06 CIENCIA Y AMBIENTE MES DE AGOSTO.doc

AGOSTO 6º PRIMARIA –CTA EDICIONES
TEMA: CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
• Se presenta láminas de ciudades del Perú (paisajes), comentan su belleza.
• Luego pregunta a los estudiantes ¿Por qué el Sol es importante para la vida? ¿Por qué el agua es
importante? y ¿El Carbono? se presenta el tema:
LA CIRCULACION DE LA MATERIA EN EL ECOSISTEMA
Los ciclos biogeoquímicos
El Sol es una fuente inagotable de energía para los ecosistemas, mientras que la biósfera, que incluye la
atmósfera, la litósfera y la hidrósfera, es su reservorio de materia. Pero a diferencia de la energía, la
materia existe en cantidades limitadas, por lo que debe reciclarse para poder mantener el equilibrio en el
ecosistema.
Este reciclaje se realiza en circuitos naturales conocidos como ciclos biogeoquímicos. Se llaman así
debido a que este movimiento atraviesa tanto el componente biótico como el abiótico del ecosistema.
Los principales ciclos biogeoquímicos son los del agua, del carbono, del nitrógeno, del fósforo y del
azufre.
CICLO DEL AGUA
El agua es uno de los componentes más importantes y abundantes en los seres vivos, por lo que su
disponibilidad en el ecosistema afecta significativamente a las comunidades, determinando el tipo y
número de organismos presentes.
El ciclo del agua depende de la energía solar. El calor del Sol sobre la Tierra hace que el agua se
evapore constantemente desde la superficie de los océanos y otras masas de agua, desde tierras
húmedas y aun desde el cuerpo de los organismos. Este vapor de agua se acumula en la atmósfera
hasta que, eventualmente, por cambios de temperatura, se condensa y precipita en forma de granizo,
nieve o lluvia.
CICLO DEL CARBONO
La fuente principal del carbono que sirve a los seres vivos como base para formar materia orgánica, es el
dióxido de carbono atmosférico disuelto en el agua. Los productores, organismos con clorofila, lo
asimilan al realizar la fotosíntesis, transformándolo en almidones, proteínas y grasas que sirven de
alimento a los consumidores, que serán sus receptores.
El carbono vuelve a la atmósfera en forma de dióxido de carbono, por medio de los procesos
respiratorios de los seres vivos y por la descomposición de restos y cadáveres.
CICLO DEL NITRÓGENO

Es el más complejo de los ciclos biogeoquímicos. El nitrógeno es muy abundante en la atmósfera pero
muy pocos organismos pueden utilizarlo en forma gaseosa, por lo que es necesario que en primer lugar
llegue al suelo.
Las principales fijadoras de nitrógeno en el suelo son las bacterias. Algunas clases de bacterias viven
asociadas a las raíces de las plantas formando nódulos.
Los animales obtienen el nitrógeno en forma de proteínas, cuando se alimentan de plantas o de otros
animales.
El nitrógeno regresará de nuevo al suelo a través de los productos de desecho (orina, heces, etc.) y de
los cadáveres. Volverá en forma de amoníaco. A continuación las bacterias transforman el amoníaco en
nitratos.
Los nitratos son absorbidos por los vegetales a través de sus raíces.
CICLO DEL FÓSFORO
El principal depósito de este elemento lo constituyen los yacimientos de fosfatos minerales. Cuando
estos fosfatos son disueltos en el agua, las raíces de la planta los pueden absorber. Las plantas los
incorporan a sus estructuras, de donde pasa a los animales.
Cuando los seres vivos mueren, los descomponedores actúan sobre sus esqueletos, produciéndose
nuevamente depósitos de fósforo en el suelo.
ACTIVIDAD
1. Observo las ilustraciones que están a continuación y explica cómo la acción del ser humano
causa el desequilibrio de los ciclos biogenésicos en cada caso.

2. Colecciono fotografías o figuras de diversos ecosistemas del Perú y las describo. Determino cómo son
los niveles de organización en estos ecosistemas.
3. Elije un ecosistema de tu región e investiga sus niveles de organización, los animales y plantas que
viven en ellos, y si se encuentra o no en peligro. Recorta cartulinas de 10 x 10 cm, dibuja los dos
ecosistemas en una de las caras y en el reverso coloca los datos investigativos. Finalmente, comparte
tu trabajo de investigación en el salón de clases.
4. Reflexionamos en parejas:
a. ¿Cuál es la importancia de los ciclos biogenésicos?
b. ¿Cómo podemos contribuir a mantener el equilibrio del ciclo del oxígeno?
c. ¿Qué acciones podrían afectar la estabilidad del ciclo del carbono y del nitrógeno?

TEMA: CARACTERÍSTICAS DE LOS REINOS DE LA NATURALEZA
¿CÓMO CLASIFICAMOS A LOS SERES VIVOS?
La cantidad de seres vivos que existen en la Tierra es incalculable. Llevar un registro de todos ellos no
es cosa fácil, por eso los biólogos necesitan de un sistema para clasificarlos según características
similares. Durante años se han propuesto diferentes clasificaciones.
En la actualidad, se ha aceptado dividir a los seres vivos en cinco reinos.
La taxonomía
Es la rama de la biología que se encarga de catalogar a la gran variedad de seres vivos. Existen
aproximadamente 12 millones de seres diferentes sobre la Tierra. A cada individuo sea microorganismo,
planta o animal se le da un nombre científico único. Carlos Linneaus, considerado el padre de la
Taxonomía, logró darle nombre a más de 770 plantas y 4,400 animales en su época. Actualmente se
clasifica utilizando siete categorías o niveles de agrupación: especie, género, familia, orden, clase,
phylum y reino.
Categorías
Reino
Phylum
Clase
Orden
Familia
Género
Especie
Maíz Perro Hombre
Vegetal
Traqueófitas
Angiosperma
Graminales
Graminae
Zea
Mays
Animal
Vertebrado
Mamífero
Carnívoro
Canidae
Canis
Familiaris
Animal
Vertebrado
Mamífero
Primate
Hominidae
Homo
Sapiens
LOS CINCO REINOS DE LA NATURALEZA
Los criterios principales en los que se basa esta clasificación son:
- El tipo de células: procarióticas o eucarióticas.
- El número de células: unicelulares o multicelulares.
- La forma de nutrición: autótrofa (si elabora sus alimentos, es decir hace fotosíntesis) o heterótrofa (si se
alimenta de otros seres vivos).
REINOS DE LOS SERES VIVOS
Reino archeobacterias: Conformado por bacterias antiguas. Son seres unicelulares y microscópicos. Su
célula procariótica no tiene núcleo y está envuelta por una membrana. Son capaces de soportar climas
extremos.
Reino Protista: Conformado por protozoarios como la ameba, la euglena, el paramecio, y algas como las
diatomeas. Son organismos eucarióticos, unicelulares y pluricelulares. Algunos realizan fotosíntesis y otros
se alimentan de otros seres.
Reino fungi: Conformado por hongos, como levaduras y setas. Se caracterizan por ser organismos
unicelulares y pluricelulares. Asimismo, se les describe como seres eucarióticos terrestres que no realizan
fotosíntesis. La mayoría son venenosos, aunque hay algunos que son comestibles y beneficiosos.

Reino plantae: Conformado por musgos, helechos, pinos, y todas las plantas terrestres, con y sin flores.
Son seres autótrofos, realizan fotosíntesis y constituyen la base de la cadena alimenticia. También
destacan por ser organismos eucarióticos, multicelulares y por tener doble membrana.
Reino animalia: Conformado por todos los animales invertebrados y vertebrados, como poríferos,
celentéreos, gusanos, moluscos, equinodermos, artrópodos, peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
Son seres eucarióticos, multicelulares y heterótrofos.
ACTIVIDADES
• Completa las oraciones propuestas usando las siguientes palabras
- Los musgos y helechos pertenecen al __________________________________
- El _______________________ está conformado por la setas y levaduras.
- Las cianobacterias representan al _____________________________________
- Las diatomeas y amebas integran el ____________________________________
- El ________________________________ alberga bacterias antiguas y primitivas
- Los artrópodos forman parte del _______________________________________
• Completa:
Reino Protista Fungi Plantae Animalia
Tipo de célula
Seres
Nutrición
procariótica
autótrofa y
heterótrofa
eucariota
multicelulares
Reino eubacterias – Reino fungi – Reino plantae – Reino animalia – Reino
archeobacterias – Reino protista

• Se ampliará las ideas a través de dibujos o láminas.
• También explicará que las células de los organismos multicelulares tienen forma, tamaño y color
variado, según la función que cumplen.
SERES MULTICELULARES
Las plantas, anima -
les y el hombre
Formados por diferentes tipos de
células que dependen unas de
otras. Ella trabaja como un
equipo
Las células de los músculos
requieren del oxígeno de las
células para realizar su trabajo
son
están
ejem.

