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PLAN DE
TUTORIA
ACCIONES TUTORIALES PARA
UNA MEJOR CONVIVENCIA
DE LOS ESTUDIANTES
1
PRIMER GRADO

PLAN ANUAL DE TUTORÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.2 UGEL :
I.3 INSTITUCION EDUCATIVA : Nº
I.4 DISTRITO :
I.5 NIVEL : Primaria
I.6 DIRECTOR :
I.7 DOCENTE :
I.8 GRADO Y SECCION : Primer Grado
II. FUNDAMENTACION
La orientación y el apoyo en nuestros estudiantes es indispensable en su
formación que contribuye a su desarrollo personal y generar condiciones para su
efectivo aprendizaje; mas aun si tienen la dificultad de interacción social con sus
compañeros y con su profesor de aula; para ellos se ha seleccionado Sesiones de
aprendizaje que contribuirán a corregir ciertos comportamientos inadecuados
como la violencia física, verbal, psicológica, incumplimiento de tareas, desinterés
por aprender, indisciplina, malos modales, escasa practica de valores, etc.
III. MARCO LEGAL
□ Ley N° 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. N°
011-2012-ED.
□ DS. N° 010-2012-ED- REGLAMENTO LEY 29719 CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN
LAS IIEE.
□ Resolución Ministerial N° 704-2022-MINEDU- Disposiciones para prestación de
servicio educativo en las Instituciones y Programas educativas de la educación
Básica para el año 2023.
□ Marco del Buen Desempeño Decente.
□ Currículo Nacional de Educación Básica
□ Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar
□ Entre otras Normas legales vigente-Relacionados a Tutoría.
IV. OBJETIVOS
General
□ Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando ves de la tutoría grupal,
individual y de orientación a las familias, logrando en el educando su desarrollo
personal hacia una capacidad crítica, creadora, activa y libre a la formación social,
para su mejor desempeño y la práctica de valores en su vida.
Específicos
□ Atender las necesidades personales, sociales y de sus aprendizajes de los
estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo en el presente año 2023.

□ Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el (la) docente y
su grupo de clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a
acercarse a su profesor (a) o a otros docentes cuando lo necesiten.
□ Generar en el aula un ambiente óptimo y acogedor entre los estudiantes, con
relaciones interpersonales, generando una buena convivencia entre pares y
poniendo en práctica las normas de convivencia del aula.
□ Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa
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so
lin
dalr.idad, justicia,
respeto, ayuda mutua, etc. que fortalezcan su desarrollo personal.
V. DIAGNÓSTICO
El Plan Tutorial de Aula es fundamental a fin de atender las necesidades de
orientación, así como sus intereses y expectativas de los estudiantes de Primer
Grado... ... Para ello partimos de un breve diagnostico; utilizando diferentes
instrumentos como: la ficha personal del estudiante, la ficha de tutoría individual, la
ficha "Identificando mis necesidades de orientación", y técnicas como la observación
sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc. Esta información recogida se
sistematiza teniendo en cuenta las Dimensiones de la tutoría a fin de organizar
pedagógicamente el trabajo tutorial.
DIMENSION DEBILIDADES/
AMENAZAS
FORTALEZAS/ ESPECTATIVAS TEMAS QUE
ABORDA LA
DIMENSIÓN
PERSONAL
✓ Inadecuada
Presentación
(uniforme) y aseo
personal.
✓ Deficiente práctica de
hablar en público.
✓ Limitado control de
emociones.
✓ Limitado autoestima
para enfrentar los
retos adversos de su
vida cotidiana.
✓ Mal uso del tiempo
libre (recreo).
✓ Limitada atención a
los estudiantes por
algunos padres de
familia, por dedicarse
al comercio
ambulatorio.
✓ Estudiantes cuentan con
uniforme.
✓ Estudiantes en proceso de
formación.
✓ Actitudes positivas con el interés
de modificar conductas
inadecuadas.
✓ Cuentas con el apoyo de sus
padres.
✓ Se cuenta con brigadas dispuestos
y comprometidos en contribuir
con el desarrollo integral de sus
hijos.
✓ Mayoría de padres. predispuestos
y comprometidos en contribuir
con el desarrollo integral de sus
hijos.
✓ Presencia de estudiantes con
✓ Autoconocimiento,
expresión y
autorregulación de
emociones y
sentimientos-
✓ Sexualidad,
reflexión,
intereses,
conductual etc.

AMENAZAS
FORTALEZAS/
ESPECTATIVAS
TEMAS QUE ABORDA LA
DIMENSIÓN
✓ Conflictos en el aula
y deficiente
afectividad para
solucionarlos.
✓ Estudiantes en proceso de
Formación
✓ Contamos con brigadas para
que ayuden a controlar la
✓ Convivencia entre
estudiantes.
✓ Sentimiento de convivencia,
participación estudiantil.
SOCIAL
✓ Presencia de
envolturas y arrojos
de papeles en el
aula, que
contaminan el
ambiente.
✓ Falta de
intervención de los
padres para el
cumplimiento de
normas en el aula
por parte del
estudiante.
✓ Deficiente
comunicación de
padres a hijos y
Viceversa.
limpieza dentro y fuera del
aula.
✓ Madres dispuestas a
contribuir con sus hijos.
✓ Comunicación oportuna con
las madres, las cuales están
pendientes de sus hijos que
contribuyen a la mejorar al
cumplimento de normas.
✓ Actitudes positivas con el
interés de modificar
conductas inadecuadas.
✓ Presencia de estudiantes con
talentos que descubrir.
✓ Habilidades pro ambientales
y compromiso con su medio
ambiente.
✓ Inclusión educativa,
búsqueda del bien común.
✓ Habilidades interpersonales.
✓ Habilidades pro sociales.
✓ Habilidades para prevenir
conductas de riesgo, etc.
✓ Práctica de valores
AMENAZAS
FORTALEZAS/
ESPECTATIVAS
TEMAS QUE ABORDA LA
DIMENSIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES
✓ Estudiantes con
poca atención en
clase.
✓ Estudiantes con
limitaciones en la
gestión de sus
propios
aprendizajes, siendo
algunos
dependientes de su
mamá en el
cumplimiento de
tareas y hábito de
estudio.
✓ Falta de internet y
otros materiales
educativos básicos.
✓ Docentes capacitados con
metodologías y estrategias
en el Marco del Currículo
Nacional.
✓ Docentes innovadores con
actitud de asumir retos.
✓ Docentes comprometidos
con el cumplimiento de los 5
compromisos de gestión
escolar y los compromisos
asumidos por la I.E.
✓ Madres apoyan a sus hijos
en casa con equipos
celulares para buscar
información en internet.
✓ Gestión de los aprendizajes,
que constituye:
-Desarrollo de sesiones de
tutoría en la hora
establecida.
-Desarrollo de sesiones de
aprendizaje, de otras áreas
en función a las diez (10)
orientaciones pedagógicas y
Procesos didácticos.
-Conocimiento del Currículo
nacional y conocimiento
disciplinar de los enfoques
de cada área curricular.
-Conocimiento del Currículo
nacional y conocimiento
disciplinar de los enfoques
de cada área curricular.

VI. ORGANIZACIÓN DE SESIONES TUTORÍA
Desarrollo de Sesiones en función a los contenidos que aborda cada Dimensión
(Resultado del diagnóstico)
Tiempo de duración para desarrollar la sesión: dos horas pedagógicas por semana.
SESIONES DIMENSIÓN/ QUE QUEREMOS LOGRAR EN LOS CRONOGRAMA/FECHA
ASPECTO ESTUDIANTES I - B II - B III - B IV - B
Yo soy así y me gusta PERSONAL Que las y los estudiantes
Las estatuas de
emociones
reconozcan lo que más les gusta
de ellas o ellos.
PERSONAL Que las y los estudiantes
reconozcan cuando sienten
emociones como la tristeza, la
cólera, el miedo, la ansiedad y la
alegría y cómo expresarlas.
¿Seguro o peligroso? PERSONAL Que los estudiantes diferencien
situaciones seguras y situaciones
de posible peligro, procurando
evitarlas.
Para relajarnos y
sentirnos bien
Mi educación es
importante
conozcan y practiquen ejercicios
de relajación.
reflexionen acerca de la
educación como un derecho, que
contribuye a su desa rollo
integral.
Aprendo a ver
televisión
Valorándonos como
hombres y mujeres
PERSONAL
identifiquen sus coincidencias y
diferencias, y se valoren
Pensar antes de PERSONAL
Mutuamente
Que las y los estudiantes
actuar
Diferentes pero
iguales
Lo que me hace
sentir bien y me
ayuda a ser mejor
Juguemos con los
globos
reflexionen y rechacen actitudes
discriminatorias.
identifiquen las consecuencias de
la discriminación y comprendan
que existe igualdad de derechos
pese a las diferencias.
establezcan criterios para
identificar relaciones de buen
trato.
SOCIAL Que las y los estudiantes
identifiquen y vivan situaciones

¡No puedo hacer lo
que quiero!
en las que deben aprender a
esperar.
aprendan a calmarse y acepten
que no siempre pueden hacer lo
que quieren.
El estrés tapa ojos SOCIAL Que las y los estudiantes
p
r
p
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yo la
enim
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pom
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ias de
miedo y ansiedad.
Aprendemos a ser
amigos y amigas
Dejamos la cólera y
recogemos la alegría
Niñas y niños
podemos hacer lo
mismo
identifiquen los comportamientos
que fortalecen o dañan las
relaciones afectivas con sus
pares.
identifiquen situaciones que les
producen cólera y cómo
reaccionar ante ellas.
diferencien situaciones seguras y
situaciones de posible peligro,
procurando evitarlas.
Dino y Coro SOCIAL Que las y los estudiantes, cuando
vean que alguien maltrata a otra
persona, le pidan que pare y le
recuerden que a nadie le gusta
que lo traten así.
Todos ganamos SOCIAL Que las y los estudiantes cuando
no puedan ponerse de acuerdo
con sus amigos busquen
Mariposa, la
generosa
Mi círculo de
confianza
Si puedo aprender,
aunque sea difícil
Observo con la lupa
imaginaria
soluciones que les gusten a
todos.
compartan lo que tienen con las y
los demás.
identifiquen a las personas de
confianza a quienes pueden
recurrir en caso de necesidad.
APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
reconozcan cuáles son las
habilidades que les permiten
aprender.
observen con lupa todas las
situaciones para tener en cuenta
el punto de vista de todos.
Todas las APRENDIZAJES Que las y los estudiantes

ocupaciones son
importantes
Mi meta de la
semana
Si lo intento
varias v
l
v
o
e
g
cr
e
a
s
r, lo
puedo
La ocupación más
Divertida
Camino a la
Institución Educativa
diferencien situaciones seguras y
situaciones de posible peligro,
procurando evitarlas.
aprendan a establecer metas a
corto plazo.
a
r
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u
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os
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ocio
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ss
ar
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ro
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le
tn
e
estrategias para ser optimistas.
APRENDIZAJES Que las y los estudiantes busquen
información para poder formar su
opinión.
conozcan ya prendan a respetar
las normas de seguridad vial para
prevenir accidentes de tránsito.
El tren de la salud APRENDIZAJES Que las y los estudiantes
reconozcan como las drogas son
sustancias que dañan nuestra
salud.
Aprendo a conocer
situaciones de riesgo
La importancia de
mis derechos
Reconociendo mis
Derechos
reconozcan como las drogas son
sustancias que dañan nuestra
salud.
identifiquen sus derechos y
opinen sobre la importancia de su
cumplimiento.
identifiquen los derechos que
cada cual tiene por el hecho de
ser persona.
VII. ACCIONES TURORIALES
CON EL DIRECTOR Y DOCENTES DE LA I.E.
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS CRONOGRAMA / FECHA
I - B II - B III - B IV - B
Reunión con el
Director y Comité de
Tutoría para el
intercambio de
apreciaciones
tutoriales y
Normatividad.
Docente de aula
✓ Diagnostico a nivel de
aula.
✓ Plan de Proyecto de-
Tutoría de aula X
✓ Guías de Tutoría
✓ Normas Tutoriales
Reunión para Diagnostico a nivel de

T
O
R
intercambiar
experiencias
estrategias
y
de
Docente
aula.
de
aula.
Plan de Tutoría
aula
de
X X X X
desarrollo
sesiones de
de
tutoría
Docentes
otros grados.
de Guías de Tutoría.
PPT-Laptop
relacionado a lo
Planificado en cada
bimestre
Reunión con director Plan de Tutoría de
para solicitar Docente de aula aula
aprobación del Plan X
de Tutoría a nivel de
aula.
CON LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO
I - B II - B III - B IV - B
Acompañar en el
proceso de desarrollo
de los estudiantes, a
fin de contribuir a su
formación integral.
Docente de aula
Fichas de observación
X X X X
Planificar y desarrollar
L sesiones de tutoría
A
P (una hora a la semana)
U
R
G
N Realizar orientación y
O
I
C acompañamiento
A flexible, respecto a las
N
E
I necesidades de las y
R los estudiantes.
Considerar otros
espacios para orientar,
como la hora de
ingreso, de salida, de
recreo, de formación,
durante el desarrollo
de las áreas.
Orientación al
estudiante en aspectos
de índole personal,
Docente de aula Sesiones de tutoría
Guías de tutoría
Docente de aula Plan de Tutoría de aula
Docente de aula Plan de Tutoría de aula
Ficha de observación
X X X X
X X X X
X X X X
para reforzar su
autoestima y seguridad
personal.
L
A
U
D
I
Monitoreo y
V
I acompañamiento a
D
Docente de aula individual
Normas de convivencia
X X X X
N estudiantes que
.I presentan bajo
O rendimiento
Docente de aula Registro de evaluación
X X X X

E
I - B
académico.
CON LOS PADRES Y/O MADRES DE PRIMER GRADO
B II - B III - B IV -
A
D
A
C
I
F
I
F
N
A
L
P
.
R
O
Entrevistas Docente de aula Cuaderno de campo
A
E
N
. A
R T
N
T Conversaciones Docente de aula Cuaderno de campo
O
O libres
P
S Vistas domiciliarias Docente de aula Cuaderno de campo
VIII. EVALUACION
Al termino de cada bimestre
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE
ACTIVIDADES DE TUTORIA LOGROS
(Cualitativo
/Cuantitativo)
DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Tutoría grupal
S
E
T
N
I
A
I
D
U
T
S
E
Tutoría individual
Reuniones de aula
para orientación.
Una reunión
ordinaria al mes.
Docente de aula
Cuaderno de acta
Cuadernos de
incidencias de
estudiantes X X X X
Cuaderno de campo
Escuela para padres Docente de aula Cuaderno de acta
Profesionales
invitados
Cuaderno de campo
Proyector-PPT
X X

Orientación a las familias
Participación de docentes y otros
profesionales
LECCIONES APRENDIDAS
IX. RECURSOS
- Recursos humanos:
Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales
- Recursos materiales:
Papelógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión, proyector
multimedia, laptop, videos, etc.
……………………………, marzo del 2023
DOCENTE-PRIMER GRADO DIRECTOR (A)

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