Videoconferencia – Foro: Padres De Hijos Sordos En La Primera Infancia

1. “EDUCAR A UN NIÑO NO ES HACERLE APRENDER ALGO QUE NO
SABÍA, SINO HACER DE ÉL ALGUIEN QUE NO EXISTÍA”
John Ruskin
“TENER HIJOS NO LO CONVIERTE A UNO PADRE, DEL MISMO
MODO EN QUE TENER UN PIANO NO LO VUELVE PIANISTA”.
Frases celebres.net
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2. ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LOS PROFESIONALES DE LAS S.E.
QUE ACOMPAÑAN
I. E. EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN
DE
LOS PADRES DE FAMILIA DE HIJOS SORDOS EN LA PRIMERA
INFANCIA.
Clara Inés Hurtado Hurtado
Subdirección de investigación
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3. 3

4. Analisis en dos momentos:
1.
Preparación
de
las
instituciones
educativas antes del ingreso del niño y durante
el proceso de inclusión en la atención a los
PDF.
2. En el segundo momento se hará alusión al
hogar del niño
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5. ANTES DEL INGRESO DEL NIÑO A LA I. E
PRIMER MOMENTO
Acuerdos técnicos entre las S.E y los rectores en la gestión escolar
directiva y académica, administrativa y de la comunidad del servicio
educativo a ofrecer.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Actividades fundamentadas en el juego. Este permite la adquisición de
una lengua, estableciendo relaciones de comunicación dentro y fuera de
la comunidad educativa de acuerdo a la edad y desarrollo del niño sordo.
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6. Directivos docentes y equipo de trabajo
Organización Institucional.
El profesional debe solicitar que la I.E se encuentre señalizada, ya que
los niños requieren reconocer los espacios físicos y el uso destinado.
Solicitar que todas las acciones que desarrollen con los estudiantes
sordos se encuentren visualizadas en el PEI.
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7. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
•Es pertinente corroborar el diagnóstico audiológico en el primer mes en el que se inicia
el año escolar : identificar cual es la lengua que le va a beneficiar al niño: La LSC o el
castellano oral.
•Los niños requieren ser atendidos por un docente que maneje la misma lengua con la
que el niño se comunica.
•Esta decisión conlleva al profesional de la S.E a apoyar al directivo docente sobre si el niño
requiere estar en un APS o ser a incluido con oyentes.
•En cualquiera de los dos casos se espera alcanzar una comunicación funcional.
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8. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
•Otro aspecto fundamental a tener en cuenta consiste en preparar con anticipación a los
compañeros oyentes y maestros de la I.E con los que participará el niño sordo.
•Si el niño es usuarios de la LSC la comunidad educativa debe aprender a comunicarse
con el.
•Esta preparación hará que cuando ingresen los niños sordos a la I.E sean acogidos con la
familiaridad necesaria.
•Decidir que profesionales de apoyo serán requeridos para alcanzar el derecho que tiene el
niño a participar con las mejores garantías en la educación formal.
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9. ATENCIÓN A LOS PDF EN LA I.E
GESTIÓN CON LA COMUNIDAD.
•Ser atendidos desde el mismo momento en el que solicitan la prestación
del servicio educativo para su hijo.
•Presentarle la I. E. dando a conocer su PEI. Aquí es transcendental
dialogar con los PDF haciendo uso de un lenguaje sencillo que les
permita entender la información que se les está presentando. Entre otros
aspectos informarlos sobre la comunicación a la que los estudiantes
sordos pueden acceder.
•Acompañarlos en la toma de decisión frente al lugar para educar a su
hijo.
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10. Contar con
un
profesional
especializado
Determinar
un espacio
institucional
organizar un
cronograma
Priorizar
necesidades
a corto,
mediano y
largo plazo
Establecer
planes
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11. Según
intereses
invitarlos a los
temas
programados
para oyentes
Disponer de
recursos
económicos
Identificar
actores y
perfiles
Analizar la
posibilidad de
vincular la
academia
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12. •
Las escuelas para padres y madres para preescolar, básica y media
del país se convierten en una guía para este trabajo.
•
Se encuentran sustentadas desde el año 2010 a través de la ley 1404
emanada por el MEN.
•
Para el caso de los PDF de niños sordos, las escuelas tendrán por
objeto ofrecer la información específica requerida por ellos respecto a
la condición auditiva que presenta su hijo.
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13. RECUERDEN QUE:
1. Esta ley fundamenta la creación de escuelas para padres.
2. Pretende articular a padres, madres y acudientes a la comunidad
educativa.
3. Proyecta buscar alternativas entre los miembros de la comunidad para
solucionar dificultades que conllevan a una mejor formación de los
hijos.
