1. Curso Básico de Introducción a
Moodle
MARIANO SANCHEZ

2. 1. INTRODUCCIÓN AL CURSO
ÍNDICE
1. Introducción
OBJETIVO
Conocer la estructura general de Moodle
Aprender a usar los distintos recursos básicos que
ofrece para crear y gestionar las asignaturas
¿QUÉ SE VA A DAR?
Qué es el Campus Virtual Moodle (contenido web y
acceso)
Qué herramientas ofrece a los profesores y su utilidad
Cómo se gestiona una asignatura on-line (pruebas)
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3. 1. INTRODUCCIÓN AL CURSO
ÍNDICE
1. Introducción
ITINERARIO DE FORMACIÓN
Profesorado:
1) Curso Básico de Introducción a Moodle
ESTE CURSO ES NECESARIO
2) Curso de Gestión Avanzada de Moodle.
Sacar el máximo rendimiento a las herramientas
de Moodle.
Profesorado de titulaciones online
3) Talleres de adaptación de asignaturas a Moodle
Montar una asignatura en Moodle y resolver las
dudas que puedan surgir
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4. 1. INTRODUCCIÓN AL CURSO
ÍNDICE
Curso Básico
1. Introducción
• 1 día
• 5 horas/día (mañana)
• Introducción a la plataforma
Taller de adaptación
• 1 días
• 5 horas/día (mañana o tarde)
• Adaptar el contenido de WebCT a Moodle
Gestión Avanzada
• 5 días
• 5 horas/día (mañana o tarde)
• Profundizar en las herramientas
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5. 2. ACCESO A LA PÁGINA DEL CAMPUS VIRTUAL
ÍNDICE
PÁGINA DEL CV: http://campusonline.urjc.es
1. Introducción
2. Acceso a la
página del CV
Usuario de dominio único y
contraseña.
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6. 2. ACCESO A LA PÁGINA DEL CAMPUS VIRTUAL
ÍNDICE
http://miportal.urjc.es
1. Introducción
2. Acceso a la
página del CV
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7. 3. LISTADO DE ASIGNATURAS
ÍNDICE
1. Introducción
2. Acceso a la
página del CV
3.Listado de
asignaturas
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8. 3. LISTADO DE ASIGNATURAS
PÁGINA PRINCIPAL: SECCIONES
1. CABECERA
B.
C.
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A.

9. 3. LISTADO DE ASIGNATURAS
PÁGINA PRINCIPAL: SECCIONES
2. MIS CURSOS
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10. 3. LISTADO DE ASIGNATURAS
PÁGINA PRINCIPAL: SECCIONES
3. ZONAS LATERALES
Los bloques albergan toda clase de herramientas y funcionalidades.
Los bloques de la página principal vienen prefijados por Campus Virtual.
Por defecto, van a aparecer los siguientes bloques:
Zona lateral izquierda
Navegación: para facilitar la navegación entre los distintos elementos.
Ajustes: para facilitar la configuración de las distintas secciones donde
nos encontremos. Las opciones de este bloque depende de la sección
en la que estemos.
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11. 3. LISTADO DE ASIGNATURAS
PÁGINA PRINCIPAL: SECCIONES
3. ZONAS LATERALES
Zona lateral derecha:
Calendario
Eventos próximos
Últimas noticias
4. MENÚ INFERIOR
Accesos directos a:
Mi perfil
Mi calendario
Mensajes
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12. 6. DENTRO DE UNA ASIGNATURA
ÍNDICE
1. Introducción
2. Acceso a la
página del CV
3. Página del CV
4. Acceso al CV
5. Listado de
asignaturas
6. Dentro de 1
asignatura
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13. 6. DENTRO DE UNA ASIGNATURA
PÁGINA PRINCIPAL: SECCIONES
1. CABECERA
Nombre de la titulación
Nombre de la asignatura
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14. RESUMEN
PASOS PARA PREPARAR UNA ASIGNATURA
1. Entrar al perfil de usuario y poner una foto y breve currículum.
2. Personalizar asignatura
1. Apartados
(Información
general, Profesorado, Contenidos, Evaluación y Otros Recursos)
3. Subir los materiales al apartado Contenidos y proponer a los alumnos
las actividades necesarias.
4. Calendario para informar cuando ponemos un tema nuevo.
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15. Acceder a
http://campusonline.urjc.es

