen de la limpieza de la escuela?
¿Cómo nos sentiríamos si eso sucediera?
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________________
6°Agosto/29
¿Qué podríamos hacer para ayudar? ¿Cómo lo haríamos?
 Reflexionamos sobre como podemos participar en nuestra comunidad para mantener en equilibrio los
elementos sociales y naturales. Completa el cuadro:
Lugar de mi comunidad donde detecte una necesidad (parques sucios, acumulación
de basura) Descríbelo o dibuja
Elementos naturales Elementos sociales
Propuestas para conservarlos
 ________________________________________________.
 ________________________________________________.
 ________________________________________________.
 ________________________________________________.
 ________________________________________________.
 Sistematizamos lo aprendido:
CIERRE
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Elementos sociales
Las personas, las
comunidades
Las construcciones como
Parques, casas, carreteras,
puentes, etc.
Elementos naturales
Lo que existe en la
naturaleza: ríos, suelo
bosques, sierras, lluvia,
Viento, plantas,
Animales, etc.
Ambiente
saludable

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6°Agosto/30
 Realizan un recuento de la sesión y de la importancia de organizarnos para conservar nuestra
comunidad
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo debemos conservar nuestra comunidad? ¿Cómo te sentirías si en tu comunidad no hay
organización? ¿Para qué sirve lo aprendido?
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Reconocí las necesidades de mi
comunidad con relación a los
elementos naturales y sociales.
Plantee propuestas para la
conservación y la recuperación de
algunas zonas de mi comunidad.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6°Agosto/31
FICHAS
Anexo 1
1. Observa las imágenes y describe como participan
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
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______________________________________________________________
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

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6°Agosto/32
2. Observa las siguientes imágenes e idéntica los elementos naturales y sociales. Plantea
propuestas en su conservación
Elemento natural
Elemento social
Elemento natural
Elemento social

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_____________________________________________________________________________________________
6°Agosto/33
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Reconoce las
necesidades de mi
comunidad con relación a
los elementos naturales y
sociales.
Plantea propuestas para la
conservación y la recuperación
de algunas zonas de mi
comunidad.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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