Este trabajo tiene como objetivo aprender un poco mas sobre el enfoque comunicativo como método de la enseñanza de inglés.

1. EL ENFOQUE
COMUNICATIVO COMO
MÉTODO DE LA
ENSEÑANZA DE INGLÉS
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Facultad de Lenguas
Miriam Flores Juárez

2. Objetivos
La siguiente presentación tiene como propósito saber desde cuando
surge el enfoque comunicativo el por qué surge y a partir de que.
Además se definirá lo que es el enfoque comunicativo, en que se basa
y sus principales características a la hora de la enseñanza.

3. Introducción
El inglés se ha convertido en uno
de los idiomas más importantes ya
que está presente en el mundo
globalizado que se esta viviendo.

4. A través de la historia se han venido usando diferentes métodos
para aplicarlos en la enseñanza de una segunda lengua. Algunos
han resultado muy efectivos y algunos no.

5. Método
audio-lingual
En la enseñanza de lenguas se suele aplicar el
método audio-lingual. Consiste en que las
estructuras gramaticales son las más importantes
en el aprendizaje del lenguaje, basadas en
reglas específicas.

6. Sin embargo, el alumno al usar este método,
limita su creatividad y espontaneidad. Ya
que solo se trata de repetir lo que se le
enseña y no de crear por el mismo
significados.

7. En la segunda parte del siglo XX, surge la teoría
cognitivista de Jean Piaget que comienza a
estudiar los procesos internos que conducen al
aprendizaje, como se ingresa la información,
como se transforma en el individuo y como se
reproduce.

8. De esta teoría se ha derivado otras vertientes
entre las cuales se encuentra el socio-constructivismo
impulsado por Lev Vygotski.
Estas teorías fueron juntadas para crear lo
que hoy se conoce como enfoque
comunicativo en la enseñanza de lenguas
extranjeras.
Enfoque
Comunicativo

9. ¿Qué es el enfoque comunicativo?
Nos dice que el aprendizaje de una lengua es exitoso cuando los estudiantes
enfrentan situaciones de la vida real que necesitan comunicación. En
consecuencia, las clases se desarrollan con base en contextos y funciones de
la vida cotidiana.

10. ¿En qué consiste?
Se basa principalmente en que el alumno piense con fluidez, no estrictamente
basándose en que la oración está bien estructurada gramáticamente, sino que
poco a poco ir consiguiendo una pronunciación perfecta, y así con el tiempo
darse cuenta de los errores gramaticales.

11. También tenemos que tener en cuenta
que el comunicador más eficaz en inglés
no es siempre la persona que mejor
maneja las estructuras gramaticales.

12. Otro punto que rescatar sobre esto, es que el profesor ya no es más el
protagonista de la educación, se vuelve un facilitador de
herramientas y es el alumno quien participa activamente, es decir, la
clase está centrada en el estudiante.

13. Aprender en el aula
En las actividades no se espera una respuesta inmediata y sin algún error
gramatical por parte del estudiante sino que los estudiante dispongan de más
tiempo para reflexionar sobre las operaciones que está realizando.

14. ¿Cómo aprender? ¿Cómo enseñar?
◦ Vacío de información. Los participantes no deben tener la misma
información en el intercambio de ideas.
◦ Usar materiales auténticos y de diferentes clases.
(conversaciones coloquiales, muestras de TV o radio, entradas
para un evento.)
◦ Crear una actitud participativa. Constante participación.
◦ Integrar las destrezas lingüísticas. Hacer uso de todas las
habilidades (leer, escribir, escuchar).

15. Otras actividades
Role playing en los que los alumnos practican y desarrollan las funciones de la
lengua, y también actividades en las cuales se requiere un buen uso de la
gramática y la pronunciación.

16. Principales características
◦ Aprender inglés es una creación de significados más que un
sistema de reglas.
◦ Es más importante el significado que la forma (estructura
gramatical) en la que se habla.
◦ Se aprende realizando simulaciones de la vida real.
◦ Es más importante la fluidez que la precisión.
◦ El inglés es aprendido a través de un proceso de ensayo-error.

17. Conclusión
El enfoque comunicativo tiene como principal objetivo que el estudiante desarrolle la
competencia comunicativa, es decir, interactuar con las personas a su alrededor con el
fin de dar a entender el mensaje que quiere transmitir

18. Los docentes del idioma tienen que ser capaces de ampliar la perspectiva
sobre el aprendizaje de la lengua, y otorgarle ciertas herramientas a los
estudiantes para que ellos puedan desarrollar habilidades y estrategias para
hablar con fluidez

19. Además, en este enfoque el alumno tiene que ser capaz de volverse un
estudiante más autónomo y tener en cuenta que ahora el será la persona
activa en la clase para que desarrolle mejor su forma de comunicarse.

20. Este enfoque no pretende minimizar los métodos tradicionales sino más bien se
concentra en el desarrollo del habla haciendo uso de lo que ya se conoce. Lo
importante es que el alumno aprenda a utilizar la segunda lengua en las diferentes
situaciones de la vida cotidiana y se comunique con facilidad.