4. Corresponden a la función de las I.E. y son asesoradas por
profesionales especializados.
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14. Profesional responsable del trabajo
con PDF
Elementos esenciales
•Partir de la oportunidad de escuchar los sentimientos por los que han
atravesado para llegar a aceptar la sordera, es de beneficio para que
encuentren una mano amiga en la que puedan sentir apoyo para
acompañar el desarrollo de su hijo.
•Contar con el apoyo de otros PDF de hijos sordos es funcional porque
se parte de la experiencia vivida por ellos para acompañar a los nuevos
padres en el recorrido que hicieron para aceptar la sordera del hijo.
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15. •Dar a conocer las causas de la sordera.
•Explicar que en la mayoría de los casos los niños sordos solo presentan una
limitación para oír, por tanto el resto de su cuerpo funciona normalmente.
•Todos los niños sordos tienen potencialidades en su desarrollo físico,
intelectual, artiístico y social.
•Necesitan contar con pautas de crianza como cualquier otro hijo, asimilando
hábitos de higiene y alimentación e Insertando valores sociales que provienen del
modelo de sus padres.
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16. •Es importante rescatar las relaciones de pareja para fortalecer los lazos de
afecto y comprensión entre los dos. De esta manera es más fácil acompañar el
desarrollo de su hijo.
•Desarrollar la importancia de la comunicación en la pareja para la toma de
decisión en la crianza del niño sordo es de gran importancia para su futuro.
•Según sea la lengua de uso del niño es importante desarrollar talleres en donde
los padres aprendan la LSC Y / o asistan a las terapias del lenguaje que sean
necesarias para mejorar la acción comunicativa del niño sordo.
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17. SEGUNDO MOMENTO: desempeño de los padres en el hogar
•Es indispensable crear las condiciones necesarias y
pertinentes para que en la función que cumplen como
agentes educativos exista una complementariedad entre las
acciones que la I.E planea, ofrece y desarrolla a partir de los
PEI para fortalecer la formación integral de los niños y las
que ellos desarrollan en el hogar.
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18. •Tener los cuidados necesarios para salvaguardar su vida previendo los
peligros que pueden representar los objetos o lugares por donde se
desplace.
•Establecer contacto físico permanente con el niño para estimularlo
con caricias. Juegos en donde se provoque movimientos de las manos,
los pies, la cabeza y demás partes del cuerpo a través de objetos o con el
mismo cuerpo.
•Aprovechar el baño diario para hablarle, consentirlo, abrazarlo, besarlo.
Jugar con él.
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19. •Establecer comunicación permanente: las miradas, los ceños, las
actitudes dejan información al niño.
•Permitirle que él mismo realice acciones como: comer, bañarse,
vestirse, tender su cama, recoger la ropa, decidir como vestirse…
•Para todas las respuesta que se persigan en el niño, es importante que
los PDF sirvan de modelo.
•Evitar exigirle al niño respuestas que no estén dentro de su rango de
edad.
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20. •Recordar y poner en práctica las orientaciones que han recibido en la I.E.
respecto a las pautas de crianza para educar al niño. Entre ellas no
sobreprotegerlo por ser sordo.
•En ausencia o presencia de los PDF, llegar a acuerdos con la
cuidadora y demás familiares del niño para su atención.
•Comprender que todos los niños son únicos e irrepetibles y
posiblemente las estrategias utilizadas con unos hijos no pueden utilizarse
de la misma manera con el niño sordo para apoyarlo en su desarrollo.
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21. •Establecer contacto permanente con la I. E.
•Utilizar el juego como fuente de contacto permanente con el niño.
Este permite el alcance de los propósitos que se quieren de él. Por
ejemplo el cumplimiento de instrucciones y normas. La adquisición de
hábitos, la toma de decisión, el contacto afectivo, el fortalecimiento de las
relaciones emocionales en la familia.
•Propiciar el contacto con diferentes lugares, personas, niños, juguetes.
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22. •Permitirle a través del juego que experimente el contacto de diversas
texturas, olores, colores etc.
•Fundamentar el contacto diario del niño con los PDF teniendo especial
cuidado de la calidad de tiempo que se ofrece.
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23. Implementación de acciones en el hogar
•Disponer un bombillo para que cuando suene el timbre de la casa, este
se prenda y apague. Esto le ayudará al niño a identificar que alguien llegó.
•Aprender la LSC y establecer comunicación con ellos, para que la
adquieran a temprana edad.
•Si los niños que se comunican con español apoyar en casa las terapias
que les realizan con el terapeuta.
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24. “La familia es la primera célula esencial de la sociedad
humana”
Juan XXIII
15 de mayo celebración del día internacional de la
familia
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