1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
“LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER”
PLAN DE CLASE SEGUNDO PERÍODO 2009
I. IDENTIFICACIÓN:
NUCLEO: Expresión y Comunicación
AREA: Educación Artística
DISCIPLINA: Música
NIVEL: SECUNDARIA: EDUCACIÓN BÁSICA SEDUNDARIA
GRADOS: 6º A,B,C,D,E,F 7º A,B,C,D, E, F,
DOCENTES RESPONSABLES: Esther Margarita Fuentes, Arleth Meza Bohorquez
FECHA: PLANEACIÓN DESDE HASTA:
MAESTRO EN FORMACIÓN:_________________________________________

2. II. PROPÓSITOS
COGNITIVO: Propiciar espacios que permitan al estudiante, percibir y explorar el mundo sonoro y sus distintas músicas, que contribuya a la educación de la audición,
para lograr escuchar “con mayor eficacia” (R.M. Schafer, 1992) LÓBULO TEMPORAL 7
ACTITUDINAL: Motivar a los estudiantes a valorar y apreciar las posibilidades expresivas sonoras, musicales como punto de partida y elemento constitutivo básico
del hecho sonoro y de la vida en comunidad
PRAXIOLÓGICO: Permitir momentos lúdicos, en el cual el estudiante pueda componer, interpretar y disfrutar breves obras sonoras expresando lo que siente o
imagina, su mundo contemplativo.
DISEÑO
LINEAMIENTO COMPE INDICA NIVELES CONCIMIENT CONOCIMIENTOS CONCIMIENT LOGROS
S TEN DOR DE OS POR POR CONJUNTOS OS POR
CURRICULARE CIAS DE DESEM CONJUNTOS DE GRADOS CONJUNTOS
S DESEM PEÑOS DE GRADOS DE GRADOS
MEN PEÑO DECLARATIV PROCEDIMENTA ACTITUDINA COGNITI PRAXI ACTITU ESTRA TEC ACTIVIDAD
OS LES LES VO LOGI DINAL TEGIAS NICAS
CO
CONTEMPLACI ARTÍSTICA Interpreta NIVEL B AREA DE Ejecución grupal de -Valora Desarro Expresa Denota una Auto -(Situacio 1º. Buscar en diferentes EVALUA
ÓN (Percepción Al finalizar la canciones (5º lo SENSIBILIZA canciones para diferentes tipos lla sus sensacion actitud de aprendi nes fuentes, los cuentos y fábulas CIÓN: auto-
o escucha activa, educación para logra el CIÓN eventos culturales de textos, percepciones es, diálogo zaje estructu de Rafael Pombo, alondrita hetero-coe
selectiva y básica diferentes 95% est) MELÓDICA Y como himnos canciones. de las propias sentimient pedagógico (búsque rantes) es (tradición oral), la escoba, la
concepción de secundaria, el ocasiones y COMPREN RÍTMICA Colombia, evocaciones y os e ideas asumiendo da, decir, llorona loca, el caimán… Heteroevaluac
formas estudiante las canta y SIÓN Sincelejo… -Evidencia una fantasías, utilizando con interpre enmarcar 2º. Averiguar la Biografía de ión
musicales) debe ser baila SUPERFI ¿Qué actitud de gráficas, metáforas responsabilid tación, cada Rafael Pombo, Los Gaiteros de Hace
capaz de: -Reconoce CIAL Y conceptos Construcción y cooperación y sonoras, y símbolos ad sus éxitos compren práctica, San Jacinto, Luis Beethoven… referencia a la
TRANSFORMA la canción FRAG quiero que reconocimiento de compromiso coreográficas, visuales, y sión y dentro de analizarlas y personificarlas evaluación
CIÓN ¿Comprender como forma MEN desarrollen elementos propios consigo mismo de las musicales, equivocacion análisis de una 3º. Seleccionar con tu que un agente
SIMBÓLICA EN los diferentes musical que TADA mis estudiantes de la experiencia y con los cualidades dancístico es la informa situación maestro, el cuento, fábula, externo ( en
LA INTERAC lenguajes une palabra como resultado sonora y danzaria demás. comunicativas s, ción) real o leyenda… este caso el
CIÒN CON EL artísticos, a y música y Entiende de su trabajo de las mediante irreal, para 4º. Escuchar y leer el cuento, maestro)
MUNDO través de la se expresa lo que en esta Audiciones de porros -Acepta y imágenes de la Apren despertar fábula, leyenda…seleccionado realiza sobre
(significación de aplicación e con la voz y está unidad? tapao y palitiao y su respeta las la naturaleza expresión dizaje la 5. Responder, de acuerdo a lo el alumno,
la experiencia innovación de con su escrito y estructura normas y de la gráfica y colabora imaginació escuchado, leído y lo para emitir un
mediante el que- elementos cuerpo retiene de BAILAMOS Y (conquista=contrada acordadas para producción tecnológic tivo n y el observado en las imágenes: juicio
hacer artístico) musicales y -Distingue manera GOZAMOS, AL nza, crecer en el del contexto a (Inter interés del -Observar las imágenes y las valorativo a
