1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO NUCLEO: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ÁREA: ARTÍSTICA DISCIPLINAS: ARTES PLÁSTICAS, AYUDAS EDUCATIVAS, EDUCACIÓN MUSICAL “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER” 741680189865 “El cultivo y el desarrollo de nuestros sentidos es una parte importante de la experiencia artística. Esto es de vital importancia, pues la alegría de vivir y la capacidad para aprender pueden depender del significado y la calidad de las experiencias sensoriales”: Víctor Lowenfeld – W. Lambert Brittain efj INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO NUCLEO: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ÁREA: ARTÍSTICA, DISCIPLINA, EDUCACIÓN MUSICAL “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER” 354203042545 “El cultivo y el desarrollo de nuestros sentidos es una parte importante de la experiencia artística. Esto es de vital importancia, pues la alegría de vivir y la capacidad para aprender pueden depender del significado y la calidad de las experiencias sensoriales”: Víctor Lowenfeld – W. Lambert Brittain ILUSTRACIÓN, TOMADA DEL TEXTO Nº 1: VIVAMOS LA MÚSICA. PARRAMÓN. PÁG 9 efj INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJODISEÑO CURRICULAR ARTÍSTICA PREESCOLAR PROPUESTO POR ESTHER M FUENTES A DOC. DE PREESCLAR, PRIMARIAGRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROS RESIGNIFICADOSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESDIMENSIONES EN LA ED ART CORPORAL, COGNOSCITIVA, COMUNICATIVA, ESTÉTICA, ESPIRITUAL Y VALORATIVASENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICA, PLASTICAPREES COLAREXPERIENCIA SENSIBLE INTRAPERSONAL (VALORATIVA). (PPC) El estudiante aprende de su propia experiencia. Amplían su disposición perceptiva. Desarrollan su intuición, capacidad de soñar e imaginar creativamente; enriquecen su sensibilidad; desarrolla su sentido de pertenencia1. PERCEPTIVA (RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P65) Observa e identifico, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, 2. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimientoPREESCOLAR, PRIMERO LITERAL Identifica relaciones de semejanzas y diferencias entre el lenguaje de la imagen (gráfico icónico) y el lenguaje verbalNIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial)LOGRO COGNITIVO Desarrolla sus percepciones del lenguaje artístico (evocaciones y fantasías), con sorpresa y entusiasmo LOGRO ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones LOGRO PRAXIOLÓGICO Expresa sus sensaciones, sentimientos e ideas utilizando símbolos visuales y musicalesES UNA SUGERENCIA: SONIDOS DEL AMBIENTE EXPERIMENTOS ACÚSTICOS CON DIVERSOS MATERIALES LA MÚSICA EN NUESTRO ENT COLORES ...EXPERIENCIA SENSIBLE DE INTERACCIÓN CON LAS FORMAS DE LA NATURALEZA (PTSIM) Desarrollar las habilidades perceptivas valorativas; respeto a la madre tierra, conocer sus tradiciones, conservarlas; incrementar la admiración y aprecio a la vida3. TÉCNICA: Disfruta al utilizar algunos implementos de trabajo, técnica vocal e instrumentalINFERENCIAL Identifica el significado y la temática global del texto (macroestructura, coherencia global, progresión, temática…)NIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información.INSTRUMENTOS DE FABRICACIÓN CASERA LOS NIÑOS JUEGAN CON LOS INSTRUMENTOS DE LOS MAYORES (si los dejan)1 HOJALA EXPERIENCIA SENSIBLE INTERPERSONAL (PPR) (SOCIALIZADORAS) Promover el juego, la expresividad e interacción; lograr expresiones auténticas mediante el desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar, leer, escribir, hablar); recrear metafóricamente y simbólicamente las visiones particulares del mundo; reconstruir y reforzar vínculos sociales estables, creativos y vitales4. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico…Construye inferencias al relacionar saberes previos con información nueva en una situación comunicativaNIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestosLENGUAJE: CANCIONES, RONDAS, JUEGOS, COPLAS, TEATRO MUSICAL MOVIMIENTO- BAILE MÚSICA DE RADIO, GRABADORA, CELULAR...GRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROS RESIGNIFICADOSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESLA EXPERIENCIA SENSIBLE DE INTERACCIÓN CON LA PRODUCCIÓN CULTURAL(PDHAB CJC) Enriquecer sensiblemente en la escuela la vida en comunidad. Propiciar ambientes en que los est puedan reconocer y cultivar sus maneras particulares de sentir el mundo y sus propias evocaciones.5. CONVIVENCIA Y PAZ Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioGESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposiciónNIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial) NIVEL CCOMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información. BÁSICA PRIMARIA JORNADA MATINAL 1 A 5; JORNADA VESPERTINA 1° GRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROS RESIGNIFICADOSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESGRADOSLINEAMIENTOS MEN. EDUCACIÓN ARTÍSTICA. AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. SANTAFE DE BOGOTÁ. D.C. JULIO 20001. PERCEPTIVA (RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P65) Observo e identifico, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimientoINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROS RESOLUCIÓN 2343 DE 1996. MENCONTENIDOS DECLARATIVOSCONTENIDOS PROCEDIMENTALESCONTENIDOS ACTITUDINALESBASICA PRIMA RIA JORNADA MATINAL 1º-5 º Y JORNADAVESPERTINA 1º1. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el mundo.2. TÉCNICA: Domina los implementos de trabajo, técnica vocal e instrumentalLITERAL Identifica relaciones de semejanzas y diferencias entre el lenguaje de la imagen (gráfico icónico) y el lenguaje verbalNIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial)LOGRO COGNITIVO Desarrolla sus percepciones del lenguaje artístico (evocaciones y fantasías), con sorpresa y entusiasmo LOGRO ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones LOGRO PRAXIOLÓGICO Expresa sus sensaciones, sentimientos e ideas utilizando símbolos visuales y musicales 2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”, saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)3. EXPRESIVA: Descubre sentimientos, emociones, tristezas, alegrías, miedos, sueños. 4. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico…INFERENCIAL Identifica el significado y la técnica global del texto (macroestructura, coherencia global, progresión, temática…)NIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información. NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestos GRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESBASICA PRIMA RIA JORNADA MATINAL 1º-5 º Y JORNADAVESPERTINA 1º3. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO. Permite conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes artísticos5. CONVIVENCIA Y PAZ Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioConstruye inferencias al relacionar saberes previos con información nueva en una situación comunicativaLOGRO COGNITIVO Desarrolla sus percepciones del lenguaje artístico (evocaciones y fantasías), con sorpresa y entusiasmo LOGRO ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones LOGRO PRAXIOLÓGICO Expresa sus sensaciones, sentimientos e ideas utilizando símbolos visuales y musicales4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la significación de la producción, gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que se perteneceGESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposiciónLOGRO PRAXIOLÓGICO 3. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética, visual, sonora, corporal 3. Desarrollo de habilidades conceptuales4. Formación del juicio apreciativo4. Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural BÁSICA PRIMARIA JORNADA VESPERTINA 1°, 2°, 3°GRADOSLINEAMIENTOS COMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROS CONTENIDOS DECLARATIVOSCONTENIDOS PROCEDIMENTALESCONTENIDOS ACTITUDINALESMEN. EDUCACIÓN ARTÍSTICA. AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. SANTAFE DE BOGOTÁ. D.C. JULIO 2000RESOLUCIÓN 2343 DE 1996. MENSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICABASICA PRIMA RIA JORNADA VESPER TINA (1º) 2º 3º1. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el mundo.1. PERCEPTIVA (RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P65) Observa e identifica, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimientoLITERAL Identifica relaciones de semejanzas y diferencias entre el lenguaje de la imagen (gráfico icónico) y el lenguaje verbalNIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial)LOGRO COGNITIVO Desarrolla sus percepciones del lenguaje artístico (evocaciones y fantasías), con sorpresa y entusiasmo LOGRO ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones LOGRO PRAXIOLÓGICO Expresa sus sensaciones, sentimientos e ideas utilizando símbolos visuales y musicalesEl sonido y el silencio El sonido y el silencio nos muestran un paisaje sonoro LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA La naturaleza del sonido La música de la naturaleza, la voz de los animales LENGUAJE MUSICAL ELEMENTAL: Modos rítmicos (pulso, acento, ritmo); compases; notación musical; ostinato; canon, canciones., himnos PRE-GRAFÍA Y PRE-LECTURA MUSICAL (Líneas, puntos, fonemas)Observación individual del mundo interno y externo sonoro. Creación de paisajes sonoros a través del dibujo Realización de cuentos sonoros Ejecución en equipo de sencillas composiciones musicales Práctica del lenguaje musical con el cuerpo, a través de rimas, trabalenguas, adivinanzas, canciones... Elaboración de móviles (del silencio, ruido, sonido)Evidencia una actitud de cooperación y trabajo en su equipo. Acepta y respeta las normas acordadas para crecer en el trabajo de quipo Evidencia una actitud de reconciliación con la naturaleza. 