Unidad 2 del contenido del curso

1. Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una
educación efectiva
Herramientas Web 2.0 como
recurso didáctico
Instructores:
Dra. Cinthya Game – isabelgv70@hotmail.com
MSc. Wellington Villota – wvillota@espol.edu.ec

2. Contenido
1 Computación en la Nube
2 Google Docs. Buenas prácticas educativas.
Tips pedagógicos del uso de chat, blog, y redes sociales
3
4 Blogs

3. Computación en la Nube
• Es un término que se define
como una tecnología que
ofrece servicios a través de la
plataforma de Internet.
• Los usuarios de este servicio
tienen acceso de forma
gratuita o de pago todo
depende del servicio que se
necesite usar

4. Computación en la Nube
• Un ejemplo sencillo de computación en nube es el sistema
de documentos y aplicaciones electrónicas Google Docs /
Google Apps.
• Para su uso no es necesario instalar software o disponer de
un servidor, basta con una conexión a Internet para poder
utilizar cualquiera de sus servicios.

5. Google Docs en Educación
- Incluye un procesador de textos,
Suite de productos de ofimática
una hoja de cálculo y un
basada en Web que permite aplicación de presentaciones
crear documentos en línea de orientado a encuestas, entre
forma colaborativa. otras funciones.
- Ofrece una herramienta para
Tipos de archivo que soporta:
copiar y pegar: el
Documentos de texto (hasta 500 portapapeles web.
Kb): HTML, TXT, DOC, DOCX,
RTF, ODT o SXW.
Presentaciones (máximo 10 Mb o
200 diapositivas): PPT o PPS.
Archivos PDF (máximo 10 Mb).
Hojas de cálculo (máximo 1 Mb):
XLS, XLSX, CSV, ODS, TXT, TSV
o TSB.
Archivos de vídeo (máximo 40 Mb):
.FLV, .DIVX, .AVI.

6. Google Docs en Educación

7. Google Docs en Educación
Accesibilidad
Se puede acceder desde Los documentos se pueden
cualquier navegador. navegar, ver y editar desde
dispositivos móviles.
Otras prestaciones
- No solo permite crear y editar - Compatible con otras
documentos en línea en tiempo real y herramientas como Youtube.
de forma colaborativa, sino también - Ofrece diferentes plantillas.
evaluar el desempeño del equipo: - Se puede compartir con
genera bitácora de edición. usuarios que no tengan cuenta
- Herramienta de chat. de google.

8. Google Docs
Ver video
Te ayuda a crear y compartir documentos en línea, totalmente gratis

9. Google Docs
Importante:
Para utilizar los servicios de Google
Docs debe tener creada o crear una
cuenta de correo en Gmail

10. Google Docs
 Demostración
Uso de Google Docs

11. Buenas prácticas educativas con Google Docs
Aprender a colaborar
Aprender los instrumentos
Aprender a diseñar
Aprender a ser-estar
colaborativamente
Google
Docs
Aprender a aprender y Aprender a crear a
Aprender a hacer partir de dichas
colaboraciones
Aprender a reflexionar a través de
los desempeños propios y ajenos

12. Google Docs
 Laboratorios
Trabajar con los servicios de Google Docs o Office
365 y realizar los siguientes ejercicios:
• Ejercicio 2: Formatos.
• Ejercicio 5: Página personal.
• Ejercicio 6: Diapositivas.
• Ejercicio 8: Factura de muebles.
• Ejercicio 13: Vendedores.
Nota: El trabajo será calificado.
Tiempo: 1 hora.

13. Tips pedagógicos del uso de chat, blog, y
redes sociales

14. CHAT

15. Principales Caraterísticas del CHAT
a. La inmediatez. Realmente es un medio muy eficaz para realizar
una pregunta o comentario y recibir una respuesta al instante.
Pero justamente por ello, las intervenciones en el Chat muy
frecuentemente se caracterizan por poseer un escaso grado de
elaboración académica y, por tanto, se debe observar la
pertinencia del discurso global.
b. Sensación de proximidad. La emoción y el afecto son
representaciones que hallan un espacio muy apropiado en el Chat
y es así como las personas comienzan a sentirse acompañadas y
próximas a las demás. Es muy útil para fomentar los procesos de
interacción social y favorecer la idea de pertenencia a un grupo.

16. Tipo de actividades a realizar en un Chat.
• Realizar actividades conjuntas entre dos o más alumnos.
• Consultar al Profesor-Tutor, de forma colectiva o
individual.
• Ofrecer evaluaciones y retroalimentación a los estudiantes.
• Resolver dudas o dificultades de acceso a diversas
herramientas o actividades del aula.

17. Conformación de los grupos.
• Los grupos que trabajan en un Chat con fines académicos
no sean mayores a 3/5 personas.
• Las diversas experiencias desarrolladas en las aulas
virtuales han permitido corroborar que si existen más de 7
personas en una sala de Chat ésta se torna descontrolada.

