evaluacion psicopedagogica

1. SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA
DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL
DEPARTAMENTODE EDUCACION ESPECIAL
SUPERVISORIA ESCOLAR 08 DE EDUCACION ESPECIAL
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR no. 41Z
C.C.T.07FUA0041Z
ACTUALIZACION DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA USAER
1 - DATOS PERSONALES.
NOMBRE DE EL (LA) ALUMNO(A): CESAR AGUSTIN MORENO LÓPEZ
FECHA DE NACIMIENTO: 27 DE AGOSTO 2008 EDAD: 11 AÑOS.
FECHA DE APLICACIÓN: SEPTIEMBRE 2017 FECHADE ACTUALIZACION: SEPTIEMBRE 2019
DOMICILIO: _____BARRIO GUADALUPE NICOLAS, RUIZ. ESCUELA: PRIM. EXPROPIACIÓN PETROLERA
UBICACIÓN DE LAESCUELA: PRIMERA NORTE Y PRIMERA PONIENTE, BARRIO LANZA GRADO ESCOLAR: SEXTO“A”
NOMBRE DEL PADRE: _MAELQUIADES RUBEN MONERO LÓPEZ_EDAD: 31 AÑOS___ ESCOLARIDAD: PREPARATORIA
OCUPACIÓN: POLICIA____ DOMICILIO: _____BARRIO GUADALUPE______________________________________.
NOMBRE DE LAMADRE: _____ANAYI LÓPEZ PÉREZ EDAD:___28 AÑOS ________ESCOLARIDAD:5 TO. PRIMARIA
OCUPACIÓN: AMA DE CASA _______ DOMICILIO: ___ BARRIO GUADALUPE____. _____________.
2 - MOTIVO DE LA EVALUACIÓN.
El niño fue canalizado por la maestra de grupo debido a que no accede a los contenidos de su grado, mostrando atención dispersa dentro del
aula regular,
3 - APARIENCIA FÍSICA.
Cesar es un niño de complexión normal, ojos grandes, cabello corto color negro, estatura aproximadamente de 1.22m.

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4 - CONDUCTADURANTE LA EVALUACIÓN.
Durante la evaluación el niño se comportó inquieto y con la atención dispersa, debido a su poco conocimiento de los contenidos se le tuvo
que elaborar otro examen, ya que no alcanzaba los contenidos de su grado, y requirió apoyo en algunas actividades que no pudo realizar
por si solo..(ESPECIFICAR)
5 - ANTECEDENTES DEL DESARROLLO.
Embarazo : De acuerdo con la entrevista a la madre,no fue un embarazo planeado,pero si desado.Presento dificultades en el parto ya qu e estuvo dos días en trabajo
de parto por lo cual requirió de apoyo de un medico. (CORREGIR)
Desarrollo motor: el niño comenzó a gatear a los 8 meses y a caminar a la edad de un año y dos meses,tubo control de esfínteres al año y 8 meses.
Desarrollo del lenguaje: Emitió sus primeras palabras al año y medio, presento dificultades en la articulación. (COMPLETAR)
FAMILIA
La familia: La familia esta conformada por el padre, la madre, César y dos hermanos más, Cesar es el primero de los hijos, según los datos
proporcionados por la madre, ya que tuvo una hermano que falleció al nacer.
Antecedentes heredo-familiares: Sin antecedentes
Historia médica: A los 15 dias presentó una fiebre intestinal aunada a una anemia, lograron controlarlo pero a los seis años tuvo una recaída
por lo cual en la actualidad se encuentra en observación constante.
Historia escolar:
No ha reprobado ningún grado, simplemente no accede a los contenidos de acuerdo a su grado. (CORREGIR)
6 - SITUACIÓN ACTUAL. (INFORME DE TODAS LAS ÁREAS QUE INTERVINIERON EN LA EVALUACIÓN)
Aspectos generales del alumno: El alumno se encuentra ubicado en el nivel de lecto-escritura alfabetico no convencional , con dificultades en
palabras trabadas, maneja una buena segmentación en la escritura de enunciados, mantiene una asistencia regular, se distrae con facilidad
le cuesta terminar por si solo actividades que implique escribir o leer.
Área intelectual: cesarobtuvo un C.I. deficiente, de acuerdo a la escala de las matrices progresivas de Raven. Donde también presenta
una inconsistencia por una discrepancia de 4, lo que pudiera significar que el alumno contesto varios de los ítems al azar. En el dibujo

