Teoría, Desarrollo y deiseño curricular

1. TEORIA, DESARROLLO
Y DISEÑO CURRICULAR

3. ORIGENES DE LA PROBLEMÁTICA CURRICULAR.
 El estudio de los fundamentos y tendencias teóricas sobre el curriculum es
bastante reciente, data de 1920.
 Los primeros ensayos aparecen, después de la segunda guerra mundial.

4. PIONEROS DEL CURRICULUM
HILDA TABA
RONALL C. DOLL
FRANKLIN BOBBIT
CHARTER
TYLER

5. CURRICULUM
 La palabra curriculum es de origen latín y
etimológicamente significa corrido, carrera, lo que esta
sucediendo u ocurriendo.
 Currere: Documento o Guía

6. Definición: CURRICULUM
 Proyecto Educativo Integral con carácter de proceso que
expresa las relaciones de interdependencia en un
contexto histórico social, condición que le permite
rediseñarse sistemáticamente en función del desarrollo
social, progreso de la ciencia y necesidades que se
traduzcan en la educación de la personalidad del
ciudadano que se aspira formar. Addine.

7. TIPOS DE CURRICULUM
 De manera General:
 PENSADO: Teórico.
 REAL: Vivido en la práctica.
 OCULTO: Limita u obstruye.
 NULO: Se conoce pero no se tiene en cuenta.

8. Por su Flexibilidad
 ABIERTOS:
 No tiene tiempo fijo de duración.
 Horarios flexibles.
 Asistencia libre.
 Opciones o Alternativas.
 Sin requisitos.

9.  CERRADOS:
 Estructura de contenidos Fijos.
 El cambio de contenidos necesita autorización
superior.
 Tiempo fijo de duración.
 No se permite arrastres de asignaturas.
 Los horarios son fijos.
 Los contenidos son de obligatorio cumplimiento.
 Asistencia obligatoria.
 Pasar examen de admisión.

10. Relación con la Práctica
 Obsoletos: Práctica decadente.
 Tradicionalistas: Práctica dominante.
 Desarrollista: Práctica emergente.
 Utópico: Divorciado de la práctica.
 Innovador: Posible y deseable en la práctica.

11. TENDENCIAS
CURRICULARES
 El currículo como estudio del contenido de enseñanza.
Edad Media hasta la mitad del siglo xx. Y la Actualidad.
 El currículo centrado en las experiencias. Surge a finales
del s. XIX. Años 30 y 40.
 Como sistema tecnológico de producción. Década del
60.
 Como Reconstrucción del conocimiento y propuesta
acciones.

12. FILOSÓFICOS
 Brinda una concepción de la vida y un
ideal de hombre. Orienta la finalidad
educativa.
 INCLUYE:
 Objetivos Educativos.
 Organización, Sistematización y
Selección de las asignaturas.
 Relación Teoría-práctica.
 Elementos Curriculares.

13. BASES
TEORICAS DEL CURRICULO.
 Condiciones Económicas.
 Estructura Social.
 Estructura política Educativa.
 Tradiciones Culturales.

14. FUNDAMENTOS
CURRICULARES
 FILOSOFICOS.
 SOCIO-CULTURALES.
 PSICOLÓGICOS.
 PEDAGÓGICOS.
 EPISTEMOLÓGICOS.

15. SOCIO-CULTURALES
 Incluye el conocimiento de valores, actitudes y
expectativas que se desean conservar, cultivar y
trasmitir mediante el sistema educativo.
 Deben caracterizar el ideal de la sociedad, de la
escuela, el concepto de escolarizado.

16. PSICOLÓGICOS
 Características evolutivas de los estudiantes.
 Tendencia psicológica de un país.

17. PEDAGÓGICOS
 Atiende las corrientes y tendencias de los enfoques que
se están utilizando en ese momento.

18. EPISTEMOLÓGICO
 Forma como se construye el conocimiento.

19. Enfoques curriculares
 MODELO CLÁSICO.
 MODELO TECNOLÓGICO Y SISTÉMICO.
 MODELO COMO ALTERNATIVA A LOS MODELOS
CONDUCTISTAS.
 MODELO CONSTRUCTIVISTA.

20. CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROPÓSITO
FORMACIÓN INTEGRAL DEL HOMBRE.

21. Fases de la Administración
del currículo
 Investigación.
 Desarrollo.
 Metodología.
 Estrategias. Recursos.
 Evaluación.
 Control.

22. Fuentes del Currículo
 La Sociedad.
 La Cultura.
 El Educando.
 Los Fines y Objetivos de la Educación y del Sistema
Educativo.
 Las Tendencias Filosóficas.
 Las Tendencias Psicológicas.
 Las Teorías de Aprendizaje.

23. Otras Fuentes.
 Los Conocimientos.
 Los Medios de Comunicación Social.
 La Tecnología.
 Las innovaciones.
 La Ciencia.

24. GRACIAS POR SU DEDICACIÓN
APRENDER A APRENDER,
DESARROLLA COMPETENCIAS
DE AUTONOMÍA.
Ahora recuerde
desarrollar su
asignación.