2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”, saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)2. TÉCNICA: Domina los implementos de trabajo, técnica vocal e instrumental 3. EXPRESIVA: Descubre sentimientos, emociones, tristezas, alegrías, miedos, sueños. 4. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico…INFERENCIAL Identifica el significado y la técnica global del texto (macroestructura, coherencia global, progresión, temática…)NIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información. NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestosSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA,, MELÓDICA, HISTÓRICA EL SONIDO Y EL SILENCIO COMO ELEMENTOS IMPORTANTES DE LA MÚSICA Cualidades del sonido (Intensidad, altura, timbre, duración) Matices de intensidad y de movimiento Registro de la voz humana Historia de la música (período primitivo, música en la antigüedad)Diferenciación de sonidos en cuanto a altura, duración y timbre en su entorno (Un día de campo) Representación analógica de alturas, intensidades, timbres movimientos melódicos Interpretación de breves obras musicales empleando diferentes sonidos corporales y vocales (Danubio azul, La piragua, Espumas, El mochuelo...) Práctica e imitación de los sonidos del entorno mediante percusiones corporales. Identificación de una de las etapas de la historia de la músicaParticipa en el equipo aportando ideas a la actividad en común Es capz de apreciar nuevas propuestas musicales Valora el silencio en la apreciación de manifestaciones musicales Muestra desinhibición y deseo de participar en las actividades Está abierto a enriquecer su gusto estético. GRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICABASICA PRIMA RIA JORNADA VESPER TINA (1º) 2º 3º3. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO. Permite conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes artísticos5. CONVIVENCIA Y PAZ Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioConstruye inferencias al relacionar saberes previos con información nueva en una situación comunicativaLOGRO COGNITIVO Desarrolla sus percepciones del lenguaje artístico (evocaciones y fantasías), con sorpresa y entusiasmo LOGRO ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones LOGRO PRAXIOLÓGICO Expresa sus sensaciones, sentimientos e ideas utilizando símbolos visuales y musicalesSENSIBILIDAD HACIA LOS INSTRUMENTOS COMO MEDIO DE EXPRESIÓN MUSICAL Clasificación de los instrumentos Folclor Filarmónicas y Sinfónicas Bandas musicales Grupos musicales... Historia de la música (P. Barroco, Clásico)Práctica de las habilidades técnicas que requieren los instrumentos de percusión y viento (flauta dulce) Identificación de diferentes formaciones musicales y etapa de la historia de la música Construcción de instrumentos con materiales desechables Reconocer fenómenos folkComprensión de la importancia de la audición para entender un hecho musical Disfrute de audiciones e interés por el contenido de obras representativas Interés por la elaboración y cuidado de los instrumentos Aceptación de las propias posibilidades para tocar instrumentos de percusión y viento y cultivo de una actitud de superación Cultivar el respeto y aprecio por los fenómenos folk 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la significación de la producción, gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que se perteneceGESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposiciónLOGRO PRAXIOLÓGICO 3. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética, visual, sonora, corporal 3. Desarrollo de habilidades conceptualesLA MÚSICA EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES: Cine, documentales y dibujos animados. Los recursos musicales y su expresividad.SENSIBILIDAD HISTÓRICA DIVERSIDAD MUSICAL REGIONAL, NACIONAL, DEL MUNDO La composición musical en diferentes culturas Instrumentos étnicos Diferentes escalas Gaitas Historia de la música (Romanticismo, Impresionismo)Audición y análisis de música de diferentes regiones, del mundo Interpretación vocal e instrumental Elaboración de coreografías sobre temas musicales Localización en un mapa de Colombia de los lugares de donde provienen los diferentes aires musicalesUso de soportes audiovisuales con fines creativos Acompañamiento con ostinato Comentario y análisis de audiovisualesMuestra apertura y respeto a las músicas de otras culturas e interés por conocerlas Valora la diversidad musical del mundo Disfruta mediante la expresión corporal ritmos y melodíasSensibilidad estética ante las propuestas creativas, innovadores y originales Participación en trabajos de grupo, intercambio y comunicación de ideas, opciones… Reflexión y valoración de las producciones propias y de los demás. BASICA PRIMARIA JORNADA VESPERTINA 4°, 5°GRADOSLINEAMIENTOS MEN. EDUCACIÓN ARTÍSTICA. AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. SANTAFE DE BOGOTÁ. D.C. JULIO 2000COMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROS RESOLUCIÓN 2343 DE 1996. MENCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICABASICA PRIMA RIA JORNADA VESPERTINA 4, 51. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el mundo.1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 1. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimientoLITERAL Identifica relaciones de semejanzas y diferencias entre el lenguaje de la imagen (gráfico icónico) y el lenguaje verbalNIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial)LOGRO COGNITIVO Desarrolla sus percepciones del lenguaje artístico (evocaciones y fantasías), con sorpresa y entusiasmo LOGRO ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones LOGRO PRAXIOLÓGICO Expresa sus sensaciones, sentimientos e ideas utilizando símbolos visuales y musicalesEl sonido y el silencio El sonido y el silencio nos muestran un paisaje sonoro LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA La naturaleza del sonido La música de la naturaleza, la voz de los animales LENGUAJE MUSICAL ELEMENTAL: Modos rítmicos (pulso, acento, ritmo); compases; notación musical; ostinato; canon, canciones., himnos PRE-GRAFÍA Y PRE-LECTURA MUSICAL (Líneas, puntos, fonemas)Observación individual del mundo interno y externo sonoro. Creación de paisajes sonoros a través del dibujo Realización de cuentos sonoros Ejecución en equipo de sencillas composiciones musicales Práctica del lenguaje musical con el cuerpo, a través de rimas, trabalenguas, adivinanzas, canciones... Elaboración de móviles (del silencio, ruido, sonido)Evidencia una actitud de cooperación y trabajo en su equipo. Acepta y respeta las normas acordadas para crecer en el trabajo de quipo Evidencia una actitud de reconciliación con la naturaleza.1 HOJA2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”, saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)2. TÉCNICA: Domina los implementos de trabajo, técnica vocal e instrumental 3. EXPRESIVA: Descubre sentimientos, emociones, tristezas, alegrías, miedos, sueños. 4. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico…INFERENCIAL Identifica el significado y la temática global del texto (macroestructura, coherencia global, progresión, temática…)NIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información. NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestos1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas, sonoras y coreográficasSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA,, MELÓDICA, HISTÓRICA EL SONIDO Y EL SILENCIO COMO ELEMENTOS IMPORTANTES DE LA MÚSICA Cualidades del sonido (Intensidad, altura, timbre, duración) Matices de intensidad y de movimiento Registro de la voz humana Historia de la música (período primitivo, música en la antigüedad)Diferenciación de sonidos en cuanto a altura, duración y timbre en su entorno (Un día de campo) Representación analógica de alturas, intensidades, timbres movimientos melódicos Interpretación de breves obras musicales empleando diferentes sonidos corporales y vocales (Danubio azul, La piragua, Espumas, El mochuelo...) Práctica e imitación de los sonidos del entorno mediante percusiones corporales. Identificación de una de las etapas de la historia de la músicaParticipa en el equipo aportando ideas a la actividad en común Es capaz de apreciar nuevas propuestas musicales Valora el silencio en la apreciación de manifestaciones musicales Muestra desinhibición y deseo de participar en las actividades Está abierto a enriquecer su gusto estético. GRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICABASICA PRIMA RIA JORNADA VESPERTINA 4, 53. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO. Permite conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes artísticos5. CONVIVENCIA Y PAZ Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioConstruye inferencias al relacionar saberes previos con información nueva en una situación comunicativa2. Desarrollo expresivo de sensaciones , sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica, la expresión corporal, vocal, instrumental. 2. Desarrollo de habilidades musicales y auditivas, visuales comunicativas que implican dominio técnico y tecnológicoSENSIBILIDAD HACIA LOS INSTRUMENTOS COMO MEDIO DE EXPRESIÓN MUSICAL Clasificación de los instrumentos Folclor Filarmónicas y Sinfónicas Bandas musicales Grupos musicales... Historia de la música (P. Barroco, Clásico)Práctica de las habilidades técnicas que requieren los instrumentos de percusión y viento (flauta dulce) Identificación de diferentes formaciones musicales y etapa de la historia de la música Construcción de instrumentos con materiales desechables Reconocer fenómenos folkComprensión de la importancia de la audición para entender un hecho musical Disfrute de audiciones e interés por el contenido de obras representativas Interés por la elaboración y cuidado de los instrumentos Aceptación de las propias posibilidades para tocar instrumentos de percusión y viento y cultivo de una actitud de superación Cultivar el respeto y aprecio por los fenómenos folk2 HOJA4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la significación de la producción, gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que se perteneceGESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición3. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética, visual, sonora, corporal 3. Desarrollo de habilidades conceptuales4. Formación del juicio apreciativo5. Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia culturalSENSIBILIDAD HISTÓRICA DIVERSIDAD MUSICAL REGIONAL, NACIONAL, DEL MUNDO La composición musical en diferentes culturas Instrumentos étnicos Diferentes escalas Gaitas Historia de la música (Romanticismo, Impresionismo)LA MÚSICA EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES: Cine, documentales y dibujos animados. Los recursos musicales y su expresividad.Audición y análisis de música de diferentes regiones, del mundo Interpretación vocal e instrumental Elaboración de coreografías sobre temas musicales Localización en un mapa de Colombia de los lugares de donde provienen los diferentes aires musicalesUso de soportes audiovisuales con fines creativos Acompañamiento con ostinato Comentario y análisis de audiovisualesMuestra apertura y respeto a las músicas de otras culturas e interés por conocerlas Valora la diversidad musical del mundo Disfruta mediante la expresión corporal ritmos y melodíasSensibilidad estética ante las propuestas creativas, innovadores y originales Participación en trabajos de grupo, intercambio y comunicación de ideas, opciones… Reflexión y valoración de las producciones propias y de los demás.
EL CULTIVO Y EL DESARROLLO DE NUESTROS SENTIDOS ES UNA PARTE IMPORTANTE DE LA EXPERIENCIA ARTÍSTICA. ESTO ES DE VITAL IMPORTANCIA, PUES LA ALEGRÍA DE VIVIR Y LA CAPACIDAD PARA APRENDER PUEDEN DEPENDER DEL SIGNIFICADO Y LA CALIDAD DE LAS EXPERIENCIAS SENSORIALES
VIKTOR LOWENFELD W LAMBERT BRITTAINDISEÑO CURRICULAR ARTÍSTICA -LENGUAJE MUSICAL- BÁSICA SECUNDARIA, JORNADA MATINAL 6° Y 7°GRADOSLINEAMIENTOS COMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROS RESOLUCIÓN 2343 DE 1996. MENCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICABASICA SECUNDARIA JORNADA MATINAL NA 6, 71. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el mundo.1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimientoLITERAL Identifica relaciones de semejanzas y diferencias entre el lenguaje de la imagen (gráfico icónico) y el lenguaje verbalNIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial)COGNITIVO Desarrolla sus percepciones de las evocaciones y fantasías, gráficas, sonoras, coreográficas, de las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, y de la producción del contexto particular del lenguaje artístico. ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones PRAXIOLÓGICO Expresa sensaciones, sentimientos e ideas utilizando metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológicaEl sonido y el silencio El sonido y el silencio nos muestran un paisaje sonoro LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA La naturaleza del sonido La música de la naturaleza, la voz de los animales LENGUAJE MUSICAL ELEMENTAL: Modos rítmicos (pulso, acento, ritmo); compases; notación musical; ostinato; canon, canciones., himnos PRE-GRAFÍA Y PRE-LECTURA MUSICAL (Líneas, puntos, fonemas)Observación individual del mundo interno y externo sonoro. Creación de paisajes sonoros a través del dibujo Realización de cuentos sonoros Ejecución en equipo de sencillas composiciones musicales Práctica del lenguaje musical con el cuerpo, a través de rimas, trabalenguas, adivinanzas, canciones... Elaboración de móviles (del silencio, ruido, sonido)Evidencia una actitud de cooperación y trabajo en su equipo. Acepta y respeta las normas acordadas para crecer en el trabajo de quipo Evidencia una actitud de reconciliación con la naturaleza.1 HOJA2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”, saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)2. TÉCNICA: Dominar los implementos de trabajo, técnica vocal e instrumental 3 EXPRESIVA: Descubrir sentimientos, emociones, tristezas, alegrías, miedos, sueños. 4. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico… 5. CONVIVENCIA Y PAZ (CIUDAD) Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioINFERENCIAL Identifica el significado y la temática global del texto (macroestructura, coherencia global, progresión, temática…)1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas, sonoras y coreográficas 2. Desarrollo expresivo de sensaciones , sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica, la expresión corporal, vocal, instrumental. 