Me expreso y plásticos que que existe parcial RITMO DE LAS diálogo=pregunta y trabajo de particular del pre est (crear palabras y narrar qué sucede partir de un
creo, utilizando permitan una canción FIESTAS DE respuesta de dif quipo lenguaje tación , cuentos, -Comparar y compartir la criterio
el sonido como desarrollar la para cada NIVEL C NUESTRO inst., aviso= paso, artístico. compren canciones, narración, con tus amigos y evaluativo
medio de sensibilidad, ocasión y (5º lo PUEBLO, abozá o goce, paso -Evidencia una sión de la juegos, disfrutar de cada gesto, determinado:
comunicación, al la prepara sus logra el NACIÓN, de cumbia, rapidito) actitud de informa simulacio palabra. por ejemplo:
transformar y contemplació coreografía 95% y en MUNDO reconciliación ción, nes, -Buscar la fábula y cantar Observa
conjugar mis n, el disfrute s 9º el 95% (FOLCLOR) Práctica del paso con la prácticas personajes de acuerdo a las imágenes ción de cómo
experiencias, y y expresión -Identifica COMPREN Y PONEMOS básico del porro naturaleza, del hecho ) presentadas, buscando interviene y

3. las experiencias del entorno, una serie SIÓN DEL EN PRÁCTICA, tapao y palitiao en el consigo mismo musical) palabras que falten o sobren. actúa el
del otro, en una valorando, y de signos SIGNIFIC UNA CANCIÓN aula y con los - -Dibujar el personaje principal alumno en las
percepción o respetando la de la A PARA CADA demás. Posibili Incorpora de cada texto y los secundarios actividades de
escucha activa. pluralidad gramática DO OCASIÓN o Reconocimiento de tar el ción de canto grupal,
cultural, en musical. BÁSICO los recursos -Evidencia una análisis, incidente -Inferir, el significado de las produccio
REFLEXIÓN aras de -Explica los DEL “LA VIDA ES metodológicos, para actitud de la s (situacio palabras desconocidas en el nes,
Construyo y mantener una signos TEXTO UNA DANZA” el aprendizaje de las convivencia en reflexión y nes contexto e interprétalas, buscar adaptando su
analizo convivencia musicales canciones como el su equipo, en el discusión graciosas, su significado expresión y
conceptos de los sana y encontrado Expresa lo -IMAGEN canon aula, en la calle en un ruido -Dibujar creativamente, cada entonación al
eventos armónica? s leído en HISTÓRICA DE grupos, externo, un una de las estrofas de la nivel sonoro
percibidos del Sug: retomar -Canta el otras LA DANZA Presentación de las -Muestra una acerca de chiste) fábula, canción, leyenda, en del conjunto,
campo musical, las Himno Nal palabras. LA DANZA propuestas de los actitud positiva sus pueden una cartulina, dejando los jugando con
(gramàtica, competencias con respeto Realiza SEGÚN SU estudiantes al ampliar el propias servir siguientes márgenes: superior las cualidades
vocabulario) a del área para el 20 selección FUNCIONALID registro produc como 6 cm, inferior, izquierdo y del sonido,
partir de mi de Julio y y síntesis AD Y Audición y sensible hacia ciones y elementos derecho 3 cm, decorando ese modulando.
experiencia, y la PERCEPTIV otras de la MODALIDAD reproducción de sí mismo, el las del para margen, con una palabra que
experiencia del A ocasiones informació ELEMENTOS texto, ritmo y otro y el otro construir forma parte del coro, del tema Atención a los
otro, mis Escucho, -Elabora n. QUE LA melodía de una mundo. (duos, juegos de de los Gaiteros de San Jacinto compañeros-
sentimientos y observo e mensajes Lectura COMPONEN canción e tríos, expresión y representa el terror de las docente.
los sentimientos identifico las de paz superficial IMAGEN incorporación de la Muestra ser cuartetos, corporal, personas sin sentido de
del otro, mis características como ser HISTÓRICA danza original y quintetos) de ritmo pertenencia, conciencia y Concurso:
pensamientos y de una sensible NIVEL D DEL FOLCLOR creativo, al verbal, de cultura de lo limpio…, Sigue la letra
los canción, colombiano 5º LO Y SU participar en Tener una improvisaci - Atendiendo al proyecto con la guía
pensamientos objeto o -Aplica LOGRA CLASIFICA Práctica del lenguaje todo evento actitud de ón musical. educativo institucional de la Sigue la letra,
del otro. situación algunos 55% Y EN CIÓN musical con el cultural, apertura I.E.N., y su fundamento sin la guía.