16. TIPOS DE FOROS
Moodle proporciona cinco tipos de foros:
Foro para uso general: es un foro abierto donde tanto el alumno como el
profesor puede iniciar un nuevo tema.
Cada persona plantea un tema: en este caso tanto el profesor como el
alumno pueden iniciar un tema, pero solo uno.
Debate sencillo: solo se plantea un tema de discusión desarrollado en una
página.
Foro P y R: en este caso el profesor plantea una pregunta en el post inicial
de una discusión. El alumno no verá las respuestas de los compañeros/as de
asignatura a la pregunta planteada hasta que no haya puesto la suya propia.
Foro estándar que aparece en un formato de blog: este foro es igual que
el foro para uso general pero se muestra con el aspecto de un blog en lugar
del clásico formato de foro.
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17. EVENTOS CALENDARIO
Estos eventos son añadidos por Campus Virtual y los visualizan
todos los usuarios de la plataforma.
Son fechas importantes para esta asignatura concreta. Solo los
profesores pueden publicar eventos de curso. Los eventos de
curso son visibles en los calendarios de todos los usuarios de
una asignatura.
Sólo son visibles en el calendario de los miembros de ese grupo.
Sólo los profesores pueden publicar este tipo de eventos.
Sólo son visibles en el calendario de cada participante, pero no
en el de los demás usuarios.
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18. CÓMO CREAR UN EXAMEN
“Agregar Actividad…”->Cuestionario
1. Accedemos al “Banco de preguntas”
1. Crear una CATEGORÍA
2. Crear PREGUNTAS
2. Creamos y configuramos el cuestionario (examen)
3. Entramos al cuestionario ->Está vacío
4. Añadir preguntas  Buscar la categoría y añadir las preguntas
5. Dar puntuación
Ya estaría el examen creado con las preguntas
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19. TIPOS DE PREGUNTAS
Hay once tipos de preguntas:
Calculadas (tres tipos): responder a una fórmula matemática.
Ejemplo: ¿Cuál es el área de un triángulo de base {a} y altura {h}?
Emparejamiento: relacionar elementos de dos columnas.
Ensayo: redacción de la respuesta.
Numérica: responder un número con o sin unidades.
Ejemplo: ¿Cuál es la raíz cuadrada de 6?.
Opción múltiple: seleccionar una o varias respuestas correctas.
Pregunta de emparejamiento de respuesta corta aleatoria: relacionar
elementos de dos columnas aleatorias.
Tenemos que definir varias preguntas de respuesta corta
Crear la pregunta de emparejamiento en base a estas preguntas de
respuesta corta
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20. TIPOS DE PREGUNTAS
Hay once tipos de preguntas:
Respuesta corta: responder una palabra o frase corta.
Respuestas anidadas(Cloze): el profesor debe introducir un texto, en un
formato determinado, para definir si el alumno debe dar una respuesta
corta, elegir de entre una serie de opciones o realizar un cálculo sencillo
Verdadero/falso
Descripción: para añadir información al cuestionario.
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21. COMPORTAMIENTO DE LAS PREGUNTAS
Los alumnos pueden interactuar con las preguntas en el cuestionario de
diferentes maneras.
Calificación manual: en este caso el cuestionario no se califica
automáticamente.
Varias respuestas a una misma pregunta:
Interactiva con varios intentos: el alumno responde a la pregunta y
obtiene retroalimentación inmediata, y si la respuesta es incorrecta, puede
responder de nuevo siempre que pongamos un texto en la pista de la
pregunta. Penalización.
Modo adaptativo: permite al estudiante varias respuestas a una pregunta.
En este caso no hace falta poner un texto en la pista de la pregunta.
Penalización.
Modo adaptativo (sin penalización): Igual que el anterior, pero no se le
aplican penalizaciones
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22. COMPORTAMIENTO DE LAS PREGUNTAS
Retroalimentación diferida: se comporta como un examen al uso.
Retroalimentación diferida con CBM: igual que la anterior pero se añade el
grado de certeza que tiene el alumno en su respuesta a la pregunta.
Retroalimentación inmediata: los alumnos obtienen retroalimentación
inmediata, pero no pueden modificar la respuesta.
Retroalimentación inmediata con CBM: igual que la anterior pero se añade
el grado de certeza que tiene el alumno en su respuesta a la pregunta.
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23. CALIFICACIÓN FINAL DEL CURSO
ESTRATEGIAS DE CALIFICACIÓN
Media de calificaciones: es la suma de todas las calificaciones divida por el número
total de calificaciones.
Media ponderada de calificaciones: a cada elemento de calificación se le puede
asignar un peso para dar más importancia a unos elementos que a otros. En
resumen, el cálculo corresponde a la suma de calificaciones de cada tarea
ponderadas con su peso respectivo, y dividido entre la suma de los pesos.
Media ponderada simple de calificaciones: la diferencia con la media ponderada
es que el peso se calcula como la calificación máxima posible menos la calificación
mínima posible. Una tarea de 100 puntos tendrá un peso de 100, una tarea de 10
puntos tendrá un peso de 10, etc.
Mediana de calificaciones: para realizar el cálculo, primero ser ordenan las
calificaciones obtenidas (de menor a mayor) y, se descartan los valores más altos y
más bajos, quedándonos directamente con el valor central (cuando tenemos un
número impar de valores) o realizando la media de los dos valores centrales (cuando
tenemos un número par de valores).
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24. CALIFICACIÓN FINAL DEL CURSO
ESTRATEGIAS DE CALIFICACIÓN
Calificación más baja: nos quedamos con la calificación más baja de todas.
Normalmente se utiliza con la propiedad "Agregar sólo calificaciones no vacías"
habilitada.
Calificación más alta: nos quedamos con la calificación más alta de todas.
Moda de las calificaciones: es la calificación que aparece con más frecuencia.
Suma de las calificaciones: este método suma todas las calificaciones, sin tener en
cuenta en qué rango de notas están.
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25. DESPUÉS DEL CURSO…
SI SURGEN PROBLEMAS
Abrir una incidencia en el CAU: cau.urjc.es
Llamar al 4444
Mandar un correo a: cau@urjc.es
SI SURGEN DUDAS
Contactar con Campus Virtual
Teléfono: NO HAY
Correo electrónico: campusvirtual@urjc.es
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26. Curso Básico de Introducción a
Moodle