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UNIVERSIDAD ANDINA
“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
PROGRAMA DE LICENCIATURA DEEDUCACIÓN INICIAL A DISTANCIA
PRACTICA PRE PROFESIONAL Y
PRACTIVA INTENSIVA DEMOSTRATIVA
PRESENTADO POR: LUZ DELIA LARICO CHAIÑA
SEDE: JULIACA
GRUPO: “F”
CODIGO: 213101009
2014

DEDICATORIA
El presente trabajo va dedicado
con mucho aprecio a los
docentes de la sede Juliaca,
de la Universidad Andina
Néstor Cáceres Velásquez.
Va dedicado como también a mis dos
razones de mi vivir, Quiara y Rocío.

AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento a Dios y a todos
los Docentes de la Universidad
Andina Néstor Cáceres Velásquez y
a todos mis compañeros
Que me apoyan en todo instante,
en mi formación profesional

PRESENTACIÓN
La presente carpeta pedagógica está elaborada con la finalidad de optimizar el
trabajo de la docente desde la planificación, ejecución y evaluación curricular,
ya que nos permite organizar la acción educativa, recogiendo conceptos y
técnicas fundamentales del Diseño Curricular Nacional para la Educación
Básica Regular en el proceso de articulación que aplicados eficientemente
posibilitará elevar la calidad educativa del nivel inicial.
La acción educativa se va modernizando acorde a los avances de la tecnología,
sin embargo la presente carpeta pedagógica pretende orientar la tarea de la
docente en el aula.

INDICE
CAPITULO I.
1. Caratula.
2. Datos Personales
3. Visión de la Institución Educativa.
4. Misión de la Institución Educativa.
5. Objetivos de la Institución Educativa
6. Organigrama Estructural de la Institución Educativa.
7. Organigrama estructural de la Institución Educativa.
8. Plan Anual de Aula.
9. Reglamento Interno.
10. Nómina de Matrícula.
11. Inventario de Bienes y Enseres del Aula.
12. Acta de conformación del Comité de Aula.
13. Comité de Aula.
14. Reglamento de Padres de Familia.
15. Padrón de padres de familia.
16. Registro de reuniones de padres de familia.
17. Registro de monitoreo y visitas.
CAPITULO II.
GESTIÓN PEDAGÓGICA.
 Perfil del niño – niña.
 Características de los niños por edades.
 Diagnóstico del aula.
 Ficha de matrícula.
 Vaciado de la ficha integral.
 Interpretación Cualitativa y cuantitativa de la ficha integral.
 Lista de cotejo.
 Aplicación de la lista de cotejo.
 Interpretación Cualitativa y cuantitativa de la lista de cotejo.
 Diseño curricular diversificado.

18. Programación Anual.
19. UNIDADES DIDÁCTICAS.
- Unidades de aprendizaje.
- Proyectos de aprendizaje.
- Talleres de aprendizaje.
- Módulos de aprendizaje.
- Sesiones de aprendizaje.
20. Registro Auxiliar de asistencia.
21. Registro auxiliar de evaluación.
22. Registro anecdotario.
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS.
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS:
- Filmación 01 sesión de aprendizaje demostrativa.
- Fotos.
- Fichas de Observación Prácticas I y II.

UNIVERSIDAD ANDINA
“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
PROGRAMA DE LICENCIATURA DEEDUCACIÓN INICIAL A DISTANCIA
PRACTICA PRE PROFESIONAL Y
PRACTIVA INTENSIVA DEMOSTRATIVA
PRESENTADO POR: LUZ DELIA LARICO CHAIÑA
SEDE: JULIACA
GRUPO: “F”
CODIGO: 213101009
2014
Carpeta Pedagógica

CAPÍTULO I.
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA

MIS DATOS PERSONALES
MI NOMBRE ES : LUZ DELIA LARICO CHAIÑA
CUMPLO AÑOS EL DÍA : 05 DE JUNIO
MI DIRECCIÓN ES : JR. LOS HUANCAS Nº 426
MI TELÉFONO ES : 974618368
E-MAIL : luz_delia@hotmail.com
DNI : 40409236

Datos de la Institución Educativa
Dirección Regional de Educación : Puno
Institución Educativa Inicial N° : Nº 1006 DE CURVA ALEGR
Dirección :CURVA ALEGRE
Código Modular :
Número de aulas : 02
Número de niños (as) :15
Número de docentes : 02
Número Personal administrativo : 00

VISIÓN
La Institución Educativa Inicial N° 1006
“Brinda educación integral desarrollando capacidades,
valores e identidad cultural

MISIÓN
Somos una Institución Educativa que brinda una
educación integral formando niñas y niños creativos y
autónomos con maestras comprometidas en la tarea
educativa, aplicando la metodología de juego y
comunicación.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
 La Institución Educativa Inicial brinda a las niñas y niños de, 4 y 5 años una formación
integral en los aspectos de salud, higiene, desarrollo de capacidades logrando procesos
cognitivos, neurológicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Precisar necesidades de capacitación a las docentes, auxiliares y padres de familia en
relación al desarrollo integral de las niñas y niños.
 Aplicar metodologías y estrategias de trabajo con las niñas y niños, padres de familia
para lograr una educación integral.
 Establecer los niveles y mecanismos de coordinación interinstitucional para lograr la
atención integral de los niños.

PERFIL DEL NIÑO Y NIÑA
Practica valores
(amor, respeto,
responsabilidad)
Desarrolla
capacidades para
solucionar problemas.
Cuida su medio
ambiente.
Toma de decisiones
en diversas
situaciones.
Practica conductas de
comportamiento
adecuadas.
Desenvolverse con
autonomía.
Con identidad
cultural.
Sociable y
comunicativo.

CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS POR EDADES
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO A CINCO AÑOS
 Coordina mucho mejor los movimientos de su cuerpo, corre, salta lanza y recibe la pelota
con más seguridad.
 Cada vez es más independiente y puede hacer por si mismo muchas cosas que antes
requería de tu ayuda; se viste y desviste.
 Ya decide a que va jugar y busca los objetos y juguetes que utilizara.
 Conoce mucho mejor los objetos, puede compararlos y diferenciarlos por su forma, color
y tamaño.
 Pregunta por la causa de algunos fenómenos: por qué, cómo, para qué.
 Expresa con claridad sus ideas, relata pequeños cuentos, se sabe canciones, rimas.
 Le agrada ayudar a las personas que conoce y cumple con gusto algunos encargos
sencillos que le piden el hogar.
¿Qué debes hacer para que tu niño crezca y se desarrolle sano y feliz?
 Háblale en un tono de voz suave, muéstrale tu cariño.
 No le engañes prometiéndole algo que sabes que después no podrás cumplir, esto lo
defrauda.
 Tu niño desea jugar con sus amiguitos, ayúdalo a jugar a que esta sea una experiencia
agradable para él. Enséñale aprestar juguetes y a compartir con otros niños.
 Juega con él a colocar por tamaño los palitos, piedras, hojitas, flores que hayan recogido
en los paseos que van juntos.
 Enséñale a diferenciar por el tacto las cosas rugosas, lisas, duras y blandas.
 Estimúlalo para que dibuje lo que quiera.
 Correr, saltar, treparse y lanzar la pelota siguen siendo excelentes ejercicios para la salud
del niño.
¿Qué logros básicos alcanzan los niños y niñas de cuatro años?
 Se viste y desviste y hasta puede bañarse solito.
 Se alegra cuando juega con otros niños.
 Cumple tareas hogareñas sencillas que le proponen.
 Arma rompecabezas hasta de seis piezas.
 Compara y agrupa objetos iguales por su forma o por su color.
 Puede colocar cuatro objetos ordenándolos por su tamaño.
 Corre, salta y trepa con seguridad.
 Conversa y se expresa con seguridad.
 Puede contar bastante bien lo que le interesa en pasado y presente.

DIAGNOSTICO DEL AULA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
*Niños y niñas participativos * Material educativo adecuado.
*Material audio visual propio *Aliados activos.
*Agentes educativos involucrados *Docente actualizado.
en la educación.
DEBILIDADES AMENAZAS
*Niños y niñas abandonados * Deserción escolar.
*Ubicación inadecuada de la I.E. * Juegos recreativos inadecuados.
*Aula inadecuada.

Nº INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
Delimitaeltemadesu
exposición
Formulalosobjetivos
desuexposición
Identificafuentesde
acopio
Selecciona
informaciónrelevante.
Lasideasqueexpone
serelacionanunascon
otras.
Lasideasse
relacionanconeltema
deexposición
Utilizamímicasegúnel
mensaje
Escuchasin
interrumpir
Utilizaapuntes
Utilizaimágenes
Utilizavozaudible
Utilizaentonaciónsegún
elmensaje
01 AQUINO CALIZAYA, DANTHON ALIMBER
02 CAPAJAÑA MACHACA , GEMA BETZABE
03 CCORAHUA ARENAS, LINDA FLOR
04 CHOQUE MAURICIO, DEYVIS FRANCO
05 CONDORI QUISPE, ROSALYN BEYCO
06 CCOSI CCOSI, EVELIN JHONSU
07 HUANCA TORRES, LUZ EVELYN
08 MAMANI LARICO, MIRIAM ROSMERI
09 QUEQUEZANA HUAYHUA, CRISTIAN JAEN
10 QUISPE MENDOZA. ALEXIS
11 ROSAS APAZA,SHEYLA ANYIE
12 VARGAS CARITA, GIOVANA SASAY
13 YUJRA CAÑAZACA, KEVIN FERNANDO
14 YUJRA MAMANI, GISSELA JENDY
15 QUILLA ARELA, ANGELA ROUSSE
16 HUANCO CHURA, DEYSI BELINDA
17

CAPÍTULO II.
GESTIÓN
PEDAGÓGICA

APLICACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA DE LA FICHA DE MATRÍCULA
ASPECTOS FRECUENCIA %
DATOS FAMILIARES
Estado Civil:
Casados:……………………………………………
….…
Viudos:……………………………………………….
…..
Separados-
divorciados:…………………………………
Convivientes:………………………………………
…….
Grado de Instrucción del Padre:
Sin
instrucción:…………………………………………..
Primaria
incompleta:…………………………………….
Primaria
completa:……………………………………….
Secundaria
incompleta:………………………………….
Secundaria
completa:…………………………………….
Superior:……………………………………………
…….
Grado de Instrucción de la Madre:
Sin
instrucción:…………………………………………..
Primaria
incompleta:……………………………………..
Primaria
completa:……………………………………….
Secundaria
incompleta:…………………………………..
Secundaria
completa:…………………………………….
Superior:……………………………………………
…….
05
00
00
07
00
00
00
00
02
10
00
00
00
00
02
00
00
00
29
00
00
41
00
00
00
00
12
59
00
00
00
00
12
00
00
00
17

Ocupación del Padre:
Su
casa:…………………………………………….……
..
Obrero
permanente:……………………………………...
Obrero
eventual:…………………………………………
Empleado
permanente:…………………………………..
Empleado
eventual:………………………………………
Comerciante:………………………………………
……...
Profesionales:………………………………………
…….
Ocupación de la Madre:
Su
casa:………………………………………………….
..
Obrero
permanente:………………………………………
Obrero
eventual:………………………………………….
Empleado
permanente:…………………………………..
Empleado
eventual:………………………………………
Comerciante:………………………………………
……...
Profesionales:………………………………………
…….
Idioma:
Castellano:…………………………………………
……...
Castellano, quechua o
aymará:…………………………..
Otros:………………………………………………
………
Religión:
Católica:……………………………………………
……...
Otros:………………………………………………
………
03
01
01
07
02
00
00
00
03
01
06
17
00
00
17
00
02
00
11
01
06
06
6
6
41
12
00
00
00
17
6
35
100
00
00
100
00
12
00
65
6
35
35

