Portafolio de evidencia de trabajo con REA de Ingrid Moncluz.

1. PORTAFOLIO DE TRABAJO
INGRID MONCLUZ
USOS DE REA PARA LA
ENSEÑANZA DE LENGUA
ESPAÑOLA

2. Identificación Necesidad
 Soy profesora de Lengua Española y Literatura en la
Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).
Es un clamor general de todos los docentes de
Educación Superior en mi país: los estudiantes
ingresan a este nivel con deficiencias en sus
competencias comunicativas, lingüísticas,
socioculturales, intelectuales, etc. Esto se traduce en
barreras para acceder a los conocimientos, para
conceptualizar, analizar, describir y realizar
actividades cognitivas y metacognitivas.

3. Identificación necesidad
 Por el otro lado, tenemos la opinión de los estudiantes
relacionada con la asignatura de Lengua Española y el
bajo rendimiento en la misma. En la investigación de
Monclúz y Byron (2011), los estudiantes opinaron que la
forma de ser de los profesores -unido a la metodología
empleada por los mismos-, son los mayores problema
que enfrentan, seguido por la monotonía de la materia y
la falta de recursos didácticos y la falta de conocimientos
previos. Asimismo, los recursos que emplean los
profesores son folletos, libros de texto, libros, periódicos,
revistas con ejercicios repetitivos y monótonos.

4. Estrategias uso de REA
 Para ayudar a cambiar este panorama me inscribí en
este curso. Considero que los REA pueden servir
como aliciente para que los profesores adquieran
mayor dominio de los contenidos, ampliar el abanico
de estrategias preinstruccionales, coinstruccionales y
postinstruccionales, así como una cantera de
materiales y ejercicios en múltiples formatos los
cuales motivan el aprendizaje acorde a las diferentes
inteligencias de los estudiantes.

5. Reflexión necesidad uso REA
 El objetivo de esta asignatura es reforzar las
competencias lingüísticas de los estudiantes, tanto en el
aspecto oral como en el escrito. La lengua es la base del
pensamiento y de la comunicación; el español es una
lengua con múltiples variantes dialectales, muy rica en
matices y los profesores de Lengua Española debemos
crear conciencia de todo este rico caudal, motivando,
enseñando las ventajas de conocer el idioma y utilizarlo
correctamente, respetando la diversidad y protegiendo la
identidad cultural. También es necesario rescatar el
aspecto lúdico de la enseñanza y las formas en que los
juegos –y hoy en día los videojuegos-, moldean la forma
de percibir, procesar y aprovechar las informaciones y
conocimientos.

6. Ejemplo uso TIC en alumna de 2do. grado

7. Estrategia de búsqueda de información y REA.
La primera opción es buscar en Google:
• UOC OpenCourseWare: sitio web a través del cual la UOC ofrece sus
materiales docentes para la comunidad de Internet.
• UNED Abierta: portal que facilita la búsqueda de contenidos
educativos abiertos de la UNED.
• Proyecto Agrega: proyecto de las administraciones públicas españolas
y el sector privado creado con el objetivo de ofrecer a la comunidad educativa
un repositorio de contenidos digitales curriuculars en línea.
• Alejandría: repositorio de materiales creado por el profesorado de los
centros educativos catalanes.
A nivel internacional destacan:
• OER Commons: materiales y recursos educativos en línea accesibles
para toda la comunidad de Internet.
• Merlot: repositorio de la universidad de California en los Estados
Unidos centrado en materiales universitarios.

8. • c k 1 2 f l e x b o o k s : o r g a n i z a c i ó n s i n á n i m o d e l u c r o
q u e o f r e c e c o n t e n i d o s d e u s o a b i e r t o d e a l t a c a l i d a d q u e s e
p u e d e n r e ad a p t a r o a m p l i a r s e g ú n l o s d i f e r e n t e s e s t i l o s d e
a p r e n d i z a j e o n e c e s i d a d e s c u r r i c u l a r e s .
• i n t e r n e t a r c h i ve : p r o ye c t o q u e p r o p o r c i o n a e l
a c c e s o a c o l e c c i o n e s h i s t ó r i c a s e x i s t e n t e s e n f o r m a t o
d i g i t a l .
• e u r o p e a n a : p e r m i t e e x p l o r a r l o s r e c u r s o s d i g i t a l e s
d e l o s m u s e o s , b i b l i o t e c a s , a r c h i vo s y c o l e c c i o n e s
a u d i o vi s u a l e s d e e u r o p a .
• p r o ye c t o g u t e m b e r g : b i b l i o t e c a d e l i b r o s d i g i t a l e s .
Repositorios

9. Otros Repositorios
 Otros repositorios:
 • http://educared.net
 • http://uoc.edu/portal/castellano/
 • http://www.altillo.com
 • www.contraclave.org
 • www.reducativa.com
 • http://mestreacasa.gva.es/web/guest/inicio
 • http://miclase.wordpress.com
 •
https://campusvirtual.uca.es/uploads/videotutoriales/hotpot/
indice/htm
 •
http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid/hotp
otatoes
 • http://aprendizajeconvideojuegos.tk/
 • http://eduteka.org/OER.php
 • www.temoa.info

10. Resultados esperados
 Entre las expectativas están motivar a los profesores para
que diseñen sus propios recursos educativos tomando en
cuenta los intereses de sus alumnos, el contexto donde se
desenvuelven, las formas nuevas de comunicarse y
aprender; promover el uso de REA a través de la difusión
sistemática de materiales, ejercicios, OA, etc.; compartir
con otros docentes material útil y veraz; promover el
aprendizaje de forma lúdica, significativa, no
memorística ni descontextualizada; que los estudiantes
mejoren su producción y comprensión oral y escrita y se
vean más motivados a aprender a través de contrastar
sus producciones con las de otros estudiantes de otros
contextos y a través de otros recursos.

11. 4R
 Como los profesores no tenemos muchos
conocimientos en el uso de REA, primero
comenzaremos reutilizando los que encontremos.
Más adelante, lo adaptaremos a nuestro ambiente y a
las características psicosociales de nuestros
estudiantes para, a continuación, remezclar
diferentes OA y REA en busca de conseguir mejores
resultados y personalizarlos. También procuraremos
crear nuestros propios REA para contribuir a la
redistribución y al movimiento educativo abierto.

12. Experiencia y valoración
 Fue un poco complicada esta búsqueda, pues no tenía
nada de experiencia, y confieso que tengo que practicar
más para familiarizarme con estos entornos. Por suerte,
estos repositorios y sus contenidos están accesibles y
bien organizados, lo cual facilita su uso y posterior
reutilización.
 Mi valoración personal sobre estos recursos es que son
de mucha calidad, están accesibles, los maestros pueden
usar las 4R para optimizar su uso y sirven para hacer las
clases más dinámicas, actualizadas, atractivas para las
nuevas generaciones, y a un costo ínfimo.