18. Estructura de los Chat.
a. Identificar y definir el objetivo que se desea alcanzar a través del uso del Chat.
Recordamos que el objetivo puede estar referido a los contenidos del curso, al
uso de las herramientas del aula, a la evaluación de los aprendizajes, a la
consulta, a la elaboración de un trabajo, etc.
b. Anunciar a los participantes la realización del Chat con fecha y horario bien
identificado, indicando asimismo la nómina de los invitados.
c. Organizar sesiones que no superen los 3/5 participantes.
d. Anticipar a los participantes el/los tema/s a tratar en el Chat.
e. Identificar a quien operará como Moderador del Chat (puede ser el Tutor o un
participante)
f. Anunciar a los participantes las pautas de participación que sería deseable
aplicar en la sesión de Chat.
g. Definir el tiempo que durará la sesión. Al respecto, conviene considerar que
entre 20 y 30 minutos puede ser lo aceptable, más allá de esta duración la
atención declina y se puede perder el objetivo.

19. FOROS

20. FOROS VIRTUALES
• Son espacios virtuales asincrónicos. (no es necesario una
hora pactada).
• Espacio de comunicación formado por cuadros de diálogo
en los que se van incluyendo mensajes.
• Nos sirven para:
 Aclarar ideas
 Refutar a otros participantes
 Realizar nuevas aportaciones.
 Mayor grado de reflexión de lo aportado.

21. Funciones de un FORO
• Intercambio de información.
• Debate, diálogo y comunicación.
• Espacio de socialización.
 Diálogos sociales (informal)
 Diálogos argumentativos (defender una postura)

22. Características de un FORO
• Trabajo y aprendizaje colaborativo.
 Discusión
 Alternativo (resolución de problemas)
 Colaborativo (tareas en grupo)

23. Moderador de un FORO.
• Hacer cumplir ciertos mínimos de cortesía y educación.
• Capaz de regular las participaciones.
• Orientar las aportaciones con el fin de lograr los objetivos.
• Reconducir el tema, si se pierde el horizonte.
• Organizar equipos si el tema y el tiempo lo permiten.
• Dar a conocer las reglas y funciones que deberán asumir
los participantes.

24. Aspectos básicos de un FORO
Respeto hacia todos los demás usuarios y sus
aportaciones.
• Revisar los contenidos de los demás y reflexionar con
seriedad y rigurosidad los propios.
• Utilizar el mismo nick para conseguir una continuidad de
aportaciones.
• Que las aportaciones no sean muy largas
• Que sean intensas y densas en cuanto a contenido
• Caracterizadas por una exposición sencilla, clara y
ordenada.

25. REDES SOCIALES

26. Qué son?
• Las redes sociales son servicios con base web que permiten
a los individuos construir un perfil público o semi-público
dentro de un sistema cerrado, construir una lista de
contactos con los que puede compartir un vinculo y ver y
atravesar esta lista de contactos, así como aquellos hechos
por otros miembros del sistema.

27. Ventajas del uso de las redes sociales en la
educación.
Las redes sociales estén preparadas para su utilización masiva por parte de los
usuarios, por este motivo se considera que son idóneas para actuar como
referente de las actividades TIC en los centros educativos.
• Funcionan del mismo modo con independencia de la asignatura, profesor o
grupo, razón por la que se minimiza la necesidad de formación respecto a este
recurso.
• Favorecen la comunicación entre los alumnos, especialmente cuando se forman
grupos de trabajo.
• El docente ya no resulta tan inaccesible y su localización puede llevarse a cabo
fácilmente a través de la red en lugar de otros medios.
• El aprendizaje resulta más satisfactorio para los estudiantes, incrementándose
su grado de motivación ante la posibilidad de ser orientados por otros alumnos
o de convertirse en instructores de sus propios compañeros.
• Las herramientas que proporcionan las redes sociales permiten al profesor
hacer un seguimiento exhaustivo de su clase, de modo que se convierte en
testigo del proceso de trabajo y aprendizaje de sus alumnos.
• Disponen de una amplia variedad de recursos educativos abiertos para
estudiantes en formato digital.
• Contribuyen a la formación integral de la persona, ya que se ponen en juego
una serie de competencias y habilidades relacionadas con la colaboración, el
espíritu crítico y la expresión creativa.

28. BLOGS

29. ¿ Qué es un Blog ? – 1/3
•También se conocen como
weblog o bitácora, es un sitio
web que recopila
cronológicamente textos o
artículos de uno o varios
autores, apareciendo primero
el más reciente.

30. ¿ Qué es un Blog ? – 3/3
•El uso o temática de cada blog es
particular, los hay de tipo
personal, periodístico, empresarial
o corporativo, tecnológico,
educativo, etc.

31. ¿ Qué es un Blog ? – 2/3
•Habitualmente, en cada
artículo, los lectores pueden
escribir sus comentarios y el
autor darles respuesta, de
forma que es posible
establecer un diálogo.

