esoef 2016

1. CORPOREIDAD, CULTURA Y
COMUNIDAD
Educacion Fisica y….

2. Materias del Campo de Formación
Común del Ciclo Superior
Se presentan en la Orientación en Educación Física con
las siguientes denominaciones:
 Educación Física y Corporeidad: 4to año
 Educación Física y Cultura: 5to año
 Educación Física y Comunidad: 6to año
Los contenidos se articulan con las materias específicas para:
- Profundizar y ampliar el campo del conocimiento de la EF.
- Articular los contenidos específicos del Ciclo Superior con los
ciclo Básico.

3. Educación Física y Corporeidad:
4to año
 Presenta el enfoque de la EF de la
orientación.
 Tratamiento: constitución corporal y
motriz
 Articula contenidos: con todas las materias
de la orientación en 4to año
 En especial: se vincula con la tarea de
enseñanza de la materia Prácticas
deportivas y atléticas de 4to año.

4. Educación Física y Cultura : 5to
año
 Vincula concepción de EF que se presenta en 4to
año y la cultura de lo corporal.
 Construcción socio-histórica : la cultura de lo
corporal y sus manifestaciones.
 Se continúa con el tratamiento de la constitución
corporal desde la vinculación con las materias
específicas de este año:
-Prácticas deportivas y acuáticas
-Prácticas gimnásticas y expresivas
-Prácticas corporales y deportivas en el ambiente
natural.

5. Educación Física y Comunidad :
6to año
 Vincula concepción de EF desde el aprendizaje de formas
de intervención comunitaria a partir de las prácticas.
 Construcción socio-histórica : la cultura de lo corporal y
sus manifestaciones.
 Se continúa con el tratamiento de la constitución corporal
y motriz en relación a las tareas de enseñanza que se
desarrollan en :
-Prácticas gimnásticas y expresivas II.
-Prácticas deportivas y juegos (que termina en este año
con un plan personalizado)
- Diseño y gestión de proyectos.

6. CLASIFICACION
LAS CAPACIDADES MOTRICES

7. Tipos de capacidades motrices
Intelectuales
Lógico motricesPerceptivas
Relacionales
Sociales
Expresivas
Prácticas
Condicionales Coordinativas

8. PRÁCTICAS
CONDICIONALES COORDINATIVAS
Dependen de lo metabólico y
energético
Determinan la condición física
FUERZA
RESISTENCIA
VELOCIDAD
FLEXIBILIDAD*
Determinada por los procesos de
regulación y de control del sistema
nervioso central
DIFERENCIACION
REACCION
EQUILIBRIO
RITMIZACION
CAMBIO OTRANSFORMACION
ACOPLAMIENTO
ORIENTACION

9. INTELECTUALES
PERCEPTIVAS LÓGICO - MOTRICES
Consiste en la posiblidad del
sujeto de recibir,
decodificar y organizar la
información captada como
sensaciones, a través de
diferentes vías de la
sensibilidad y con ellas,
construir patrones o
nociones perceptivas que
le permitan interpretar la
situación dándole sentido y
significado
*La resolución de problemas
(lo intelectual en lo motor)
*Permite analizar las
alternativas posibles y
elegir la más adecuada
para lograr el objetivo

10. SOCIALES
RELACIONALES EXPRESIVAS
(lo social en lo motor)
Agruparse
Establecer y respetar
acuerdos, normas, reglas
Convivencia
Objetivo común
Comunicar por medio de
movimientos, gestos y
desplazamientos:
Pensamientos
Sentimientos
Ideas

11. EL ADOLESCENTE:
ES UNA
TOTALIDAD

12. ENTRENAMIENTO
“…proceso especializado de la educación física
orientado directamente al logro de elevados
resultados deportivos…”
“… basado en ejercicios sistemáticos y
organizados pedagógicamente con el
objetivo de lograr el perfeccionamiento
deportivo…”

13. GIRO EPISTEMOLOGICO
ENFOQUE CONDUCTISTA ENFOQUE COGNITIVISTA
Hacia un El alumno construye los procesos de
entrenamiento y no solo experimenta
los impuestos por el docente
El alumno se acerca a los principios,
métodos y técnicas de
entrenamiento como recurso
permanente para mantener su salud
a través de actividades físicas
racionales y adecuadas a su propia
realidad vital

14. 1º SEMANA
LU MAR MIER JU VI SA DO
O2 Activi
dad y
tiempo
FZA Ejer y
rep
FLE Ejer y
tiempo
2º SEMANA
LU MAR MIER JU VI SA DO
O2 Activi
dad y
tiempo
FZA Ejer y
rep
FLE Ejer y
tiempo

15. CONCLUSIÓN:
*Construir un diagnóstico orientador
*Contribuir con el desarrollo
*Cumplir con la evaluación
*Enseñar aspectos conceptuales que
lleven a una práctica conciente y
autónoma
*Diversificar la propuesta
*Explicar y generar un espacio para
proponer, idear y decidir el
aprendizaje