(formas, recursos 9º 75%) ORIGEN DE LA cuerpo, a través de programado estética -Centros axiológico: Cae en la nota
VALORACIÓN figuras, metodológic COMPREN DANZA rimas, trabalenguas, por la en de interés -Buscar el significado de (pistas)
De la experiencia colores, os en el SIÓN CON FOLCLÓRICA adivinanzas, institución, el relación (pintura, axiología Sigue el
intrapersonal e armonías) aprendizaje INFEREN COLOMBIANA canciones de Pombo barrio, el con las teatro, -Analizar los valores y ritmo:
interpersonal y de CIAS COREOGRAFÍA Departamento, produc música, antivalores que detectas en el bailando,
de interacción CREATIVA canciones Y ESCRITURA Soy todo oídos: la Nación. ciones artes texto (canción, fábula…) como se
con la naturaleza Sueño, -organiza Hace COREOGRÁFI Percepción de culturales plásticas…) -Compararlos con los que se expresa
y el cosmos, con pienso, sus propias deduccion CA distintos tipos de -Valora la y viven y sienten en el aula. corporalmente
los otros y con proyecto y coreo es y EXPRESIÓN canciones experiencia artísticas Técnica -Detectar los problemas que .
los valores de la propongo un grafías supuestos CORPORAL intrapersonal, e de la vocal, surgen en la canción, ronda,
tradición objeto -Conoce de ; lee entre (CALENTA Jóvenes Músicos: interpersonal región Percusión fábula y presenta una Como escribe.
particular y estético dónde líneas y MIENTO) El estudiante intenta con la concre corporal, propuesta de solución, Cómo se
universal en una (composición) vienen las completen BAILES aprender melodías naturaleza y el tas Instru utilizando el recurso proyecta a
perspectiva , obra de canciones ta vacíos TÍPICOS DE LA cosmos mental metodológico, cambio de texto diferentes
histórica, arte, o Distingue del texto COSTA Me muevo al ritmo Privile conservando el ritmo. escenarios
mediante un manifestación un trovador PASOS de la música -Escucha giar con público:
diálogo vital, artística. de un juglar NIVEL F BÁSICOS activamente a estrate -Comparar esos problemas con aula, cancha,
generador de -Conoce a (9º LO TRAJES Registra información los gias que los que ocurren en el aula, en teatro.
sentido. EXPRESIVA cantautores LOGRA TÍPICOS de situaciones de su compañeros, propi tu vida, en la familia, en La auto
Expreso mis -Sabe 35% est) INSTRUMENTO Dpto, barrio, reconociendo cien Colombia, en el mundo evaluación,
sentimientos que las S MUSICALES institución, Colombia puntos de vista aprendizaj -Expresar tus ideas y hace
y emociones, canciones Reflexiona TÍPICOS DE LA y las analiza diferentes y es a sentimientos creativamente y referencia al
(dolor tienen sobre lo COSTA comparándolos través de representarlas, transformando manejo del
EXPERIENCIA angustia, forma que lee CANCIONES Escribe textos la produc ese mundo que presenta proceso
SENSIBLE alegría…), -Conoce críticamen POPULARES significativos ante la ción y la Rafapom, a través de otros evaluativo por
INTRAPERSON mediante los cantinelas te UBICACIÓN DE problemática de su ejecución lenguajes artísticos como la parte de la

4. AL diferentes en otros LA NOTAS país y los socializa rítmica danza, el teatro: misma
Sentir seguridad lenguajes idiomas y Evalúa e MUSICALES EN en eventos cívicos y como los (dramatización, los mimos…) persona en el
en las propias las canta interpreta EL culturales encuen -Crear tus bocetos de valores y aprendizaje.
expresiones, TÉCNICA - ideologías PENTAGRAMA tros entre antivalores a través de cómic Ella está en
especialmente al Manejo con Comprende , ADIVINANZAS Ejecuta en equipos, grados (artes plásticas, literatura); dar capacidad de
utilizar el canto, destreza los el significa intencione Y TRABALEN danzas típicas vida a tu producción siendo el emitir un
la danza, las implementos do de lied. s y GUAS Presenta personaje principal o juicio
artes plásticas y de trabajo en -Prepara un entorno RÍTMICOS Presentación de ciones en secundario teniendo en cuenta valorativo
otros lenguajes sus diferentes repertorio del texto COLOMBIA ángeles somos en preescolar el diálogo. acerca de su
artísticos, manifestacion de SOY YO, los grados de , básica -Crear tu propuesta, al ritmo trabajo, sus
mediante la es plásticas canciones y LAS preescolar, básica primaria del legado cultural que te logros y sus
experimentación juegos CANCIONES primaria para ir entregaron tus abuelos: dificultades.