• Las células se reproducen. Sólo las células del cerebro (neuronas) no se reproducen, tenemos un
número definido y hay que cuidarlos con hábitos saludables.
• Práctica: En forma individual desarrollan los siguientes ejercicios:
1. Relacionan las ideas anotando en los recuadros la letra correspondiente:
a) Controla las funciones de la célula. ( ) C. Procarióticas
b) Las que poseen núcleo definido. ( ) Núcleo
c) Células que no regeneran. ( ) Neuronas
d) Las que no poseen núcleo definido. ( ) C. Eucarióticas
2. Escribe en el cuadro las diferencias entre los siguientes organismos:
Forma Se mueve con
Permanecio
Ameba
Euglena
• Visitamos el jardín escolar.
• Preguntamos:
¿Qué plantas hay en el jardín de nuestro colegio? ¿Todas son iguales?
¿En qué se diferencian unas de otras? ¿A qué se debe el color verde de las plantas? ¿Cuántas partes
tienen las plantas que observamos? ¿Qué función desempeñan cada una de ellas? ¿Por qué se dice
que las plantas son útiles para el ser humano?
• En el aula ordenamos en la pizarra los saberes previos.
LAS PLANTAS
Seres
autótrofos
Su propio
alimento la fotosíntesis
son
fabrican mediante
tienen 5 partes
RAIZ TALLO HOJA FLOR FRUTO
Absorbe el agua y
las sales mine-
rales
Transporta la
sabia bruta y la
sabia elaborada
Realiza la
fotosíntesis
Órgano
reproductor
Parte comes-
tible
• Se amplia los saberes previos y explica:

CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS
FANERÓGAMAS
Plantas que tienen flores
son
Pueden ser
ANGIOSPERMAS GIMNOSPERMAS
Contiene los óvulos en
una cavidad cerrada
Tiene la semilla
sobre una hoja fértil
Ejemplo Ejemplo
Manzano El pino
CRIPTÓGRAMAS
Plantas que no tienen flores
son
Ejemplo
- Musgos
- Algas
- Hongos
- Líquenes
- Helechos
Se consideran
Plantas inferiores
¿Todas las plantas son iguales?
Por supuesto que no, sin embargo ¿en qué se diferencian? Se diferencian en los tejidos y órganos que
presentan. La primera características que consideran los científicos, para diferenciar las plantas
primitivas de las más evolucionadas, es si presentan tallos con vasos conductores por donde circula la
savia.
De acuerdo a esto, las plantas poco evolucionadas como los musgos y las hepáticas que son pequeñas
y no presentan vasos conductores, reciben el nombre de plantas no vascularizadas o Briofitas. En
cambio, aquellas más desarrolladas y complejas, que sí presentan vasos conductores, se denominan
plantas vascularizadas o Traqueofitas.
Como pudiste observar, las plantas vascularizadas van formando otros grupos de acuerdo a la presencia
o ausencia de flores. Así, las Traqueofitas como los helechos, los licopodios y las colas de caballo, que
no tienen flores y se reproducen por esporas, se agrupan formando las Criptógamas; en cambio, las
plantas que presentan flores y semillas se llaman Fanerógamas.

A las fanerógamas pertenecen casi todas las plantas que conoces: el pino, el molle, la caoba, el
ishpingo, el geranio, la rosa, los claveles, el maiz, el trigo, el frijol, el naranjo, el manzano, el algodón y el
limonero, entre muchas otras. De acuerdo al número de cotiledones que tienen, las semillas de estas
plantas se pueden formar otros dos grupos: Monocotiledóneas como el maiz y Dicotiledóneas como el
frijol.
Conclusiones
El reino plantae agrupa a seres pluricelulares autótrofos con clorofila. Las plantas almacenan la clorofila
en los cloroplastos, dentro de ellos se produce la fotosíntesis, de esta manera las plantas producen
azúcar.
Las plantas se clasifican en dos grandes grupos: Briofitas o plantas no vascularizadas y Traqueofitas o
plantas vascularizadas. La presencia o ausencia de flores determina, a su vez, otros dos grupos: las
Criptógamas y las Fanerógamas, finalmente las Fanerógamas se subdividen en Monocotiledóneas y
Dicotiledóneas. Este último grupo depende del número de cotiledones de las semillas.
PLANTAS INFERIORES
partes
TALLUELO
Es verde y cilíndrico.
Representa al tallo en
las plantas vasculares
HOJUELAS
Son verdes en la
mayoría. Se ase-
mejan a las hojas
de las plantas su-
periores.
RIZOIDE
Equivale a las
raíces de plantas
superiores
NUTRICIÓN
Realizan la foto-
síntesis en la
mayoría de los
casos
REPRODUCCIÓN
Asexual Sexual

PLANTAS INFERIORES
MUSGOS HELECHOS
En lugares húmedos y som-
bríos. Crecen sobre las ro-
cas, tejados, muros o a los
pies de los árboles
viven
- Sobre plantas
- Flotando sobre el lodo.
- Otras son acuáticas.
- Otras crecen sobre las rocas
viven
SE REPRODUCEN
SEXUALMENTE
ASEXUALMENTE
Por gametos masculino y femenino
Por esporas
alternadamente
Dos formas distintas y sucesivas

PRACTICAN:
- Arreglamos los jardines de nuestra escuela para mejorar nuestra oxigenación y embellecimiento de la
misma.
- En sus casas investigan sobre otras plantas inferiores. Traen al aula y socializan sus investigaciones.
ACTIVIDADES
1. Digo a que reino pertenece cada uno de los siguientes seres.
Pulpo Hongo Maíz Ameba
La circulación de nutrientes en las plantas
• Presentamos una planta para motivar.
• Preguntamos para recoger saberes previos:
¿Cómo crees que se nutren las plantas? ¿Qué zona de la raíz se encarga de absorber el agua y sales?
¿Las plantas tienen un sistema circulatorio que les permite trasladar los nutrientes?
• Se explica con el siguiente esquema:
LAS PLANTAS
TALLO
La savia bruta hasta las
hojas a través de los
vasos leñosos (xilema)
se nutren a través de
Transporta
La savia elaborada desde las hojas a toda
la planta por los vasos liberianos (floema )
y distribuye
- La savia circular por la planta como la sangre por el cuerpo
- La savia bruta y la savia elaborada nunca se mezclan
HOJAS
La savia bruta en savia
elaborada con ayuda a la
luz (fotosíntesis)
Transforman
RAIZ
Agua y sales minerales
absorbe
• PRACTICAN: Realizan el siguiente experimento:
- En un vaso con agua agregamos azul de metileno o cualquier otro colorante.
- Colocamos un tallito de geranio o clavel.
- Lo dejamos en un lugar seguro por una semana.
- Observamos el cambio de color de la flor. Ha tomado el color del colorante (azul)
Trabajo para la casa

1. Representa gráficamente el camino que siguen los nutrientes en las plantas.
2. En la sopa de letras encuentra siete palabras relacionadas con la función de nutrición de las plantas.
F S A A L I F O R O L C
L A L A E S A T X L A A
O M L M S E U I I R B E
E O O E A I G P B U Z R
M T T L V E A O E V L A
A S S I I S N P M S A I
U E L X A O N E G I X O
3. Dibuja una planta y representa el xilema y el floema.
Fotosíntesis
Es la función por la cual los vegetales verdes capturan la energía solar y la transforman en energía
química. Es decir, elaboran su propio alimento.
Este proceso se realiza de la siguiente forma: Las raíces absorben por los pelos radiculares agua y sales
(del suelo, del agua o de la atmósfera).