Promedio de Nº de
Hermanos:………………………….
Condición Socio Económica:
Deficiente:…………………………………………
………
Regular:
…………………………………………………...
Buena:………………………………………………
……...
Vivienda:
Propia:………………………………………………
……...
Alquilada:……………………………………………
…….
Servicios:
Luz:…………………………………………………
……...
Agua:…………………………………………………
.……
Desagüe:……………………………………………
……...
Promedio de
Habitaciones:………………………………
DEL NIÑO:
Embarazo:
Con control
medico:……………………………………….
Sin control
medico:………………………………………..
Parto:
Normal:………………………………………………
…….
Con
dificultades:………………………………………….
..
Enfermedades Sufridas:
17
17
17
03
17
00
17
00
00
00
00
00
00
00
17
17
17
17
15
13
100
100
100
17
100
00
100
00
00
00
00
00
00
00
100
100
100
100
88
76

Sarampión:…………………………………………
………
Tos
convulsiva:…………………………………………
…
Paperas:……………………………………………
……….
Tifoidea:……………………………………………
………
EXPERIENCIAS TRAUMÁTICAS:
Temores
frecuentes:……………………………………….
Dificultades
sensoriales:…………………………………..
VACUNAS:
1ra
dosis:…………………………………………………
...
2da
dosis:…………………………………………………
..
3ra
dosis:…………………………………………………
..
Refuerzo:……………………………………………
……...
PESO PROMEDIO:
Niños:………………………………………………
………
Niñas:………………………………………………
………

Interpretación Cuantitativa de la Lista De Cotejo.
ÁREAS ITEMS SI % NO % TOTAL
TOTAL
%
PERSONAL
SOCIAL
1.1 17 100 00 100 17 100
1.2 17 100 00 100 17 100
1.3 17 100 00 100 17 100
1.4 17 100 00 100 17 100
1.5 17 100 00 100 17 100
1.6 17 100 00 100 17 100
1.7 17 100 00 100 17 100
1.8 17 100 00 100 17 100
1.9 17 100 00 100 17 100
COMUNICACIÓN
2.1 17 100 00 100 17 100
2.2 17 100 00 100 17 100
2.3 17 100 00 100 17 100
2.4 17 100 00 100 17 100
2.5 17 100 00 100 17 100
2.6 17 100 00 100 17 100
2.7 17 100 00 100 17 100
2.8 17 100 00 100 17 100
2.9 17 100 00 100 17 100
2.10 17 100 00 100 17 100
2.11 17 100 00 100 17 100
2.12 17 100 00 100 17 100
MATEMÁTICA
3.1 17 100 00 100 17 100
3.2 17 100 00 100 17 100
3.3 17 100 00 100 17 100
3.4 17 100 00 100 17 100
3.5 17 100 00 100 17 100
3.6 17 100 00 100 17 100
3.7 17 100 00 100 17 100
3.8 17 100 00 100 17 100
3.9 17 100 00 100 17 100
3.10 17 100 00 100 17 100
CIENCIAY
AMBIENTE
4.1 17 100 00 100 17 100
4.2 17 100 00 100 17 100
4.3 17 100 00 100 17 100
4.4 17 100 00 100 17 100
4.5 17 100 00 100 17 100
RELIGION
5.1 17 100 00 100 17 100
5.2 17 100 00 100 17 100
5.3 17 100 00 100 17 100

Nº INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
Delimitaeltemadesu
exposición
Formulalosobjetivos
desuexposición
Identificafuentesde
acopio
Selecciona
informaciónrelevante.
Lasideasqueexpone
serelacionanunascon
otras.
Lasideasse
relacionanconeltema
deexposición
Utilizamímicasegúnel
mensaje
Escuchasin
interrumpir
Utilizaapuntes
Utilizaimágenes
Utilizavozaudible
Utilizaentonaciónsegún
elmensaje
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
…………………………………………
VºBº DIRECCION
…………………………………………
PROF. DE AULA

INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJO
AREA INTERPRETACIÓN – NECESIDADES DE APRENDIZAJE
PERSONAL
SOCIAL
El 100 % se reconoce como niño o niña.
COMUNICACIÓN
El 100 % de los niños mantienen una comunicación fluida e
interpretan y leen imágenes.
MATEMÁTICA
El 100 % de los niños reconocen su lateralidad y se ubican en
el espacio.
CIENCIA Y
AMBIENTE
El 100 % cuidan y mantienen su medio ambiente.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 5 AÑOS
DE EDUCACIÓN INICIAL
ÁREA:CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA
DEL ÁREA
CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE
LOGRO
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
1.-Cuerpo humano
y conservación de
la salud.- Practica
con agrado hábitos
de alimentación,
higiene y cuidado de
su cuerpo
reconociendo su
importancia para
conservar su salud
1.1.- Demuestra hábitos
alimenticios para el
aprovechamiento de los
alimentos que ingieren:
utiliza los cubiertos
participando en la hora de
la alimentación familiar.
1..2.- practica hábitos de
higiene personal
reconociendo su
importancia para el cuidado
de su salud: cepillado de
dientes, baño diario, cambio
de ropa.
1.3.- Reconoce algunas
características del
funcionamiento de su
cuerpo: observa como
después de correr, sus
latidos del corazón y
respiración se aceleran.
1.-4.- Reconoce los roles de
los profesionales de la
salud que velan por el :
hospitales, postas medicas,
farmacia o botica, medico
enfermera entre otros.
*Se siente a gusto
practicando hábitos
alimenticios
*Mastica los alimentos
adecuadamente
*Ingiere alimentos
nutritivos
*Se cepilla los dientes
luego de tomar lonchera
*Asiste a aula aseado
convenientemente
*Mantiene su ropa
limpia.
*Reconoce el
funcionamiento del
estomago, pulmones,
corazón cerebro
sentidos, etc.
*Identifica los roles de
los profesionales e
institucionales de la
salud
*Visita con agrado la
posta medica de su
distrito.
Observación
Interrogación
exámenes
Observación
Entrevista
exámenes
Pruebas objetivas
Trabajos prácticos
Asignaciones
Pruebas objetivas
Asignaciones
2.-seres vivientes,
mundo físico
conservación del
ambiente.-reconoce
y valora la vida de
las personas, las
plantas y animales.
Las características
generales de su
medio ambiente,
demostrando interés
por su cuidado y
observación
2.1.-Describe las
características de los seres
vivos del ambiente natural
2.2.- Discrimina y relaciona
animales y plantas según el
medio en que viven
2.3.-Relaciona las
características físicas de los
animales propios de su
localidad y su relación entre
si: domésticos y salvajes,
forma de: alimentación,
reproducción, proceso de
crecimiento cuidados y
*Describe las
características físicas
de los animales y
plantas según el medio
en que viven acuáticos
terrestres y aéreos.
*Reconoce el evitad de
algunos animales y
plantas.
*Diferencia los animales
de los salvajes.
*Reconoce alimentos,
carnívoros herbívoros y
omnívoros
Observación
Interrogación
Entrevista
exámenes
Pruebas objetivas
Trabajos prácticos
Pruebas objetivas

utilidad. *Reconoce el proceso
de crecimiento de los
animales.
2.4.- Reconoce la
biodiversidad de su
contexto, especies de las
punas, quebradas clases
de las plantas.
2.5.- participa en
campañas del cuidado
del medio ambiente.
2.6.- Identifica problemas
de contaminación y
reconoce la importancia
de no arrojar
desperdicios al ambiente.
2.7.- Realiza
experimentos sencillos.
2.8.- Identifica, describe y
diferencia algunos
fenómenos naturales de
su entorno: la lluvia el
trueno granizo, neblina.
2.9.- Describe
características de su
entorno geográfico y los
representa: ríos cerros,
lagunas, mar, llanuras,
bosques, etc.
2.10.- Identifica los
cambios del clima y las
épocas del año.
*Reconoce la utilidad
de las plantas
*Reconoce que
existen plantas
medicinales y plantas
decorativas.
*Reconoce la forma
de cuidar las plantas
*Reconoce el medio
ambiente que le
rodea.
Identifica los lugares
contaminados del
medio ambiente que
le rodea
*Menciona como
cuidar el medio
ambiente que le
rodea
*Arroja los papeles y
cascaras en lugares
convenientes
*Realiza
experimentos
diferentes
experimentos
sencillos con: agua
arena
*Observa la diferencia
y formas y tamaños
de las hojas
*Señala las
características de
algunos fenómenos
naturales: lluvia,
neblina, etc.
*Realiza actividades
recreativas en su
entorno geográfico
*Representa
gráficamente los
fenómenos naturales
Observación
Interrogación
Entrevista
exámenes
Pruebas objetivas
Trabajos prácticos

como: ríos, cerros,
etc.
*Identifica las
estaciones del año y
la forma de vestirse
en cada una de ellas
ÁREA DE: MATEMÁTICA
COMPETENCIA
DEL ÁREA
CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE
LOGRO
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
1.- Números y
relaciones.-
Establece relaciones
de semejanzas y
diferencias entre
personas yobjetos de
acuerdo a sus
características con
seguridad ydisfrute.
1.1.- Identifica y relacione
describe características
perceptuales yo funcionales en
personas yobjetos en
situaciones de la vida diaria
1.2.- Agrupa objetos,formas
geométricas,con 1 o 2 atributos
verbalizando los criterios en
agrupación propuestos por él.
1.3.- Compara y describe
colecciones de objetos
señalando el criterio de
agrupación
1.4.- Agrupa y representa
gráficamente colecciones de
objetos señalando el criterio de
agrupación
1.5.- Construye y establece la
relación termino a término en
dos colecciones con objetos
(tazas con sus platos,ollas con
sus tapas)
1.6.- Construye y verbaliza el
orden en una serie por forma
tamaño entre otras
combinaciones utilizando
objetos y materiales
representativos de su entorno.
1.7.- Establece secuencias o
sucesiones por color utilizando
objetos de su entorno y
material respectivo.
1.8.- Ordena objetos de grande
a pequeño de largo a corto de
grueso a delgado utilizando
material estructurado yno
estructurado verbalizando el
criterio de ordenamiento.
1.9.- Identifica y establece en
*Describe características
perceptuales de objetos que
le rodean
* Describe características
funcionales de objetos que
le rodean
*Agrupa objetos por color
forma según criterios de
agrupación propuestos por
el.
*Compara colecciones de
objetos utilizando
cuantificadores mucho poco
uno alguno todos mas
menos,etc.
*Agrupa colecciones de
objetos señalando el criterio
de agrupación y los
representa gráficamente.
*Establece la relación de
correspondencia de dos
colecciones taza platos ollas
tapas
Crea serie de objetos
utilizando material
representativo u objetos y
verbaliza el orden de su
secuencia
*Crea secuencias o
sucesiones por color
utilizando objetos de su
entorno.
*Ordena objetos de menor
mayor y viceversa por
tamaño forma y grosor
verbalizando el criterio que
Observación
Interrogación
Entrevista
Observación
Interrogación
Entrevista
Observación
Interrogación
Entrevista
Pruebas objetivas
Trabajos prácticos