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de la figura humana obtiene una capacidad normal. Lo que significa que las capacidades del alumno para adquirir conceptos de manera
adecuada a su grado escolar y contexto están más relacionados al contexto.
Área de desarrollo motor: El alumno mantiene buen equilibrio, coordinación, presenta buen tono muscular, no presenta dificultades en su motricidad fina,
sostiene correctamente ellápiz . Logra desplazarse de un lugar a otro, corre,brinca sin ningún dificultad.
Área comunicativo-lingüística:
Área de adaptación e inserción social y aspectos emocionales:
Presentó indicadores observables que manifiestan con mayor frecuencia en niños con hostilidad hacia los demás y el dibujo se interpretaría como
reflejo de ira y rebeldía. Dentro del aula escolar, se relaciona correctamente con sus compañeros, se incluye en juegos deportivos le gusta jugar
futbol , es inquieto procura realizar sus actividades. Muestra inseguridad aunque es expresivo, inestabilidad emocional, cierta distancia afectiva hacia
sus padres, se le dificulta mantener la atención por lapsos largos.
Nivel de competencia curricular:
COMPETENCIA AMBITOS ES CAPAZ DE: TIPO DE APOYOS QUE REQUIERE
ESPAÑOL
 Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas
• Elaborar guías de autoestudio para la
resolución de exámenes.
Escribir biografías y autobiografías para
compartir.
Elaborar un programa de radio.
II
Escribir un reportaje sobre su localidad.
Escribir cuentos de misterio o terror para su
publicación.
Elaborar un manual de juegos de patio.
III.
Escribir un relato histórico para el acervo de la
Biblioteca de Aula.
Adaptar un cuento como obra de teatro.
- El alumno se ubica en el nivel de
lecto-escritura alfabético
-Muestra disposición hacia eltrabajo
a realizar cuando la activida.
-Escribe correctamente su nombre.
-Estructura enunciados cortos,.
-Conoce y maneja silabas trabadas
con dificultad.
- Requiere de material concreto
apoyándose de ejemplos de la
vida cotidiana e imágenes.
- Instrucciones cortas,sencillas,
y concretas.
- Implementar actividades de
memoria yrazonamiento.
- Juegos lúdicos.

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 Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
 Valorarla diversidad lingüística y cultural
de México.
MATEMATICAS
• Resolver problemas de manera
autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
Escribir cartas de opinión para su publicación.
IV.
Producir un texto que contraste información sobre
un tema.
Conocer una canción de los pueblos originarios
de México.
Escribir cartas personales a familiares o amigos.
V.
Escribir poemas para compartir.
Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria.
Lectura, escritura y comparación de números
Naturales.
Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas
circulares, para responder diversos
cuestionamientos.
Ubicación de fraccionesy decimales en la recta
numérica en situaciones diversas.
Identificación de una fracción
Representación gráfica de pares ordenados en el
primer cuadrante de un sistema de coordenadas
cartesianas.
Anticipación y comprobación de configuraciones
geométricas que permiten
construir un cuerpo geométrico.
Identificación y aplicación de la regularidad de
sucesiones con figuras.
- Expresa de manera oral y
espontanea los acontecimientos
cotidianos.
- Identifica las características de un
personaje.
-Narra de forma oral los
acontecimientos de un cuento.
Cuenta de forma oral los
números del 1 al 1000.
- es capazde resolver algoritmos
de sumas y restas con dos
dígitos .
-realiza operaciones de
multiplicación con apoyo de las
tablas de multiplicar.
-utiliza instrumentos de
medición, para medir longitudes
con apoyo.
-Conoce e identifica
correctamente figuras
geométricas.(triangulo, circulo,
cuadrado, rectangulo)
- Trabajo en equipo o binas.
Establecer dinámicas de
socialización y de estimulación.
- Actividades de discriminación
visual.
- Estímulos verbales

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-es capaz de realizar el calculo
de perímetro,sumando los lados
de la figura.
-Identifica fraciones asi mismo
realiza suma y resta de
fracciones con un mismo
denominador
- Realiza seriaciones de menor a
mayor.
6.3 Estilo de aprendizaje y motivación para aprender: Al alumno le favorece las actividades cortas, prefiere actividades fuera del aula y que estén a
su nivel, responde de mejor manera a estímulos verbales y afectivos, prefiere aquellas actividades en equipo, hay que darle indicaciones más de
una vez, requiere de mayor tiempo para culminar las actividades en su totalidad.
INFORME DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA USAER
Interpretación de resultados
El menor cursa el sexto grado de educación primaria con un rendimiento escolar significativo por debajo de la mayoría de su grupo. De acuerdo a los
resultados de las observación y actividades aplicadas al alumno se considera que presenta necesidades educativas especiales asociadas a problema de