Proceso de la fotosíntesis
- Las hojas absorben dióxido de carbono (CO2) (de la atmósfera o del agua) por sus estomas.
- Los cloroplastos son formaciones presentes en las hojas que contienen clorofila que es un pigmento de
color verde.
- A las hojas y otras partes verdes del vegetal llega la luz solar.
- La clorofila captura la energía solar y la transforma en energía química.
- Esta energía permite unir el agua (H2O) y las sales que llegan de las raíces con el dióxido de carbono
(CO2).
- El resultado de la síntesis es una molécula de azúcar: el oxígeno (O2) queda libre.
- El azúcar, por procesos sucesivos, se transforma en diversas sustancias, el oxígeno (O2) vuelve a la
atmósfera.
IMPORTANCIA DE LA FOTOSÍNTESIS
La fotosíntesis es un proceso muy importante por las siguientes razones:
1. Hace la atmósfera respirable (a causa del consumo de CO2 que hacen los vegetales).
2. Permite una mejor respiración por el enriquecimiento del oxígeno (O2) atmosférico y mantiene
constantemente la composición del aire, provocando un adecuado equilibrio con el dióxido de carbono
(CO2)
3. Hace posible la vida de los organismos vegetales y animales por elaborar sustancias orgánicas
fundamentalmente para la nutrición.
Factores externos o ambientales
En el proceso fotosintético hay factores que tienen una influencia decisiva, como la temperatura, la calidad,
intensidad y duración de la luz y la cantidad de O2 CO2 y agua.
• Efecto de la temperatura. Aunque existen plantas en todo tipo de ambientes, desde las de regiones
frías hasta las tropicales, la mayoría de ellas desarrolla un proceso fotosintético eficiente entre los 10 ºC
y los 35 ºC
• Efecto de la luz. La influencia de la luz depende de su calidad, cantidad y duración. Las investigaciones
demuestran que plantas iluminadas con luz azul tiene una mayor tasa fotosintética que las iluminadas
con luz roja, y éstas tienen más que las iluminadas con luz verde. ¿Por qué? La explicación tiene que ver
con que la luz azul tiene más energía que la roja, y ésta más que la verde: De hecho, las plantas no
utilizan la luz verde: por el contrario, la reflejan. A esta reflexión se debe que veamos las hojas de color
verde.

• Efecto de la cantidad de dióxido de carbono, agua y oxígeno. Estos son factores muy importantes.
Tanto el CO2 y el H2O son la materia prima para sintetizar los carbohidratos.
• Efecto de la cantidad de luz. Se ha observado que las plantas que reciben menos luz hacen menos
fotosíntesis que aquellas que reciben más. Sin embargo, la relación no es directamente proporcional, ya
que si la planta se encuentra a pleno sol, el proceso de fotosíntesis decae muchísimo, porque la alta
cantidad de energía solar y la elevada temperatura la perjudican.
Otro factor es la duración de las horas de luz en el día. Por ejemplo, hay mas horas de luz en verano que
en invierno, por lo que la planta puede hacer más fotosíntesis en los meses veraniegos.
En otoño, la intensidad de la luz es menor, por eso las hojas hacen menos fotosíntesis, adquieren un
color amarillo-rojizo y se caen.
LA POLINIZACIÓN
- La polinización directa se realiza en flores que tienen estambres y pistilo. Dichas flores se polinizan a
sí misma, es decir, el polen cae directamente de los estambres al pistilo de la misma flor.
- La polinización indirecta se produce cuando el
polen de una flor se deposita encima del pistilo de otra
flor. En esta clase de polinización intervienen el
viento, insectos, aves, etc.
Así por ejemplo, cuando los insectos como las abejas,
mariposas, etc., son atraídos por el perfume y color de las
flores o para chupar el néctar, se posan en los estambres,
quedando pegados en sus patas los granos de polen y
cuando los insectos se posan en otras flores depositan el
polen en el pistilo, efectuándose así la polinización.
- La polinización artificial, se produce cuando una persona toma el polen en una flor y lo coloca en el
pistilo de otra.
FECUNDACIÓN
La fecundación se realiza cuando el grano de polen penetra por la parte superior del pistilo, llegando hasta
el ovario, mediante el tubo polínico. Dentro del ovario, el grano de polen se une con el óvulo para realizar
la fecundación.
El óvulo ya fecundado comienza a crecer con todo el ovario, el cual se convierte en fruto y los óvulos
quedan transformados en semillas.
EL FRUTO Y LA SEMILLA
Cuando el óvulo fecundado comienza a crecer y madurar, junto con el ovario se convierte el ovario en fruto
y el óvulo en semilla.
Por lo tanto, el fruto es el ovario desarrollado y maduro. La semilla es el óvulo fecundado, desarrollado y
maduro.

FORMACIÓN DEL FRUTO
La flor polinizada se va marchitando, se caen los pétalos, estambres y se van secando los sépalos.
Al mismo tiempo, el pistilo se hace más grueso y se transforma en fruto.
Dentro del fruto se observa unas pequeñas pepitas de color oscuro, son las semillas.

GERMINACIÓN
La germinación se realiza cuando la semilla cae a un suelo que tenga agua y calor, naciendo una nueva
planta, muy pequeñita, que irá creciendo hasta convertirse en una planta más grande.
Por consiguiente, la germinación es el desarrollo de la planta en miniatura que hay dentro de la semilla,
por ejemplo, si enterramos una semilla, la regamos y la ponemos en donde tenga calor, al poco tiempo se
desarrollo la planta.
CONDICIONES PARA LA GERMINACIÓN
Para que la germinación sea posible tiene que haber ciertas condiciones favorables como: semilla sana,
aire, agua y calor.
Semilla sana y madura porque las semillas rotas y verdes no germinan.
Aire para que la planta respire oxígeno del aire.
Agua para que se ablanden las envolturas que protegen la semilla y se hinchen.
Calor para que todas las partes de la plantita se puedan desarrollar.
GERMINACIÓN DE LA SEMILLA
Para que una semilla se convierta en planta, se producen los siguientes procesos:
1. Primero se entierra la semilla. Una vez enterrada, si recibe aire y agua suficiente, comienza a germinar.
2. A la semilla le sale un pequeño abultamiento, que se llama plantita, que va creciendo hacia abajo, como
si fuera una raicilla y hacia arriba, como un tallito.
3. Poco después el tallito sale al exterior; al mismo tiempo, la raicilla sigue creciendo hacia el interior de la
tierra. De lo que antes era semilla salen ahora unas pequeñas hojas.
4. Estas pequeñas hojas pierden sus envolturas y la plata adquiere su posición y forma normales. La raíz
sigue creciendo hacia abajo, y el tallo hacia arriba.
5. Finalmente del tallo van brotando hojas nuevas y poco después se forman flores y frutos. De esta
manera; la planta seguirá creciendo durante toda su vida.
ACTIVIDADES
1. Sólo uno de los esquemas es correcto. ¿Cuál y por qué?
2. ¿Qué les podría pasar en las plantas sí…
… escaseara el agua? La fotosíntesis sería muy eficaz, pero habría
peligro de que la planta se marchite
… la luz solar fuese más intensa? Los estomas se abrirían para eliminar el exceso
de agua.
… aumentara la humedad o lloviera? La actividad fotosintética sería muy baja
… la luz solar fuera muy tenue? Los estomas se cerrarían para evitar la pérdida
de agua por transpiración
3. En el laboratorio se han colocado cuatro plantas iguales en las siguientes condiciones:

Dos semanas después, sólo una planta se desarrolló normalmente.
- ¿Cuál fue esa planta? ___________________________
- Explica la razón por la cual no lograron desarrollar las otras plantas.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________
4. Observa las fotos e indica si el tropismo es positivo o negativo.
En las plantas acuáticas, las
raíces se orientan hacia el agua
y las sales minerales
___hidrotropismo______
_____________________
En la selva, las copas de los
árboles son muy altas para estar
mejor iluminadas.
____Fototropismo______
_____________________

5. Completa el mapa. Elige otra función que realiza la planta y organiza la información en un mapa
conceptual.
La fotosíntesis
Glucosa
Almidón
Energía
almacena
que pasa a
puede formar
requiere materiales
primas como
Agua
produce

TEMA: EL REINO ANIMAL
• Presentamos una lámina o video que muestra animales de diferentes clases.
• Recogemos saberes previos. ¿Qué vemos? ¿Qué sabemos de ellos?
LOS ANIMALES
Son seres
heterótrofos. Se
alimentan de
otros seres vivos.
Seres vivos.
Cumple el ciclo
vital
Vertebrados
poseen esqueleto
Invertebrados
no poseen esqueleto
¿Cómo se clasifican los vertebrados? ¿Qué sabemos de cada uno de ellos?
• Los grupos investigan el tema y presentan sus trabajos para socializarlos.

