A partir del contexto de los estudiantes se elabora un curso para que los alumnos desarrollen sus habilidades discursivas a través de la comunicación.

1. INTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DEL CORDOBA
PROYECTO
RECREACION Y RECONSTRUCCION DEL CONTEXTO
ESTUDIANTIL
HENRY FRANK VILORIA PEREZ
LICENCIADO EN LENGUAS MODERNAS
En las últimas décadas, el idioma inglés se ha posicionado en el mundo, como
lengua de la comunicación internacional, y es ampliamente utilizado por una gran
variedad de nativos y no nativos, para realizar intercambios culturales, negocios,
diplomacia.
“Es el lenguaje oficial de la aviación internacional ", difusión del conocimiento
técnico, tecnológico y científico. (Brumfit, 1978) Crystal (1997) argumenta:" Una
lengua no se convierte en un lenguaje global debido a sus propiedades
estructurales intrínsecas. Tradicionalmente, se convierten en una lengua
internacional por una razón principal: el poder de su pueblo -especialmente su
poder político y militar.
"Además de" un análisis de los movimientos de viajes internacionales sugiere que
tres cuartas partes de todos los viajes son entre países que no hablan inglés. Lo
que sugiere una gran demanda por el aprendizaje de lenguas extranjeras o por el
creciente uso del inglés como lengua franca ". (Graddol, 2006)
Es evidente que antes se mostró la gran demanda de aprender y de enseñar este
idioma; Pero hoy en día la discusión se ha enfrentado en la búsqueda y aplicación
de una metodología que garantice la adquisición efectiva y el uso lingüístico de
una lengua extranjera.
En este sentido, como docente e investigador, en el contacto cotidiano con mis
alumnos he percibido e identificado elementos comunes que muestran un nivel
bajo en el dominio de la competencia comunicativa en inglés en los grados en los
que trabajo.

2. Comencé con una prueba diagnóstica, luego apliqué un cuestionario de pilotaje a
algunos estudiantes del 9º grado para ajustar el instrumento y después aplicarlo
al curso completo. El objetivo es determinar las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes que me permitan diseñar un curso ESP (Inglés con un Propósito
Específico) y algunas estrategias para lograr adquirir el inglés como segundo
idioma y así, responder a las necesidades de la comunidad, de un servicio
educativo acorde con las exigencias del mundo globalizado.
El aprendizaje por proyecto es el centro de este trabajo en el aula, donde los
estudiantes toman como fuente, para desarrollar su competencia comunicativa, su
entorno.
ACCIONES
Por lo tanto, todas las prácticas pedagógicas deben estar enmarcados en los
principios del enfoque comunicativo, ya que lo que se busca está directamente
relacionado con eso, los estudiantes deben usar el lenguaje en lugar de interesarse
en las estructuras de aprendizaje, haciendo hincapié en el desarrollo de las
habilidades discursivas a través de la comunicación, Para comunicarse en
situaciones reales, las prácticas discursivas deben estar dentro del contexto de la
vida real, el entorno, integrar las formas y funciones del lenguaje para que los
alumnos se comuniquen eficazmente. (McDonough y Shaw, 2003)
Desde esta perspectiva, el lenguaje es visto principalmente como una herramienta
de comunicación y por lo tanto es relevante para incorporar ayudas visuales
(carteles, imágenes, mapas, ayudas audiovisuales). Grabaciones sonoras
(canciones, discursos) que facilitan la comprensión del acto comunicativo, realia
y textos auténticos relacionados con temas de la clase (páginas web, etc.)
Los estudiantes deben ser usuarios activos del lenguaje. Los estudiantes deben ser
responsables y comprometidos con su formación para desarrollar sus talentos y
valores, especialmente el respeto. También deben construir un significado social
basado en la interacción, trabajando en grupos. Deben ser reflexivos sobre el
aprendizaje y tomar decisiones autónomas.
El proyecto está en su etapa inicial, en el que se ha logrado sensibilizar a los
estudiantes y padres de familia de la importancia de adquirir una segunda lengua.
Se ha avanzado un poco en el uso del idioma extranjero con fines comunicativo
en el aula, pero no ha trascendido lo suficiente en la comunidad. Se han realizado
algunos ejercicios a través de la red, usando www.interchangearcade4th edition y
WhatsApp para efectuar la retroalimentación.