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1. UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL TÉCNICA Y EN CIENCIAS
“SAN FRANCISCO DE QUITO”
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
Año lectivo 2022-2023
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR GRADO 3
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombres: LUIS MIGUEL Apellidos: RÚALES JUMA
Edad: 15 años 04 meses Fecha y lugar de Nacimiento: Ibarra, 04 de septiembre del
2009
Numero de hermanos: 3 Lugar que ocupa: 2
Nombre de la Madre: JESSICA JUMA Nombre del padre: ÁNGEL RÚALES
Domicilio: Calle 12 de octubre y Manuela Sáenz
Ciudad: Quito Provincia: Pichincha
Teléfonos: 0988790332 / 0990962408
Curso/paralelo: Educación Básica Superior
Intensiva
Paralelo: “A” Año lectivo: 2022-2023
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nombre: Unidad Educativa Municipal Técnica y en Ciencias “San Francisco de Quito” Distrito No.: 17D02 Calderón
Dirección GUAYLLABAMBA, Av. Simón Bolívar 290 y Av. Olímpica
Teléfonos: 2369950 o 2368745 Tipo: Municipal Modalidad: Diurna
Fecha de elaboración del DIAC: 10 de Enero del 2023
3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA:
Fecha de elaboración: 10 de enero del 2023
Duración prevista: todo el año lectivo 22-23
4. ÁREAS / MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
Ciencias Naturales/ Ciencias Naturales
5. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
Nombre: Función:
ALEXANDRA NOGALES
MARIANA TENORIO
Docente
PSICÓLOGA DECE
6. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Técnicas y pruebas utilizadas:
Observación (conducta observada durante la evaluación, conducta observada en el aula, conducta observada en el patio): El estudiante
colabora en la realización de las pruebas su comportamiento es adecuado.
Entrevistas: se realiza la entrevista con la madre de familia vía telefónica ya que por situaciones laborables no puede asistir a la institución
educativa.
Pruebas psicopedagógicas estándar:
● WISC-V
El nivel intelectivo se encuentra: 64 equivalente MUY BAJO asociado a dificultades en las áreas de:
Escalas Puntaje Intervalos de confianza (90% - 95%)
Comprensión verbal: 55 51-89
Viso espacial: 69 64-80
Razonamiento fluido: 76 70-85
Memoria de trabajo: 72 66-83
Velocidad de procesamiento: 80 73-91
● Resultados de las pruebas:
Curriculares Descripción
Lectura Lectura taxi léxica
No respeta signos de puntuación
Bajo nivel de comprensión lectora
Escritura Faltas ortográficas
No utiliza adecuadamente las tildes
Uniones defectuosas
Adiciones
Calculo No se encuentra estructuradas las operaciones básicas
Dificultad en colocar cantidades para realizar las operaciones.
No domina tablas de multiplicar.

2. Presenta dificultades con las divisiones.
Otras pruebas:
Afectivo – emocional Descripción
Test de estado emocional: Ha perdido la esperanza en el futuro y no es capaz de encontrar fuerzas para seguir adelante.
La persona bajo la lluvia: Presenta timidez, falta de defensas, inmadurez emocional, mal humor, negación de dar o recibir.
Test de Corman: Vínculo afectivo con el padre
Distanciamiento afectivo en la familia
Rechazo a los hermanos
Problemas emocionales
Miedo al exterior a comunicarse
Dificultad en las relaciones sociales
Inseguridad, mal humor.
Aprendizaje
Test de estilos de aprendizaje: estilo visual
Cuestionario de hábitos de estudio: los hábitos de estudio son defectuosos.
Test de inteligencias múltiples: presenta una inteligencia interpersonal.
7. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL DEL ESTUDIANTE
Datos de desarrollo:
Camina con lentitud y sin apoyo, pero no puede correr pues, aunque su sentido del equilibrio no está afectado, su balance es deficiente. Su
motricidad, tanto gruesa como fina, es deficiente, al punto que la escritura es realizada con trazos gruesos y grandes, asienta en exceso el
esferográfico (si escribe con lápiz, frecuentemente rompe las puntas).
Antecedentes familiares:
Dentro de la familia no tiene ningún familiar con discapacidad o necesidad educativa especial.
Historia escolar:
En la educación primaria no pierde ningún año. El padre de familia lo saca de la escuela y lo lleva a vivir con él a Ibarra donde no estudia y
solo estaba como oyente. Termina la primaria ingresa al colegio lo retiran porque se sale del colegio y se va con un tío durante 4 meses.
8. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO EDUCATIVO ACTUAL
Actualmente, Luis estudia en la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito” en la EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR
EXTRAORDINARIA-EBSI, donde ha presentado problemas a nivel académico y comportamental, esta al día en la entrega de sus actividades
escolares. No presenta hábitos de estudio, tiene dificultad para realizar operaciones básicas y no puede retener la información dada en clase.
9. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO FAMILIAR
Luis vive con su madre, hermano, hermana y un primo. Sus relaciones familiares son regulares. Padres separados son tres hijos. Padre Ángel
Rúales de 34 años de edad trabaja como albañil. Su madre Jessica Juma de 34 años de edad, labora como comerciante. Las relaciones
familiares entre miembros de la familia son regulares.
10. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTEXTO SOCIAL
En la institución educativa no tiene una buena relación con sus compañeros a excepción de ciertas personas. Su comportamiento y
comunicación han sido inadecuadas a la forma de tratar alguna persona sobre todo hacia el género femenino.
11. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE MOTIVAN LA REALIZACIÓN DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR
Necesidad Educativa Especial asociada a la discapacidad:
Discapacidad cognitiva leve presenta un COEFICIENTE INTELECTUAL 64 Muy Bajo (Aprendizaje Lento)
Afecciones al sistema muscular (distrofia muscular)
12. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO
Recursos técnicos (marcar con una X)
Silla de ruedas
Andador, bastones, bipedestadores o similares X
Audífonos
Máquina Perkins
Programa JAWS
Medios de comunicación alternativa y aumentativa
Material didáctico
Otros:
13. INTERVENCIÓN DE PROFESIONALES ESPECIALIZADOS SEAN INTERNOS O EXTERNOS (MARCAR CON UNA X)
Fisioterapeuta X
Enfermero/a
Terapeuta de lenguaje
Intérprete de lengua de signos
Profesor de apoyo en el aula
Otros:
14. ADAPTACIÓN CURRICULAR