PECES
AVES
- cuerpo cubierto de
plumas.
- Son ovíparos
(nacen de huevos)
- El dolor y tamaño
de los huevos y la
incubación varía
según la especie.
- Alimentación
- Industria
utilidad
- Cuerpo cubierto de
escamas débiles.
- Viven en el agua.
- Respira por
branquias.
- No tienen párpados
- Alimentación
- Industria
utilidad
REPTILES MAMÍFEROS
ANFIBIOS
- Cuerpo cubierto por
escama duras.
- Sangre fría.
- Respiran por
pulmones.
- Algunos no tienen
patas, si tienen son
cortas y dobladas.
- Se desplazan
arrastrando el cuerpo
ejemplo
- serpientes
- lagartos
- tortugas
Utilidad
- Industria
- Medicina
- Cuerpo cubierto por
piel húmeda.
- Sangre fría.
- Cuando nacen viven
en el agua y respiran
por branquias.
- Adultos, pueden
vivir en tierra y
respirar por
pulmones.
- Se reproducen por
huevos.
tenemos
sapo, rana, tritón,
salamandra
- Nacen directamente
del vientre de su
madre.
- Cuerpo cubierto de
pelos, lanas.
- La mayoría viven en
la tierra.
- Algunos viven en el
mar como la ballena,
cachalote, delfín.
- El murciélago vuela.
Utilidad en
- Alimentación
- Industria
- Transporte
- Recreación
ANIMALES
VERTEBRADOS
• Presentamos una lámina o video de animales invertebrados. Seguimos preguntando:
¿Cuál de ellos vive en el agua? ¿Cuáles viven en la tierra? ¿Cuáles con comestibles? ¿Sabes
cómo se clasifican?
• Presentan el siguiente cuadro sinóptico y explicamos el tema:

ANIMALES
INVERTEBRADOS
Columna
vertebral
ni
esqueleto
interno
no
poseen
no
se
clasifican
en
ARTROPODOS
MOLUSCOS
HELMINTOS
ANELIDOS
EQUINO-
DERMOS
Tienen
patas
articuladas
se
clasifican
en:
INSECTOS
ARÁCNIDOS
CRUSTÁCEOS
MIRIADOPOS
6
patas
8
patas
10
–
12
patas
Muchas
patas
Abeja
Tarántula
Camarón
Cien
pies
ejemplos:
Tiene
una
concha
que
los
protege
Ejemplos:
-
Caracol
-
Pulpo
-
Ostras
-
Mejillones
-
Calamar
Se
divide:
PLATELMINTOS
NEMATELMINTOS Gusanos
aplanados
Ejemplo
tenia
Gusanos
redondos
Ejemplo
oxiuros
Cuerpo
cubierto
de
anillos
Ejemplo
lombriz
de
tierra
Vida
acuática
Ejemplo
estrella
de
mar,
erizo
de
mar
ESPON-
JAS
Hydra
malagua
Vida
acuática
Ejemplo
Esponja
de
mar
CELEN-
TÉREOS
Vida
acuática
Ejemplo

¿A QUIÉNES AGRUPA EL REINO ANIMALIA?
Clasificar a todos los animales que viven en el planeta no ha sido una tarea fácil para los científicos. ¿Te
imaginas agrupar cerca de un millón y medio de especies animales distribuidas en todo el planeta
Tierra? A continuación te proponemos una clasificación con los grupos o los filos más conocidos del
reino animal.
Phyllum Poríferos
Grupo de las esponjas como la copa de Neptuno y la flor de Venus o Euspongia officinalis. La mayoría
vive pegada al fondo marino. Sus cuerpos presentan poros, no tienen órganos y se reproducen por
yemas.
Phyllum Celentéreos
Grupo de animales generalmente acuáticos como la medusa, la hidra y el coral. Se caracterizan por
poseer una boca con tentáculos y una gran cavidad por dentro llamada celenterón, que actúa como
estómago.
Phyllum Platelmintos
Formado por gusanos planos como la Tenia solium o solitaria, la planaria y la fasciola hepática, pueden
medir desde 5 mm hasta 12 m como la tenia. Viven en forma libre o parasitaria, en medios acuáticos y
terrestres.
Phyllum Nematelmintos
A este grupo pertenecen los gusanos redondos y sin anillos como los oxiuros, la lombriz intestinal o
Ascaris lumbricoides.
Phyllum Anélidos
En este grupo se encuentran los gusanos anillados como la lombriz de tierra o Lumbricus terrestri. Estos
gusanos son muy evolucionados, presentan boca, esófago, molleja, intestino, ano; corazón, vasos
sanguíneos, riñones primitivos, cerebro, testículos y ovarios.
Phyllum Moluscos
Los caracoles, las babosas, las almejas, los choros y los pulpos, entre otros, son moluscos. Se
caracterizan por tener cuerpo blando, a veces protegido por una concha o valva externa. Viven en el
agua y la tierra, presentando de acuerdo a esto branquias o sacos pulmonares.
Phyllum Artrópodos
Grupo de animales que, en su estructura, presentan: cabeza, tórax y abdomen (insectos) o cefalotórax y
abdomen (arácnidos y crustáceos) con patas articuladas. Se les encuentra en todo tipo de hábitat.
Algunos respiran por branquias y otros, por tráqueas. Se reproducen por huevos y tienen ambos sexos
por separado. Se divide, a su vez, en cuatro clases: Insectos, Crustáceos, Arácnidos y Miriápodos.
Phyllum Equinodermos
Grupo de animales con espinas en la piel, como la estrella de mar, el erizo de mar la holoturia y el lirio de
mar. En su mayoría son marinos y presentan forma cilíndrica o semiesférica. Algunos respiran por
branquias y otros por un sistema llamado acuífero. Son ovíparos.
Phyllum Cordados
Grupo de los llamados vertebrados, es el phyllum más conocido del reino Animalia. Este grupo se divide
en:
Cordados:
Peces: bonito, atún, jurel, tiburón.
Anfibios: sapo, rana
Reptiles: serpiente, tortuga, cocodrilo
Aves: gallina, avestruz, paloma
Mamíferos: osos, leones, monos, elefantes.
La clase de los mamíferos agrupa en su mayoría a los animales terrestres; sin embargo existen los
mamíferos acuáticos como las ballenas, los delfines, los lobos marinos y las orcas. También existen
mamíferos voladores como el murciélago; otros, muy curiosos como el ornitorrinco, que se reproducen
por huevos.
Conclusiones
- Los animales son pluricelulares con núcleo y sin clorofila en sus células. Se alimentan de otros y tienen
diversas formas de locomoción.
- Los filos animales invertebrados son: Poríferos, Celentéreos, Platelmintos, Nematelmintos, Anélidos,
Moluscos, Artrópodos y Equinodermos.
- El phyllum Cordado agrupa a las diferentes clases de vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y
Mamíferos.