2. Desarrollo de habilidades musicales y auditivas, visuales comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico 3. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética, visual, sonora, corporal 3. Desarrollo de habilidades conceptuales 4. Formación del juicio apreciativo4. Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia culturalSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA,, MELÓDICA, HISTÓRICA EL SONIDO Y EL SILENCIO COMO ELEMENTOS IMPORTANTES DE LA MÚSICA Cualidades del sonido (Intensidad, altura, timbre, duración) Matices de intensidad y de movimiento Registro de la voz humana Historia de la música (período primitivo, música en la antigüedad)Diferenciación de sonidos en cuanto a altura, duración y timbre en su entorno (Un día de campo) Representación analógica de alturas, intensidades, timbres movimientos melódicos Interpretación de breves obras musicales empleando diferentes sonidos corporales y vocales (Danubio azul, La piragua, Espumas, El mochuelo...) Práctica e imitación de los sonidos del entorno mediante percusiones corporales. Identificación de una de las etapas de la historia de la músicaParticipa en el equipo aportando ideas a la actividad en común Es capaz de apreciar nuevas propuestas musicales Valora el silencio en la apreciación de manifestaciones musicales Muestra desinhibición y deseo de participar en las actividades Está abierto a enriquecer su gusto estético. GRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICABASICA SECUNDARIA JORNADA MATINAL 6, 72 HOJA3. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO. Permite conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes artísticos4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la significación de la producción, gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que se perteneceGESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposiciónConstruye inferencias al relacionar saberes previos con información nueva en una situación comunicativaReconoce la microestructura, macroestructura y superestructura de un textoNIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información. NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestosSENSIBILIDAD HACIA LOS INSTRUMENTOS COMO MEDIO DE EXPRESIÓN MUSICAL Clasificación de los instrumentos Folclor Filarmónicas y Sinfónicas Bandas musicales Grupos musicales... Historia de la música (P. Barroco, Clásico)SENSIBILIDAD HISTÓRICA DIVERSIDAD MUSICAL REGIONAL, NACIONAL, DEL MUNDO La composición musical en diferentes culturas Instrumentos étnicos Diferentes escalas Gaitas Historia de la música (Romanticismo, Impresionismo)LA MÚSICA EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES: Cine, documentales y dibujos animados. Los recursos musicales y su expresividad.Práctica de las habilidades técnicas que requieren los instrumentos de percusión y viento (flauta dulce) Identificación de diferentes formaciones musicales y etapa de la historia de la música Construcción de instrumentos con materiales desechables Reconocer fenómenos folkAudición y análisis de música de diferentes regiones, del mundo Interpretación vocal e instrumental Elaboración de coreografías sobre temas musicales Localización en un mapa de Colombia de los lugares de donde provienen los diferentes aires musicalesUso de soportes audiovisuales con fines creativos Acompañamiento con ostinato Comentario y análisis de audiovisualesComprensión de la importancia de la audición para entender un hecho musical Disfrute de audiciones e interés por el contenido de obras representativas Interés por la elaboración y cuidado de los instrumentos Aceptación de las propias posibilidades para tocar instrumentos de percusión y viento y cultivo de una actitud de superación Cultivar el respeto y aprecio por los fenómenos folkMuestra apertura y respeto a las músicas de otras culturas e interés por conocerlas Valora la diversidad musical del mundo Disfruta mediante la expresión corporal ritmos y melodíasSensibilidad estética ante las propuestas creativas, innovadores y originales Participación en trabajos de grupo, intercambio y comunicación de ideas, opciones… Reflexión y valoración de las producciones propias y de los demás. ARTES PLÁSTICAS - JORNADA MATINAL Y VESPERTINA 6°GRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICAARTES PLÁSTICAS JORNADA MATINAL Y VESPER TINA 6º1. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el mundo.1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimientoLITERAL Identifica relaciones de semejanzas y diferencias entre el lenguaje de la imagen (gráfico icónico) y el lenguaje verbalNIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial)COGNITIVO Desarrolla sus percepciones de las evocaciones y fantasías, gráficas, sonoras, coreográficas, de las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, y de la producción del contexto particular del lenguaje artístico. ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones PRAXIOLÓGICO Expresa sensaciones, sentimientos e ideas utilizando metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica1º UNIDAD COMUNICACIÓN VISUAL PERCEPCIÓN VISUAL DEL ENTORNO Concepto de imagen, signos, símbolos y señales Arte RupestreRealizo composiciones con signos, símbolos, imágenes y señalesValoración del entorno. Contemplación, disfrute y evocación de los elementos de la comunicación visual en su entorno. Reconocimiento y respeto de los signos, señales y símbolos en una convivencia armónica.1 hoja 62 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”, saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…) 3. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO Conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes artísticos2. TÉCNICA: Dominar los implementos de trabajo, técnica vocal e instrumental 3 EXPRESIVA: Descubrir sentimientos, emociones, tristezas, alegrías, miedos, sueños. 4. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico… 5. CONVIVENCIA Y PAZ (CIUDAD) Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioINFERENCIAL Identifica el significado y la temática global del texto (macroestructura, coherencia global, progresión, temática…)NIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información. NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestos1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas, sonoras y coreográficas 2. Desarrollo expresivo de sensaciones , sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica, la expresión corporal, vocal, instrumental. 2. Desarrollo de habilidades musicales y auditivas, visuales comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico 3. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética, visual, sonora, corporal 3. Desarrollo de habilidades conceptuales 4. Formación del juicio apreciativo4. Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural2ª UNIDAD ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN VISUAL El punto y la línea Concepto y clasificación El color (historia, concepto, percepción, clasificación) ImpresionismoRealizo composiciones aplicando el punto, la línea y el color. Diseño producciones gráficas con el color.Apreciación de la producción gráfica propia de los otros y la universal. GRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICAARTES PLÁSTICAS JORNADA MATINAL Y VESPER TINA 6º4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la significación de la producción, gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que se perteneceGESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición3 UNIDAD CALIGRAFÍA Y TIPOGRAFÍA Historia, concepto, tiposEjercito diferentes tipos caligráficosLa letra como medio de expresión personal ARTES PLÁSTICAS - JORNADA MATINAL Y VESPERTINA 7°GRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESSENSIBILIZACIÓN AUDITIVA, RÍTMICA, MELÓDICAARTES PLÁSTICAS JORNADA MATINAL Y VESPERTI NAL 7º1. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el mundo.1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimientoLITERAL Identifica relaciones de semejanzas y diferencias entre el lenguaje de la imagen (gráfico icónico) y el lenguaje verbalNIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial)COGNITIVO Desarrolla sus percepciones de las evocaciones y fantasías, gráficas, sonoras, coreográficas, de las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, y de la producción del contexto particular del lenguaje artístico. ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones PRAXIOLÓGICO Expresa sensaciones, sentimientos e ideas utilizando metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica1ª UNIDAD LA IMAGEN Y LA FORMA Clasificación de las formas: geométricas, simples, naturales, abstractos. Estructura de las formas Figuras geométricas básicas Geometría de la forma Implementos de trabajo Cubismo (Historia, características, representantes)Realiza composiciones con figuras geométricas Utiliza implementos de trabajoContemplación de las formas en el entorno personal, familiar, escolar, urbano Apreciación de las composiciones personales, de los otros y universales2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”, saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)3. TÉCNICA: Dominar los implementos de trabajo, técnica vocal e instrumental 4. EXPRESIVA: Descubrir sentimientos, emociones, tristezas, alegrías, miedos, sueños. 5. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico… 6. CONVIVENCIA Y PAZ (CIUDAD) Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioINFERENCIAL Identifica el significado y la temática global del texto (macroestructura, coherencia global, progresión, temática…)NIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información. NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestos1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas, sonoras y coreográficas 2. Desarrollo expresivo de sensaciones , sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica, la expresión corporal, vocal, instrumental. 