Moodle, manual de lección desde el IES Cardenal Herrera Oria

1. Lección
Una lección no es más que un modo de presentar
secuencialmente (o en su caso de forma aleatoria) un
contenido formativo. No es difícil crearla pero sin duda
requiere planificación por parte del profesor
Tiene la peculiaridad de que este contenido se divide en
fragmentos “lógicos” de acuerdo al buen saber del docente
(páginas en su terminología), y, aunque no necesariamente,
al final de cada fragmento se insertan una/s pregunta/s. Si se
responden correctamente te permiten continuar, llevándote al
siguiente fragmento, y en caso contrario, no te permiten
pasar o incluso te pueden hacer retroceder.
Puede ser un modo de evaluar el progreso del alumno en un
tema concreto

2. Lección
En este enlace encontrarás una
magnífica explicación sobre la
lección usando precisamente esa
herramienta
Nota: será preciso que te
registres y “login” para entrar

3. Lección: crear
debemos activar el botón
activar edición-turn editing
on
Nos interesa el menú
desplegable de agregar
actividad pues es el modo
de añadir la lección

4. Lección
La ventana nos muestra una amplia
relación de posibilidades de
configuración dividida en epígrafes
que mostramos en las siguientes
transparencias.

5. Lección
General: aquí nombramos la lección
que será tal y como la distingan.
Establecer un tiempo para realizar la
lección. El número máximo de
soluciones (número máximo de
posibles opciones de respuestas
para la/s pregunta/s de cada página),
esta opción siempre es mejor editarla
al final de la creación de la lección
cuando conozcamos las opciones de
todas las preguntas
Recuerda, este es
el icono de ayuda
contextual

6. Lección
Opciones de calificación: las lección-es
de práctica no se muestran en el libro de
calificaciones si se marca sí
La puntuación personalizada permite
asignar un valor numérico (positivo o
negativo) a cada respuesta. La
calificación máxima es el valor máximo
que se obtiene con la lección completa
Esta, el estudiante puede repetir, y la siguiente casilla
determinan si se le permite al alumno repetir la lección,
no se me ocurre ninguna razón para impedirlo si nuestro
objetivo es que aprenda. La siguiente casilla determina
como se califica si se permite repetir, dos opciones, la
media o la calificación máxima

7. Lección
Podemos permitir que el alumno
vaya hacia atrás para rectificar sus
respuestas
Ante los errores del alumno
podemos mostrar un botón
para que lo intente de
nuevo y el número de
veces que lo permitimos
Además del orden
secuencial, seguir el
itinerario de la
lección, nos permite
la opción de mostrar
sucesivas páginas de
modo aleatorio
Establece el número
mínimo de preguntas
que debe ver y que
será la base sobre la
que se califica
Establece el número
de tarjetas/páginas
que se mostrarán y
después se da la
calificación, si es cero
se muestran todas

8. Lección
Puedes optar por mostrar la lección como
si fuera un pase de diapositivas y
configurarlas mediante estas opciones
Es una barra de
progreso que muestra
de manera aproximada
el progreso a través de
la lección mostrando el
porcentaje completado.
Anecdótico
Podemos mostrar un
menú de las páginas de
la lección

9. Lección
Las dos primeras son obvias. Nos detenemos
en dependiente de, aquí podemos vincular que
el acceso a esta lección dependa del
rendimiento de otra. Se puede usar cualquier
combinación de las tres condiciones
Fechas entre las que estará disponible la
lección

10. Lección
Se puede hacer que al final de la
lección se enlace con cualquier
actividad del curso. Por ejemplo
llevar directamente a un foro para
que aporte una opinión
También permite subir y
enlazar un archivo multimedia,
por ejemplo, una introducción
del profesor en audio
Si pulsas sí, estos valores serán los
que se utilicen por defecto en las
siguientes lecciones que crees. Un
medio de automatizar el proceso de
creación según nuestras preferencias

11. Lección
Finalmente al pulsar guardar cambios se mostrará esta ventana una
vez que hemos editado todos los ajustes al crear la actividad lección
Tenemos varias opciones para
comenzar a crear la lección.
Nos vamos a convertir
presentaciones en lección:
importar powerpoint