ACTIVIDADES
1. Organiza un equipo de investigación y elaboren una lista de los parásitos más comunes que afectan su
comunidad.
2. Para cada animal, investiguen el nombre científico, el phyllum, la clase a la que pertenece y la forma
como parasita al hombre.
3. Elaboren un fichero con la información encontrada y, luego, presentan sus trabajos en clase.
PRACTICAN
Desarrollan un Cruci – invertebrados para reforzar su aprendizaje
1. Clase de invertebrado que es la estrella de mar.
2. Artrópodo que posee 6 patas.
3. Se reproduce por medio de huevos.
4. Único invertebrado vivíparo.
5. Clase de artrópodo al que pertenece el cangrejo.
6. Clase de invertebrado al que pertenece la malagua.
7. Gusanos aplanados.
8. Los vertebrados acuáticos respiran por medio de …
9. Clase de invertebrado que es la tarántula.
10. Clase de invertebrado que es la tenia.
11. Clase de invertebrado al que pertenece la lombriz de tierra.
12. Clase de invertebrado que es el ciempiés.
13. Clase de invertebrado que es el mejillón.
1. I
2. N
3. V
4. E
5. R
6. T
7. E
8. B
9. R
10. A
11. D
12. O
13. S

Criterio: ausencia de columna vertebral ---> INVERTEBRADOS
Criterio: ausencia de patas articuladas
- Si el cuerpo es simple y tiene numerosos poros. Poríferos
- Si el cuerpo tiene forma de saco y tiene tentáculos. Celentéreos
- Si el cuerpo es blando y alargado, sin concha. Gusanos
- Si el cuerpo está cubierto por placas calcáreas y
espinas. Equinodermos
- Si el cuerpo es blando con concha externa e interna. Moluscos
Criterio: presencia de patas articuladas Artrópodos
Criterio: presencia de columna vertebral ---> VERTEBRADOS
Criterio: cubierto de piel.
- Cubierto por escamas. Peces
- Cuerpo desnudo. Anfibios
- Cuerpo cubierto por escamas
superficiales. Reptiles
- Cuerpo cubierto por plumas. Aves
- Cuerpo cubierto por pelos. Mamíferos
INSECTOS
Características:

- Animales más diversos y numerosos de la tierra.
- Su cuerpo está dividido en cabeza, tórax y abdomen.
- Tienen 3 pares de patas y alas.
- Tienen un par de ojos compuestos, un par de antenas (olfato y tacto)
- Su cuerpo está cubierto por numerosos pelos sensoriales.
- Son herbívoros, carnívoros u omnívoros.
- Respiran por tráqueas.
- Pasan por un proceso de metamorfosis completa (abeja, mosca, hormiga y mariposa) y metamorfosis
incompleta (cucaracha y saltamontes).
CLASIFICACIÓN DE LOS INSECTOS
• Coleóptereos: escarabajos
• Lepidópteros: mariposas, polillas
• Dípteros: moscas, zancudos, mosquitos
• Odonatos: libélulas
• Himenópteros: abejas, avispas, hormigas
• Ápteros: pescaditos de plata, pulgones
ARÁCNIDOS
Características:
- Su cuerpo está dividido en dos partes: cefalotórax y abdomen.
- Tienen cuatro pares de patas, característica que nos permite diferenciarlos de los insectos, que tienen
tres.
- En el cefalotórax se encuentran ocho ojos simples y carecen de antenas, pero en cambio tiene unas
patas sensoriales dominadas pedipalpos y numerosos pelos sensitivos en su cuerpo.
- Poseen quelíceros, una especie de dientes con los que algunas especies inoculan veneno.
- Están adaptadas a la vida terrestre. Algunos tienen respiración traqueal y otros pulmonar.
- Son animales carnívoros y sus bocas no tienen mandíbulas, de tal manera que no puede dilatarse para
tragar las presas. Por esta razón, segregan jugos digestivos sobre su presa. Una vez disuelto, el
alimento es succionado a través de la boca, para continuar la digestión en el estómago.
Diversidad de arácnidos
Las arañas
Tienen quelíceros venenosos con los que inmovilizan a su presa. En el abdomen, las arañas tienen unas
glándulas abdominales o hileras que segregan un líquido que se endurece al contacto con el aire. Esta
sustancia la emplean para tejer las familiares telarañas, que sirven como trampas para cazar insectos.
Además, los hilos pueden ser usados para fabricar nidos, donde depositan sus huevos.
Los escorpiones o alacranes
Por lo general son animales nocturnos. Su sentido de la vista está poco desarrollado: son casi ciegos.
Abundan en lugares de climas cálidos. En el día pasan horas debajo de las piedras.
Los escorpiones sujetan a sus presas con los pedipalpes, que están muy desarrollados y terminan en
pinzas. Luego las presas son paralizadas con un veneno que inyectan con un aguijón situado al final de la
cola. Se alimentan de arañas, insectos y otros escorpiones más pequeños.
Los ácaros
Son arácnidos muy pequeños que tienen el cuerpo en forma de globo y no producen veneno. Viven como
parásitos de plantas, animales y hombres. Algunos ejemplos son el arador, la sarna y la garrapata.
Crustáceos: artrópodos acuáticos
Dentro de los artrópodos, los crustáceos son los que alcanzan mayor tamaño: pensemos en el tamaño de
los cangrejos, las langostas, los camarones y los langostinos. Sin embargo también hay crustáceos muy
pequeños, como la pulga de agua y los que forman el krill.
Podemos diferenciar a los crustáceos de los demás artrópodos por lo siguiente:

• Son animales acuáticos que respiran por medio de branquias. Algunos viven en el mar y otro en agua
dulce. El «chanchito de la humedad» es el único crustáceo que vive en tierra, pero siempre en suelo
húmedo.
• Tienen el cuerpo dividido en cefalotórax (unión de la cabeza con el tórax) y abdomen.
• La mayoría de crustáceos tiene cinco pares de patas locomotoras. En algunos, el primer par de patas
se han transformado en una pinza.
Mirápodos: artrópodos con muchas patas
Los miriápodos son artrópodos terrestres de cuerpo alargado y con numerosas patas. Las especies más
conocidas son el ciempiés o escolopendra y el milpiés.
Los milpiés tienen más patas que los ciempiés. Son nocturnos, herbívoros y se mueven lentamente. Los
ciempiés son carnívoros y rápidos.
Moluscos
Después de los artrópodos, los moluscos son los animales más numerosos sobre la Tierra. dentro de su
enorme diversidad se pueden distinguir tres grandes grupos: gasterópodos, bivalvos y cefalópodos.
Gasterópodos: moluscos univalvos
Gasterópodos significa «que tiene pies en el vientre». En efecto, los caracoles y las babosas poseen una
especie de pie plano (como una suela) en la región central. Se movilizan reptando y, para ello, segregan
un líquido pegajoso que facilita su deslizamiento.
Tienen una cabeza bien diferenciada en la que se encuentran dos pares de tentáculos retráctiles. El par
más largo contiene los ojos y el otro par funciona como órgano del tacto.
Sus órganos están protegidos por una solo conducta enrollada en espiral. Las babosas carecen de
concha.
¿Son útiles los gasterópodos?
Las babosas y los caracoles terrestres son dañinos para los cultivos porque comen hojas y brotes tiernos.
Afortunadamente, son el platillo preferido de los sapos.
Los caracoles acuáticos son consumidos principalmente por estrellas y erizos. El hombre también
consume lapas y caracoles marinos.
Bivalvos: moluscos con dos valvas
Choros, almejas, ostras, manchas, conchas de abanico, conchas negras y mejillones son algunos
ejemplos de moluscos bivalvos. Éstas están unidas entre sí por una especie de bisagras, y se abren y
cierran gracias a pequeños músculos.
Todos los moluscos bivalvos son acuáticos y en su mayoría sedentarios: casi incapaces de movimiento.
Se alimentan pasivamente de los que les trae el agua. Se nutren filtrando las partículas alimenticias que
penetran con la corriente de agua que atraviesa su cuerpo.
Los bivalvos no tienen cabeza diferenciada y poseen un pie en forma de hacha con el que se desplazan y
excavan la arena para enterrarse. Respiran por branquias en forma de lámina, por esta razón también
reciben el nombre de lamelibranquios.
Algunas especies de moluscos son criadas o cultivadas por el hombre con la finalidad de mejorar su
cantidad y calidad, ya que cultivan las ostras, pues producen perlas.
La superficie interna de la concha está formada por nácar, una sustancia de aspecto brillante para la
fabricación de botones y objetos de adorno. En la actualidad, la aparición de materiales plásticos ha
desplazado el uso de nácar.
HELMINTOS O GUSANOS
- Tienen un cuerpo alargado y blando
- Se mueven estirándose y encogiéndose.
- Respiran a través de su piel desnuda y húmeda

TIPOS
PLATELMINTOS
Gusanos de cuerpo plano,
la mayoría son parásitos
de otros animales y del
hombre, como tenia,
planaria.
NEMÁTODOS
Gusanos de cuerpo cilíndrico,
de tamaño variable viven en
todos los ambientes. La mayoría
son parásitos. Ejemplo:
Lombrices intestinales, oxiuros
y triquina.
ANËLIDOS
Gusanos de cuerpo
anillado con órganos y
sistemas más
desarrollados la mayoría
acuáticos. Ejemplo:
sanguijuela y lombriz de
tierra.
EQUINODERMOS
PLATELMINTOS
NEMÁTODOS
ANÉLIDOS

