Este documento presenta el plan de clases de música para grados 6o a 9o de una institución educativa en Colombia. El plan incluye propósitos cognitivos, actitudinales y prácticos, así como competencias, indicadores, contenidos, estrategias de enseñanza y actividades de evaluación centradas en desarrollar la apreciación y expresión musical de los estudiantes.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
“LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER”
PLAN DE CLASE TERCER PERÍODO 2009
I. IDENTIFICACIÓN:
NUCLEO: Expresión y Comunicación
AREA: Educación Artística
DISCIPLINA: Música
NIVEL: SECUNDARIA: EDUCACIÓN BÁSICA SEDUNDARIA
GRADOS: 6º A, B, C, D, E, F 7º B,C,D, E, F,
DOCENTES RESPONSABLES: Esther Margarita Fuentes
GRADO: 7 A RESPONSABLE: Arleth Mesa
FECHA PLANEACIÓN: DESDE octubre HASTA: diciembre

2. II. PROPÓSITOS:
COGNITIVO: Propiciar espacios que permitan al estudiante, percibir y explorar el mundo sonoro y sus distintas músicas, que contribuya a la educación de la audición,
para lograr escuchar “con mayor eficacia” (R.M. Schafer, 1992) LÓBULO TEMPORAL 7
ACTITUDINAL: Motivar a los estudiantes a valorar y apreciar las posibilidades expresivas sonoras, musicales como punto de partida y elemento constitutivo básico del
hecho sonoro y de la vida en comunidad
PRAXIOLÓGICO: Permitir momentos lúdicos, en el cual el estudiante pueda componer, interpretar y disfrutar breves obras sonoras a través de los signos de la
gramática música, lo expresando lo que siente o imagina, su mundo contemplativo.
DISEÑO CURRICULAR
LINEAMIENT COMPE INDICA NIVELES CONCIMIE CONOCIMIENT CONCIMIEN LOGROS
OS TEN DOR DE NTOS POR OS POR TOS POR
CURRICULA CIAS DE DESEM CONJUNTO CONJUNTOS DE CONJUNTO
RES DESEM PEÑOS S DE GRADOS S DE
MEN PEÑO GRADOS GRADOS
PROCEDIMENT ACTITUDIN COGNIT PRA ACTI ESTRA TEC ACTIVIDAD
A ALES IVO XI TU TEGIAS NICAS
LES LOG DINA EVALUAC
I L
CO
CONTEMPLA ARTÍSTIC Interpreta NIVEL B AREA DE Vivencias a través -Valora Compren Producir Mani Autoa - ¿QUÉ NOTA SUENA? Ubico la nota que escucho y leo, auto-
CIÓN A canciones (5º lo logra SENSIBILIZA del juego de las diferentes der, y festar Prendiza (Situacio en el lugar correcto utilizando hetero-coe
(Percepción o Comprende para el 95% est) CIÓN notas musicales tipos de interpre expresa actitu Je nes ¿EN QUÉ ESPACIO O LINEA ME UBICAS?
escucha los diferentes MELÓDICA Y textos tar y r en des y (búsque estructu Heteroevalu
activa, diferentes ocasiones COMPREN RÍTMICA Elaboración de construir forma opinio da, rantes) -Elaboración de pentagramas con estacas, elásticos, ación
selectiva y lenguajes y las SIÓN pentagramas en -Evidencia concep original nes interpre Enmarcar regla, blondas, para interiorizar la ubicación de las notas
concepción de artísticos, a canta y SUPERFI sitios para que los una actitud tos y sus respo tación, cada musicales en el suelo. Trabajo colaborativo. Observación
formas través de la baila CIAL Y estudiantes de elemen ideas, n compre práctica, de cómo
musicales) aplicación e FRAG LAS NOTAS jueguen cooperación y tos propios sentí sables n dentro de interviene y
-Definición de conceptos geométricos (paralelas,
innovación -Identifica MEN MUSICALES con el compromiso de la mientos frente sión y una actúa el
TRANSFORM de una serie TADA conocimiento consigo experiencia , a la análisis situación equidistantes …), (geométrico-métrico) y su aplicación en alumno en
A elementos de signos LAS FIGURAS mismo y con artística. mediant com de la real o el pentagrama las
CIÓN musicales y de la Entiende lo MUSICALES Relación de las los demás. e la pren informa irreal, actividades
SIMBÓLICA plásticos gramática que está figuras musicales utiliza sión, ción) para -Definición de conceptos matemáticos (numérico- de canto
EN LA que musical. escrito y PROYECTO con las -Acepta y ción de inter despertar variacional=razonamiento y argumentación) y su grupal,
INTERAC permitan retiene de ENTRE matemáticas respeta las concept preta Aprendiz la produccione
aplicación en el pentagrama) (unidad, ½, 1/4;, 1/8, 1/16,
CIÒN CON desarrollar -Entona el manera PARES normas os y ción y aje imaginaci s,
EL MUNDO la Himno Nal parcial acordadas elemen cons colabora ón y el 1/32, 1/64) (figuras musicales) adaptando
(significación sensibilidad, y otros, ¡YO SI SOY Ejecución grupal para crecer tos trucci tivo interés su expresión