12. Lección: importar powerpoint
1. Abra su presentación PowerPoint.
2. Guárdela como Página Web (sin opciones especiales)
3. El resultado del paso 3 debería ser un archivo HTML y una carpeta
con todas las diapositivas convertidas a páginas web.
COMPRIMA sólo LA CARPETA.
4. Vaya a su sitio Moodle y agregue una nueva lección.
5. Tras haber guardado los ajustes de la lección, usted debería ver 4
opciones bajo "¿Qué desea hacer primero?" Haga clic en "Importar
PowerPoint"
6. Use el botón "Navegar..." para encontrar el archivo ZIP hecho en el
paso 3. Haga clic a continuación en "Subir este archivo"
7. Si todo ha ido bien, la próxima pantalla mostrará el botón Continuar.
Si la presentación en PowerPoint contenía imágenes, deberán haber
sido guardadas como archivos del curso en moddata/XY donde X es el
nombre de la lección e Y es un número (normalmente 0). Asimismo,
durante el proceso de importación, se crearán archivos en el directorio
de datos de Moodle, dentro de temp/lesson. Estos archivos por el
momento no son eliminados por import.php.
Esto, que en
apariencia es muy
sencillo de hacer, lo
he intentado
muchísimas veces, y
nunca he conseguido
que se vean bien las
transparencias.
Si alguno prueba y lo
consigue ya me
explicará lo que ha
hecho. Realmente,
de momento, sólo
“funciona bien”
importando texto
plano y quizás algún
gráfico muy sencillo
Tiene un proceso un poco especial que debes
de seguir

13. Lección: añadir una página de preguntas
Es otra de las opciones, para mi la más clara y sencilla, y por eso la
única que recomiendo si alguien decide usar esta actividad. Si además
decides ramificar la lección la preparación es más compleja
Pulsamos en añadir una página de preguntas aquí, estas páginas tendrán
el contenido que queremos transmitir y lo finalizaremos con una pregunta
pertinente al mismo, a la cual asociamos las posibles respuestas del alumno
para pasar a la siguiente página

14. Lección: añadir una ramificación
La ramificación no es más que una página, normalmente como un
“esquema de contenidos”, que marca los enlaces a posibles diferentes
caminos de la lección y páginas.
Pulsamos en añadir una ramificación, estas páginas tendrán
la descripción de “ese camino” y el título de la página donde
nos lleva cada una de las ramas

15. Lección: añadir una ramificación
Ya hemos pulsado en añadir una ramificación, el formulario que
nos presentan estas páginas tendrán la descripción de “ese camino”
(distintas ramas) y el título de la página donde nos lleva cada una de
las ramas. Piensa en las ramas como secciones de una lección

16. Lección: añadir una ramificación
Puede ser interesante comenzar una lección con una página tipo
tabla de ramificaciones de tal modo que aclare la estructura de la
lección
Y también, partiendo de una página “interior”, en este caso
eeeeeeeeeeee, a lo largo de la lección, crear subramas, que, en
consecuencia, establezcan subsecciones de una sección del
contenido

17. Lección: fin de una ramificación
Para pasar a otra rama y
continuar con la lección es
necesario finalizar la rama
(sección o subsección).
Pulsa en añadir un final
de ramificación y se
mostrará la ventana de la
transparencia siguiente

18. Lección: añadir una ramificación
El final de cada rama
(sección o subsección en
que estructuramos la
lección) finaliza con un
final de rama que nos lleva
al comienzo de la rama
(sección o subsección)
siguiente, en el orden
jerárquico-lógico que el
docente haya establecido.
Si la rama corresponde al
final de la lección es el
punto de finalización

19. Lección: añadir una página de preguntas
Lo primero que nos encontramos es con la posibilidad de utilizar
diferentes tipos de pregunta/respuestas. Utiliza la ayuda contextual
para conocer los tipos
Seguidamente debemos rellenar el título de la página,
después insertar el texto que queremos como contenido de
esa página y que es parte de la lección. Y finalmente plantear
la pregunta que los alumnos deben responder

20. Lección: añadir una página de preguntas
En las preguntas
1,2,3,4 rellenamos
las respuestas entre
las que queremos
que el alumno escoja.
Se pueden crear
páginas sin
respuestas y de
diferentes tipos por
páginas
Y en las respuestas
1,2,3,4 el mensaje de
retroalimentación que
queremos que le
llegue al alumno
acorde a la opción
escogida por él

21. Lección: añadir una página de preguntas
Al final de cada opción de respuesta
le podemos decir a Moodle donde
tiene que ir, a la siguiente página si la
respuesta es correcta, o a la misma
página si la respuesta es incorrecta,
es lo más razonable para que vuelva
a revisar el texto.
Cómo sólo habrá una respuesta
correcta, esta opción te llevará a la
siguiente página y las otras tres, en
este caso, te mantienen en la misma.
Pero también podemos establecer
dos o más respuestas correctas que
ambas te llevan a la siguiente página
o más de una pregunta