Los equinodermos más conocidos son las estrellas de mar, los erizos y el pepinillo de mar. Todos son
invertebrados exclusivamente marinos. Algunos viven fijos en el fondo del mar, mientras que otros se
desplazan. Se caracterizan por lo siguiente:
· Su cuerpo tiene simetría radial, está dividido en cinco partes o brazos iguales y tiene los mismos
órganos en cada parte.
· Su cabeza no se diferencia del resto del cuerpo, su boca suele estar situada en la parte inferior del
cuerpo y su ano se encuentra en la parte superior.
· Tienen un esqueleto externo formado por placas calcáreas y espinas.
· Las características exclusivas de estos animales es su sistema ambulacral, que consiste en una serie
de surcos o canales llenos de agua de los cuales salen miles de delgados pies ambalacrales. La
presión del agua que circula por los tubos hace que sus pies se pongan firmes y eleven el cuerpo.
· Con los ambulacros, los equinodermos caminan en el fondo del mar, cavan zanjas y abren conchas de
moluscos, que son su principal alimento.
LOS CELENTÉREOS
Los celentéreos son invertebrados acuáticos más complejos que las esponjas. Sus células están
especializadas y se agrupan formando tejidos.
El cuerpo de los celentéreos es muy sencillo: tiene una cavidad digestiva que se comunica al exterior por
una única abertura que cumple las funciones de boca y de ano. No tienen cabeza y presentan tentáculos
alrededor de la boca.
Los celentéreos son animales acuáticos de extraordinaria belleza. Su cuerpo puede adoptar dos formas:
pólipo o medusa. Algunas especies, como las malaguas, presentan las dos formas a lo largo de su vida.
• Los pólipos tienen el cuerpo alargado en forma de saco, con la boca en el extremo superior. Por el
extremo opuesto se fijan al fondo del mar o a las rocas. Llevan una vida sedentaria.
Los pólipos pueden vivir solos, como la hidra de agua dulce y la anémona de mar o formando colonias
de miles de individuos, como los corales.
• Las medusas son celentéreos de vida libre y con capacidad de movimiento. Tienen el cuerpo en forma
de sombrilla, con una boca dirigida hacia abajo y rodeada de tentáculos.
Para defenderse y conseguir su alimento los celentéreos tienen unas células especiales llamadas células
urticantes. Estas células tienen un filamento enroscado y una cavidad llena de un líquido irritante. Por eso
nuestra piel arde y enrojece cuando nos bañamos en una playa y nos topamos con una malagua.
ESPONJAS O PORÍFEROS
Son animales más primitivos, no poseen tejidos especializados ni verdaderos órganos digestivos,
respiratorio, circulatorio.
Algunos como las esponjas son incapaces de moverse por si solos, casi siempre viven fijos, formando
colonias en los pisos de los océanos o sobre las rocas.
Su cuerpo tiene numerosos poros y conductas por donde circula el agua.
ACTIVIDADES
1. Resume información:
Haz un cuadro comparativo de los artrópodos, teniendo en cuenta, entre otros aspectos:
· Partes del cuerpo.
· Números de patas.
· Presencia de alas.
· Antenas u otros apéndices en la cabeza.
2. Piensa y responde:
¿Qué criterios se usan para clasificar a los insectos?
¿Es lo mismo ninfa que pupa?
3. Observa los aparatos bucales. ¿Qué animales tienen…
· …fuertes mandíbulas para masticar?

· …una trompa enrollada en espiral?
· …un punzón para pinchar?
ANIMALES VERTEBRADOS
LOS PECES
- Son acuáticos algunos viven en el agua salada y otras en agua dulce.
- Su cuerpo tiene forma fusiforme.
- Tiene aletas para nadar y su piel está cubierta de escamas.
- Respiran a través de branquias.
- Su alimentación es variada, algunos son herbívoros y los tiburones son carnívoros.
- Son ovíparos y su fecundación externa; machos y hembras vierten los espermatozoides y óvulos al
agua y allí se fecundan.
- Poseen esqueleto cartilaginoso.
- Tienen una vejiga natatorio que permite flotar al pez.
ojo
fosas nasales
dorsal
aleta caudal
aleta anal
línea lateral
aleta pectoral aleta abdominal
opérculo
ANFIBIOS Ó BATRACIOS
- Son animales vertebrados adaptados a la vida acuática y terrestre.
- Su piel es delgada, lisa y desnuda con muchas glándulas mucosas que la mantienen siempre húmeda.
- Respiran a través de la piel y los pulmones.
- Su fecundación es externa, ponen sus huevos en el agua.
- Son carnívoros se alimentan de insectos, gusanos, babosas y arañas que atrapan en su lengua larga y
pegajosa.
- Sufren metamorfosis.
Se clasifican en:
a) Anfibios sin cola ó ANUROS.- RANAS Y SAPOS
b) Anfibios con cola ó URODELOS.- SALAMANDRAS Y TRITONES
c) Anfibios sin patas ó APODOS.
METAMORFOSIS DE LA RANA
Las ranas y los sapos sufren un complicado proceso de desarrollo antes de llegar a ser adulto. Este
proceso de llama metamorfosis.
Del huevo sale una larva de color negro, de unos tres centímetros que se llama renacuajo. Este vive en el
agua, respira mediante 3 pares de branquias externas y se parece a un pez, con una larga cola que le
sirve de remo; luego, las branquias se modifican y pasan a ser internas. Mas tarde aparecen, las
extremidades posteriores y después las anteriores, la cola se reduce, y las branquias son reemplazadas
por pulmones, con lo que llegan a la forma adulta, pero con 1 cm. de tamaño.
Desarrollo embrionario

En la etapa del renacuajo, el corazón presenta dos cavidades y la circulación es igual a la de los peces.
Cuando son adultos, el corazón presenta tres cavidades y la circulación es semejante a la de los reptiles;
son terrestres, y respiran por los pulmones y también por la piel. Debido al hecho de vivir una etapa de
su desarrollo en el agua y otra en la tierra, a los batracios se les conoce con el nombre de anfibios.
REPTILES
- Su piel está cubierta por escamas córneas.
- Algunos tienen 4 patas provistas de garras.
- Se desplazan reptando.
- Tienen fecundación interna y son ovíparos la mayoría y ovovivíparos las boas.
- Son animales de sangre fría o poiquilotermos porque su temperatura corporal varía según el ambiente.
- Respiran a través de pulmones.
Se clasifican en 4 grupos.
a) Lagartos, lagartijas, camaleones e iguanas b) Cocodrilos y caimanes
c) Tortugas d) Serpientes
AVES
- Son vertebrados que tienen capacidad de volar porque tienen esqueleto liviano y huesos con huecos.
- Su cuerpo está cubierto de plumas, tiene pico, 2 alas y 2 patas.
- Se reproducen por huevos y los incuban en sus nidos.
- Su sistema digestivo tiene una bolsa llamada buche donde almacenan y ablandan lo que comen.
- Tienen 2 estómagos: el estómago glandular donde se realiza la digestión y la molleja donde los
alimentos son triturados.
Clasificación
• Pájaros: colibrí, gorrión, etc.
• Rapaces: águila, halcón
• Gallinaceas: gallina, pavo, perdiz, etc.
• Zancudas: grulla, garza, marihuana, etc.
• Palmípedas: pato, ganzo, cisne
• Palomas
• Trepadoras: loro, tucán, etc.
• Corredoras: avestruz, ñandú, etc.
MAMÍFEROS
- Son vertebrados en su mayoría terrestres, algunos acuáticos y otros voladores.
- Las hembras poseen glándulas mamarias que producen leche para alimentar a sus crías.
- Tienen su cuerpo cubierto de pelos, lana ó cerdas.