32. ¿ Para qué sirve un Blog ?
Educativos: un profesor, lengua. Como un diario personal
Artísticos: literatura, arte. Blog Para opinar: un columnista
Recreativos: cine, tv, coches Para enseñar: Biología, Física, etc.

33. Ventajas de usar un Blog en la enseñanza
7 8
5 6
3 4
1 2
Para enseñar en cierto
tiempo y cierto espacio
Hace el aprendizaje independiente
de cualquier tiempo y espacio
Para enseñar como sea y donde sea
Blogs y otros medios dan el tiempo de reflexionar
Una herramienta de orientación y de participación
Una manera de enseñar diferente
Ayuda al estudiante a mejorar sus habilidades de escritura
Usar Blogs hace que la educación requiera orientación, y con participaciones centradas

34. Ventajas de usar un Blog en la enseñanza
La educación ha sido
transformada de un maestro líder,
a una clase en la que el estudiante
sea el centro y que se encuentre
acentuado por el autoaprendizaje,
la enseñanza entre compañeros, el
fácil acceso a los contenidos, y el
descubrimiento de las bases del
aprendizaje.

35. Tipos de blogs
• Blogs profesionales que los docentes utilizan como medio
para publicar sus experiencias educativas y en los que a
veces participan los estudiantes.
• Blogs de estudiantes, ya sean de carácter personal o
como complemento para sus tareas académicas.
• Blogs de aula propiamente dichos, individuales o
colectivos, que incluyen contenidos creados tanto por el
docente como por los estudiantes, y que sirve como medio
de enseñanza y de aprendizaje.

36. Blogs de aula
• Principal objetivo es apoyar un proceso de
enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo.
Educación Blogs
PROCESOS
de conocimiento
dialógicos

37. Blogs de aula-Objetivos
• Mejorar el aprendizaje de los contenidos
curriculares mediante la apertura de las fuentes
de información.
• Aprendizaje de competencias TIC
• Fomentar el trabajo en colaboración
• Fomentar la expresión escrita y la
creatividad.
• Propiciar el debate y la adquisición del hábito de
la crítica constructiva.
• CREAR Y COMPARTIR conocimiento.

38. ¿Dónde puedo abrir un blog?
Blogs

39. Las 10 claves de éxito para el uso de espacios
virtuales para generar aprendizaje.
1. Escribe un post corto, de unas 150 palabras. Expresa un
solo tema articulado en tres párrafos separados por doble
espacio.
2. Señala en negrita no más de cinco palabras claves.
3. La letra será mediana/grande. Aunque podemos agrandar los
tipos con nuestro navegador... nadie lo hace.
4. Elige tipos de letra que son más "amables" en la pantalla.
5. Un blog te permite la hipertextualidad. No la desaproveches:
recuerda que los enlaces permitirán completar y expandir la
idea que expresas. Pon una etiqueta a cada post.

40. Las 10 claves de éxito
6. Si tu blog pretende crear polémica u opinión, acaba tu post
con una pregunta, problema o paradoja. Así facilitarás los
comentarios.
7. Si tu blog es instructivo, al final de tu exposición resume las
ideas de manera ordenada numerada o con puntos, de tal
modo que sea "copiable" con facilidad en un documento de
texto y facilite la creación de tutoriales a compañeros que lo
necesiten.
8. Si tu blog es de recursos, comenta un recurso por vez y no
des más de cuatro referencias. El exceso de información en
un post intoxica al visitante.
9. Pon una imagen, un video o un archivo de voz.
10. Sobre todo, brinda un servicio.

41. Componentes de las Consignas

42. Recomendaciones
• Debe establecer y conservar el buen trato y la cordialidad
en la expresión escrita.
• Debe motivar al alumnado ya que es sobre la base de la
motivación que puede establecerse el aprendizaje.
• Debe lograr un texto escrito claro y comprensible, sin
errores gramaticales, ortográficos o de tipeo.
• Debe reconocer qué puede solicitar y hasta donde es
factible exigir al alumnado, por eso debe conocerle, conocer
sus condiciones de trabajo académico, sus posibilidades.

43. En la consigna debe aparecer claramente
identificado
Dónde, qué, cómo y en qué tiempo se pueden resolver las
actividades.
• Dónde: se debe indicar que se espera, por ejemplo, que la
respuesta sea incluida en el espacio del foro o si debe ser
adjuntada o enviada al tutor desde el aula o bien por correo
electrónico, etc.
• Qué hacer: implica una previsión y detalle de lo que se debe
hacer, por ejemplo, leer y resolver actividades; diferenciar entre
actividades obligatorias y no obligatorias, etc.
• Cómo, esto es, en forma individual, grupal, a través de un texto
escrito o bien en un gráfico, etc.
• Tiempo: hace referencia a los plazos de ejecución.
Debe instalar la posibilidad de realizar un trabajo colectivo y, mejor,
colaborativo.

44. Instructores:
Dra. Cinthya Game – isabelgv70@hotmail.com
MSc. Wellington Villota – wvillota@espol.edu.ec