ESTÉTICA infantiles, TIENEN gatean fandango, porro, cumbia,
EXPERIENCIA Produzco, para FORMA do en el puya…
SENSIBLE DE disfruto y compartir Las campo de -Elaborar en compañía de Coevalua
INTERACCIÓN valoro mis con los cancioncillas o la amigos y familiares, molinos de Cion: Hace
CON LAS producciones niños cantinelas docencia viento que muestren cada uno referencia al
FORMAS DE LA artísticas y las Las canciones de esos personajes, para el manejo del
NATURALEZA del otro -Se prepara estróficas Confor gran desfile que se realizará proceso
Sentir su cuerpo para Las canciones mación el 23 de abril, día del evaluativo por
y ver en él IDEOLÓGIC participar con estribillo de macro- Idioma. parte de las
posibilidades A en un Las canciones equipos -Anotar en cada hélice el personas que
sonoras en Soy capaz de desfile a infantiles para la nombre de escritores famosos conforman un
interacción con comprender y nivel creadas por los danza y sus obras en compañía de tus grupo en un
el mundo diferenciar las municipal compositores familiares proceso de
externo, intenciones seleccionan El lied -Desfilar organizadamente en aprendizaje,
descubriendo su ocultas en do el tipo Canon equipos, desde el portón de la los cuales
identidad, una de canción, CONTAMINACI escuela, hasta la cancha de emiten un
sensibilidad, su composición u para la ÓN SONORA Y secundaria juicio
pulso, su ritmo. obra de arte ocasión AMBIENTAL evaluativo
SOCIAL acerca del
EXPERIENCIA Interactúo ESTÁNDA trabajo del
SENSIBLE inteligenteme R -Busca, el Himno de la compañero
INTERPERSON nte y ESPECÍFI
República de Colombia y
AL (RELACIÓN armónicament CO Trabajos en
CON LOS e en Reconozco bájalo de Internet; puedes grupo
OTROS) cualquier que los seleccionar los programas:
Promover el ambiente seres vivos You Tube, ares…, o sintoniza Informes de
juego, la y el medio emisoras o canales de T.V. en lectura:
expresividad y la GRUPO DE ambiente las horas 6 A.M., 6P.M., siendo el
interacción ESTÁNDAR son un -Escucha con pasión, la resultado de
confiada, CONVIVENC recurso los momentos
melodía del himno que te
mediante el IA Y PAZ único e no
desarrollo de las irrepetible identifica como ser colombiano escolarizados
habilidades ESTÁNDAR que merece -Cántalo, intentando expresar y
comunicativas, GENERAL mi respeto el carácter del himno, pero escolarizados;
en un trabajo Contribuyo de y recuerda la palabra respeto, al donde como
colaborativo: manera consideraci entonarlo. maestro se
constructiva, ón (Comp. -Observa las imágenes que se emite un
Vocalización a la Integ) criterio
presentan al cantar el himno de
grupal rítmico- convivencia evaluativo,

5. melódica de en mi medio -Apelo a la Colombia en la T.V… teniendo en
textos, para escolar y en mediación ¿Cuáles imágenes, te llaman la cuenta la
lograr una mi comunidad escolar, si atención?, ¿Por qué? apropiación
convivencia representada considero de las
-Analiza y escribe: ¿Cuál es la
placentera y en el barrio o que lecturas, por
respetuosa, vereda. necesito actitud, que muestran los parte del
tendiente a la ayuda para jóvenes que tienen una camisa estudiante o
armonía resolver amarilla, al cantar el himno de equipo
LABORAL conflictos Colombia? compro
LA DE TIPO (comp. -¿Qué accesorios, llevan en la metido
EXPERIENCIA INTELECTU Integradora cabeza los jóvenes del suéter Realización de cada
SENSIBLE DE AL s) amarillo? Descríbelos una de las actividades
programadas: 1º, 2º,
INTERACCIÓN COMPETENC 3º, 4º, 5º (a,b,c,d,e),
CON LA IA -Reconozco -Ahora, observa y compara 6(a,b,c,d,e,f,g,h,i,k),
las cuales se
PRODUCCIÓN CREATIVID el conflicto esas imágenes con la foto que convierten en
indicadores de
ARTÍSTICA Y AD como una te anexo y busca las desempeño cambiando
CULTURAL Cambiar y oportunidad diferencias. Escribe tus el verbo, por ejemplo,
busca, averigua,
Propiciar transformar para observaciones. selecciona, escucha y
ambientes para procesos con aprender y -Busca, lee y analiza la 2ª lee…
que el métodos y fortalecer estrofa del himno Nacional y
estudiante enfoques nuestras
grábalo en tu disco duro. El
pueda reconocer innovadores relaciones
y cultivar sus (comp. análisis de la 2ª estrofa, lo
maneras SABER Cognitivas) haces por escrito, en tu
particulares de HACER DE cuaderno de música.