- Son vivíparos.
- Respiran a través de pulmones.
- Son herbívoros, carnívoros y omnívoros.
Clasificación
• Marsupiales: canguro, zarigüeya
• Insectivoros: musaraña, topo, oso hormiguero, etc.
• Quirópteros: murciélago, vampiro
• Roedores: conejo, vizcacha
• Carnívoro: perro, león, tigre, etc.
• Ungulados: llama, camello, cebra, etc.
• Proboscídeos: elefante
• Primates: mono, gorila
• Cetáceos: delfín, ballena
• Los animales que nacen de huevos se llaman ovíparos. Los insectos, las aves, los peces, los reptiles,
etc., son animales ovíparos.
Por consiguiente, los animales que nacen directamente del vientre de la madre se llaman vivíparos. Es
el caso de todos los mamíferos.
ACTIVIDADES
I. Completa las oraciones con las siguientes palabras:
1. Los animales son seres ______________ porque necesitan alimentarse de otros seres vivos.
2. La célula animal tiene 3 partes: ____________, __________ y ____________
3. Las células de los animales son ____________________________________
4. Los animales se clasifican en: __________________ e __________________
5. Poseen _________________, los cuáles les permiten comunicarse con su medio ambiente.
6. Su reproducción puede ser: ___________________ o ___________________
7. La reproducción sexual puede ser: _________________ u _______________
8. Los vertebrados se clasifican en: _________________, _________________
________________, _______________, ______________ y _____________
9. Los invertebrados se clasifican en: : _______________, _________________
________________, _______________, ______________ y _____________
10. Poseen _________________ lo cual les permiten responder a los estímulos externos.
11. ____________________ son los cambios que sufren algunos animales después de su nacimiento.
II. Colorea y coloca que clase de vertebrado o invertebrado es cada animal.

TEMA: CONSECUENCIAS DE LA DEFORESTACIÓN Y LA
BIOTECNOLOGÍA EN EL ECOSISTEMA.
• Leen:
LOS ANIMALES EN EXTINCIÓN

Las causas de la extinción de una especie animal son muchas: por presión individual sobre la especie, por
caza o sobre pesca, entre otras por presión localizada sobre su ambiente, como es destrucción de
bosques, desertización; la contaminación ambiental, etc.
Para la ciencia, una especie se considera extinta cuando no es hallada, en forma salvaje, en un lapso de
50 años.
Un dramático ejemplo es el gorila, se calcula que en estado salvaje, no quedan más de 250.
El gran oso Panda, también se encuentra gravemente amenazado por la deforestación de su ambiente, los
bosques de bambú, cuyas hojas son el único alimento. La matanza sin control de la ballena azul (el
mamífero de la tierra), posibilitarán que estos animales pronto dejarán de existir como especie. Con la
extinción del chita, habrá desparecido el mamífero más veloz del planeta, capaz de alcanzar 115
kilómetros por hora.
Siete especies de cocodrilos están en inmediato riesgo de extinción; obviamente su cuero será el
“culpable” de la desaparición. Algunas tortugas, como la “verde”, la de carey, o la “tortuga laúd” empezarán
el nuevo siglo transformadas en armazón de anteojos o como soporte de veladores. La inmensa tortuga
“Galápagos” también se extinguirá, el animal más longevo del planeta.
Comprenden esta larga lista: el mono aullador, tatú carreta, lobito de río, nutria de Chile, gato tigre,
yuguareté, huemul, venado de las pampas, ballena franca, aguilucho blanco, chorao, tortuga laút, yacaré
negro, osos hormigueros, lobo gargantilla, nutria de mar, aguaraguazú, ocelote, vicuña, taruca, ciervo de
los pantanos, macá tobiano, lorito cabeza roja, tortuga verde marina, yacaré overo, lampalagua.
• Responde:
- Explica causas de la extinción de especies en nuestro planeta.
- Describe plantas y animales en peligro de extinción.
- Enumera medidas de protección que pueden poner en práctica para proteger a los animales y plantas.
PLANTAS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN (PERÚ)
Las principales plantas en peligro de extinción son: el amancay, la papa silvestre, el huarango, el
algarrobo, el molle, la queñoa, la puya de Raimondi, la tara, el mito, la cantuta, la uña de gato, la chonta, la
caoba, la lupuna, el ishpingo, el tornillo, el cedro y una gran variedad de árboles que nos dan madera.
ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN (PERÚ)
Los principales animales en peligro de extinción son: el mono choro de cola amarilla, la pava aliblanca, el
mono guapo colorado, el lobo del río, el tapir, el cocodrilo de Tumbes, el suri o ñandú, el guanaco, la
taruca y el pingüino de Humboldt.
Cocodrilo de
Tumbes
Pingüino

PERDIDA
DE LA
BIODIVERSIDAD
La introducción de
nuevas especies
Las especies
introducidas son
aquellas que han sido
traídas de otros lugares.
Generalmente, estas
entran en competencia
con las nativas por el
alimento y el espacio
y finalmente terminan
poniéndolas al borde
de la extinción.
Otras, en ausencia
de sus depredadores
naturales, se multiplican
sin control y se
convierten en plagas.
La deforestación
Las personas deforestan los bosques para
extraer madera. Con ello desaparecen no sólo
los árboles, sino las otras plantas y animales
que viven allí.
La contaminación
Más gente implica más
uso de combustibles
para el transporte, mas
producción de basura,
y por lo tanto, mayor
contaminación del agua,
aire y suelo.
La agricultura y la
ganadería
Muchos agricultores y
ganaderos destruyen
ecosistemas enteros con
el fin de limpiar el terreno
y tener mas espacio para
sembrar o criar animales
para su alimentación.
La caza y la pesca
descontrolada
Están disminuyendo las poblaciones
de algunas plantas y animales silvestres,
hasta el punto de ser consideradas
especies amenazadas y en vías de
extinción.
La urbanización
Al crecer las ciudades se destruyen los ecosistemas
para disponer de terrenos donde construir casas,
carreteras, aeropuertos, etc. Es como si a los seres
vivos se les quitaran sus casas.
¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA?
La tecnología es el conjunto de conocimientos que posee el hombre para fabricar herramientas,
maquinarias o diferentes objetos y producir bienes o servicios con el fin de mejorar su calidad de vida.
A través del tiempo la tecnología ha buscado satisfacer las necesidades de los seres humanos, para ello
los científicos han hecho uso de sus conocimientos y han logrado múltiples aplicaciones de tipo
tecnológico.
LA TECNOLOGÍA Y SUS APLICACIONES
El ser humano usa la tecnología para crear productos que ayuden a satisfacer sus necesidades. Por
ejemplo, crea el papel para transmitir sus ideas o el vidrio para envasar sustancias líquidas.
Muy útil y de larga historia; el papel
Aunque te parezca increíble, el papel que hoy día utilizas fue inventado por el ser humano hace muchos
siglos. En un principio los egipcios usaron el papiro. Sobre éste escribieron los primeros manuscritos
literarios y científicos. Luego, los chinos emplearon fibras de otros vegetales. Finalmente, a lo largo de los
últimos años el papel no sólo se elabora de la corteza de los árboles sino que se puede obtener también
Animales en peligro de extinción en el
mundo Animales en peligro de extinción en el
Perú