de la la con UN de canciones en el trabajo propios ón de del est -Definición de conceptos musicales atendiendo a las y entonación
experiencia contemplaci respeto EXCELENTE para eventos de quipo e de la conce (Interpr (crear (competencia lectora (cómo leen e interpretan los est y al nivel
mediante el ón, el para el 20 CIUDADANO culturales como individual. experie p e cuentos, escritora (semántica =qué dice el texto >cont sonoro del

3. que-hacer disfrute y de Julio y COLOMBIA himnos Colombia, ncia tos y tación, canciones, conceptuales e ideológicos>); sintáctica=cómo lo dice conjunto,
artístico) expresión otras NIVEL C NO, AL Sincelejo… -Evidencia artística eleme compre juegos, <organización>; pragmática <para qué lo dice y por qué jugando con
Me expreso y del entorno, ocasiones (5º lo logra ENTONAR una actitud n n simulacio lo dice> las
creo, valorando, y el 95% y LOS HIMNOS Construcción y de tos sión de nes, cualidades
utilizando el respetando -Elabora en 9º el CON reconocimiento de reconciliación pro la personaje del sonido, y
sonido como la pluralidad mensajes 95% RESPETO Y elementos propios con la pios informa s) Elaboración de materiales didácticos en la enseñanza de modulando.
medio de cultural, de paz APRECIAR de la experiencia naturaleza, de la ción, las figuras musicales asÍ:
comunicación, manteniend como ser COMPREN NUESTRO sonora y danzaria consigo expe práctica - 1 paso: Elabora 10 redondas de 1 cm de diámetro, 2 cm Atención a
al transformar o una sensible SIÓN DEL ACERVO mismo y con rienci del Incorpor de diámetro, 3, 4, 5, 6, 7,8, 9 y 10cm de diámetro, en los
y conjugar convivencia colombian SIGNIFIC ARTÍSTICO Y Audiciones de los demás. a hecho a papel a color. Utiliza compás y regla para tomar las compañeros
mis sana y o ADO CULTURAL! porros tapao y artísti musical) ción de medidas precisas -docente.
experiencias, y armónica BÁSICO Entre Pares palitiao y su -Evidencia ca. (Guías) incidente Se evalúa: Precisión en las medidas dadas;
las -Aplica DEL estructura una actitud s (situacio psicomotricidad fina al recortar las redondas, estética Concurso:
experiencias algunos TEXTO (conquista=contra de Posibilit nes Sigue la
del otro, en recursos danza, convivencia ar el graciosas, 2 paso: Con las 10 redondas elaboradas, realiza: :Un letra con y
una metodológ Expresa lo diálogo=pregunta en su equipo, análisis, un ruido dibujo, representado en un paisaje, animales, personas, sin la guía
percepción o icos en el leído en y respuesta de dif en el aula, en la externo,
o cosas, en el cual utilices cada redonda como fuente de
escucha aprendizaj otras inst., aviso= paso, la calle reflexión un chiste) Cae en la
activa. e de palabras. abozá o goce, y pueden inspiración nota (pistas)
PERCEPTI canciones Realiza paso de cumbia, -Muestra una discusió servir
REFLEXIÓN VA selección y rapidito) actitud n en como 3 paso: Finalizado tu dibujo, obsérvalo y colócale un Quien quiere
Construyo y Observo -organiza síntesis de positiva al grupos, elementos nombre que incluya la palabra redonda ser
analizo escucho, e sus la Práctica del paso ampliar el acerca para millonario
conceptos de identifico las propias información básico del porro registro de sus construir 4 paso: Crea un cuento con su inicio, nudo y desenlace en el
los eventos característic coreo . tapao y palitiao en sensible hacia propias juegos de que involucre conceptos de la redonda conocimient
percibidos del as de una Grafías y Lectura el aula sí mismo, el produc expresión o
campo canción, baila al superficial otro y el ciones y corporal,
5 paso: Con las redondas recortadas, empieza a elaborar
musical, objeto o ritmo de Entonación de mundo. las del de ritmo Sigue el
(gramàtica, situación su folclor canon otro en verbal, de tu obra de arte en media cartulina, jugando con la ritmo:
vocabulario) a (formas, Muestra ser equipos improvisa creatividad y poniendo en práctica la frase de Albert bailando,
partir de mi figuras, -Prepara Presentación de original y de ción Einstein como se
experiencia, y colores, un NIVEL D propuestas de los creativo, al trabajo musical. expresa
la experiencia armonías) repertorio 5º LO estudiantes participar en 6 paso: Hagamos del aula, un museo corporalmen
del otro, mis de LOGRA todo evento Comparemos nuestras obras te.