sentir el mundo LA -Identifico -Pregunta a tus padres por el
y sus propias PERSONA las texto que dice: salud adorada
evocaciones: FRENTE A necesidades bandera que un día… y
LA y los puntos
complétalo
Ritmos COMUNIDA de vista de
populares, D: personas o -Busca, de Jorge Celedón el
folclóricos Identifica las grupos en tema: “Esta vida” , descárgalo,
necesidades una escúchalo, cántalo, escríbelo en
de cambio de situación de tu cuaderno de música,
una situación conflicto, en observando la ortografía de
dada y la que no
cada palabra que relees y
establezco estoy
nuevas rutas involucrado. reescribes.
de acción que (En un Busca en
conduzcan a problema, música.com/letras.asp?letra=9
la solución de escucho a 71766.
un problema. cada cual
para Buscamos y pegamos textos
entender alusivos al festival de Bandas
sus Nos preparamos, para
opiniones) participar en el Festival de
(Comp Bandas y otros eventos, que se
cognit) organizan en Sincelejo y otras
partes del Departamento,
- nación… ¿Qué vamos a
Comprendo hacer?

6. que el - Seleccionamos a nuestro
engaño gusto, los temas musicales y
afecta la escribimos los títulos de las
confianza
canciones, autores, bandas que
entre las
personas y ejecutan el tema o canción.
reconozco -Escuchamos los temas y
la vamos escribiendo posibles
importancia coreografías, tratando de
de dialogar cada idea,
recuperar la plasmándola en el papel. Si no
confianza
contamos con la música,
cuando se
ha perdido tarareamos la melodía. Sin
(comp. obstáculos.
Integ) -Intentamos montar nuestras
propuestas, atendiendo a esa
- experiencia adquirida en
Comprendo nuestra vida, en un diálogo
la
respetuoso, sin imposiciones y
importancia
de brindar sin sonidos indeterminados que
apoyo a la afecten nuestra salud.
gente que “ESTRATEGIAS”, PARA
está en una MOVILIZAR LOS PROCESOS
situación DE LECTURA Y ESCRITURA
difícil. (Por Aplica en cada texto que
ej, por encuentres
razones 1. Lee el título del tema,
emocionale piensa y responde: ¿Qué
s, puede contener esta lectura?
económicas Escribe tus predicciones
, de salud o 2. Escribe los subtítulos que
sociales) encuentres, las palabras en
(Comp negrillas, las subrayadas
integ) 3. Observa las imágenes. ¿Qué
te dicen?
- 4. Realiza una lectura global
Comprendo del texto en compañía de tu
la familia, o tu equipo de trabajo
importancia o lo haces solo. Escucha con
de los atención y concéntrate en lo
derechos que lees
sexuales y 5. ¿Puedes ya, revelar el
reproductiv secreto de lo que
os y analizo comprendiste? Escribe tu
sus secreto relee y compara
implicacion Realiza una relectura, rumiando
es en mi el texto, párrafo por párrafo,
vida. (Por buscando y escribiendo las
ej, el ideas centrales, las palabras

7. derecho a desconocidas
la 6. Elabora un mapa
planificació conceptual, un gráfico,
n familiar). tratando de revelar el secreto
(Conoc, 7. Mediante imágenes creadas
comp integ) por ti, recrea la lectura
¿Qué son los signos musicales?
¿Cómo se cuentan las líneas?
¿Cómo se cuentan los
espacios?
Realiza la actividad, soy todo
oídos
¿Dónde se hace silencio?
Señala con un color diferente
Estudia cada uno de los signos
musicales de la Canción
estudiantil alemana
Antes de preguntar, consulta
las palabras que desconoces
¿Qué es el espacio?
¿Cómo pueden ser los
espacios?
Interpretación de símbolos y
convenciones o signos, o
“Utilización del espacio”
tus predicciones