colecciones la relación entre
números ycantidades de 1
hasta 9
utiliza.
*Ubica el número y señala
la cantidad exacta con
materiales que contengan
de 1 a 9 elementos.
1.10Utilisa
espontáneamente el
conteo en situaciones de
la vida diaria
1.11Registra datos de la
realidad utilizando palotes
y puntos en cuadros de
doble entrada control de
asistencia, cuadro de
responsabilidades, etc.
*se ejercita en el
conteo de diversos en
situaciones de la vida
diaria.
*anota su asistencia y
tareas que realiza en
cuadros de doble
entrada
Observación
Interrogación
Entrevista
2.-geometria y
medición
Establece y
comunica
relaciones
espaciales de
ubicación,
identificando
formas y
relacionando
espontáneamente
objetos y
personas
2.1 Identifica y representa
formas geométricas
relacionándolas con
objetos de su entorno
cuadrado, triangulo,
circulo, rectángulo y
rombo
2.2 Explora e identifica
características de los
cuerpos geométricos en
objetos de su entorno:
cubo, esfera, cilindro.
2.3 Relaciona por
semejanzas y diferencias
formas geométricas de su
entorno y las describe.
2.4 Identifica posiciones :
arriba ,abajo, dentro de,
fuera de, delante de,
*IDENTIFIQUE
CORRECTAMENTE
LAS FORMAS
geométricas: circulo,
cuadrado , triangulo,
rectángulo y rombo
*dibuja las diversas
formas geométricas
en actividades
recreativas.
*halla las formas
geométricas objetos de
su entorno
*halla objetos
parecidos a un cubo,
esfera, cilindro
*reúne y separa figuras
geométricas por sus
semejanzas y
Observación
Interrogación
Entrevista
Observación
Interrogación
Entrevista

detrás de, lejos de, cerca
de, alado de, en medio
de.
2.5 Construye sucesiones
de personas u objetos
identificando el orden de
cada uno, describiendo
sus ubicaciones : primero,
segundo, tercero, cuarto,
quinto, primero y ultimo
2.6 reconoce diferentes
direccionalidades al
desplazarse con su
cuerpo en el espacio :asía
delante, asía atrás, asía
arriba, asía abajo, asía la
derecha, asía la izquierda.
2.7 establece relaciones
espaciales con su cuerpo i
los objetos
2.8 compara longitudes al
medir diferentes objetos
de su entorno,
describiendo las
relaciones y utilizando
medidas arbitrarias
(mano, pie, cintas, lanas,
etc.
2.9compara la altura al
medir diferentes objetos
de su entorno utilizando
medidas arbitrarias:
cintas, lanas, sogas, etc.:
mas largo, mas corto.
Igual de largo, mas alto,
mas bajo, igual de alto
2.10compara la capacidad
de diferentes recipientes
describiendo la relación:
contiene mas, contiene
menos, contiene igual
2.11identificaun sucesión
de acontecimientos en la
vida cotidiana: antes,
después, ayer, hoy,
mañana.
diferencias entre si.
*verbaliza la posición
de objetos en forma
correcta arriba, abajo,
dentro de, fuera de,
delante, atrás, lejos,
cerca, al lado, en
medio
*menciona la ubicación
del orden secuencial
de sucesiones de
objetos o seres:
primero, segundo.
Tercero, cuarto, quinto,
primero, ultimo
*realizara
desplazamientos con
su cuerpo siguiendo
las siguientes
direcciones: delante.
Atrás, abajo, arriba,
aun lado, al otro, Asia
la derecha, asía la
izquierda
*relaciona su ubicación
en el espacio con la
ubicación de objetos
en el espacio.
*compara la longitud
de diversos objetos
usando medidas
arbitrarias
*compara la altura de
personas y objetos
usando medidas
arbitrarias
*compara la capacidad
de diversos recipientes
describiendo la
relación: contiene mas,
contiene menos,
contiene igual.
*compara el momento
del desarrollo de los
sucesos: antes,
después, ayer, hoy y
mañana

ACTITUDES
 Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general
 Muestra intereses al resolver situaciones de la vida cotidiana.
 Muestra disposición para realizarlas acciones que realiza.
 Muestra iniciativa al explorar el espacio.
 Demuestra libertad al realizar desplazamientos.
 Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.
 Muestra disposición para realizar actividades
 Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza
 Muestra curiosidad al manipular objetos y al encontrar diferentes medidas.
 Disfruta al descubrir diferentes cantidades.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
DEL ÁREA
CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE
LOGRO
TÉCNICA
S
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
1.-EXPRECION Y
COMPRENSIÓN
ORAL
Expresa
espontáneamente
su lengua materna
sus necesidades,
sentimientos,
deseos ideas y
experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensión a lo
que le dicen otras
personas.
1.1escucha con atención
diversas narraciones o
relatos por periodos
prolongado sin
interrupciones.
1.2respondea indicaciones
dadas por el adulto,
preguntando aquello que no
comprendió y dando su
opinión sobre lo que no esta
de acuerdo
1.3 escucha cuando otros
hablan, dialogando sobre
los aspectos que le
interesan del tema.
1.4.-reconoce en
situaciones de juego y en
acciones cotidianas la
integración
silábica(reconoce la silaba
que falta: inicial, media o
final de una palabra
1.5.-reconoce en
situaciones comunicativas
palabras que riman
palabras que tienen el
mismo sonido inicial
1.6.- Asocia sonidos con la
palabra escrita en
acciones cotidianas.
1.7.- Elabora oraciones
completas y compuestas
que expresan con claridad
sus deseos intereses ii
necesidades
verbalizándolas con una
correcta pronunciación
*Escucha con interés las
diversas narraciones por
un periodo prolongado
*Responde preguntas
dadas sobre la lectura
escuchada
Realiza preguntas por
aquello que no
comprendió
*Expresa su opinión sobre
el mensaje del texto
*Dialoga mostrando
interés por escuchar a los
demás
*Atreves de juegos
reconoce la integración
silábica de una palabra
*Completa la silaba que
falta en una palabra.
*Busca palabras que
rimen
*Allá palabras que tengan
el mismo sonido inicial
*Relaciona sonidos con la
palabra escrita en
acciones cotidianas
*Crea oraciones
completas para expresar
con claridad sus deseos,
interés y necesidades.
*Verbaliza las oraciones
con una correcta
pronunciación y
estructuración
*Utiliza en sus oraciones
nuevas palabras
Observación
Interrogación
Entrevista
Observación
Interrogación
Entrevista
Observación
Interrogación
Entrevista
Registro de
comportamiento
Cuestionarios
Debates
Exposición
autónoma
Fichas de
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista
Fichas de
observación
Lista de cotejos

1.8.- Describe
características visibles
utilidad y roles de las
personas, animales,
objetos, lugares y
situaciones en su entorno
inmediato
1.9.-El lenguaje para
anticipar soluciones,
plantear predicciones
antes de experimentar
situaciones y acciones:
hacer entrevista,
pequeños proyector
personales
1.10 Narra experiencias
reales e imaginarias
recreándolas: cambia el
final de un cuento agrega
pasajes y personajes
1.11 Se comunica con
otras personas, utilizando
la tecnología: teléfono,
computadora
1.12.-Utiliza
progresivamente algunas
normas de comunicación
verbal:
*Menciona
características visibles,
utilidad y roles de
personas, animales y
objetos, lugares y
situaciones en su
entorno inmediato.
*Realiza entrevistas a
personajes de su
localidad
*Expone pequeños
proyectos
*Recrean narraciones
reales o imaginarias:
cambia el final de un
cuento, agrega pasajes
y personajes.
*reconoce a los medios
de comunicación como
parte de la tecnología.
*practica normas de
comunicación verbal
Observación
Interrogación
Entrevista
Fichas de
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista
2 comprensión de
textos.-comprende
interpreta mensajes
de diferentes
imágenes y textos
verbales en su
entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad sus
ideas
2.1.- Identifica imagines
describiendo varias
características de los
objetos o personajes
observados discriminando
visualmente los detalles
principales
2.2 Comprende y explica
diferentes situaciones de
textos leídos de su tradición
cultural respondiendo a
preguntas y argumentando
sus respuestas sobre lo
leído.
2.3.- se anticipa respecto al
contenido del texto dado a
conocer su opinión sobre el
mensaje y la trama del
mismo, relacionándolo con
sus propias experiencias
2.4.- Identifica y utiliza el
significado de algunas
señales código lingüístico y
no lingüístico comunicando
su significado.
2.5 Describe de forma
ordenada la secuencia de
*Describe
características y
detalles principales de
objetos o personas
observados en una
amina
*Relata con sus propias
palabras textos leídos
por sus padres a cerca
de su tradición cultural
*Argumenta las
respuesta que da
*Ase suposiciones
sobre el contenido de
un texto guiándose por
las imágenes que lo
acompañan
*Reconoce y comunica
el significado de código
lingüísticos y no
lingüísticos
*Describe las
secuencia de imagines
de un cuento o historia
corta con más de 5
Observación
Interrogación
Entrevista
Observación
Interrogación
Entrevista
Observación
Interrogación
Entrevista
Fichas de
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista
Fichas de
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista

imagines de un cuento o
historia corta, creados por o
por otro con mas de5
escenas
2.6.- sigue indicaciones
sencillas paraelaborar
trabajos sencillos
2.7.- Identifica y utiliza
algunas pautas de la lengua
escrita para le lectura:
linealidad, posición del
papel ,libro orientación de
izquierda a derecha.de
arriba hacia abajo, etc.
2.8.-Elige textos de su
agrado y los “lee”
2.9.- realiza lectura
silenciosa de diversos
textos de hechos reales y
fantasiosas de su medio
local regionales y nacional y
de una opinión sobre ellos
2.10.- Identifica algunas
señales de su entorno socio
cultural: señales de peligro
señales de tránsito, línea de
evacuación, etc.
escenas
*Elabora trabajos
sencillos siguiendo
indicaciones sencillas
*Emplea las pautas que
debe seguir para
realizar una lectura
*Utiliza la biblioteca
siguiendo las normas
acordadas
*Selecciona textos de
su agrado y los lee
autónomamente
*Practica con
satisfacción la lectura
silenciosa de textos
*Opina a cerca de la
lectura de textos
*reconoce el significado
de algunas señales de
su entorno socio
cultural
3.—Producción de
textos.- produce
textos, empleando
trazos, grafismos o
formas
convencionales(letras
de escritura de
manera libre y
espontanea con
sentido de lo que
quiere comunicar)
3.1.-Produce con
intencionalidad dibujos que
tienen relación con la realidad,
para transmitir mensajes e
ideas sentimientos y
conocimientos de lo vivido
3.2.- Escribe utilizando signos
y símbolos no convencionales
para crear textos de diferentes
formatos de acuerdo con sus
posibilidades
3.3.- da su opinión sobre
diferentes textos elaborados
por el y o por su compañeros
3.-4.- Produce diferentes textos
planificando el que para que i
como del texto, luego escribe y
cierra su nombre
3.5 construye colectivamente
textos sencillos que son
dictados por el adulto
3.6 se inicia en situaciones de
lectura considerando ciertas
convencionalidades se escribe
de izquierda a derecha,de
arriba hacia abajo,de lo que
escribe y expresa una idea
3.7.-Reproduce palabras y
textos pequeños para dar a
conocer información cotidiana
que le es útil y reconoce
algunos signos
convencionales:
*Se siente a gusto
produciendo dibujos
garabatos signos para
transmitir mensaje
*Crea textos en forma
individual y grupal
*opina sobre textos
elaborados por el y sus
compañeros
*Planifica con orientación del
adulto la producción de
textos el que y para que
*Escribe su nombre
*Escribe textos reconociendo
las patas de la escritura
*Reconoce los textos que
escribe y los diferencia de
los demás
*Transcribe palabras ytextos
sencillos para llevar mensaje
a sus familiares
*Coloca nombre a sus textos
en forma espontanea yclara
*Describe por escrito los
dibujos que realiza
*Usando grafías letras,
garabatos y dibujos inventa
textos
Observación
Interrogación
Entrevista
Observación
Interrogación
Entrevista
Fichas de
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista

3.8 Utiliza el dibujo para
expresar sus experiencias,les
coloca nombre,los describe
con grafismo o letras
3.9.-Comunica verbalmente
ideas e historias sencillas
sobre su producción y
comprende que lleva un
mensaje.
4.- expresión y
apreciación
artística
Expresa
espontáneamente y
con placer, sus
sentimientos sus
emociones, atreves
del lenguaje
plástico, dramático
o musical que le
permite mayor
creación e
innovación.
4.1.- Expresión y
apreciación corporal
4.1.1.- Realiza diferentes
actividades donde se
observa cualidades del
movimiento control tónico,
control del equilibrio,
coordinación motriz,
respiración, tono muscular,
fuerza, flexibilidad y
velocidad.
4.1.2.-Apresia los
movimientos de sus padres
y los imita para lograr un
mayor dominio corporal.
4.2.- Expresión y
apreciación plástica.
4.2.1.-Utiliza
adecuadamente diversos
materiales propios de la
expresión plástica y otros
recursos del medio.
4.2.2.- crea y representa
mediante el dibujo, pintura y
modelado sus sensaciones,
vivencias y deseos.
4.2.3.- Desarrolla su
creatividad utilizando
*Expresa sus estados de
ánimo con movimientos
con u adecuado control,
coordinación motriz,
equilibrio y velocidad.
*Opina a cerca de las
expresiones artísticas
que observa
*Aprecia los movimientos
que realiza sus
compañeros
*Imita los movimientos
que realiza sus
compañeros para lograr
un mayor dominio
corporal
*Usa los diversos
materiales con orden,
limpieza, según lo
establecido las normas
de convivencia.
*Expresa sus emociones,
vivencias yy deseos a
través de técnicas grafico
plásticas en forma
creativa
*Demuestra en sus
dibujos sentimientos y
Observación
Interrogación
Entrevista
Observación
Interrogación
Entrevista
Fichas de
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista

diversas técnicas grafico
plásticas y recreándolas
valorándolas las
posibilidades expresivas
que estas le proporcionan
4.2.4.-Reliza dibujos que se
distinguen claramente al
expresar sus sentimientos y
emociones utilizando líneas
curvas y diversos trazos
4.2.5.-Utiliza el color como
un elemento básico de la
expresión plástica que le
permite relacionar lo
dibujado con la realidad.
4.2.6.- Distingue y utiliza la
línea , la forma y el volumen
como elementos básicos
para mejorar sus
representaciones.
4.2.7.-Utiliza diversos
materiales y recursos del
medio apreciando sus
posibilidades que le permite
en su expresión
4.3.- expresión y
apreciación musical.-
4.3.1.- identifica e diferencia
diversos sonidos,
reconociéndolos con claridad y
apreciando su melodía.
4.3.2.- Entona canciones de su
entorno con acompañamiento
de todo tipo de objetos sonoros
e instrumentos musicales en
forma individual y grupal.
4.3.3.- Realiza actividades que
implique la representación e
interpretación sonoras con la
utilización de soportes
expresivos.
4.3.4.-Utiliza los diferentes
recursos expresivos sonoros a
través de experiencias lúdicas
y diferentes situaciones
coordinando cada vez mejor
juega a la banda de músicos a
la orquesta,etc.
4.3.5.- Interioriza la vivencia el
silencio el pulso yel ritmo:con
pausas,con golpes a la mesa
con los pies repitiendo
intervalos regulares parecidos
al sonido del reloj
Tic,tic,tic,…….., interioriza i
vivencia el silencio y se adapta
a señales de dirección canta
canciones y a una señal del
adulto deja de cantar
4.3.6.- Aprecia diferentes tipos
emociones
*Colorea los dibujos
relacionándolos con la
realidad
*Representa sus
sensaciones utilizando la
línea la forma y el
volumen.
*Usa recursos materiales
de la comunidad como
medios de expresión
musical y plástica
*Reconoce con claridad
los diversos sonidos del
medio.
*Entona canciones con
entusiasmo utilizando
todo tipo de objetos
sonoros e instrumentos
musicales
*Utiliza los diversos
objetos sonoros en los
juegos musicales que
realizan
*Se adapta a señales de
dirección para interiorizar
y viven ciar los elementos
básicos musicales:
silencio, pulso y el ritmo
*Aprecia y disfruta todo
tipo de música
*Representa situaciones,
personajes, historias
sencillas, reles y ficticias
a través de la
dramatización
*Inventa y decora
ambientes para crear y
recrear dramatizaciones
Observación
Interrogación
Entrevista
Observación
Interrogación
Entrevista
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista

de música ybaila al ritmo de
ellas:cumbia,huayno,etc.
4.4.- Expresión y apreciación
dramática
4.4.1.-Expresa su imagen
personal y la de otros mediante
la dramatización de historias
4.4.2.-Imita y representa
situaciones,personajes,
historias sencillas,reales y
ficticias.
4.4.3.-Incorpora como parte de
su lenguaje y expresiva y la
dramatización en su vida
cotidiana y socialización.
4.4.4.- Elabora y utiliza
ambientes ymateriales
necesarios para crear y recrear
creando dramatizaciones
valorando su importancia
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
DEL ÁREA
CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE
LOGRO
TÉCNICA
S
INSTRUMENTO
S
DE EVALUAC.
1.- Desarrollo de la
actividad.-explora de
manera autónoma el
espacio,su cuerpo y
los objetos,e
interactúa en
situaciones de juego y
de la vida cotidiana
con seguridad en sus
posibilidades y
cuidando su integridad
física
-Identifica las características y
cualidades del propio cuerpo
tanto global como
segmentario,talla rasgos
físicos segmentos y partes
corporales aptitudes físicas.
-Crea nuevos movimientos con
todo su cuerpo vivenciando
sus posibilidades
-Nombra partes de su cuerpo y
las representa gráficamente
*Reconoce su talla y rasgos
físicos de su cuerpo
*Menciona los nombres de
las partes corporales
*Danza con todo su cuerpo al
compas de melodías creando
nuevos movimientos
**Dibuja su cuerpo
mencionando las partes
principales
Observación
Interrogación
Entrevista
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista

-Reconoce y hace buen uso de
su lateralidad
-Demuestra agilidad,
coordinación,equilibrio
postural un adecuado control
de sus movimientos
_Maneja el espacio en relación
con su cuerpo identificando
nociones espaciales arriba
debajo delante detrás
izquierda derecha cerca
lejos*Menciona objetos que se
encuentran cerca lejos de si
mismo
-Identifica nociones temporal
en diferente actividades rápido
lento mucho tiempo poco
tiempo
-Realiza diferente movimientos
y desplazamientos si
-Cardina con precisión eficacia
y rapidez a nivel viso motriz
óculo manual y aculo podal.
-Coordina ágilmente brazos y
piernas al desplazarse:correr
saltar trepar reptar bailar,etc.
*Reconoce la derecha e
izquierda de su propio cuerpo
y en la de sus compañeros
*Ubica los objetos a la
derecha e izquierda de los
mismos
*Mantiene un adecuado
equilibrio postural en sus
movimientos
*Controla sus movimientos
con autonomía
*Ubica los objetos que se
encuentran arriba abajo
*Se coloca delante detrás de
algún objeto
*Ubica los objetos a la
derecha e izquierda de si
mismo según indicaciones
*Menciona objetos que se
encuentran cerca lejos de si
mismo
*diferencia las actividades
que realiza rápido y lento
*Diferencia la duración de
algunas actividades mucho
tiempo poco tiempo
*Mantiene una coordinación
con precisión yeficacia
*Desarrolla manualidades
con una coordinación óculo
manual
*Realiza ejercicios
adecuados de coordinación
óculo podal
Observación
Interrogación
Entrevista
Observación
Interrogación
Entrevista
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista
2.- Construcción de
la identidad personal
y autonomía
Se identifica como
niño o niña
reconociendo y
valorando sus
características físicas
y afectivas,
respetando las
diferencias.
Actúa con seguridad ,
iniciativa y confianza
en si mismo
mostrando autonomía
en las actividades
cotidianas de juego,
alimentación,higiene,
física
-Identifica y reconoce sus
características corporales,
cualidades personales ylas de
otros
_Reconoce su derecho a ser
llamado por su nombre ypide
que le escuchen y respeten
_Se reconoce como niño o
niña identificando sus
características corporales,
relacionándolas con las de su
sexo, reconociendo el apoyo
mutuo.
-Comunica sus sentimientos y
emociones preferencias e
intereses yel de los demás.
*Menciona sus cualidades y
características corporales
aceptándolas con
espontaneidad.
*Se siente a gusto que le
llamen por su nombre
*Pide que le escuchen.
Pide que le traten con
respeto
*Reconoce las acciones que
demuestran respeto a sus
derechos
*Reconoce el sexo al que
pertenece
*reconoce las diferencias
físicas entre niño y niña
*Demuestra respeto con sus
compañeros y a sus pares
del sexo opuesto
*Expresa a través de juegos
de rolos su aceptación o
rechazo frente a las practicas
de crianza
*Expresa con espontaneidad
sus intereses yel de los
demás
*Comunica con facilidad sus
sentimientos yemociones
Observación
Interrogación
Entrevista
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista

-Interactúa con seguridad frente
a los demás yal realizar tareas
cotidianas nuevas
-Practica hábitos de
alimentación higiene ycuidado
personal utilizando
adecuadamente los espacios y
materiales necesarios.
_Practica hábitos de orden y
limpieza y cuidado del ambiente
en que se desenvuelve
_Evita situaciones peligrosas
para prevenir accidentes y
discrimina objetos y ambientes
peligrosos
_Identifica personas i
situaciones que brindan
seguridad a su integridad física
y emocional distinguiendo de
aquellas que representan peligro
_Decide las actividades que
desea realizar fundamentando
sus preferencias
*Realiza sus trabajos con
agrado y seguridad
*Realiza las tareas
cotidianas con iniciativa,
perseverancia aceptando las
sugerencias por mejorar.
*Se esfuerza
constantemente por mejorar
los trabajos al que realiza
*Respeta a otros niños y
personas adultas con
necesidades especiales yde
otras culturas
*Brinda ayuda oportuna a
sus compañeros que lo
necesitan
*Practica hábitos de
alimentación,higiene y
cuidado personal con
iniciativa, constancia y
autonomía
*Utiliza adecuadamente los
espacios ymateriales
necesarios con orden,
limpieza y cuidados del
ambiente
*Menciona los lugares de
peligro en casos de sismo
*Reconoce zonas de
seguridad en caso de sismo
huaycos e inundaciones
**Reconoce objetos
peligrosos evitando jugar con
ellos
*Identifica a las personas y
acciones que le brindan
seguridad a su integridad
física y emocional
*Decide las actividades que
va ha desarrollar en los
momentos de juego,rutinas,
cumplimiento de
responsabilidades yotros
Observación
Interrogación
Entrevista
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista
3.- Desarrollo de la
relaciones de
convivencia
democrática
Participa en
actividades grupales
en diversos
espacios ycontextos
identificándose
como parte de un
grupo social.
-Participa en actividades
individuales o colectivas del
ámbito familiar,de aula,equipo
de trabajo,aportando ideas y
siendo parte del grupo
_Elabora con el grupo y la
docente acuerdos que respeta y
hace respetar
-Respeta normas de convivencia
y reconoce comportamientos y
actitudes socialmente aceptados
en el grupo social
-Identifica a los miembros de su
*Participa en actividades
individuales o colectivas del
ámbito familiar,del aula,
equipo de trabajo
*Aporta ideas y asume
responsabilidades sencillas
dentro del equipo de trabajo
*Propone formas no
violentas de resolver
situaciones de conflicto
Menciona a los miembros de
su familia y a los de su
Institución y los roles que
Observación
Interrogación
Entrevista
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista

4.- Testimonio de
la vida en la
formación cristiana
Participa
activamente con
agrado en prácticas
propias de la
formación religiosa
familiar,
reconociendo a Dios
como padre y
creador
familia,de la Institución a la que
pertenece y reconoce los roles
que desempeñan
-Interactúa en diferentes eventos
familiares,sociales,culturales,
religiosos formando parte del
grupo
-Reconoce elementos y
personajes característicos de su
comunidad e interactúa con ellos
en diferentes actividades,visitas
y reuniones
_Reconoce algunas
manifestaciones culturales
propias de su contexto socio
cultural:comidas,costumbres,
fiestas religiosas,tradiciones,
idioma,vestidos,juegos y
juguetes.
-Identifica los miembros de la
familia de Jesús
-Identifica las festividades
religiosas de su entorno social.
_Participa activamente en las
festividades religiosas del grupo
social al que pertenece
-Escucha con atención pasajes
de la Biblia referidos al
nacimiento y la vida del niño
Jesús
desempeña
*Participa en eventos
sociales con interés i disfrute
*Reconoce Instituciones y
trabajadores de su localidad
*Describe paisaje y
personajes de su localidad
*Demuestra interés por
conocer las manifestaciones
culturales propias de su
comunidad:costumbres,
fiestas religiosas,
tradiciones,idioma,vestidos,
juegos y juguetes.
*Nombra a los miembros de
la familia de Jesús ylos
compara con su familia
*Reconoce las fiestas
religiosas que se celebranen
su comunidad
*Dialogan con Dios a través
de la oración
*Participa con interés y
alegría en las festividades
religiosas del grupo social al
que pertenece
*Escucha con interés
pasajes de la biblia sobre el
nacimiento y vida de Jesús
*Reconoce la bondad de los
personajes bíblicos yel de
sus compañeros
*Se muestra solidario con las
personas ycompañeros que
lo necesitan
Observación
Interrogación
Entrevista
observación
Lista de cotejos
Cuaderno de
entrevista

PROGRAMACIÓN ANUAL
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Problemas
Intereses
y /o
Necesidades
de los
Niños (as)
Desorden e
indisciplina
Alimentación
inadecuada
Desinterés de
los padres de
f amilia por el
niv el
Débil identidad
cultural
Escasa
practica de
v alores
Prev ención de
enf ermedades
(salud)
Desconocimiento de
la cultura del buen
trato
Formación de
hábitos
ambientales
negativ os
Contaminació
n ambiental al
Desconocimiento
del significado de
Jesús
Ev entos
de la
Comunidad
y /o
del IE
Inicio del
Año
escolar
Cosecha
del maíz
Fiestas de
las cruces
Fiesta simba
Habeas
Christy
Fogatas
sembrío de
papa
Día del
campesino
25 f iesta
patronal
Santiago
apóstol
Pago a la
tierra
14 f iesta patronal del
Señor de pacay pampa
21 Oct. del Sr. de
Pacay pampa
26Aniv ersario de
Chirihuay a
29 San Miguel
Sembrío del
maíz
28 aniv ersario del
Distrito
Todos
Santos
Celebración
navidad
Fechas
Cív icas
22 día mundial
del agua
22 día de la
tierra
23 día del libro
01 día del
trabajo
2do. Domingo
día de la madre
25 día de los
jardines
05 Día mundial del
medio ambiente
07 Día de la
Bandera
3er. Domingo Día
del padre
24 Día del
campesino
06 Día del
maestro
28 Día del
aniv ersario de
la
independencia
22 Día mundial
del f olklore
30 Día de Santa
Rosa de Lima
1era. Semana:
Semana de la
educación Vial
2do. Domingo: día de
la f amilia
23 Día de la
primav era
1 ra. Semana del
niño
08 Día de la
educación f ísica y
del deporte
16 Día mundial de
la alimentación
1era. Semana:
semana
f orestal
nacional
10 Día de la
biblioteca
escolar
10 Día
internacionalde
los derechos
humanos
25 Navidadd
Contenidos
Transv ersales
Educación para
la conv iv encia,
la paz y la
ciudadanía.
Educación para
el amor, la
f amilia y la
sexualidad.
Educación en
v alores o
f ormación ética.
Educación
intercultural.
Educación
intercultura
l
Educación para
la equidad de
género
Educación en y para
los derechos
humanos.
Educación en
v alores o
f ormación ética.
Educación
ambiental.
Educación para el
amor, la f amilia y la
sexualidad.
Unidades
didácticas
Lista de cotejo MA;
“Celebremos la
semana santa”
UA:
“Aprendiendo a
v iv ir juntos”
PA: “Valoremos
a los
trabajadores de
mi comunidad”
PA: ”Elaboramos
un regalo para
mama”
UA:
“Conocemos
acerca de los
jardines de
inf ancia”
MA; “Los
sentidos”
UA:
”Cuidemos nuestro
medio ambiente y
prev enimos
accidentes”
PA: “ Papa mi
amigo ”
MA:“ Nuestro
amigo
campesino”
UA:
”Conociendo
nuestra patria
y sus
riquezas”
UA:
”Conocemos
nuestro cuerpo y
aprendemos a
protegerlo”
MA: Santa rosita
de Lima
UA:
”Conociendo los
medios de transporte
y de comunicación”
UA: “Cuidando a
nuestra f amilia y
recibimos la
primav era
del 13 al 31
UA:
”Conozcamos
nuestros derechos
y f estejamos el
día de Sandia”
UA:
” Conociendo
los alimentos
nutritiv os”
PA:
“Implementem
os nuestra
biblioteca”
UA: “
Conociendo
las v ocales y
los números”
UA: ”
Celebremos el
nacimiento de
Jesús”

PROYECTO DE INNOVACIÓN EN EDUCACIÓNINICIAL
LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA EN EL JARDÍN DE NIÑOS Y NIÑAS DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 1006 DE CURVA ALEGRE DE
PUTINA PUNCO– SANDIA.
DESCRIPCIÓN
La importancia que se le ha dado a la música en el jardín de niños, se basa
en el valor que ésta tiene para los seres humanos.
Los valores de la música son muchos y variados. La investigación y la teoría
documentan que: La música es crucial para el desarrollo humano y el
pensamiento creativo. Despierta a los niños a las artes populares, los une y
los hace sentirse parte de la comunidad cuando escuchan la música y cantan
o bailan juntos. Brinda también a los niños oportunidades 02s para crear y
hacer fluir sus pensamientos, al igual de expresar con libertad sus
sentimientos e ideas.
A través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una
serie de conductas. Además lo beneficia en su poder de concentración, y
mejora su capacidad de aprendizaje en matemáticas. Facilita también, el

aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria, desarrolla las
habilidades necesarias para aprender a leer y escribir, ente otras muchas
cosas.
Los beneficios de ésta en las personas, pero sobre todo en la educación
inicial, son muchos; por tal motivo y dada su importancia, debe enseñarse con
la mejor calidad posible.
Hoy en día con los avances Tecnológicos, existen muchas oportunidades de
encontrar apoyos que ayuden a una programación más efectiva, dinámica y
enriquecedora para los niños, y lograr en ellos grandes saberes. Es perder el
miedo a la Tecnología y dedicarle tiempo, esfuerzo y entereza a la planeación
y desarrollo de las actividades, con todo lo que nos brinda la Internet y así
motivar y lograr en los pequeños las competencias que le servirán para toda
la vida.
La música es un lenguaje universal, y es además una herramienta importante
para el desarrollo integral de los niños.
(Publicado por María del Socorro Córdova Méndez.)
RECURSOS MATERIALES
Pizarrón
Gis
Papeles bond
Marcadores
Hojas de papel
Crayolas
Grabadora
Casetes
CDs con música de diferente género
CDs con música de diferentes regiones
CDs con diferentes sonidos
CDs con música infantil popular o tradicional
CDs con música regional y folklórica
CDs con música clásica
Memoria USB
Trasmisor
Reproductor
Computadora
Televisión
DVD
Micrófono
Piedras, palos, cajas, ligas, botes, semillas.
paleacate

Instrumentos musicales: tambor, triángulo, pandero, maracas, xilófono,
claves, bongó, etc.
Vídeos como apoyo de la Internet:
Si tu tienes ganas: http://www.youtube.com/watch?v=lcjou3wdJ3o&NR=1
Sonidos del cuerpo: http://www.youtube.com/watch?v=qfLd5G6DXQQ&NR=1
Instrumentos musicales: http://www.youtube.com/watch?v=vbqLG0S98N0
Instrumentos musicales:
http://www.youtube.com/watch?v=m2vOvX1MT7M&NR=1
Orquesta sinfónica:
http://www.youtube.com/watch?v=9LcT1Jvvvs&feature=related
Orquesta de animales:
http://www.youtube.com/watch?v=GuUf6oLyKbU&feature=related
Sonidos de la naturaleza: http://www.youtube.com/watch?v=zQ9Tez4XOX8
Cuento musical: http://www.youtube.com/watch?v=GQAx79V11Ts
Fantasía de Disney: http://www.youtube.com/watch?v=LD8HDta7Z_4
Folklore de Perú: http://www.youtube.com/watch?v=AiC8BrlR_0M
Mañanitas con banda: http://www.youtube.com/watch?v=3Fq1tyBL5_w
Mañanitas con mariachi:
http://www.youtube.com/watch?v=sW9ONaDhpzM&feature=related
Mañanitas con orquesta: http://www.youtube.com/watch?v=Bqr_l1K4MmY
Mañanitas con rondalla. http://www.youtube.com/watch?v=2CdVcAz8kqg
CDs en blanco para grabar.
DVD en blanco para grabar.
RECURSOS FINANCIEROS
Pago por materiales adquiridos y otros.
Pago de la Internet.
RECURSOS HUMANOS
Niños
Educadora
Padres de familia
Maestro de canto.
TIEMPO
20 sesiones de 20 minutos cada sesión.
OTROS RECURSOS
Dentro de la Web, acceder a la paginawww.youtube.com/

Evaluación de resultados
Para cada competencia, la guía de evaluación serán las manifestaciones que
presenten los niños en las actividades. Considerando que en Preescolar la
evaluación. Es sólo cualitativa.
º
Cronograma
PROCEDIMIENTO
Me pareció una mejor opción desarrollar las actividades de la siguiente forma,
ya que a manera de cuadro no se aprecia igual su contenido. Mostrando de
este modo una explicación más amplia de cada actividad.