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aprendizaje, no presenta antecedentes heredofamiliares, logra comprender textos cortos con apoyo y con necesidad de centrar su atención, motivo por el
cual se ubica por debajo del nivel grupal.
Conclusiones.
Menor que presenta NEE asosciadas a problema de aprendizaje, por lo cual se proporcionarán apoyos específicos dentro del aula de recursos y aula regular
con la correspondiente orientación a maestros y padres de familia.
SUGERENCIAS (global)
Requiere de apoyo colaborativo de padres de familia, maestra regular, maestra de apoyo.
-Orientación a los padres y maestras sobre las necesidades que presenta el menor.
-Implementar ejercicios para favorecer su capacidad de memoria auditiva y expresión oral.
-Sugerencias a maestra de grupo, y padres de familia
-Talleres para padres
Atención individual para desarrollar sus funciones intelectuales.
Desarrollar estrategias para reforzar habilidades cognitivas. fomentando independencia.
RESPONSABLES
LIC.MARGARITA BERENICE VARGAS ORDOÑEZ
MAESTRA DE APOYO DIRECTOR DE USAER 41 MAESTRA DE GRUPO
PSICOLOGA PADRE/MADRE DE FAMILIA DIRECTOR DE ESCUELA

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PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
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CICLO ESCOLAR: 2019-2020
ADECUACION DE ACCESO
(Tomar en cuenta las habilidades adaptativas)
NOMBRE DEL ALUMNO:: CESAR AGUSTIN MORENO LÓPEZ
GRADO Y GRUPO: __ 5° A_____________
NOMBRE DE LA ESCUELA: _ PRIMARIA EXPROPIACION PETROLERA
CICLO ESCOLAR: ___2019-_2020
FECHA DE ELABORACION: SEPTIEMBRE 2019___________________
( BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN)
ESCUELA TIPO DE AYUDA PERSONALES O TÉCNICAS RESPONSABLES
Desconocimiento de estrategias y de los alumnos que
presentan necesidades educativas especiales,
Apoyo y orientación hacia docentes brindarles
información y sugerencias de trabajo.
Equipo de apoyo
Maestra de apoyo
AULA TIPO DE AYUDA PERSONALES O TÉCNICAS RESPONSABLES
Participación dentro de las actividades fomentar la
inclusión y aceptación de sus compañeros.
Apoyarlo dentro del salón de clases de manera grupal
fomentando la inclusión, con material concreto
Maestra de apoyo
Maestro (a) de
grupo
SOCIO-FAMILIAR TIPO DE AYUDA PERSONALES O TÉCNICAS RESPONSABLES
Fomentar el apoyo mediante estrategias lúdicas, favorecer
lasos familiares.
Orientación a padres de familia, estrategias para
favorecer la autonomía personal y autoestima,
Padres de familia.
Maestra de apoyo.

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ADECUACION A LOS ELEMENTOS
.
CAMPO
FORMATIVO
PRÁCTICAS SOCIALES
DEL LENGUAJE POR
ÁMBITO
COMPETENCIA APRENDIZAJES
ESPERADOS
LOGROS
ALCANZADOS
ESPAÑOL:
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Trimestre 1
Reescribir relatos históricos
para publicarlos.
• Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender;
• Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas;
• Analizar la información y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones;
• Valorar la diversidad
lingüística y cultural de
México.
Registra, en notas, los aspectos
centrales de una exposición oral.
Leer y escribir fábulas. Identifica la secuencia de
acciones y personajes
principales en una fábula.
Elaborar y publicar anuncios
publicitarios de productos o
servicios que se ofrecen en
su comunidad
Identifica las características y la
función de las frases
publicitarias.
Buscar información en
diversas fuentes para escribir
un texto expositivo.
Utiliza la información relevante
de los textos que lee en la
producción de los propios.
Elaborar un compendio de
leyendas.
• Distingue elementos de
realidad y fantasía en leyendas.
Identifica las características de
las leyendas.
Difundir acontecimientos a
través de un boletín
informativo.
• Identifica acontecimientos que
sean relevantes para su
comunidad.
. Trimestre 2
Organizar inf ormación en textos
expositivos
• Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender;
• Elabora cuadros sinópticos y
mapas conceptuales para
resumir información.
Leer poemas. Identifica algunos de los recursos
literarios de la poesía.

