Plan de Inglés

1. Currículo por
competencias
Área de Humanidades
Lengua Extranjera –
Inglés
Arjona-Bolívar
Institución Educativa Benjamín
Herrera

2. INTRODUCCIÓN
El desarrollo del lenguaje en los seres humanos ya sea en la lengua
materna o en una segunda lengua, debe ser vital porque las personas
somos seres sociales por naturaleza y es a través del lenguaje que
podemos convivir con los demás.
Humanidades – Lengua
Extranjera

3. JUSTIFICACIÓN
En el mundo globalizado de hoy, en el ámbito académico, se hace necesario
implementar procesos curriculares que vayan encaminados al desarrollo de
competencias esenciales para la vida y el buen desempeño en una sociedad
que está en constante cambio científico, tecnológico y cultural, y es el inglés
–como lengua universal- el que nos permite tener acceso en esos campos
del saber.
Se propone el desarrollo de competencias puesto que estas facilitan una
funcionalidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de que da un
tratamiento más integrador en los saberes.
Humanidades – Lengua
Extranjera

4. FUNDAMENTOS
El desarrollo del área de Humanidades está fundamentado en la tendencia del
Constructivismo Interactivo en el que se busca ir relacionando conocimientos
previos con nuevos saberes los cuales están vinculados con la propia realidad,
es decir realizar una etapa de exploración.
En cuanto al área de inglés como idioma extranjero, se tendrá en cuenta el
aprendizaje y manejo de las estructuras gramaticales así como también la
interpretación, organización y producción de diferentes tipos de textos orales
y escritos tanto en lo cotidiano como en lo técnico.
Humanidades – Lengua
Extranjera

5. DIAGNÓSTICO
Los estudiantes llegan de primaria con algunas nociones de inglés y muestran
cierto grado de interés en el desarrollo de la asignatura hasta 7° y 8°.
En los cursos superiores baja el interés. Se rehúsan a las prácticas orales y
muestran insuficiencias en temas vistos en años anteriores.
Los recursos didácticos del área son muy pocos, unos diccionarios. Los
estudiantes son renuentes a traer textos y diccionarios, lo cual dificulta el
proceso.
La desmotivación de la población estudiantil es generalizada, influyendo en el
desempeño de las actividades.
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Extranjera

6. OBJETIVOS
 Desarrollar habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar correctamente.
 Desarrollar las capacidades competitivas para apreciar, utilizar la
lengua como medio de expresión estética.
 Asimilar y manejar conceptos científicos en el área de humanidades,
de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 Adquirir conceptos de conversación y de lectura al menos en una
lengua extranjera más amplios del uso de la lengua como vehículo de
comunicación en términos y expresión del pensamiento.
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7. ELEMENTOS DE COMPETENCIA INGLÉS
EJES
 Comprensión e interpretación textual
 Producción textual atendiendo las normas del uso de la
lengua
 Uso del lenguaje oral
 Ética y convivencia
Humanidades – Lengua
Extranjera

8. Humanidades – Lengua
Extranjera
Media
Básica
secundaria
Básica
primaria
E
N
G
L
I
S
H

9. Básica primaria
Prescolar
1º a 3º
4º y 5º
E
N
G
L
I
S
H

10. El Programa Nacional de Bilingüismo (PNB) para insertar al país en
procesos de comunicación universal, economía global y apertura cultural
escogió el “Marco Común Europeo de Referencia” (MCER) y de esta
manera orientar el proceso con estándares internacionalmente
comparables. Este documento utiliza una escala de niveles de
desempeño que muestra los logros de los estudiantes en una lengua.
Humanidades – Lengua
Extranjera

11. Humanidades – Lengua
Extranjera

12. Humanidades – Lengua
Extranjera

13. Básica secundaria
ENGLISH
6º
7º
8º
9º

14. Humanidades – Lengua
Extranjera

15. Humanidades – Lengua
Extranjera

16. Media
E N G L I S H

17. Humanidades – Lengua
Extranjera

18. PROYECTO
ENGLISH FESTIVAL
Responsables
Coordinadores del proyecto
Lic. Martínez Ibáñez Mitsy Elena,
Lic. Pontiers Mancilla Melissa Mercedes
Lic. Villa Segrera Sonia Ester
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19. EVALUACIÓN
La evaluación en la institución está centrada en la indagación de la calidad de los procesos
mentales alcanzados por los alumnos y el desarrollo de actitudes (SER, CONVIVIR, HACER
Y CONOCER). En ello participan conjuntamente los estudiantes (auto-evaluación), el grupo
(coevaluación) y se confrontan estos con la evaluación efectuada por el docente. Se tendrán
en cuenta las siguientes actividades de evaluación:
Participación en clases
Revisión de actividades desarrolladas dentro y fuera de la institución
Evaluación oral y escrita
Responsabilidad
Pruebas prácticas
Exposiciones
Uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
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20. Bibliografía
Lineamientos Curriculares para Idiomas Extranjeros, 1999
Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, 2006
Humanidades – Lengua
Extranjera

21. Humanidades – Lengua
Extranjera