PLANEACIÓN
Dentro Del Programa de Educación Preescolar 2004, se encuentra el campo
formativo de Expresión y Apreciación Artísticas, dividido en cuatro aspectos.
Uno de ellos es la expresión y apreciación musical donde existen dos
competencias a trabajar:
1ª COMPETENCIA
(Resultados esperados)
Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales
convencionales o hechos por él.
Para trabajarse en un lapso de 2 semanas (10 días), en sesiones de 20 a 30
minutos cada una.
Día1
Actividad: Organizar una asamblea par hablar de la música, en hojas de papel
rotafolio, escribir lluvia de ideas sobre qué saben de la música, qué tipo de
música les gusta y qué música escuchan en casa. Escribir todas las ideas y
dejarlas en una parte visible dentro del salón de clase. Pedir para el siguiente
día CDs de música que acostumbran escuchar en casa.
Actores: Niños y educadora
Recursos: Papel rotafolio y marcador
Día 2
Actividad: Recopilar los CDs que lleven de tarea al jardín, hacer una lista en el
pizarrón con el título de cada uno, escucharlos, comentar y escribir, sobre qué
dice la letra, de qué trata la canción, etc.
Seleccionar cuáles de ellos les gusta más para organizar juegos y rondas.
(Juego de las sillas con música, las estatuas de marfil, etc.)
Actores: Niños y educadora (papás que prestarán los CDs)
Recursos: Pizarrón, gis, CDs, grabadora o reproductor de CD, sillas.
Día 3
Actividad: Cuestionar a los niños ¿con qué partes de nuestro cuerpo podemos
hacer diferentes sonidos? Y comentar entre todos.
Seguir el ritmo de algunas melodías utilizando las partes de su cuerpo: con
las palmas, con los pies, con chasquidos, palmas sobre los muslos, etc.
utilizar ritmos lentos y rápidos. Existen muchas melodías infantiles para
motivar la clase, ya sean populares o tradicionales. Grabar en un CD y
presentarlas a los niños, o bien motivarlos para la clase con este video antes
de iniciar:

http://www.youtube.com/watch?v=lcjou3wdJ3o&NR=1 (Si tu tienes ganas) o
http://www.youtube.com/watch?v=qfLd5G6DXQQ&NR=1
Recursos: CDs con música infantil popular o tradicional, grabadora o
reproductor de CD, computadora, memoria USB con el material a presentar
grabado.
Día 4
Actividad: Cuestionar antes a los niños ¿con qué objetos del salón o de fuera
de él, podemos hacer diferentes sonidos? Comentar entre todos.
Recopilar algunos objetos dentro y fuera del salón y acompañados de música
variada, popular o tradicional, seguir el ritmo de algunas melodías utilizando
diversos materiales como: fichas, piedras, ligas en cajas, palos, botes con
semillas dentro, etc.
Recursos: CDs con música variada, grabadora o reproductor de CD, piedras,
palos, ligas, cajas, botes, semillas, etc.
Día 5
Actividad: Platicar sobre los instrumentos musicales. ¿Qué saben de ellos?
¿Quién los conoce? ¿Cuáles conocen? Etc.
Presentarles algunos de ellos en la computadora con una memoria USB o en
Internet: http://www.youtube.com/watch?v=vbqLG0S98N0 (instrumentos
musicales) y http://www.youtube.com/watch?v=m2vOvX1MT7M&NR=1
Buscar instrumentos en el salón, conocerlos por su nombre y sonido y seguir
el ritmo de algunas melodías musicales utilizando los instrumentos: tambor,
maracas, claves, panderos, bongó, etc.
Recursos: Computadora, memoria USB, instrumentos musicales: tambor,
triángulo, maracas, claves, pandero, bongó, xilófono, etc. CDs de música, y
grabadora,
Día 6
Actividad: Sobre las pistas de algunas melodías, inventar pequeñas
canciones.
Escoger alguna música que les agrade e inventar la letra. Escribirla en papel
bond con palabras y/o dibujos que les ayuden a recordar. Ensayarla varias
veces y acompañarla con el ritmo de algunos instrumentos musicales.
Grabar la canción en casete para después escucharla.
Recursos: música como pista, papel bond, marcador, instrumentos musicales.

Grabadora y casete.
Día 7
Actividad: Cambiar el ritmo a canciones conocidas.
Recordar cuáles canciones infantiles populares les gustan más y hacer una
lista de ellas en el pizarrón. Si no recuerdan, sugerir algunas como pimpón,
naranja dulce, la rata vieja, la casita, barquito, etc. y entonarlas de manera
diferente a como las conocen.
Escuchar algunas de ellas primeramente y después cantarlas y grabarlas con
otros ritmos.
Recursos: Pizarrón, gis, CDs con música infantil popular, casete, grabadora.
Día 8
Actividad: Escuchar canciones varias de distinta complejidad por su ritmo,
extensión, armonía y letra y tratar de interpretarla.
Ejemplo: opera María Callas - La Divina 1 - Mozart - La Flauta Mágica - Área
De La Reina de la Noche http://www.youtube.com/watch?v=rxGy83aipbY,
Pavarotti http://www.youtube.com/watch?v=HcgWQZ9JVoI, etc.
Recursos: Computadora y memoria USB con videos grabados.
Día 9
Actividad: Conocer qué es una orquesta, las indicaciones del director en la
orquesta, tratar de imitar sus movimientos, siguiendo sus indicaciones.
http://www.youtube.com/watch?v=9Lc-T1Jvvvs&feature=related o
http://www.youtube.com/watch?v=GuUf6oLyKbU&feature=related (orquestra
de animales)
Jugar a la orquesta: Todos sentados en círculo, uno será el director quien
hará la mímica de tocar un instrumento y todos lo imitan. Puede cambiar de
instrumento tantas veces lo desee y todos lo imitan. Otro niño que se sale un
momento del salón, mientras se escoge al niño que será el director de la
orquesta, deberá volver al juego, para adivinar quién es el director después de
verlos tocar los diferentes instrumentos. Deberá estar muy listo al cambio que
se hace del instrumento para poder adivinar,
Día 10
Actividad: Iniciar la clase con un video en la TV de un capítulo de Little
Einsteins “Me gusta dirigir”.
Conocer algunas indicaciones que hace el director de la orquesta con su
batuta: con gestos, señalando cuándo iniciar, cuándo tocar fuerte, suave,
rápido, lento, si es un sólo instrumento o todos juntos, etc.
Formar una orquesta con varios instrumentos, eligiendo a un niño para ser el
Director de la orquesta e invitando a los demás niños seguir las indicaciones

de acuerdo al ritmo de alguna melodía.
Recursos: TV, Vídeo Little Einsteins, DVD, batuta, algunos instrumentos
musicales.
2ª COMPETENCIA
(Resultados esperados)
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la
música que escucha.
Para trabajarse en un lapso de 2 semanas (10 días), en sesiones de 20 a 30
minutos cada una.
Día 11
Actividad: Salir al patio, cerrar los ojos y escuchar e identificar todos los
sonidos del ambiente
En el salón comentar los sonidos y escuchar un CD con sonidos de la
naturaleza http://www.youtube.com/watch?v=zQ9Tez4XOX8
Jugar a identificar sonidos de diferentes materiales en el salón.
Preguntar qué sonidos pueden escuchar en la granja, en la calle, en su casa.
Identificar el nombre del instrumento musical por el sonido con los ojos
tapados.
Recursos: CD con sonidos, computadora, paliacate, instrumentos musicales.
Día 12
Actividad: Llevar grabado en casete o en la memoria USB algunas secuencias
rítmicas para que los niños las reproduzcan primero con partes de su cuerpo,
después con objetos como fichas, palos, piedras, etc. y después con algunos
instrumentos.
Mostrar láminas con círculos de colores diferentes, donde cada color
representa un sonido por ejemplo: rojo-mano, azul-pie, verde-chasquido.
Acomodar las láminas en secuencias diferentes, para que los niños
reproduzcan la secuencia con las partes de su cuerpo.
Recursos: casete o memoria USB con secuencias rítmicas, reproductor,
piedras, palos, fichas, láminas con un círculo de color cada una (cuatro
colores diferentes), se pueden repetir los colores.
Día 13
Actividad: Escuchar de un CD, música de la región e identificar los
instrumentos que escucha como la guitarra, la trompeta, el violín, etc.

También escuchar cuentos musicales grabados en una memoria USB para
pasarlos por la computadora
http://www.youtube.com/watch?v=GQAx79V11Ts, e identificar en ellos
instrumentos que escuche. Comentarlos e irlos dibujando en una hoja de
papel.
Recursos: CD de música peruana, grabadora, cuentos musicales en memoria
USB, computadora, hojas de papel y crayolas.
Día 14
Actividad: Presentar diferentes tipos de música para que los niños describan
qué sienten, imaginan o piensan al escuchar cada melodía o canto.
Fantasía de Disney http://www.youtube.com/watch?v=LD8HDta7Z_4 ,
Para Elisa de Beethoven http://www.youtube.com/watch?v=bAMo_CUHLPU
Será por equipos. Se le presenta a cada equipo un tipo de música y la
comentan entre todos los del equipo, mientras los demás escuchan.
Recursos: Memoria USB con diferente tipo de música, computadora o
reproductor.
Día 15
Actividad: Retomar la música del día anterior, se escoge una en especial, la
que más llamó su atención y cada quien al escuchar la música inventa una
historia que la irá dibujando en una hoja tamaño carta con crayolas, para
después compartirla con sus compañeros.
Recursos: Música seleccionada, hojas tamaño carta y crayolas.
Día 16
Actividad: Escuchar el canto de las mañanitas en diferentes versiones: con
mariachi, con banda, con rondalla, con Tatiana, etc. e identificar las
discrepancias que existen entre cada versión. ¿Qué escuchan? ¿Cómo lo
escuchan?, etc.
Mañanitas con banda: http://www.youtube.com/watch?v=3Fq1tyBL5_w
Mañanitas con mariachi:
http://www.youtube.com/watch?v=sW9ONaDhpzM&feature=related
Mañanitas con orquesta: http://www.youtube.com/watch?v=Bqr_l1K4MmY
Mañanitas con rondalla. http://www.youtube.com/watch?v=2CdVcAz8kqg
Recursos: Grabadora, CD con mañanitas varias.
Día 17
Actividad: Presentar a los niños diferentes CDs con música de distintas

épocas como el danzón, rock and roll:
http://www.youtube.com/watch?v=XRKD4aF6oH0, así como música de
algunas regiones del país y de otros países.
http://www.youtube.com/watch?v=wH2JV9zXMXs (el son de la negra), Polkas
Folklore del Perú: http://www.youtube.com/watch?v=AiC8BrlR_0M,
De preferencia videos para que vean cómo se baila.
Escucharla y comentar cuál le gusta más y por qué.
Actores: Niños y educadora.
Recursos: CDs. Con música de época, de varias regiones del país y de otros
países, grabadora. Si es video, DVD, etc.
Día 18
Actividad: Presentar diferente música de fondo de algunas películas clásicas
para que identifiquen de qué pieza o película se trata. Puede ser música
también de alguna región, o alguna época.
Recursos: CDs con diferente tipo de música, reproductor, grabadora.
Día 19
Actividad: Jugar a ser artistas. Escoger una melodía, ensayarla en casa y
presentarla en clase. Cantar y bailar acompañándose de algunas melodías de
distinto género.
Actores: Niños, educadora y padres de familia.
Recursos: CD de cada niño con la melodía que cantará o bailará, reproductor
de CD, micrófono
Día 20
Actividad: Invitar al maestro de canto con su guitarra para que les toque
algunas melodías que cantaron durante el año escolar, sin entonar la letra,
para que los niños identifiquen el nombre de la melodía.
Puesta en común.
Cada niño expondrá qué le gustó más de todas las clases, qué aprendió, qué
es la música y comparar estos comentarios, con los que escribieron en la
primera clase.
Actores: Niños, educadora y maestro de canto.
Recursos: Guitarra, hojas de rotafolio de la primera clase.

ADIVINANZAS
TRABALENGUAS
Somos dos lindos gemelos
del mismo modo vestidos,
morimos todas las noche
y por el día vivimos.
(Los ojos)
Dos cristales transparentes
tiran agua y no son fuente.
(Los ojos)
Están a los lados de
tu cabecita,
y oyes, con ellos, cosas
bonitas.
(Orejas)
Adelante está
sobre la boca,
con ella olerás
lo que provoca
(La nariz)
32 sillas blancas
en un rojo comedor,
una vieja parlanchina
que se mueve sin temor.
(La boca)
Lo mismo sirven para comer
que para tocar,
para llamar a una persona
que para aplaudir a un
artista.
(Las manos)
Trabalenguas, trabalenguas
Cuida que no se trabe tu lengua
No me mires, que miran
que nos miramos
miremos la manera de
no mirarnos.