sentimientos y CREATIVA canciones 55% Y EN Audiciones de cultural, Observa Dibujo del
los Sueño, y juegos 9º 75%) textos melódicos programado con del círculo Como
sentimientos pienso, infantiles, por la círculo y escribe.
-Visitas URL = páginas de internet en la sala de
del otro, mis proyecto y como COMPREN Práctica del institución, el su Dibujo de Cómo se
pensamientos propongo futuro SIÓN CON lenguaje musical barrio, el relación las figuras informática para realizar las actividades sugeridas proyecta a
y los un objeto maestro INFEREN con el cuerpo, a Departament con las musicales diferentes
pensamientos estético ( de CIAS través de rimas, o, Nación. figuras (caligrafía ACTIVIDAD 1 escenarios
del otro. manifestaci preescolar trabalenguas, músicale musical) Visita, contempla, percibe y disfruta las siguientes con público:
ón artística) y primaria Hace adivinanzas, -Valora la s, los páginas: aula,
VALORACIÓ deduccione experiencia fraccion Técnica http://www.youtube.com/watch?v=atx6UHjicy8 cancha,
N EXPRESIV s y intrapersonal, a vocal, -¿Qué sientes al escuchar el Himno de Colombia? teatro.
De la A supuestos; Percepción de e rios y Percusión -¿Cuál es la actitud que asumen los músicos al entonar
experiencia Expreso mis lee entre distintos tipos de interpersonal los corporal, el Himno? La auto
intrapersona sentimiento ESTÁND líneas y canciones con la ángulos Instru -¿Cuál es la actitud que asumen los estudiantes al evaluación,
l e s y AR completen naturaleza y Mental de entonar el Himno? hace
interpersona emociones, ESPECÍF ta vacíos el cosmos las figuras -¿Cuál es la actitud que tú asumes al entonar el Himno referencia al
l y de (dolor ICO del texto Elaboración de musicales de Colombia? manejo del

4. interacción angustia, Reconozco textos -Escucha -Percibe y a la vez detente a observar el paisaje, la proceso
con la alegría…), que los significativos ante activamente ciudad que se muestra, los parques y sus flores. Al evaluativo
Uso
naturaleza y el mediante seres la problemática de a los museo entra con respeto y observa con lupa cada obra por parte de
correcto
cosmos, con los vivos y el su país compañeros, de arte (pinturas, esculturas…); Expresa tus emociones la misma
de
los otros y con diferentes medio NIVEL F reconociendo mediante una copla, un cuento, una canción… persona en
herramien
los valores de lenguajes ambiente (9º LO Socialización de puntos de -Escribe cada una de las respuestas en el procesador de el
tas de
la tradición son un LOGRA propuestas en vista texto que te guste aprendizaje.
trabajo.