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• Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas;
• Analizar la información y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones;
• Valorar la diversidad
lingüística y cultural de
México.
• Distingue entre el significado
literal y figurado en palabras o
frases de un poema.
• Identifica los temas de un
poemay reconoce los
sentimientos involucrados.
Expresar su opinión
fundamentada en un debate.
Conoce la función y organización
del debate.
-Participa activamente dentro de
clases.
Escribir artículos de
divulgación para su difusión.
identifica la relación entre los
datos y los argumentos de un
texto expositivo.
Escribir una obra de teatro
con personajes de textos
narrativos.
Conoce la estructura de una obra
de teatro.
• Identifica las características de
un personaje a partir de
descripciones, diálogos y su
participación en la trama.
Reportar una encuesta. Conoce la estructura y función
de un reporte de encuesta.
Trimestre 3 Elaborar retratos escritos de
personajes célebres para
publicar
• Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender;
• Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas;
• Analizar la información y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones;
• Valorar la diversidad
lingüística y cultural de
México.
Describe personajes
recuperando aspectos físicos y
de personalidad.
Elaborar un tríptico sobre la
prevención del bullying en la
comunidad escolar
Reconoce la función de los
trípticos para difundir
información.
CAMPO Ejes COMPETENCIA APRENDIZAJES LOGROS

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FORMATIVO ESPERADOS ALCANZADOS
Matemáticas :
Bloque 1.
Resolución de problemas
que impliquen sumar o restar
fracciones simples
Resolver problemas de manera
autónoma
• Comunicar información
matemática
• Validar procedimientos y
resultados
• Manejar técnicas
eficientemente
Identificación de fracciones.
Identificación de rectas
Paralelas. Y angulos.
Identifica rectas paralelas,
perpendiculares y secantes
Bloque 2. Conocimiento de diversas
representaciones de un número
fraccionario con cifras,
mediante la recta numérica
• Resolver problemas de
manera autónoma
• Comunicar información
matemática
• Validar procedimientos y
resultados
• Manejar técnicas
eficientemente
Identifica fracciones dentro de
una recta numérica
Reproducción de figuras
usando una cuadrícula en
diferentes posiciones como
sistema de referencia.
Conoce figuras geométricas .
Construcción y uso de una
fórmula para calcular el área
Identifica el área de figuras
geométricas.
Bloque 3. Identificación de la regularidad
en sucesiones con números
(incluyendo números
fraccionarios) que tengan
progresión aritmética, para
encontrar términos faltantes o
continuar la sucesión.
• Resolver problemas de
manera autónoma
• Comunicar información
matemática
• Validar procedimientos y
resultados
• Manejar técnicas
eficientemente
Resuelve problemas de reparto
Bloque 4. Identificación de la regularidad
en sucesiones con figuras, con
progresión aritmética, para
continuar la sucesión o encontrar
términos faltantes.
• Resolver problemas de
manera autónoma
• Comunicar información
matemática
• Validar procedimientos y
resultados
• Manejar técnicas
eficientemente
Resuelve problemas que
implican identificar la regularidad
de sucesiones .
Construcción y uso de una
fórmula para calcular el
perímetro de polígonos, ya sea
como resultado de la suma de
lados o como producto.
Identificación del
perímetro de diferentes
figuras.
Bloque 5. Análisis de las similitudes y
diferencias entre elsistema
decimal de numeración y
• Resolver problemas de
manera autónoma.
diferencias entre elsistema

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RESPONSABLES
LIC.MARGARITA BERENICE VARGAS ORDOÑEZ
MAESTRA DE APOYO DIRECTOR DE USAER 41 MAESTRA DE GRUPO
PSICOLOGA PADRE/MADRE DE FAMILIA DIRECTOR DE ESCUELA
algunos sistemas de numeración
no posicionales, como el egipcio
o el romano.
• Comunicar información
matemática
• Validar procedimientos y
resultados
• Manejar técnicas
eficientemente
decimal de numeración y un
sistema posicionalo no
posicional.
• Distinción entre círculo y
circunferencia
Identifica las características del
circulo.