NUESTROS SENTIDOS
• En el recuadro de doble entrada, señala con una “x” la relación entre
sentidos y elementos del entorno
Elementos
Sentidos

• Repasa todo aquello que produce sonido. Imítalo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
“Yo como alimentos nutritivos”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: SANDIA
1.2 I.E.I.: CURVA ALEGRE
1.3 DIRECTORA: LUZ MARINA VILCA CONDORI
1.4 PROFESORA: LUZ DELIA LARICO CHAIÑA
1.5 SECCION: 3, 4 Y 5 AÑOS
II. DURACION: DEL 30 AL 04
III. PROBLEMA:
Niños con hábitos alimenticios inadecuados
IV. JUSTIFICACION:
Es necesario que los niños aprendan y practiquen hábitos alimenticios
adecuados en bien de su salud. Así como aprecien el valor nutritivo de los
alimentos de su medio.
V. TEMA TRANSVERSAL:
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
VI. ORGANIZADOR:
Cuerpo humano y conservación de la salud.
VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES
AREA NIVEL DE LOGRO CAPACIDADES INDICADORES
Personal
Social
1.- Explora de manera
autónoma el espacio, su
cuerpo y los objetos e
interactúa en
situaciones de juego y
de la vida cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
física
1.9. coordina con
precisión, eficacia y
rapidez a nivel viso
motriz, óculo-manual y
óculo-podal.
 Ejecuta con
precisión
ejercicios ojo
mano.
 Ejecuta con
precisión
ejercicios de
coordinación ojo
pie.
2.2 Actúa con seguridad,
iniciativa y confianza en
si mismo mostrando
autonomía en las
actividades cotidianas
de juego, alimentación,
higiene, cuidando su
integridad física
2.2.1 Practica hábitos
de alimentación,
higiene, cuidado
personal, usando
adecuadamente los
espacios y materiales
necesarios.
Practica hábitos
de alimentación
utilizando
adecuadamente
los espacios.
4. Participa activamente 4.2 Identifica las Identifica la

y con agrado en
prácticas propias de la
confesión religiosa
familiar, reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
festividades religiosas
de su entorno social
festividad de la
virgen de Chapi y
la comenta.
Ciencia y
ambiente
1.- Practica con agrado
hábitos de alimentación,
higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su
importancia para
conservar su salud
1.1 Demuestra hábitos
alimenticios para el
aprovechamiento de
los alimentos que
ingiere: utiliza los
cubiertos participando
en la hora de la
alimentación.
Practica con
autonomía
hábitos de
alimentación
correctamente
Utiliza
adecuadamente
los cubiertos al
ingerir sus
alimentos.
Matemática 1. Establece relaciones
de semejanza y
diferencia entre
personas y objetos de
acuerdo a sus
características con
seguridad y disfrute.
1.1 Identifica, relaciona
y describe
características
preceptúales y
funcionales en
personas y objetos en
situaciones de la vida
diaria.
Señala las
características
preceptúales de
los alimentos que
consume
diariamente.
1.2 Agrupa objetos,
formas geométricas
con uno o dos
atributos verbalizando
los criterios de
agrupación propuestos
por él
Agrupa los
alimentos según
su origen y su
valor nutritivo en
forma grupal.
Verbaliza los
criterios usados
en las
agrupaciones que
ha formado.
1.10 Utiliza
espontáneamente el
conteo en situaciones
de la vida diaria.
Cuenta diversos
materiales de su
entorno
correctamente.
Comunicaci
ón
1. Expresa
espontáneamente en su
lengua materna sus
necesidades,
sentimientos, deseos,
ideas y experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensión a lo que le
dicen otras personas.
1.1 escucha con
atención diversas
narraciones o relatos
por periodos
prolongados sin
interrupción.
Presta atención a
diversas
narraciones por
periodos
prolongados sin
interrupción.
1.8 Describe
características visibles,
utilidad y roles de las
personas, animales
objetos, lugares y
Nombra los roles
que cumplen las
personas de su
entorno con
claridad.

situaciones de su
entorno inmediato.
3. Comprende e
interpreta mensajes de
diferentes imágenes y
textos verbales de su
entorno, expresando con
claridad y
espontáneamente sus
ideas.
3.6 sigue indicaciones
sencillas para elaborar
trabajos sencillos
Cumple
instrucciones y
pasos sencillos
para elaborar
trabajos
adecuadamente.
4. Produce textos
empleando trazos,
grafismos o formas
convencionales(letras)
de escultura de manera
libre y espontánea con
sentido de lo que quiere
escribir.
4.1 Produce con
intencionalidad dibujos
que tiene relación con
la realidad para
transmitir mensajes e
ideas, sentimientos y
conocimientos de lo
vivido.
Realiza dibujos de
lo observado en el
mercado, de
acuerdo a la
realidad
5. Expresa
espontáneamente y con
placer, sus emociones y
sentimientos a través del
lenguaje plástico,
dramático o musical que
le permite mayor
creación e innovación.
5.4 Crea y representa
mediante el dibujo,
pintura y modelado sus
sensaciones,
emociones, hechos,
conocimientos,
sucesos. Vivencias y
deseos.
Expresa sus
vivencias y
emociones de
manera
espontánea
mediante el
dibujo, pintura y
modelado.
Expresa sus
deseos y
sensaciones de
manera
espontánea
mediante el
dibujo, pintura y
modelado
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS
¿Por qué existe el
problema?
¿Qué podemos
averiguar del
problema?
¿Dónde averiguar?
¿Cómo lo
averiguamos?

IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Fecha Actividad Estrategias Recursos
Lunes
Saludamos a
Dios y a la
bandera
Jugando
aprendo
Visitemos el
mercado
ACTIVIDADES PERMANENTES DE
ENTRADA
 Formación
 Saludamos a Dios y a María
 Saludamos a la bandera y cantamos el
himno nacional
 Recitamos:
“Que bonita es mi bandera
Para mi no hay otra igual
Yo la quiero mucho, mucho
Como quiero a mi mamá”
-Marchamos alrededor del patio
-En el aula actualizamos carteles
ACTIVIDAD EN LOS SECTORES
Jugamos en el sector del hogar.
Dramatizamos las acciones que se realizan en
la cocina: preparar los alimentos, servirlos,
etc.
Ordenamos las cosas y las guardamos en el
lugar respectivo
Dialogamos sobre lo realizado
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Planificamos la visita al mercado
Sector del
hogar

¿Cómo debemos ir por la calle?
¿A quién debemos pedir permiso?
¿Qué haremos en el mercado?
¿Cómo nos comportaremos?
¿Qué vamos a preguntar a los vendedores?
Nos alistamos para salir de visita
En el mercado recorremos los diferentes
sectores y dialogamos con los vendedores.
¿Cómo se llama? ¿Qué vende? ¿Qué sabor
tiene ese producto? ¿es nutritivo?
Observamos los colores de los alimentos, los
huelen, los manipulan
Regresamos al jardín en orden
Practicando
hábitos
alimenticios
Dramaticemo
s lo vivido
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y
RECREO
Nos lavamos las manos
Agradecemos a Dios
Observamos los alimentos de la lonchera:
color, forma, olor, sabor textura.
Comentamos sobre el valor nutritivo de los
alimentos de la lonchera
Comemos con la boca cerrada
Limpiamos la mesa y recogemos los
desperdicios.
ACTIVIDAD DE LIBRE EXPRESIÓN.
Comentamos sobre la visita realizada, los
alimentos que hemos observado y los
trabajadores.
Dramatizamos el mercado y sus vendedores
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA
Vestimenta
del sector de
dramatizació
n
Plastilina

Modelamos en plastilina las frutas, verduras y
otros alimentos observados en el mercado
Exponemos a nuestros compañeros nuestro
trabajo
SALIDA
Martes
Nos
saludamos
Rezamos a
Dios y a la
Virgen
Conversamos
sobre la fiesta
de la Virgen
de Chapi
Los alimentos
de origen
animal y
mineral
ACTIVIDADES PERMANENTES DE
ENTRADA
Formación
Saludamos a Dios y a María
Cantamos la canción:
María tu eres mi madre
María tu eres mi amor
María madre mía
Yo te doy mi corazón
En el aula actualizamos carteles
ACTIVIDAD RELIGIOSA
¿Ustedes saben quién es la mamá de Jesús?
La virgen María en Arequipa es conocida
como la Virgen de Chapi y todos los
arequipeños le tienen mucha devoción.
Observan y describen una lamina de la Virgen
de Chapi.
Se les cuenta la historia de la Virgen de Chapi
Oramos pidiéndole que nos cuide y nos
proteja
Pintan y adornan una lámina de la Virgen de
Chapi. Repasan con plumón por las letras de
su nombre
Recordamos la visita al mercado
Presentamos la lámina de los “alimentos”
Observan y describen la lamina
Conversamos sobre el origen de los
alimentos: animal, mineral
En el franelógrafo colocamos siluetas
Laminas
Hojas con la
Virgen de
Chapi
Lamina

ubicándolas según su origen.
Observamos y nombramos el color de los
alimentos
Practicamos
hábitos
Escuchamos
un lindo
cuento
Dialogamos sobre lo que nos brinda la vaca,
completamos una hoja sobre el tema.
Cantamos: Tazón de leche
Leche Carne Cuero
Con leche puedo preparar Con el cuero se puede hacer
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y
RECREO
Agradecemos a Dios y cantamos
Lavamos las frutas para comerlas
No jugamos mientras comemos
Arrojamos los desperdicios en el depósito de
basura
Guardamos y limpiamos la mesa
ACTIVIDAD LITERARIA.
Escuchamos con atención el cuento: “El gallo
y los colores”
Comentamos la narración
¿Cómo se llama el cuento? ¿Quiénes son los
personajes? ¿Dónde se llevó a cabo? ¿Qué le
pasó al gallo? ¿Quiénes lo ayudaron? ¿Cómo
quedó el gallo al final? ¿Por qué? ¿Quieren
Franelógrafo
Siluetas
Hoja, lápiz y
crayolas
Loncheras
de depósitos
de basura
Cuento

Experimente
mos con los
colores
primarios
Retro
Alimentación
pintar al gallo?
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICO
Se entrega a cada grupo un papelote con un
gallo dibujado en él.
Se da a cada grupo un plato descartable con
témpera roja, otro con témpera amarilla y otra
con tempera azul.
Los niños pintan su gallo con esas témperas
sin lavar los pinceles
Al terminar exponen su trabajos
Observan lo que pasó con los gallitos, ¿como
quedó?
¿Cómo apareció el color verde, anaranjado y
morado?
Al final comentamos. ¿Qué hemos aprendido
hoy sobre los alimentos y sobre los colores?
SALIDA
Papelotes,
pinceles,
temperas y
platos
descartables
Miércole
s Saludamos a
Dios y
cantamos
Ejercitando
nuestro
cuerpo
Practiquemos
hábitos
ACTIVIDADES PERMANENTES
Formación
Cantamos canciones variadas
Actualizamos carteles en el aula
UTILIZACIÓN DEL CUERPO EN EL
ESPACIO
Salimos al patio en orden
Caminamos alrededor de él
Trotamos, corremos, saltamos al ritmo de las
palmadas
Se les reparte bolsitas rellenas
Arrojan la bolsita hacia arriba y la cogen con
las dos manos, luego tratan de cogerla con
una sola mano
Se colocan frente a frente de un compañero a
una distancia de 80 cts., lanzan y reciben la
bolsita
Lanzan la bolsita a una caja o cesta
Guardan el material y van a lavar las manos
REFRIGERIO Y RECREO
Carteles
Bolsas
rellenas
Caja o cesta