particular y TÉCNICA recurso 35% est) eventos cívicos y diferentes y
(Lapices,
universal en Manejo con único e culturales comparándol ACTIVIDAD 2 Está en
transporta
una destreza irrepetible Reflexiona os -¿Te gustaría conocer a Botero? Entra aquí: capacidad
dor,
perspectiva algunos que sobre lo Ejecución en http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bo de emitir un
compás,
histórica, signos de la merece mi que lee equipos, de tero.htm juicio
regla,
mediante un gramática respeto y críticament propuestas Explica ¿Existe alguna relación entre Botero y el museo valorativo
papel)
diálogo vital, musical considerac e que visitaste? acerca de su
generador de ión Al rescate de -¿Crees posible, que cesen las horribles noches y días de trabajo, sus
sentido. ESTÉTICA (Comp. Evalúa e nuestra tradición -Técnica violencia? logros y sus
Produzco, Integ) interpreta ángeles de - ¿Crees posible que cesen los secuestros?, ¿Cuál es tu dificultades.
disfruto y ideologías, expresión propuesta?
valoro mis -Apelo a intenciones Elaboración de plástica
produccione la y entorno vestidos de con Coevaluació
EXPERIENCI s artísticas y mediación del texto acuerdo al tema diversos ACTIVIDAD 3 n: Otras
A SENSIBLE las del otro escolar, si con materiales de recursos. ¿Te gustaría saber un poco de historia sobre la música personas
INTRAPERS considero desecho compuesta al Libertador Simón Bolívar? que
ONAL IDEOLÓGI que -Creación http://www.udistrital.edu.co/colombia/proceres/musica.p conforman
Sentir CA necesito de hp un grupo en
seguridad en Soy capaz ayuda cuentos ¿Por qué crees que es importante la contradanza la un proceso
las propias de para con la fig vencedora? del
expresiones, comprender resolver musical aprendizaje,
especialmente y diferenciar conflictos redonda, http://www.udistrital.edu.co/colombia/proceres/musica.p emiten un
al utilizar el las (comp. dibujos. hp juicio
canto, la intenciones Integrador Escribe ¿Cuáles son tus reacciones, sentimientos al evaluativo
danza, las ocultas en as) escucharla? acerca del
artes plásticas una Elabora -Escribe corto y coherentemente. trabajo del
y otros composición - compañero
lenguajes u obra de Reconozco ción de ACTIVIDAD 4
artísticos, arte el recursos Visita las siguientes páginas con el fin de leer el himno y Trabajos en
mediante la conflicto didácticos saber un poco de su historia grupo
experimentaci SOCIAL como una socioafecti http://www.derechocolombiano.com/co/himno.h
ón Interactúo oportunid vos y tm Informes de
inteligentem ad para creativo- http://www.businesscol.com/comunidad/colombia/colom lectura:
EXPERIENCI ente y aprender expresivos bia04.html#Flor siendo el
A SENSIBLE armónicame y . ¿Cuál de las dos historias te llama más la atención? resultado de
DE nte en fortalecer Justifica los
INTERACCIÓ cualquier nuestras momentos
N CON LAS ambiente relaciones ¿Te arriesgas a hacerle preguntas a la historia del Himno no
FORMAS DE (comp. de Colombia? escolarizado
LA GRUPO DE Cognitivas Por ejemplo: ¿Cuál es el papel que desempeña José s y
NATURALEZ ESTÁNDAR ) Domingo Torres? escolarizado
A CONVIVEN ¿Te gustaría dramatizar la historia del himno de s; donde
Sentir su CIA Y PAZ -Identifico Colombia? Elabora un drama en compañía de tu equipo como
cuerpo y ver las de trabajo después de interpretar la lectura maestro se

5. en él ESTÁNDAR necesidad emite un
posibilidades GENERAL es y los criterio
sonoras en Contribuyo puntos de ACTIVIDAD 5 evaluativo,
interacción de manera vista de Visita la siguiente URL y diviértete escuchando y teniendo en
con el mundo constructiva personas observando: cuenta la
externo, , a la o grupos http://www.youtube.com/watch?v=z2ChGwp8Pi apropiación
descubriendo convivencia en una I&feature=related de las
su identidad, en mi medio situación Responde por favor: ¿Qué es lo que tanto observan las lecturas, por
sensibilidad, escolar y en de personas que cantan? parte del
su pulso, su mi conflicto, ¿Qué le dirá el abuelo a su nieto? estudiante o
ritmo. comunidad en la que ¿Porqué los músicos se quitan sus sombreros y también equipo
representad no estoy elevan su vista al cielo?, ¿Porqué los militares no se compro
EXPERIENCI a en el involucrad quitan la gorra, kepis o goliana, que tanto incomoda a los metido
A SENSIBLE barrio o o. (En un docentes?