22. Lección: añadir una página de preguntas
Una vez que hemos acabado
con la primera, añadimos las
siguiente: añadir una página
de preguntas, y se repite el
ciclo mostrado para añadir
nuevas páginas

23. Lección: añadir una página de preguntas
Finalizada la creación de las
páginas veremos esto, en este
caso sólo hay una página
creada, que podemos volver a
editar o eliminar
Si pulsamos sobre el título de la
página nos lleva a una ventana
donde podemos seguir creando
la lección añadiendo nuevas
páginas, ver transparencia
siguiente

24. Lección: añadir una página de preguntas
En esta ventana podemos
continuar creando la página

25. Lección: añadir una página de preguntas
Como veis he creado una nueva
página, pero no seguida a la
primera, sino anterior. Puedo
crearla donde quiera, dentro de la
estructura de la lección

26. Lección: previsualizar
Podemos previsualizar como
quedará nuestra lección. Esta es
la primera página.
Hemos pulsado la respuesta
correcta (seleccione una
respuesta) de la primera página
y nos permite continuar
1
2

27. Lección: previsualizar
Al responder
correctamente y pulsar
continuar le permite al
alumno pasar a la
segunda página. Al ser
la última, si selecciona
la respuesta correcta,
finaliza la lección.
Estas respuestas
siempre se muestran al
alumno
intercambiadas
He contestado de nuevo
correctamente y me permite
continuar
3
4

28. Ejemplo de una estructura de lección
Este es un ejemplo de la secuenciación de una lección, parte de una
ramificación inicial, esquema de la lección, y nos lleva a cada sección “de
contenido…”. Hay otro posible camino, al final de cada sección, el fin de
ramificación nos lleva a la sección siguiente “de contenido…”(saltos)

29. Lección: previsualización, final de la lección
Hemos llegado al final
de la lección,
obviamente cada
profesor puede
construir cada lección
todo lo extensa y
enrevesada que
considere oportuno,
pero mi opinión es que
el esfuerzo no
recompensa los
resultados, lo sencillito
suele funcionar mejor
El botón course menu nos
devuelve al curso y el ver
calificaciones nos muestra la
ventana de calificaciones que
adjunto en la transparencia
siguiente
5

30. Lección: final de lección y calificaciones
Que nadie se asuste,
no tienen ningún
fundamente, no son
más que las
calificaciones del test
que hemos puesto en
el curso principal, más
como ejemplo que otra
cosa

31. Lección
A través de las flechas
podemos alterar el
orden de las páginas
dentro de la lección
Calificar ensayos se
utiliza cuando el tipo de
pregunta/respuesta es
ensayo
Informes nos muestra
los resultados de la
realización de la lección
por los alumnos
Expandido nos muestra
las lecciones en toda
su estructura

32. Lección: informes También podemos
solicitar una
“estadísticas
detalladas”.
Informes: este es un
ejemplo del informe
que nos presenta

33. Lección: informes/estadísticas detalladas
Esta información detallada sobre las opciones escogidas por los alumnos
nos puede ayudar a clarificar en donde están fallando nuestros alumnos o
incluso a determinar que partes del contenido servido no son muy
adecuadas por tener un porcentaje de errores superior a lo razonable

34. Reflexión
• Hemos tratado de explicar lo más sencillo para
crear la actividad “lección” en Moodle.
• Sin duda puedes complicar mucho más la
elaboración de esta actividad, pero
personalmente no creo que el esfuerzo exigido
para comprender la herramienta en toda su
extensión y la elaboración de cada lección
compense el esfuerzo.
• En definitiva no es más que la presentación de
contenidos formativos con ciertas dosis de
interactividad y retroalimentación en base a
preguntas

35. Practica
Si consideras que puede ser de utilidad
esta actividad elabora una lección a tu
voluntad.

36. Método para trabajar con estas transparencias:
debes seguir una lectura secuencial de las transparencias salvo que se
indique (ejecute) lo contrario o se muestre un enlace a seguir (texto en
azul) que sea de tu interés.
Es importante que según vayas realizando la lectura compruebes en tu
propio curso cada una de las “situaciones” descritas en las
transparencias, ejecútalas si es posible.
(trabaja con dos ventanas abiertas simultáneamente, tu navegador y el
ppt).
Es posible que cada cierto tiempo se te pida que realices un ejercicio
concreto, que aunque no es objeto de control es recomendable seguir
pues ayudará en tu aprendizaje.
Si tienes alguna duda que te impide seguir, y no puede esperar su
resolución por un método asincrónico, no dudes en contactar mediante
Skype o similar.