Practicamos
con nuestra
memoria
auditiva
Alimentos de
origen vegetal
Observan sus alimentos: color, olor y sabor
Comen con la boca cerrada
Guardan su lonchera limpian la mesa
ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
Jugamos a repetir listas de compras, la
docente dice:
Voy al mercado y compro: tomate, cebolla,
zapallo, zanahoria… , los niños repiten la
secuencia sin alterar el orden. Se repite el
ejercicio con otras palabras
Conversamos sobre los alimentos que nos
dan las plantas: frutas, verduras, menestras,
etc.
Dialogamos sobre su valor nutritivo
Se coloca en el franelógrafo las siluetas de
estos alimentos, los niños lo van nombrando y
mencionan de qué color son
Cuentan cuántas siluetas hay de frutas y
cuántas de verduras.
Resuelven la hoja de trabajo según consigna
Vegetal Animal Mineral
Franelógrafo
Siluetas
Hoja, tijera,
goma
Tarjeta

Conocemos
el color
anaranjado y
experimentam
os con él
Consigna: Recorta y pega los alimentos donde
corresponda.
¿Qué alimentos son como éste? (anaranjado)
Los niños mencionan los alimentos que
observan en el franelógrafo
Buscan en el aula otros objetos que son de
color anaranjado
¿Cómo salía el color anaranjado?
Cada grupo realiza la mezcla de la témpera
amarilla y roja y pintan diversas figuras de
color anaranjado con trocitos de esponja.
Papelotes,
temperas,
trozos de
esponja

Retro
alimentación
Verde Rojo Anaranjado Morado Amarillo
Exponen sus trabajos, realizan la
coevaluación entre grupos.
Guardan el material y limpian sus mesas
¿Qué hemos aprendido hoy?
SALIDA
Jueves
Saludamos a
Dios
Jugando
aprendo
Realizamos rimas
Calle callecita
Calle callejón
Calle Ud. la boca
Gallo rezongón
Doña Catalina
estaba en la cocina
friendo una gallina
Sector de
dramatizació
n

Consumamos
alimentos
nutritivos
Practicamos
hábitos
Escuchemos
un lindo
cuento
para su vecina
Actualizamos carteles
ACTIVIDAD EN LOS SECTORES
Jugamos en el sector de dramatización
Jugamos a los vendedores de frutas y
verduras y los compradores
Guardan el material en su lugar
Cantamos la canción :
Los alimentos, los alimentos
Son muy ricos para mi,
por que contienen
Las vitaminas necesarias para vivir.
Para ser fuertes, alegres y sanos necesito yo
comer
Rica ensalada, frutas y carnes
grande y fuerte voy a ser.
(Música: la cucaracha)
Dialogamos sobre la importancia de consumir
alimentos nutritivos y sobre los efectos que
causa comer muchas golosinas o comida
chatarra.
En una hoja dibujan; en un lado los alimentos
nutritivos y en otro los alimentos que no son
tan nutritivos.
ASEO, REFRIGERIO Y RECREO
Observamos los alimentos de nuestra
lonchera y mencionamos cuales son nutritivos
y cuales no son tan nutritivos
Guardamos, limpiamos la mesa y recogemos
los desperdicios.
Hoja, lápiz,
crayolas
Loncheras
Cuento

ACTIVIDAD LITERARIA.
Escuchamos con atención el cuento: “el
cumpleaños de la zanahoria”
Responden a las siguientes preguntas
¿Quién era el personaje principal?
¿Quiénes eran los invitados?
¿Cuál fue el problema?
¿Cómo se solucionó?
¿Cuál es el mensaje?
Conocemos
el color verde
Retro
alimentación
¿Qué objetos del aula son de color de la
sandia (verde)?
Los niños se paran y buscan en toda el aula y
luego salen al patio
¿Cómo sale el color verde? Mezclando: azul y
amarillo
Se coloca en cada mesa platitos descartables
con témpera azul y amarillo, los niños las
mezclan y pintan con huellitas la figura que le
toque a cada grupo.
Al terminar exponen sus trabajos a sus
compañeros y se realiza la coevaluación
Guardan el material, limpian las mesas. ¿Qué
aprendimos hoy?
SALIDA
Papelotes,
temperas,
platos
descartables

Viernes
Saludamos a
Dios
Ejercitando
nuestro
cuerpo
Preparemos
un rico
escabeche y
limonada
Formación
Saludamos a Dios
Jugamos a: ¡adivina, adivinador!
Se les hace adivinanzas a los niños de los
alimentos
En el aula actualizamos carteles
UTILIZACIÓN DEL CUERPO EN EL
ESPACIO
Salen al patio en orden
Caminan soltando brazos y piernas, trotan
alrededor del patio y luego corren sin chocarse
Se les entrega pelotas de trapo
*Patean la pelota varias veces con un pie,
luego con el otro y luego alternando uno y otro
pie.
*caminan empujando suavemente la pelota
con los pies, tratando de llevarla sin chocar
con nadie hasta que lleguen al otro lado del
patio.
*llevan la pelota hasta la línea y regresan sin
que se les escape.
 Realizan ejercicios de respiración
 Se lavan las manos
ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
Cada niño saca la verdura que le tocó traer
cocida (zanahoria, arvejas vainas, cebolla,
coliflor, brócoli, choclo, etc.)
Los nombran, observan y mencionan su color,
olor, etc.
Todo se mezcla en un tazón y se sazona con
vinagre, sal, pimienta. Cada uno de estos
ingredientes los huelen, prueban y dicen su
sabor y color.
Pelotas de
trapo
Verduras
cocidas,
Presa de
pollo para
cada niño
Papa, cocida
Pocillo, Jarra
Agua
hervida, sal,
azúcar,
limón
vinagre
pimienta.

Practiquemos
hábitos
Conocemos
el color
morado
Realizamos
Cada niño pela su papa cocida y la coloca en
su plato junto a su presa de pollo
La profesora coloca las verduras y el
escabeche ya está listo para comer.
Preparamos una rica limonada. Los niños
prueban el limón y el azúcar, mencionando su
sabor.
ACTIVIDAD DE ASEO - REFRIGERIO -
RECREO
Colocan su individual, servilleta y los
cubiertos.
Se sientan derechos y se sirven su comida,
utilizando cubiertos
Comen sin derramar, con la boca cerrada, no
se paran de su sitio, comen despacio,
masticando bien y usan la servilleta
Guardamos todo, ayudamos a limpiar las
mesas.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.
En el patio se dibujan círculos con los colores
primarios y secundarios, los niños corren por
todo el patio, a una señal la docente menciona
un color y los niños se colocan dentro de ese
círculo. Este ejercicio se repite varias veces.
En el aula buscan en objetos y su ropa el color
morado presentado en una tarjeta por la
profesora.
¿Cómo sale el color morado?
En platos descartables se coloca témpera azul
y roja, los niños la mezclan y pintan con su
pincel.
Individual,
servilletas y
cubiertos
Tizas de
colores
Tarjetas
Papelotes
chapas

agrupaciones
por color
Coevaluación
Exponen sus trabajos y se realiza la
coevaluación
ACTIVIDAD DE LIBRE EXPRESIÓN
Se reparte a cada grupo chapas de colores
Las manipulan, forman figuras libremente
Agrupan las chapas según el color
Nombran cada color y cuentan cuántas hay en
cada grupo
Luego guardan el material
*¿Qué aprendimos hoy?
SALIDA

ADIVINANZAS
Me puso una señora
en nido de paja
blanca es mi casa
amarillo mi corazón
y todos me buscan
por que les gusta.
(El huevo)
Vengo de padres cantores
pero no soy cantor,
tengo blanca la ropita
y amarillo el corazón.
(El huevo)
En el monte monterano
hay un viejo muy anciano,
tiene dientes y no come,
tiene barbas y no es hombre
dime ¿Cuál es su nombre?
(El choclo)
Bajo la tierra he nacido,
sin camisa me han dejado
mas todo aquel que me ha
herido, por alegre que haya
estado, cuando me ha
herido ha llorado.
(La cebolla)
Blanca y espumosa
con café la tomo,
si no la adivinas
la nariz te como.
(La leche)
Papá ya comiste mucha,
papá ya no comas tanta,
pues te puede indigestar
esa fruta que te encanta.
(La papaya)
Blanca como la nieve,
dulce como la miel,
ya endulza los pasteles,
la leche y el café.
(El azúcar)
Subo llena
y bajo vacía
si no me apuro
la sopa se enfría
(La cuchara)

TRABALENGUAS
RIMAS
“Vamos a bailar”
Papá,
pan pan…
Para Pepín
Pan pan
¿Cómo como?
Como comocomo
Toto toma té
Tita toma mate
Y yo tomo mi taza
de chocolate.
Pepe pecas
Pica papascon unpico
Con un pico
pica papasPepe pecas
Sale sal de las salinas,
salinas quedan la sal,
si salamos en las salinas
salimos salados de sal
La señora zanahoria
le dice al señor mango
“Por favor, acompáñeme
a bailar un tango”
Cojan su pareja
dice la cebolla,
que está bailando
con la chirimoya.
La señora piña
le dice a la remolacha:
“mire cómo baila
esa muchacha”
En mitad del baile
hay un fragante olor,
la que primero lo huele
es la coliflor
Y empiezan a tocar
el baile de la rana
comienzan a bailar
la señora manzana.

CALENDARIO CÍVICO
DIA MUNDIAL DEL TRABAJO – 1 de Mayo
DIA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA – 8 de Mayo
“Servir es su
deseo, no le
temen al peligro
y dan todo para
proteger la vida”

DIA DE LA MADRE – 2º Domingo de Mayo
“Soy tu semillita…
Mamita linda”
DIA DE LA EDUCACIÒN INICIAL – 25 de Mayo
”A tu lado aprendí mis
primeras lecciones y
siempre te llevaré en
mi corazón”

Conclusiones
A través de la Practica Pre profesional de Educación Inicial,
se llegó a entenderla valiosaimportancia del trabajo de los niños
de 3,4 y 5 años de edad,en donde se ha trabajado con materiales
educativospreparadoscon anterioridad,siempre con el monitoreo
permanente del docente de educación inicial.
Se llega a la conclusión de que mediante la practica pre
profesional aprendemos mas y adquirimos más experiencia y
vivimos la adquisición y necesidades de nuestros niños.
Asimismoel trabajo realizado al servicio de los niños del
Perú.

Sugerencias
Se sugiere que para futuros trabajos o practicas pre
profesional, se distribuya un esquema en virtual, de todo el
empaste a entregar, así como modelos prácticos a aplicar.

Bibliografía:
- Unidades practicas de la pag. PERUEDUCA
- Programación curricular.
- nhttp://www.youtube.com/watch?v=m2vOvX1MT7M&NR=1
Orquestasinfónica:
- http://www.youtube.com/watch?v=9LcT1Jvvvs&feature=relat
ed
Orquesta de animales:
http://www.youtube.com/watch?v=GuUf6oLyKbU&feature=rel
ated
Sonidos de la naturaleza:
http://www.youtube.com/watch?v=zQ9Tez4XOX8
Cuento musical:
http://www.youtube.com/watch?v=GQAx79V11Ts
Fantasía de Disney:
http://www.youtube.com/watch?v=LD8HDta7Z_4

ms delia

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