mediante el reciclaje del papel ya utilizado. Este reciclaje de papel evita la utilización de grandes
cantidades de madera, es decir, la tala de muchos árboles.
Transparente y duro: el vidrio
Debe ser común para ti utilizar objetos de vidrio: vasos, jarras, botellas, canicas, lentes, espejos u otros.
Sin embargo, ¿sabes cuándo se empezó a elaborar el vidrio?
El vidrio parece haber sido inventado en Asia entre el año 2700 y 3000 a.C. Posteriormente, culturas
antiguas como las de Egipto, Persia y Siria perfeccionaron la técnica de su elaboración, creando
florecientes industrias del vidrio en esas épocas.
Actualmente los materiales utilizados para elaborar el vidrio son casi los mismos que se usaron hace miles
de años.
La naturaleza del vidrio
El vidrio se elabora utilizando arena y piedra caliza, las que se colocan en un horno para someterlas a
temperaturas muy elevadas. Estos materiales son abundantes en la naturaleza y por ello de bajo costo.
Sin embargo, la fabricación de vidrio consume gran cantidad de energía.
El vidrio, una vez que se ha utilizado y se deteriora o rompe, se puede volver a fundir para elaborar otros
productos de vidrio. Es decir, el vidrio también es un material reciclable.
Los jabones y los detergentes
¿Te has preguntado de qué están hechos los jabones y los detergentes?
Todos los jabones están hechos de grasas y aceites. Según el tipo de la utilidad del jabón, éstos pueden
contener esencias y perfumes, para darles color y olor.
En cambio, los detergentes, que nacieron a partir del jabón, están formados esencialmente de una
sustancia llamada fosfato, que aumenta su poder limpiador.
Los detergentes y el ambiente.
Los detergentes, una vez utilizados, llegan a los ríos y lagos a través de los desagües. En éstos liberan los
fosfatos, que son alimento para las plantas acuáticas. El aumento de fosfato produce un gran incremento
de plantas acuáticas, que cubren el lago, impidiendo el paso de la luz hacia el fondo y, por tanto, la
producción de oxígeno.
Por otro lado, las plantas que mueren pasan al fondo, donde las bacterias las descomponen. Para hacer
frente a este aumento de vegetación, las bacterias necesitan más oxígeno, que toman del agua. Con el
tiempo el oxígeno se agota y provoca la muerte de los habitantes del ecosistema acuático, que se
convierte en un ambiente de fango maloliente.
En la actualidad, los avances de la tecnología se observan en todos los campos; por ejemplo, en el campo
industrial observamos cada día nuevos materiales, vehículos, combustibles, etc.
En el campo de las telecomunicaciones hemos pasado de la comunicación por cable a la comunicación
satelital.
En el campo biológico o biotecnológico existen nuevos procedimientos para el cultivo de plantas, crianza
de animales, utilización de nuevos productos para la alimentación, etc.
Con relación a la salud existen nuevos aparatos e instrumentos que facilitan la observación de estructuras
internas y permiten el diagnóstico de enfermedades y el tratamiento de las mismas.
La tecnología también ha desarrollado nuevas formas de controlar la contaminación ambiental, ofrecemos
productos «ecológicos» tales como, abono orgánico, pesticidas no químicos, etc.
Es común en la biotecnología moderna el uso de la ingeniería genética, esto es, la modificación de
material genético para alcanzar metas específicas. A las células u organismos creados por ingeniería
genética se les han suprimido, agregado o modificado genes. Los objetivos principales de la ingeniería
genética son los siguientes:
1. Aprender más acerca de los procesos celulares, entre ellos la herencia y la expresión de los genes.
2. Ofrecer una mejor comprensión y tratamiento de las enfermedades, en particular de los trastornos
genéticos; y
3. Generar ventajas económicas y sociales, como la producción eficiente de moléculas biológicas valiosas
y mejores plantas y animales para la agricultura.
Aplicaciones de la fermentación industrial
La biotecnología es la rama tecnológica que se ocupa de la fabricación industrial de
productos para el uso del ser humano, utilizando para ello reacciones químicas
producidas por microorganismos vivos.

- Fabricación de plásticos. Se ha comenzado a fabricar plásticos de forma experimental con
procedimientos biotecnológicos. Estos procedimientos podrán competir con los métodos químicos de
fabricación tradicional, mediante los que se obtiene plástico a partir del petróleo, en la medida en que
éste siga siendo cada vez más caro y escasee más.
- La industria farmacéutica aplica métodos de fabricación biotecnológicos para producir diversas
sustancias, entre las que destacaremos las siguientes:
Conservantes: destinados a la industria alimentaria, como el ácido ascórbico, que también se emplea
para obtener la vitamina C.
Penicilina semisintéticas: que tradicionalmente se obtenían mediante métodos químicos de
fabricación muy contaminantes.
Enzimas: Son sustancias que cumplen el papel de catalizadores en las reacciones biológicas. Un
catalizador es una sustancia capaz de acelerar una reacción química, pero que no se transforma en el
transcurso de dicha reacción, sino que aparece de nuevo al final de la misma.
Las industrias farmacéuticas y químicas utilizan cada vez mayores cantidades de enzimas, debido a las
ventajas que estas sustancias tienen frente a los catalizadores convencionales.
Ser consumidores responsables
A diario utilizas y consumes una gran variedad de productos y servicios para satisfacer tus necesidades
básicas de alimentación, aseo, salud, vestido, estudio, recreación, transporte, etc; esto significa que eres
un consumidor de productos. Ser un consumidor responsable significa adquirir y utilizar productos cuya
utilización y proceso de elaboración no atenten contra su salud y la del ambiente. Significa también no
desperdiciar los productos que utilizas.
A continuación, algunos consejos para que empieces a ser un consumidor responsable:
· No desperdicies el papel. Utiliza el lado limpio de las hojas ya escritas. No malgastes el papel higiénico.
· Cuando te laves las manos o te bañes, evita desperdiciar el jabón. Usa sólo lo necesario.
· Cuando adquieras gaseosas o cualquier otra bebida, que sea de envase retornable.
· Cuando vayas al supermercado, evita el exceso de bolsas plásticas. Varios productos de un mismo tipo
pueden entrar en una sola bolsa. Evita comprar productos que tengan varias envolturas.
· A la hora de comprar el pan, lleva tu bolsa de tela. Es más saludable y menos contaminante que la
bolsa plástica.
· Utiliza tecnologías y máquinas limpias. Por ejemplo, si vas a un lugar cercano, en lugar de ir en auto
puedes usar tu bicicleta.
· Ser un consumidor responsable también significa divulgar el conocimiento que se va adquiriendo. Por
tal razón, debes transmitir a tus familiares y amigos todo lo que sabes relacionado a este tema.
Hidroponía popular
Se refiere a la técnica de cultivo de plantas en soluciones nutritivas. En este caso, la tierra es reemplazada
por agua o un terreno a base de cascajo y cascarilla de cereales como el arroz.
Los nutrientes que necesitan las plantas se encuentran disueltos en agua. Estos líquidos reciben el
nombre de soluciones hidropónicas.
La hidroponía se puede realizar en los hogares o en los terrenos arenales o pedregosos cercanos a tu
colegio. Para ello se emplean recipientes como vasos descartables, bolsas o mangas plásticas y bateas
donde se lava la ropa.
También se puede construir módulos o unidades de hidroponía, con cajas de madera forradas con plástico
negro, y provistas de un tubo de drenaje.
Experimenta: Cultivos hidropónicos en la Institución Educativa
• Conseguir bateas o recipientes de plástico como tappers y fuentes, hacer un
orificio en cada una de las bases y cubrirlas con un tapón. Se utilizará para
cambiar el líquido del recipiente.
• Llenarlos hasta la mitad con piedras pequeñas o arena gruesa y cascarilla
de arroz, mezclados en partes iguales.
• Cubrir con la solución nutritiva dejando ¼ del recipiente sin llenar.
• Escoger y sembrar semillas: las de rabanito, zanahoria y nabo son muy
resistentes y buenas para empezar. También se recomienda las hierbas
aromáticas.
• La solución nutritiva debe cambiarse dos veces por semana, vaciando el
contenedor por la parte del orificio. La solución usada sirve para regar los

Microempresas escolares
Alumnos, profesores, autoridades, padres de familia, todos podemos participar unidos en forma
organizada para mejorar la calidad de vida en nuestra comunidad escolar, realizando proyectos
productivos y por qué no, creando nuestras propias microempresas.
¿Cómo nos organizamos?
1. Elegimos un gerente general, un tesorero y un asesor adulto para nuestra microempresa.
2. Acordamos el nombre y el producto que vamos a elaborar.
3. Hacemos un cronograma o calendario de trabajo.
4. Formamos los siguientes equipos:
Producción
• Se encargan de la
elaboración del
producto.
•
•
Calculan los costos
de producción y
envasado del
producto.
Garantizan la
calidad del
producto.
Ventas Publicidad
• •
Se encargan de
calcular el precio
de venta.
Se encargan de
informar a la
comunidad sobre el
producto a
comercializar.
•
•
•
•
Investigan y
determinan los
lugares o puntos de
venta del producto.
Elaboran afiches,
trípticos, cuñas radiales
y otras formas de
propaganda.
Venden el
producto.
Realizan la campaña
de promoción.
5. Realizamos la venta del producto, llevando un registro detallado. Al final calculamos si obtuvimos
ganancias.
6. Evaluamos nuestro trabajo valorando nuestro esfuerzo, las dificultades que logramos vencer y
aportando ideas para mejorar.
Ideas para proyectos escolares:
• Elaboración de queso, mantequilla o yogur.
• Preparación de mermeladas y jugos naturales.
• Crianza de animales menores.
• Huerta de plantas medicinales.

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