INTERPERSO vereda. problema, Observación
NAL escucho a ACTIVIDAD 6 del nivel de
(RELACIÓN cada cual Disfruto escuchando, leyendo y cantando el Himno de participación
CON LOS LABORAL para Sucre y
OTROS) DE TIPO entender http://senasucre.googlepages.com/himnodesucre comprensión
Promover el INTELECT sus -¿Qué sensación te produce? de los
juego, la UAL opiniones) -Busco en el diccionario Encarta el significado de las juegos
expresividad y COMPETE (Comp palabras desconocidas en los Himnos y elaboro una
la interacción NCIA cognit) frase hermosa y un compromiso a mi Nación y
confiada, CREATIVI Departamento, en familia. Grado de
mediante el DAD - manejo de
desarrollo de Cambiar y Comprend Escucha y reconoce tu legago cultural la calidad en
las habilidades transformar o que el http://www.youtube.com/watch?v=To-fjT8RLyw la
comunicativas, procesos engaño información
en un trabajo con afecta la http://www.mincultura.gov.co/index.php?idcategoria=24
colaborativo: métodos y confianza 138
enfoques entre las Mi abuelo, Rubén Darío Salcedo. ¿De dónde es? ¿Qué
Vocalización innovadores personas más quieres saber de él?
grupal rítmico- y
melódica de SABER reconozco ACTIVIDAD 7
textos, para HACER DE la Contemplo y viajo por Sincelejo, al seguir su Himno en:
lograr una LA importanci http://senasucre.googlepages.com/himnodesince
convivencia PERSONA a de lejo
placentera y FRENTE A recuperar Dibujo en una blonda, el paisaje que presenta el Himno
respetuosa, LA la de Sincelejo, buscando el apoyo de mis vecinos.
tendiente a la COMUNID confianza
armonía AD: cuando se ACTIVIDAD 8
Identifica ha perdido Escucho en clase el Himno de la Institución y asumo una
LA las (comp. actitud para entonarlo
EXPERIENCI necesidades Integ) ¿Cómo me siento con lo que hago?
A SENSIBLE de cambio ¿Por qué hago lo que yo siento y no imito lo que otros
DE de una - hacen?
INTERACCIÓ situación Comprend ¿Quién soy?
N CON LA dada y o la
PRODUCCIÓ establezco importanci
N nuevas a de ACTIVIDAD 8
ARTÍSTICA Y rutas de brindar Si lees con mucha atención, la siguiente página puede

6. CULTURAL acción que apoyo a la servirte como fuente de información para dar solución a
Propiciar conduzcan a gente que muchas preguntas sobre el actuar del ser colombiano.
ambientes la solución está en http://www.udistrital.edu.co/colombia/simbolos.php
para que el de un una
estudiante problema. situación ACTIVIDAD 9
pueda difícil. (Por -Me vuelvo loco por colombia, y elaboro en compañía de
reconocer y ej, por mi famiilia, pulseras, collares, anillos, aretes, moñas,
cultivar sus razones cintillos, para lucir en las siguientes fiestas patrias
maneras emocional
particulares de es, -Como estudiante normalista, que se mantiene en
sentir el económica constante reflexión sobre su actuar, entono los himnos
mundo y sus s, de de mi patria, en las actividades cívicas y culturales del 7
propias salud o
de agosto, 12 de octubre y otras fechas especiales del
evocaciones: sociales)
(Comp ser normalista.
Ritmos integ)
populares, -Organizo un desfile de fandangueras
folclóricos - -Rescato algunas estrofas del tema: ángeles somos, del
Comprend cielo venimos, pidiendo limosna para nosotros mismos…,
o la con el fin de ser los pioneros normalistas, al rescate de
importanci
nuestras tradiciones y llevarlo al preescolar y primaria en
a de los
derechos el mes de agosto, programando una salida del aula, por
sexuales y la I.E.N.S., en le mes de octubre.
reproducti
vos y
analizo
sus
implicacio
nes en mi
vida. (Por
ej, el
derecho a
la
planificaci
ón
familiar).
(Conoc,
comp
integ)
ELABORADO: ESTHER MARGARITA FUENTES JULIO DIGITADORA: ESTHER MARGARITA FUENTES JULIO