El documento describe cómo se organiza el tiempo en las escuelas secundarias desde las perspectivas de las autoridades escolares, maestros, estudiantes y otros actores. La distribución del tiempo sigue las normas oficiales pero también responde a las necesidades y estrategias de los diferentes grupos. El ritmo del tiempo escolar requiere que los estudiantes cambien rápidamente entre actividades y enfoques para cumplir con las demandas de cada maestro y tarea.

1. LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
EN LA ESCUELA SECUNDARIA
El tiempo cotidiano en la escuela secundaria

2. Los usos del tiempo en la educación secundaria son muy importantes
en la configuración de la situación escolar. Algunos de los actores que
intervienen o son afectados por este procesos son :
•Autoridades, maestros y alumnos piensan los tiempos escolares de
diferente manera.
En la escuela secundaria los usos del tiempo determinan las
orientaciones y posibilidades de diversos procesos escolares.
Influyen en los maestros a la hora de implementar diferentes
estrategias de enseñanza, evaluación manejo de grupo, etc.

3. La distribución del tiempo
Para
Heller Maestros de
Autoridades
secundaria
Escolares
Distribuir también el
tiempo significa La distribución del
La distribución del organizarlo. tiempo tiene efectos y
tiempo representa el significados en varios
cumplimiento de la planos.
normatividad oficial
en cuanto a
calendario escolar y
En el plano salarial
horarios. Y en base a
origina la consecución
esto, definen algunas
de mas horas de clase
pautas.
para tratar de
compensar el
insuficiente salario
magisterial.

4. La distribución del tiempo
Los estudiantes Interior de la escuela
Significa decidir entre Significa una negociación
diferentes alternativas permanente con el
para su vida social. propósito de ganar
minutos para la relación
entre pares.

5. El ritmo del tiempo
• El tiempo no camina ni veloz ni lento: todo hecho
es igualmente irreversible.
• Por las limitaciones de tiempo los maestros
utilizan variadas estrategias para ahorrar
minutos como:
Exámenes o ejercicios en que los alumnos anotan
respuestas a las preguntas que el maestro hace
oralmente.
Revisión por parte de los alumnos
Entre otras cosas

6. En la vida cotidiana escolar de los estudiantes el
ritmo del tiempo significa la necesidad de
cambiar las actividades, las actitudes, las
estrategias de sobrevivencia escolar en lapsos
muy breves.
 Ya en el trabajo con cada maestro, implica:
• Seguirle el ritmo a cada uno para copiar del pizarrón
• Tomar el dictado
• Resolver el ejercicio

7. El momento oportuno
 En este plano la oportunidad del momento es
en un doble sentido:
Positivamente Negativamente
Como la ineludible realización Como la imposibilidad de
de tareas precisas en algunas acciones en ciertos
momentos claves momentos.

8. Clasificación de los momentos
en las aulas de secundaria
Para facilitar la comprensión, se
llamara “momento clave”
Momentos no clave para Momentos clave para Momentos clave para
los alumnos algunos todo el grupo
Actividades en las que el
Actividades en que Actividades evaluativas en
maestros es actor exclusivo
participan los alumnos, las que todos los alumnos
de la clase. Incluye
pero no todos a la vez, sino tienen que cumplir con
actividades comunes a todos
individualmente o por acciones rigurosamente
pero realizadas
equipos. definidas
individualmente.

9. Conclusiones
 El tiempo cotidiano de cada mundo se especifica
en:
 La confluencia de la normatividad
 Las condiciones institucionales particulares
 Practicas de sujetos.
 En el caso de la escuela secundaria el tiempo
cotidiano esta definido en;
 Los planes y programas
 Normas de evaluación
 Las condiciones de trabajo docente.