3. Grado: 3 Tiempo: Durante todo el año escolar
Materia: Ciencias Naturales
Competencia curricular
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
El estudiante puede:
- Leer
- Escribir
-Lectura con dificultad, no entiende lo leído.
-Escribe con dificultad.
Propuesta curricular adaptada
Objetivos educativos individuales Destrezas con criterios de desempeño
- Diferenciar las cadenas, redes y pirámides tróficas de acuerdo con
las características propias de los ecosistemas para entender el
funcionamiento del planeta y el equilibrio del medio biológico.
- Describir los diferentes elementos que configuran el clima, tiempo
atmosférico: precipitaciones, viento, temperatura mediante el análisis
e interpretación de datos para desarrollar actitudes de sensibilidad y
respeto por la conservación del medio físico general.
- Identificar los tipos de biomas mediante el análisis de sus
características con la finalidad de establecer su trascendencia en el
equilibrio ambiental mediante la investigación audiovisual y
bibliográfica.
- Describir la importancia de los ecosistemas del Ecuador, su clima,
biodiversidad y ubicación geográfica a través de documentales, para
fomentar procesos de conservación.
- Reconocer la importancia de las áreas protegidas de nuestro país
mediante el análisis de las regiones naturales para conservar los
ecosistemas, la flora y fauna de nuestro país.
- Identificar las características y clasificación de la célula mediante
láminas interactivas y videos para entenderla como base biológica de
los seres vivos.
-Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y
pirámides alimenticias. (CN.4.1. (10.11))
-Investigar en forma documental sobre el cambio climático y explicar
los factores que afectan a las corrientes marinas, como la de Humboldt
y El Niño. (CN 4.4. (10, 11))
-Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo
y la historia de la vida en la Tierra describirlos tomando en cuenta su
biodiversidad. (CN 4.4.12.)
-Diferencia los ecosistemas de Ecuador por su ubicación geográfica,
clima y biodiversidad, destacando su importancia. (CN 4.4.13.)
-Ubicar áreas protegidas como espacios de conservación de la vida
silvestre, de investigación y educación. (CN.4.1.17.)
-Indagar y describir las características de la célula y sus organelos,
con uso de las TIC u otros recursos, y clasificarlas para comprender
su importancia en la evolución de los seres vivos. (CN.4.1. (3,4))
Propuesta curricular adaptada por unidades: temas
Unidad 1: Niveles tróficos:
Cadenas alimenticias y redes
tróficas
Unidad 2: El Clima Unidad 3: Biomas del mundo Unidad 4: Ecosistemas del
Ecuador
15. METODOLOGÍA
La metodología que se aplicará será visual comunicativa ya que se efectuará juegos de integración, donde el estudiante deberá seguir
indicaciones breves participando de manera dinámica con otros estudiantes, estas actividades lograrán un aprendizaje en conjunto con la
clase sin descuidar a ningún alumno. Se logrará un aprendizaje colaborativo e inclusivo ya que se ejecutará con la ayuda y colaboración de
los compañeros.
Los familiares con los que convive en su hogar tomaran un rol importante para su aprendizaje.
Procurar incorporarlos en actividades cuyos objetivos sean los mismos que para estudiantes sin discapacidad.
Adecuar el ritmo de trabajo al ritmo físico del niño. Si bien el estudiante podría no tener problemas en retener la información de un dictado, su
ritmo de escritura podría ser más lento. Cuando observe que el estudiante se ha quedado sin el apropiado control de sus movimientos,
interrumpa la actividad y dele un descanso.
16. RECURSOS
- Crucigramas
-Ahorcados
-Juegos didácticos
- Material de escritorio
-Imágenes
-Videos
-Diapositivas
17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Primer quimestre:
Se le explica al estudiante como se le va a evaluar: portafolio (crucigramas, cuestionarios, talleres, crucigramas, collage, gráficos), proyectos
interdisciplinares.
La evaluación será sobre 10 puntos considerando las adaptaciones curriculares.
Reajustes:
Se procederá a evaluar de la manera que sean aptos para el estudiante mediante gráficos, talleres, collages, esto dependiendo de los reajustes
que se efectuarán.

4. Segundo quimestre:
Se le explica al estudiante como se le va a evaluar: portafolio (crucigramas, cuestionarios, talleres, crucigramas, collage, gráficos), proyectos
interdisciplinares.
La evaluación será sobre 10 puntos considerando las adaptaciones curriculares.
18. RESULTADOS FINALES
Lograr un aprendizaje significativo, colaborativo donde el estudiante pueda sentirse incluido y pueda ser participativo sin que se presente una
exclusión social. Conseguir una enseñanza igualitaria en toda la clase.
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO ELABORADO REVISADO REVISADO
Consejero Estudiantil:
Lic. Mariana Tenorio
Fecha:
Firma:
Docente:
Lic. Alexandra Nogales
Fecha: 14/01/2023
Firma:
Coordinador DECE:
MSc. Tatiana Correa
Fecha:
Firma:
Coordinador EBSI:
Lic. Andrea Lara
Fecha:
Firma: