Hacia El Mejoramiento Continuo De La Calidad Y La Acreditación Version 4

Ministerio de Educación Nacional
Secretaria de Educación y Cultura Municipal

Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS
Oficina de Calidad
Sincelejo, Sucre - Colombia

1

Hacia el

Mejoramiento
Continuo de la
Calidad y la
Acreditación
Autoevaluación Institucional 2008 y
Priorización de Problemas
Hacia el Mejoramiento Continuo de la Calidad
y la Acreditación

Ministerio de Educación Nacional
Secretaria de Educación y Cultura Municipal
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

2

OFICINA DE CALIDAD
Sincelejo, Sucre – Colombia
EQUIPOS POR ÁREAS DE GESTIÓN

Equipos por áreas de gestión para la Autoevaluación Institucional de la IENSS
año 2008

AREA DE GESTION: DIRECTIVA

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 BARRETO SEQUEA WENDY LUZ
2 TORRES BALMACEDA BEATRIZ LUCIA
3 PARRA DOMINGUEZ FELIX JOSE
4 SALGADO ALVAREZ NHORA DE JESUS
5 ARRIETA CERVERA ZULLY
6 VILLAMIZAR GIL ALCIRIS MARIA
7 MEZA GALE GLORIA
8 PEREZ PALENCIA JACKELINE
9 ROZO SIERRA JAIRO
10 HOYOS TURCIOS MIGUEL ANGEL
11 CONTRERAS OVIEDO MARIELA
12 PUENTES ORTEGA ALBEIDA
13 TORRES SOTO ALFONSO ENRIQUE
14 SIERRA BOLIVAR SAMIR
15 MENDOZA GARCIA IMARA
16 GOEZ VILLAMIL JHEFERSON
17 LASTRE NAVARRO BETTY MARIA
18 MONTES PATERNINA LIA MARCELA
19 GUTIERREZ REYES MARIA TERESA
20 BOHORQUEZ MERCADO CAROLINA
21 COAVAS COAVAS GUSTAVO
22 DE LA OSSA PIZARRO AMPARO
23 REYES GOMEZ ALFREDO BERNARDO

3

AREA DE GESTION: ADMINISTRATIVA


1 MOLINA MAYORGA MISAEL DAVID
2 MARRIAGA HUMANEZ CAROLINA
3 CALDERA PACHECO MARYSOL
4 OSPINO ALVARADO MARTHA CECILIA
5 VILLAFAÑE MEZA ELITH MARINA
6 LOPEZ SALCEDO SILVIO TULIO
7 ROJAS MACEA ANDREA P.
8 CHAVEZ CRUZ YULIETH PAOLA
9 PRENS SIERRA LILIBETH V.
10 RAMOS ECHEVERRIA NEIZA
11 SOLORZANO GOMEZ RAFAEL
12 BARBOZA BERTEL SANTAMARIA
13 PEREZ GARRIDO MARCELIANO
14 RUIZ ALVAREZ AMIN RAFAEL
15 MORON MOGOLLON JOE EDUARDO
16 MARTINEZ JIMENEZ ROSA
17 RAMIREZ BERMUDEZ MARIA CECILIA
18 RODELO PEREZ NADIA KARINA
19 CASTRO DE CANCHILA ELSA CRISTINA
20 MERCADO MACHADO NATALIA
21 PATERNINA OTERO JADER ANDRES
22 REYES HERNANDEZ IVAN DARIO
23 JIMENEZ MORENO EFRAIN
24 OSPINO BELEÑO YAMILE DE JESUS
25 MARTINEZ VALDERRAMA MARIELA
26 RIVERA ESPINOSA INGRID

4

AREA DE GESTION: ACADEMICA


1 HERNANDEZ ALVAREZ DORA AIDA
2 VELASCO LARA JORGE ELIECER
3 FUENTES JULIO ESTHER MARGARITA
4 ESPINOSA ANGULO LILIANA
5 DIAZ PEDROZO LIDA MARIA
6 AYALA VALDERRAMA JHEIRYS JHULIETH
7 TENORIO TRONCOSO MARITZA J.
8 VALDERRAMA URZOLA BETTY
9 BLANCO DE GUZMAN MARITZA
10 PABUENA LOZANO MARTHA
11 IRIARTE MONTES JORGE
12 MEZA CONTRERAS DIANA LUZ
13 BENITEZ DIAZ KATHERINE STELLA
14 IRIARTE PUPO ALBERTO
15 BERTEL PEREZ PEDRO LUIS
16 CUELLO PORTO GISELLA
17 ARROYO SILGADO LUZ YULIETH
18 MARTINEZ JARABA KAREN TATIANA
19 RUIZ DE PEREZ ELVIRA
20 GIRALDO VASQUEZ GLORIA
21 RANGEL MANCHEGO EDER
22 LOPEZ CERVANTES ALBEIRO

5

AREA DE GESTION: COMUNITARIA


1 RAMOS FLOREZ MARTHA
2 CONTRERAS OVIEDO MARIELA
3 GUEVARA A. MARIA PAULA
4 ROSA
5 URZOLA ALVIZ MATILDE
6 LARA GALE LICETH CAROLINA
7 ARROYO OSORIO EVERLIDES
8 PEROZA CONTRERAS PATRICIA
9 FERIA ARCHIBOLD MIGUEL ANGEL
10 CANCHILA MONTIEL YINA MARIA
11 BERRIO TORREGROZA ENDERSON
12 GARRIDO ALVIZ NAPOLEON
13 MOLINARES ADRIANA PAOLA
14 CHIMA DE ROSALES ELVIRA ISABEL
15 QUINTERO MORALES CAROLAN
16 ATENCIA DE MEZA LUCIA
17 MEZA MONTES
18 MUÑOZ SOLANO ANGIE
19 GONZALEZ CRISTIAN
20 VERGARA PEREIRA LUIS FERNANDO
21 RAMOS RORELO AYDA LUZ
22 CABARCAS DE GOMEZ OMAIRA
23 SALAS MARTINEZ JAVIER ALEXANDER
24 HERAZO CARRANZA ELVIA LUZ
25 RUIZ BORJA LIZETH MILENA
26 REYES RAMOS KARINA
27 ACOSTA BEDOYA ISABEL CRISTINA
28 SANJUANELO B. MARY ROSA
29 ROMERO YANEZ NAZLY
30 CANCHILA DANIEL ALBERTO

6

AREA: GESTIÓN
DIRECTIVA
IENSS

8

PROCESO:
DIRECCIONAMIENTO
ESTRATÉGICO Y
HORIZONTE
INSTITUCIONAL

9

Misión, visión y principios, en el marco de una
1.
institución integrada
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO
CONTINUO
La IENSS posee una Hay algunos avances hacia Se cuenta con una La misión, la visión y los
formulación incipiente o la formulación de la misión, formulación de la misión, la principios están claramente
parcial de su la visión y los principios visión y los principios que definidos para la institución
direccionamiento que orientan articulan e identifican a la integrada y son revisados y
estratégico como estratégicamente la institución como un todo. ajustados periódicamente,
institución integrada en sus institución integrada, pero Estos elementos han sido en función de los nuevos
diferentes jornadas y éstos todavía no están apropiados parcialmente retos externos y de las
niveles educativos. totalmente articulados en por la comunidad necesidades de los
sus diferentes jornadas educativa. estudiantes.
escolares (matinal,
vespertina) y niveles
educativos (preescolar,
básica primaria y
secundaria, media y ciclo
complementario).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

10

2. Metas institucionales
CONTINUO
La IENSS ha formulado Hay metas establecidas Todas las metas Las metas son revisadas
metas, de las cuales para la institución integrada formuladas permiten el periódicamente y permiten
algunas o ninguna de ellas en sus jornadas escolares seguimiento de los ajustar y orientar los
son cuantificables ni (matinal, vespertina) y objetivos institucionales y diferentes aspectos de la
responden a unos niveles educativos los resultados de la gestión gestión.
propósitos claros de (preescolar, básica son conocidos por la
mejoramiento. primaria y secundaria, comunidad educativa.
media y ciclo
complementario), pero
solamente algunas
responden a sus objetivos
y al direccionamiento
estratégico.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

11

3. Conocimiento y apropiación del direccionamiento
CONTINUO
La IENSS desarrolla La IENSS ha La comunidad educativa de La IENSS evalúa
ocasionalmente algunas implementado un proceso la IENSS conoce y periódicamente los niveles
acciones (charlas, de divulgación y comparte el de conocimiento y
ubicación de documentos apropiación del direccionamiento apropiación del
en carteleras, etc.) para direccionamiento estratégico; esto se direccionamiento
difundir su horizonte estratégico que incluye evidencia en la identidad estratégico por parte de los
institucional entre los diversos medios institucional y la unidad de miembros de la C.E. y
diferentes miembros de la (comunicados, carteleras, propósitos entre sus realiza acciones para lograr
comunidad educativa. murales, talleres, grupos miembros. dicha apropiación.
de encuentro,
conversatorios, etc.).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

12

Política de integración de personas con capacidades disímiles
1.
o diversidad cultural

CONTINUO
Los procesos de La IENSS tiene una La estrategia de promoción La IENSS evalúa
integración de estudiantes estrategia articulada para de la integración de periódicamente su
con capacidades disímiles promover la integración de estudiantes con estrategia de integración
o diversidad cultural; no estudiantes con capacidades disímiles o de estudiantes con
responden a una estrategia capacidades disímiles o diversidad cultural es la capacidades disímiles o
institucional articulada y diversidad cultural, que es base para que se adapten culturalmente diversos, e
conocida por todos los conocida por todos los metodologías y espacios introduce los ajustes
estamentos de la estamentos de la físicos, apoyar talentos y pertinentes para
comunidad educativa. comunidad educativa. Esto hacerlos valorar por todos fortalecerla.
permite desarrollar los estamentos de la C.E.
acciones para lograr una Además, promueve la
verdadera integración. coordinación con otros
organismos para su
atención integral.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

13

PROCESO:
GESTIÓN ESTRATÉGICA

14

5. Liderazgo
CONTINUO
Los criterios básicos La IENSS cuenta con un Los criterios básicos sobre La IENSS evalúa
acerca del manejo de la conjunto de criterios el manejo de la IENSS periódicamente la
institución integrada en sus básicos acerca de su fueron definidos de manera eficiencia y pertinencia de
diferentes jornadas manejo y éstos son participativa y permiten el los criterios establecidos
escolares (matinal, aplicados parcialmente en trabajo en equipo, pero no para su manejo y realiza
vespertina) y niveles sus jornadas escolares han sido evaluados para ajustes para mejorarlos y
educativos (preescolar, (matinal, vespertina) y establecer su eficacia. lograr mayor cohesión. Se
básica primaria y niveles educativos trabaja en equipo y se
secundaria, media y ciclo (preescolar, básica aplican distintas formas
complementario) no están primaria y secundaria, para resolver los
claramente definidos. Por media y ciclo problemas.
ello hay dificultades en la complementario).
coordinación y problemas
en la delegación de tareas.
Se trabaja aisladamente y
no siempre se llevan a
término los propósitos
planteados.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

15

6. Articulación de planes, proyectos y acciones

CONTINUO
Los planes, proyectos y La mayoría de planes, Los planes, proyectos y La IENSS evalúa
acciones se elaboran y se proyectos y acciones están acciones están articulados periódicamente la
implementan de manera articulados al al planteamiento articulación de los planes,
aislada, y no responden planteamiento estratégico estratégico de la IENSS proyectos y acciones a su
claramente al de la IENSS integrada en integrada en sus diferentes planteamiento estratégico,
planteamiento estratégico. sus diferentes jornadas jornadas escolares y realiza los cambios y
La articulación de los escolares (matinal, (matinal, vespertina) y ajustes necesarios para
mismos en las diferentes vespertina) y niveles niveles educativos lograrla, mediante trabajo
jornadas escolares educativos (preescolar, (preescolar, básica en equipo.
(matinal, vespertina) y básica primaria y primaria y secundaria,
niveles educativos secundaria, media y ciclo media y ciclo
(preescolar, básica complementario), complementario), son
primaria y secundaria, eventualmente se trabaja conocidos por la
media y ciclo en equipo para articular las comunidad educativa. Se
complementario), es acciones. trabaja en equipo para
inexistente o incipiente. articular las acciones.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

16

7. Estrategia pedagógica
CONTINUO
La IENSS cuenta con La IENSS cuenta con una La estrategia pedagógica La IENSS evalúa
estrategias pedagógicas estrategia pedagógica es coherente con la misión, periódicamente la
dispersas que no están coherente con la misión, la la visión y los principios aplicación articulada de la
vinculadas a la misión, la visión y los principios institucionales, y es estrategia pedagógica, así
visión y los principios institucionales, pero ésta aplicada de manera como su coherencia con la
institucionales, y son todavía no es aplicada de articulada en las diferentes misión, la visión y los
aplicadas de manera manera articulada en las jornadas escolares principios institucionales.
desarticulada en las diferentes jornadas (matinal, vespertina), Con base en ello, introduce
diferentes jornadas escolares (matinal, niveles educativos ajustes pertinentes.
escolares (matinal, vespertina), niveles (preescolar, básica
vespertina), niveles educativos (preescolar, primaria y secundaria,
educativos (preescolar, básica primaria y media y ciclo
básica primaria y secundaria, media y ciclo complementario) y grados.
secundaria, media y ciclo complementario) y grados.
complementario) y grados.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

17

8. Uso de información (interna y externa) para la toma de
decisiones
CONTINUO
La IENSS utiliza solamente La IENSS utiliza con algún La IENSS utiliza La IENSS utiliza
en algunas ocasiones la grado de sistematización la sistemáticamente la sistemáticamente toda la
información que está información que está información de los información interna y
disponible en sus archivos, disponible en sus archivos resultados de sus externa disponible para
incluyendo los resultados (resultados de sus autoevaluaciones y de las evaluar los resultados de
de sus autoevaluaciones, autoevaluaciones, evaluaciones de sus planes y programas de
así como aquella que evaluaciones de desempeño de los trabajo, así como para
proviene de otras desempeño de docentes y docentes y personal tomar medidas oportunas y
instancias, pero este uso administrativos), así como administrativo. Además, pertinentes para ajustar lo
no es sistemático ni abarca aquella que proviene de emplea sus resultados en que no está funcionando
a todas las jornadas otras instancias. La las evaluaciones externas bien.
escolares (matinal, información utilizada (pruebas SABER y examen
vespertina) y niveles abarca a todas las de Estado ICFES y
educativos (preescolar, jornadas escolares ECAES) para elaborar sus
básica primaria y (matinal, vespertina) y planes y programas de
secundaria, media y ciclo niveles educativos trabajo.
complementario). (preescolar, básica
primaria y secundaria,
media y ciclo
complementario).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

18

9. Seguimiento y autoevaluación
CONTINUO
La IENSS realiza su La IENSS ha establecido La IENSS implementa un La IENSS revisa
autoevaluación sin un un sistema para realizar la sistema de autoevaluación periódicamente los
procedimiento claramente autoevaluación, mediante integral, empleando procedimientos e
establecido; la recolección instrumentos, procesos y instrumentos y instrumentos establecidos
de información y la procedimientos claros que procedimientos claros. para realizar la
evaluación se hacen sobre incluyen las distintas Además, cuenta con la autoevaluación integral que
la marcha. Además, cada jornadas escolares participación de los incluye sus diferentes
jornadas escolares (matinal, vespertina) y diferentes estamentos de la jornadas escolares
(matinal, vespertina) y niveles educativos comunidad educativa. (matinal, vespertina) y
niveles educativos (preescolar, básica niveles educativos
(preescolar, básica primaria y secundaria, (preescolar, básica
primaria y secundaria, media y ciclo primaria y secundaria,
media y ciclo complementario), pero media y ciclo
complementario), tiene su éstos todavía no son complementario). Con esto
propio proceso de utilizados integralmente. orienta, ajusta y mejora
evaluación. continuamente este
proceso.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

19

PROCESO:
GOBIERNO ESCOLAR

20

10. Consejo directivo
CONTINUO
No se ha conformado el El consejo directivo tiene El consejo directivo se El consejo directivo se
consejo directivo como una agenda y un reúne periódicamente de reúne periódicamente de
institución integrada que cronograma de trabajo acuerdo con el cronograma acuerdo con un
incluya jornadas escolares para orientar los procesos establecido. Sin embargo, cronograma establecido y
(matinal, vespertina) y de planeación y el no hace un seguimiento sesiona con el aporte
niveles educativos seguimiento a las acciones sistemático al plan de activo de todos sus
(preescolar, básica institucionales. Sin trabajo. miembros. Hace
primaria y secundaria, embargo, no se reúne con seguimiento sistemático al
media y ciclo regularidad. plan de trabajo, para
complementario); o bien se garantizar su cumplimiento.
ha establecido
formalmente pero éste no
funciona en la práctica.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

21

11. Consejo académico
CONTINUO
El consejo académico está El consejo académico está El consejo académico se El consejo académico se
conformado pero tiene conformado en el marco de reúne periódicamente para reúne ordinariamente y
escaso impacto en el la integración institucional, garantizar que el proyecto cuenta con el aporte activo
diseño e implementación y cuenta con una pedagógico se implemente de todos sus miembros. Allí
del proyecto pedagógico; metodología de trabajo en todas sus jornadas se toman decisiones sobre
sus miembros se reúnen orientada al diseño y la escolares (matinal, los procesos pedagógicos
ocasionalmente y, en la implementación del vespertina), niveles y se hace seguimiento
mayoría de los casos, se proyecto pedagógico. Sin educativos (preescolar, sistemático al plan de
ocupan de atender asuntos embargo, no se reúne con básica primaria y trabajo, para asegurar su
administrativos. regularidad o no asisten secundaria, media y ciclo cumplimiento.
todos sus miembros, complementario) y áreas.
afectando negativamente Sin embargo, no hace
las decisiones. seguimiento suficiente al
mismo.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

22

12. Comisión de evaluación y promoción
CONTINUO
La comisión de evaluación La comisión de evaluación La comisión de evaluación La comisión de evaluación
y promoción está y promoción está y promoción se reúne y promoción evalúa los
conformada, pero sus conformada en el marco de oportunamente en el marco resultados de sus acciones
miembros no se reúnen la integración institucional, de la integración y decisiones y los utiliza
oportunamente ni se toman y se reúne oportunamente institucional, toma las para fortalecer su trabajo.
las decisiones que le para analizar y tomar las decisiones pertinentes y
corresponden. decisiones pertinentes. apoya la definición de
políticas institucionales de
evaluación.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

23

13. Comité de convivencia
CONTINUO
El comité de convivencia El comité de convivencia El comité de convivencia El comité de convivencia
está conformado, pero sus está conformado, pero no se reúne periódicamente y se reúne periódicamente y
integrantes no se reúnen ni se reúne periódicamente es reconocido como la cuenta con el aporte activo
se toman las decisiones para analizar los casos que instancia encargada de de todos sus miembros.
que son de su le son remitidos. analizar y plantear Además, evalúa los
competencia. soluciones a los problemas resultados de sus acciones
de convivencia que se y decisiones y los utiliza
presentan en la institución. para fortalecer su trabajo.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

24

14. Consejo estudiantil
CONTINUO
El consejo estudiantil está El consejo estudiantil está El consejo estudiantil se El consejo estudiantil se
conformado mediante conformado mediante reúne periódicamente y es reúne periódicamente y
elección democrática, pero elección democrática, pero reconocido como la cuenta con el aporte activo
sus integrantes no se no se reúne instancia de representación de todos sus miembros.
reúnen ni se toman las periódicamente para de los intereses de los Además, evalúa los
decisiones que son de su deliberar y tomar las estudiantes de la resultados de sus acciones
competencia. decisiones que le institución. y decisiones y los utiliza
corresponden. para fortalecer su trabajo.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

25

15. Personero estudiantil
CONTINUO
Hay un personero, pero su La IENSS cuenta con un El personero elegido El gobierno escolar evalúa
elección no cuenta con el personero elegido desarrolla proyectos y el impacto de la labor del
aval y reconocimiento de democráticamente que programas a favor de los personero y a partir de ésta
los estudiantes de todas representa a los estudiantes y su labor es se mejoran los procesos de
las jornadas escolares estudiantes de todas las reconocida en los elección y participación del
(matinal, vespertina) y jornadas escolares diferentes estamentos de la estudiantado.
niveles educativos (matinal, vespertina) y comunidad educativa.
(preescolar, básica niveles educativos
primaria y secundaria, (preescolar, básica
media y ciclo primaria y secundaria,
complementario). media y ciclo
complementario), pero no
es tenido en cuenta en las
decisiones.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

26

16. Asamblea de padres de familia
CONTINUO
Se reconoce la existencia Está conformada la La asamblea de padres de La asamblea de padres de
de la asamblea de padres asamblea de padres de familia se reúne familia se reúne
de familia, pero esta no se familia, pero ésta no se periódicamente y es periódicamente y cuenta
reúne para deliberar sobre reúne periódicamente para reconocida como la con la participación activa
los temas de su deliberar y tomar instancia de representación de sus miembros. Además,
competencia. decisiones sobre los temas de estos integrantes de la evalúa los resultados de
de su competencia. comunidad educativa. sus acciones y decisiones
y los utiliza para fortalecer
su trabajo.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

27

17. Consejo de padres de familia
CONTINUO
Está conformado el El consejo de padres de El consejo de padres de El consejo de padres de
consejo de padres de familia solamente se reúne familia se reúne familia se reúne
familia, pero éste no se esporádicamente para periódicamente para periódicamente y cuenta
reúne para deliberar sobre trabajar sobre los asuntos apoyar al rector o director con la participación activa
los temas de su de su competencia. en el marco del plan de de todos sus miembros.
competencia. mejoramiento. Sin Además, evalúa los
embargo, no hace resultados de sus acciones
seguimiento sistemático a y decisiones y los utiliza
los resultados obtenidos. para fortalecer su trabajo.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

28

PROCESO:
CULTURA INSTITUCIONAL

29

18. Mecanismos de comunicación
CONTINUO
La IENSS cuenta con La IENSS ha definido los La IENSS utiliza diferentes La IENSS evalúa y mejora
mecanismos parciales de mecanismos de medios de comunicación, el uso de los diferentes
comunicación entre los comunicación de acuerdo previamente identificados, medios de comunicación
integrantes de la con las características y el para informar, actualizar y empleados, en función del
comunidad educativa. tipo de información motivar a cada uno de los reconocimiento y la
pertinente para cada uno estamentos de la aceptación de los
de los estamentos de la comunidad educativa en el diferentes estamentos de la
comunidad educativa. proceso de mejoramiento comunidad educativa.
institucional.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

30

19. Trabajo en equipo
CONTINUO
El trabajo en equipo se da La IENSS integrada La IENSS desarrolla los La IENSS evalúa periódica
solamente en algunas cuenta con una estrategia diferentes proyectos y sistemáticamente la
jornadas escolares para fortalecer el trabajo en institucionales con el apoyo contribución de los
(matinal, vespertina) y equipo en los diferentes de equipos que tienen una diferentes equipos en
niveles educativos proyectos institucionales. metodología de trabajo relación con el logro de los
(preescolar, básica Además, se cuenta con clara, orientados a objetivos institucionales y
primaria y secundaria, una metodología para responder por resultados y con el fortalecimiento de un
media y ciclo realizar reuniones que generan un ambiente buen clima institucional. A
complementario) o entre efectivas. de comunicación y partir de estas
algunos grupos de confianza. evaluaciones, implementa
docentes o directivos. acciones de mejoramiento.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

31

20. Reconocimiento de logros
CONTINUO
La IENSS cuenta con La IENSS cuenta con un La IENSS tiene un sistema La IENSS evalúa
algunas formas de sistema de estímulos y de estímulos y periódicamente el sistema
reconocimiento de los reconocimientos a los reconocimientos a los de estímulos y
logros de docentes y logros de docentes y logros de los docentes y reconocimientos de los
estudiantes, pero éstas no estudiantes que se aplica estudiantes que se aplica logros de los docentes y
se aplican de manera de manera coherente, de manera coherente, estudiantes, y hace los
organizada ni sistemática. sistemática y organizada. sistemática y organizada. ajustes pertinentes para
Además, este sistema cualificarlo.
cuenta con el
reconocimiento de la
comunidad educativa y es
parte de la cultura
institucional.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

32

21. Identificación y divulgación de buenas prácticas
CONTINUO
La IENSS realiza La IENSS cuenta con una La IENSS ha La IENSS evalúa periódica
reuniones ocasionales para política para identificar y implementado un y sistemáticamente el
identificar y socializar los divulgar las buenas procedimiento para impacto que tienen la
mejores desempeños en el prácticas pedagógicas y identificar, divulgar y socialización, la
ámbito pedagógico y administrativas. documentar las buenas documentación y la
administrativo. prácticas pedagógicas y apropiación de buenas
administrativas. El prácticas y realiza los
intercambio de ajustes pertinentes.
experiencias propicia
acciones de mejoramiento.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

33

PROCESO:
CLIMA ESCOLAR

34

22. Pertenencia y participación
CONTINUO
Los estudiantes se sienten Los estudiantes se Los estudiantes se Se evalúan periódicamente
parte de la IENSS, pero se identifican con la IENSS a identifican con la IENSS y los aspectos relativos a la
identifican principalmente través de elementos tales sienten orgullo de identificación de los
con algunos elementos como las instalaciones, el pertenecer a ella. Además, estudiantes con la IENSS y
tales como las escudo, el uniforme o el participan activamente en al fortalecimiento de su
instalaciones, el escudo, el himno, pero también con actividades internas y sentimiento de pertenencia,
uniforme, o el himno. aspectos relacionados con externas, en su y se introducen medidas
la filosofía y los valores representación. oportunas para promover y
institucionales. reforzar este sentimiento.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

35

23. Ambiente físico
CONTINUO
Algunas jornadas Casi todas las jornadas Las jornadas escolares y La IENSS evalúa
escolares y niveles escolares y niveles niveles educativos poseen periódicamente si sus
educativos de la IENSS educativos de la IENSS espacios amplios y espacios y dotaciones son
tienen áreas insuficientes y poseen espacios suficientes, y éstos se suficientes, y si éstos
poco organizadas, lo que suficientes para realizar las encuentran propician un buen
conlleva al hacinamiento y labores académicas, adecuadamente dotados, ambiente para el
a un sentimiento de escasa administrativas y organizados y decorados, aprendizaje y la
estimulación y apropiación. recreativas, y éstas se lo que propicia un buen convivencia, así como para
La dotación es precaria. mantienen limpias y ambiente para el el desarrollo de actividades
ordenadas. La dotación es aprendizaje y la fuera de la jornada escolar.
adecuada. Esto genera convivencia. Las plantas
sentimientos de físicas son usadas
apropiación y cuidado adecuadamente fuera de la
hacia los mismos. jornada escolar ordinaria.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

36

24. Inducción a los nuevos estudiantes
CONTINUO
La IENSS ha definido Al inicio del año escolar, en La IENSS cuenta con un La IENSS evalúa
algunas actividades de todas las jornadas programa estructurado de sistemáticamente la
inducción, pero éstas no se escolares y niveles inducción, el cual está efectividad de su programa
ejecutan adecuadamente o educativos se explican a apoyado en materiales. La de inducción a estudiantes
se realizan solamente en los estudiantes nuevos los inducción se hace al inicio nuevos y sus familias y
algunas jornadas escolares usos y costumbres de la del año escolar a todos los realiza los ajustes
(matinal, vespertina) y IENSS. estudiantes nuevos y sus pertinentes.
niveles educativos familias.
(preescolar, básica
media y ciclo
complementario).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

37

25. Motivación hacia el aprendizaje
CONTINUO
Pocos estudiantes de La mayoría de los En todas las jornadas La IENSS evalúa
algunas jornadas escolares estudiantes de la IENSS escolares (matinal, periódicamente cuáles son
(matinal, vespertina), manifiesta entusiasmo y vespertina), niveles las actitudes de los
niveles educativos ganas de aprender. educativos (preescolar, estudiantes hacia el
(preescolar, básica básica primaria y aprendizaje y realiza
primaria y secundaria, secundaria, media y ciclo acciones para favorecerlas.
media y ciclo complementario) y grados
complementario) o grados de la IENSS se observan el
manifiestan entusiasmo y entusiasmo y una elevada
ganas de aprender. motivación hacia el
aprendizaje, lo que se
refleja en toda la
comunidad educativa.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

38

26. Manual de convivencia
CONTINUO
Hay manual de La IENSS integrada en sus El manual de convivencia La IENSS revisa
convivencia, pero éste jornadas escolares es conocido y utilizado periódicamente el manual
pertenece, se incluye o (matinal, vespertina) y frecuentemente como un de convivencia en relación
aplica solamente en niveles educativos instrumento para orientar con su papel en la gestión
algunas jornadas escolares (preescolar, básica las actuaciones de los del clima institucional y
(matinal, vespertina) y primaria y secundaria, diferentes estamentos de la orienta los ajustes y
niveles educativos media y ciclo comunidad educativa. mejoramientos al mismo.
(preescolar, básica complementario), ha
primaria y secundaria, elaborado un manual de
media y ciclo convivencia que orienta las
complementario). acciones de los diferentes
estamentos de la
comunidad educativa, en
concordancia con el PEI.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

39

27. Actividades extracurriculares
CONTINUO
Algunas jornadas La IENSS tiene una política La IENSS cuenta con una La IENSS revisa y evalúa
escolares (matinal, definida con respecto a las política y una programación periódicamente la
vespertina), niveles actividades completa de actividades efectividad de su política
educativos (preescolar, extracurriculares, las extracurriculares, y éstas relativa a las actividades
básica primaria y cuales se articulan a los se orientan a curriculares y realiza los
secundaria, media y ciclo procesos de formación de complementar la formación ajustes pertinentes a la
complementario) o grados, los estudiantes. Sin de los estudiantes en los misma.
realizan actividades embargo, ésta solamente aspectos sociales,
extracurriculares se aplica en algunas artísticos, deportivos,
(culturales, deportivas, jornadas escolares emocionales, éticos, etc.
sociales), pero éstas no se (matinal, vespertina),
enmarcan en una política niveles educativos
institucional. (preescolar, básica
media y ciclo
complementario).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

40

28. Bienestar del alumnado
CONTINUO
Algunas jornadas La IENSS realiza acciones La IENSS cuenta con un La IENSS evalúa periódica
escolares, niveles organizadas para propiciar programa completo y y sistemáticamente los
educativos o áreas cuentan el bienestar de los adecuado de promoción resultados y el impacto de
con algunos servicios estudiantes, logrando del bienestar de los su programa de promoción
complementarios buena calidad y cobertura, estudiantes, con énfasis de bienestar de los
(alimentación, transporte, pero éstas no siempre se hacia aquellos que estudiantes, y realiza
salud), pero éstos no dan ejecutan de manera presentan más acciones para mejorarlo o
respuesta a las oportuna y articulada con necesidades. Además, fortalecerlo.
necesidades de cobertura las ofertas brindadas por tiene el apoyo de otras
y no se prestan en otras entidades. entidades y de la
condiciones de calidad. comunidad educativa.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

41

29. Manejo de conflictos
CONTINUO
La IENSS realiza jornadas, La IENSS cuenta con el La comunidad educativa La IENSS evalúa y ajusta
talleres y otras actividades comité de convivencia, el reconoce y utiliza el comité el funcionamiento del
orientadas a reducir los cual se encarga de la de convivencia para comité de convivencia,
conflictos. Estas identificación y mediación identificar y mediar los recupera la información
actividades son de los conflictos que se conflictos. Las actividades relativa a las estrategias
convocadas por algunos presentan entre los programadas para exitosas para el manejo de
docentes. No hay una diferentes estamentos de fortalecer la convivencia conflictos y el desarrollo de
conciencia clara acerca de la comunidad educativa. cuentan con amplia competencias para la
todas las competencias Además, existe un participación de los convivencia. Además,
requeridas para la consenso acerca de las distintos estamentos de la propicia su transferencia y
convivencia. competencias que comunidad educativa. apropiación.
requieren desarrollarse
para fortalecer la
convivencia, en coherencia
con el PEI y la
normatividad vigente.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
x

42

30. Manejo de casos difíciles
CONTINUO
La IENSS cuenta con La IENSS ha definido La IENSS utiliza La IENSS evalúa
algunos mecanismos para políticas y mecanismos mecanismos que combinan periódicamente la eficacia
manejar casos difíciles – para prevenir situaciones recursos internos y de las políticas, los
problemas psicológicos, de riesgo y manejar los externos para prevenir mecanismos y recursos
consumo de sustancias casos difíciles, las cuales situaciones de riesgo y que utiliza para prevenir
psicoactivas, dificultades se aplican en la mayoría de manejar los casos difíciles, situaciones de riesgo y
en la socialización – y las sedes. Sin embargo, no en el marco de su política manejar los casos difíciles,
éstos se utilizan de manera se hace seguimiento sobre este tema. Además, y aplica acciones para
puntual en algunas sistemático a los mismos. hace seguimiento periódico mejorarlos.
jornadas escolares a los mismos.
(matinal, vespertina) y
niveles educativos
media y ciclo
complementario).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

43

PROCESO:
RELACIONES CON EL
ENTORNO

44

31. Padres de familia
CONTINUO
La IENSS establece La IENSS cuenta con una La IENSS realiza un La IENSS revisa y evalúa
comunicaciones con los política de comunicación e intercambio muy ágil y las políticas, procesos de
padres de familia en interacción con los padres fluido de información con comunicación e
función de las demandas y de familia, y se han los padres de familia en el intercambio con los padres
necesidades presentadas. establecido los canales, el marco de la política de familia y, con base en
De manera general, cada tipo y la periodicidad de la definida, lo que facilita la estos resultados, realiza
jornadas escolares información. solución oportuna de los los ajustes pertinentes.
(matinal, vespertina) y problemas.
niveles educativos
media y ciclo
complementario), posee
sus propios canales de
comunicación.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

45

32. Autoridades educativas
CONTINUO
La IENSS establece La IENSS cuenta con una La IENSS realiza un La IENSS revisa y evalúa
comunicaciones con las política de comunicación e intercambio fluido de las políticas, procesos de
autoridades educativas interacción con las información con las comunicación e
locales en función de las autoridades educativas, y autoridades educativas en intercambio con las
necesidades que se se han establecido los el marco de la política autoridades educativas y,
presenten. En general, canales, el tipo y la definida, lo que facilita la con base en estos
cada jornada escolare periodicidad de la ejecución de las resultados, realiza los
(matinal, vespertina) y nivel información. actividades y la solución ajustes pertinentes.
educativo (preescolar, oportuna de los problemas.
básica primaria y
complementario), posee
sus propios canales de
comunicación.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

46

33. Otras instituciones
CONTINUO
La IENSS establece La IENSS cuenta con una La IENSS cuenta con La IENSS evalúa el
acuerdos ocasionales con política para el alianzas y acuerdos con impacto de las alianzas y
otras entidades: establecimiento de diferentes entidades para acuerdos con diferentes
bibliotecas, puestos de alianzas o acuerdos con apoyar la ejecución de sus entidades, y los ajusta en
salud, hospitales, granjas, diferentes entidades para proyectos. Además, tales concordancia con los
casas de cultura y centros apoyar la ejecución de sus alianzas y acuerdos resultados obtenidos.
de recreación para proyectos. Sin embargo, no cuentan con la
desarrollar algunas hace seguimiento participación de los
actividades pedagógicas. sistemático a sus diferentes estamentos de la
resultados. comunidad educativa.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

47

34. Sector productivo
CONTINUO
La IENSS establece La IENSS ha establecido Las alianzas con el sector La IENSS evalúa
relaciones esporádicas con alianzas con el sector productivo tienen objetivos periódicamente el impacto
el sector productivo; en productivo. Éstas tienen y metodologías claras para de sus alianzas con el
ocasiones se reciben muy claros los objetivos, apoyar el desarrollo de sector productivo en el
aportes y donaciones, con metodologías de trabajo y competencias en los ámbito del fortalecimiento
el acceso a laboratorios, sistemas de seguimiento estudiantes y se de las competencias de los
talleres y espacios generados por parte de las promueven procesos de estudiantes. Los resultados
recreativos. instancias involucradas. seguimiento y evaluación de estas evaluaciones son
periódicos. la base para la realización
de acciones de
mejoramiento institucional.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

48

AREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
IENSS

49

PROCESO:
APOYO A LA GESTIÓN
ACADÉMICA

50

1. Proceso de matrícula
CONTINUO
El proceso de matrícula se La IENSS cuenta con una La IENSS cuenta con un La IENSS hace
desarrolla según los política para desarrollar el proceso de matrícula ágil y evaluaciones periódicas
criterios adoptados por proceso de matrícula que oportuno que tiene en sobre la satisfacción de los
cada una de las diferentes garantiza su agilidad y cuenta las necesidades de padres de familia y los
jornadas escolares coherencia con los los estudiantes y los estudiantes en relación con
(matinal, vespertina) o lineamientos nacionales y padres de familia, y que es el proceso de matrícula y
niveles educativos locales. reconocido por la propicia el mejoramiento
(preescolar, básica comunidad educativa. del mismo.
media y ciclo
complementario).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

51

2.Archivo académico
CONTINUO
La información académica La IENSS cuenta con un La IENSS tiene un sistema La IENSS revisa
de los estudiantes está sistema de archivo de archivo que le permite periódicamente la calidad y
organizada en archivo en organizado donde se disponer de la información disponibilidad del archivo
algunas jornadas escolares integra la información de los estudiantes de todas académico y ajusta y
(matinal, vespertina) o histórica de los estudiantes las jornadas escolares mejora este sistema.
niveles educativos de todas las jornadas (matinal, vespertina) o
(preescolar, básica escolares (matinal, niveles educativos
primaria y secundaria, vespertina) o niveles (preescolar, básica
media y ciclo educativos (preescolar, primaria y secundaria,
complementario), según básica primaria y media y ciclo
criterios diferentes. secundaria, media y ciclo complementario), así como
complementario). expedir constancias y
certificados de manera ágil,
confiable y oportuna.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

52

3. Boletines de calificaciones
CONTINUO
La expedición de boletines La IENSS cuenta con una La IENSS dispone de un La IENSS revisa
de calificaciones presenta política unificada para sistema ágil y oportuno periódicamente el sistema
en ocasiones administrar la expedición para la expedición de de expedición de boletines
inconsistencias e de boletines de boletines de calificaciones de calificaciones e
irregularidades. No hay un calificaciones en todas sus y cuenta con los sistemas implementa acciones para
sistema unificado para jornadas escolares de control necesarios para ajustarlo y mejorarlo.
todas las jornadas (matinal, vespertina) o garantizar la consistencia
escolares (matinal, niveles educativos de la información.
vespertina) o niveles (preescolar, básica
educativos (preescolar, primaria y secundaria,
básica primaria y media y ciclo
secundaria, media y ciclo complementario).
complementario).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

53

PROCESO:
ADMINISTRACIÓN DE LA
PLANTA FÍSICA Y DE LOS
RECURSOS

54

4. Mantenimiento de la planta física
CONTINUO
El mantenimiento de la La IENSS cuenta con un La IENSS asegura los La IENSS revisa
planta física se realiza programa de recursos para cumplir el periódicamente el
ocasionalmente, sin mantenimiento preventivo programa de programa de
obedecer a una planeación de su planta física. mantenimiento de su planta mantenimiento de su planta
sistemática. física. física y realiza los ajustes
pertinentes.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

55

5. Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta
física
CONTINUO
La IENSS realiza La IENSS cuenta con un El programa de adecuación La IENSS revisa y evalúa
actividades aisladas y programa de adecuación y y embellecimiento de la periódicamente su
ocasionales de adecuación embellecimiento de su planta física se lleva a cabo programa de adecuación y
y embellecimiento de su planta física, y éste cuenta periódicamente y cuenta embellecimiento de su
planta física, y recibe con la ayuda de la con la participación de los planta física y los
apoyos puntuales de la comunidad educativa. diferentes estamentos de la resultados propician
comunidad educativa para comunidad educativa. acciones de mejoramiento.
realizarlas.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

56

6. Seguimiento al uso de los espacios
CONTINUO
La IENSS tiene algunos La IENSS cuenta con un La IENSS realiza una La IENSS revisa y evalúa
registros sobre la manera sistema de registro y programación coherente de periódicamente el plan de
cómo se están utilizando seguimiento al uso de los las actividades que se uso de cada uno de sus
los espacios físicos, pero espacios físicos. llevan a cabo en cada uno espacios físicos y diseña
éstos son esporádicos y no de sus espacios físicos, acciones para optimizarlos.
están sistematizados. basada en indicadores de
utilización de los mismos.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

57

7. Adquisición de los recursos para el aprendizaje
CONTINUO
En los procesos de La IENSS cuenta con un La IENSS tiene un plan La IENSS evalúa
adquisición de los recursos plan para la adquisición de para adquisición de los periódicamente la
para el aprendizaje los recursos para el recursos para el disponibilidad y calidad de
(computadores, aprendizaje que consulta aprendizaje que garantiza los recursos para el
laboratorios, bibliotecas, las demandas de su la disponibilidad oportuna aprendizaje y realiza
etc.) priman los intereses direccionamiento de los mismos, en ajustes a su plan de
aislados de algunos estratégico y las concordancia con su adquisiciones.
docentes o los criterios de necesidades de los direccionamiento
la administración docentes y estudiantes. estratégico y las
municipal. necesidades de los
docentes y estudiantes.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

58

8. Suministros y dotación
CONTINUO
La adquisición de los La IENSS tiene un proceso El proceso de adquisición y La IENSS revisa y evalúa
suministros se realiza en el establecido para garantizar suministro de insumos está periódicamente su proceso
momento en que se la adquisición y la articulado con la propuesta de adquisición y suministro
presentan las necesidades; distribución oportuna de los pedagógica de la IENSS y de insumos en función de
no hay un plan que oriente suministros necesarios se hace oportunamente. la propuesta pedagógica, y
esa actividad. (papel, materiales de efectúa los ajustes
laboratorio, marcadores, necesarios para mejorarlo.
etc.).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

59

9. Mantenimiento de quipos y recursos para el aprendizaje
CONTINUO
El mantenimiento de los La IENSS cuenta con un El programa de La IENSS revisa y evalúa
equipos y otros recursos programa de mantenimiento preventivo y periódicamente su
para el aprendizaje sólo se mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos y programa de
realiza cuando éstos sufren correctivo de los equipos y recursos para el mantenimiento preventivo y
algún daño. Los manuales recursos para el aprendizaje se cumple correctivo de los equipos y
de los equipos no están aprendizaje y, en caso de adecuadamente; con ello recursos para el
disponibles para los requerirse, éste se hace se garantiza su estado aprendizaje, y tiene en
usuarios. oportunamente. Además, óptimo. Además, los cuenta el grado de
los manuales de los manuales de uso están satisfacción de los usuarios
equipos están disponibles. disponibles cuando se para realizar ajustes al
requieran. mismo.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

60

10. Seguridad y protección
CONTINUO
La IENSS tiene una La IENSS ha levantado el La comunidad educativa La IENSS revisa y
aproximación parcial a su panorama completo de los conoce y adopta las actualiza periódicamente el
panorama de riesgos o se riesgos físicos. medidas preventivas panorama de riesgos.
encuentra apenas en derivadas del conocimiento
proceso de iniciar el cabal del panorama de
levantamiento. riesgos.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

61

PROCESO:
ADMINISTRACIÓN DE
SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS

62

11. Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud
(enfermería, odontología, psicología)

CONTINUO
La IENSS ofrece algunos La IENSS cuenta con Los servicios La IENSS revisa y evalúa
servicios complementarios programas definidos para complementarios que se periódicamente la
esporádicamente y su algunos servicios ofrecen tienen la calidad cobertura, calidad y
cobertura es insuficiente. complementarios, y los requerida y se prestan oportunidad de los
presta con la calidad y la oportunamente. Cada servicios complementarios,
regularidad necesarias jornada escolare (matinal, y promueve acciones
para atender los vespertina) o nivel correctivas en función de
requerimientos del educativo (preescolar, las necesidades del
estudiantado. Además, hay básica primaria y estudiantado.
una articulación con la secundaria, media y ciclo
oferta externa. complementario) tiene
programas sensibles a las
demandas de los
estudiantes, y la institución
cuenta con el apoyo de
otras entidades para su
prestación.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

63

X

12. Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales
CONTINUO
La IENSS ofrece apoyos La IENSS tiene una La estrategia para apoyar a La IENSS evalúa periódica
puntuales a los estudiantes estrategia definida para los estudiantes con y sistemáticamente la
con necesidades prestar apoyos pertinentes necesidades educativas estrategia de apoyo a los
educativas especiales de a los estudiantes con especiales es aplicada en estudiantes con
acuerdo con sus necesidades educativas todas las diferentes necesidades educativas
requerimientos. No hay especiales, pero esta no es jornadas escolares especiales y adelanta
una estrategia articulada conocida ni aplicada por (matinal, vespertina) o acciones correctivas para
para atender a esta todos. niveles educativos mejorarla.
población. (preescolar, básica
media y ciclo
complementario) y es
conocida por toda la
comunidad educativa.
Además, está articulada
con los servicios prestados
por otras entidades a esta
población.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

64

PROCESO:
TALENTO HUMANO

65

13. Perfiles
CONTINUO
La IENSS cuenta con Los perfiles se encuentran Los perfiles con que cuenta La IENSS revisa y evalúa
perfiles poco específicos bien definidos, son la IENSS se usan para la continuamente la definición
que no orientan con coherentes con el PEI y toma de decisiones de de los perfiles y su uso en
claridad el proceso de con la normatividad personal y son coherentes los procesos de selección,
selección o solicitud de vigente; sin embargo, no con su estructura solicitud e inducción del
personal. son tenidos en cuenta en organizativa. Además, su personal, en función del
los procesos de selección, uso en procesos de plan de mejoramiento y de
solicitud e inducción del selección, solicitud e sus necesidades.
personal. inducción del personal
facilita el desempeño de
las personas que se
vinculan laboralmente a la
institución.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

66

14. Inducción
CONTINUO
La IENSS realiza La IENSS cuenta con una La IENSS tiene una La IENSS revisa y evalúa
actividades de inducción estrategia organizada de estrategia organizada para periódicamente su
con los docentes y inducción de docentes y la inducción del personal estrategia de inducción y
administrativos nuevos, administrativos nuevos, nuevo, que incluye el reinducción del personal, y
pero éstas no son pero no se dan a conocer análisis del PEI y del plan realiza los ajustes
sistemáticas y obedecen a el PEI ni el plan de de mejoramiento. Además, pertinentes para que ésta
iniciativas individuales, de mejoramiento. realiza la reinducción del se adecue al PEI y al plan
algunas áreas, jornadas antiguo en lo relacionado de mejoramiento.
escolares (matinal, con aspectos
vespertina) o niveles institucionales,
educativos (preescolar, pedagógicos y
básica primaria y disciplinares.
complementario).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

67

15. Formación y capacitación
CONTINUO
La formación y la La IENSS cuenta con La IENSS tiene un La IENSS revisa y evalúa
capacitación son asumidas lineamientos que permiten programa de formación que continuamente su
como un asunto de interés que sus integrantes opten responde a problemas programa de formación y
particular de cada docente. por procesos de formación identificados y demandas capacitación en función de
La IENSS acepta procesos en coherencia con el PEI y específicas; existen su incidencia en el
de formación sin evaluar su con las necesidades criterios claros para valorar mejoramiento de los
pertinencia con respecto al detectadas. la oferta externa y se procesos de enseñanza y
PEI o sus necesidades. cuenta con destinación de aprendizaje y en el
recursos para adelantar desarrollo i
procesos internos de
capacitación.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

68

16. Asignación académica
CONTINUO
La IENSS cuenta con La IENSS tiene un proceso La IENSS cuenta con La IENSS revisa y evalúa
criterios explícitos para la establecido para elaborar procesos explícitos para continuamente sus criterios
asignación académica de los horarios y realizar la elaborar los horarios y los de asignación académica
los docentes; sin embargo asignación académica de criterios para realizar la de los docentes y realiza
éstos no son tenidos en los docentes, pero éste asignación académica de los ajustes pertinentes a
cuenta a la hora de realizar solamente se aplica en los docentes, y éstos se los mismos.
dicha asignación. algunas jornadas escolares cumplen.
(matinal, vespertina) o
niveles educativos
media y ciclo
complementario), y no
siempre es equitativo.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

69

17. Pertenencia del personal vinculado
CONTINUO
El personal vinculado se Una parte importante del El personal vinculado está La IENSS revisa
identifica solamente con personal vinculado a la identificado con la IENSS: permanentemente si el
algunos aspectos de la IENSS comparte la comparte la filosofía, personal vinculado está
misma, y ello genera filosofía, principios, valores principios, valores y identificado con su filosofía,
indiferencia hacia la y objetivos y dedica algún objetivos, y está dispuesto principios, valores y
IENSS. tiempo a la realización de a realizar actividades objetivos, y toma medidas
actividades relacionadas complementarias. pertinentes para lograr que
con estos aspectos. todos se sientan parte de la
misma.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

70

18. Evaluación del desempeño
CONTINUO
La IENSS realiza La IENSS ha El proceso de evaluación La IENSS revisa
evaluaciones de implementado un proceso de docentes, directivos y continuamente el proceso
desempeño de docentes, de evaluación de personal administrativo de evaluación de docentes,
directivos y personal desempeño para docentes, permite la implementación directivos y personal
administrativo de forma directivos y personal de acciones de administrativo, así como
esporádica y sin contar con administrativo que indaga mejoramiento y de los resultados de las
un modelo evaluativo para los diferentes aspectos en desarrollo profesional. acciones de mejoramiento,
este propósito. el desarrollo del cargo. Además, es conocido por con el fin de ajustarlos y
Este proceso cuenta con la comunidad y cuenta con crear nuevos planes de
indicadores y referentes un respaldo amplio de los incentivos, apoyo a la
claros que están en miembros de la IENSS. investigación, etc.
concordancia con la
normatividad vigente, y son
conocidos por todos.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X

71

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