2. Desarrollo de habilidades musicales y auditivas, visuales comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico 3. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética, visual, sonora, corporal 3. Desarrollo de habilidades conceptuales 4. Formación del juicio apreciativo4. Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural2 UNIDAD: ELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL La línea (clases, significado) Composiciones con líneas Técnicas para la utilización de herramientas Color (círculo cromático, colores fríos, cálidos, complementarios, análogos) Análisis de expresiones culturales regionales (pintura, escultura, arquitectura) Textura (concepto, clasificación) Pop Art (concepto, características, representantes)Emplea correctamente instrumentos (reglas, escuadras, compás, lápices, marcadores) Práctica creativa de colores (intuitivos, círculo cromático) Producción artística con texturas Creación y manipulación de texturas Producciones personalesEvocación de situaciones cotidianas que enriquezcan su creación Apreciación del color, la textura, en la cultura popular regional y nacional. ARTES PLÁSTICAS JORNADA MATINAL Y VESPERTI NAL 7ºGRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESLABORALES DE TIPO ORGANIZACIONALARTES PLÁSTICAS JORNADA MATINAL Y VESPERTI NAL 7º 3. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO Conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la significación de la producción, gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que se pertenece GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición 3ª UNIDAD: DIBUJAR EL ESPACIO EN EL PLANO (Concepto de perspectiva, perspectiva paralela) Claroscuro (concepto de luz, tipos, fuentes) Renacimiento (historia, características, representantes) 4ª UNIDAD: CALIGRAFÍA - TIPOGRAFÍA Tipografía (Concepto, tipología) Caligrafía cursiva (grupos)Aplica técnicas para utilización del claroscuro y perspectiva. Práctica procedimental para manejo de instrumentos (lápices, papel, regla, escuadras, compás, transportador) Utiliza estilos tipográficos Ejercita la letra cursivaDisfrute de expresiones artísticas renacentistas Apreciación ambientes naturales y artificiales Apreciación de la tipografía en su medio escolar, familiar y urbano ARTES PLÁSTICAS JORNADA MATINAL Y VESPERTINA 8° GRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESARTES PLÁSTI CAS JORNA DAS MATINAL Y VESPERTINA 8º1. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el mundo.1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimiento 3. TÉCNICA: Dominar los implementos de trabajo, técnica vocal e instrumental 4. EXPRESIVA: Descubrir sentimientos, emociones, tristezas, alegrías, miedos, sueños. 5. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico…LITERAL: Reconoce criterios de organización de los componentes de un texto gráfico y/o gráfico lingüísticoNIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial)COGNITIVO Desarrolla sus percepciones de las evocaciones y fantasías, gráficas, sonoras, coreográficas, de las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, y de la producción del contexto particular del lenguaje artístico. ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones PRAXIOLÓGICO Expresa sensaciones, sentimientos e ideas utilizando metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica1ª UNIDAD LENGUAJE VISUAL La imagen (valor, significación, interpretación, análisis, iconicidad) Lenguaje visual publicitario Cubismo, Futurismo (historia, características, representantes)Utilización de imágenes en composicionesEvocación de imágenes (iconos, logotipos) Disfrute de creaciones propias Reconocimiento del valor de la imagen como agente de convivencia (respeto, responsabilidad, convivencia, pluralidad, participación)2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”, saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)6. CONVIVENCIA Y PAZ Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioReconoce la microestructura, macroestructura y superestructura de un textoNIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información. NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestosLOGRO ACTITUDINAL 1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas, sonoras y coreográficas Formación del juicio apreciativo2ª UNIDAD: ELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL El color (Efectos psicológicos, simbología, elemento expresivo, escalas) Técnicas de pintura (vinilos, témperas en diferentes soportes Texturas Características (tamaño, densidad, dirección) Subrealismo (características, representantes) La composición (elementos, formato, equilibrio, movimiento, forma y fondo) Claroscuro (tipos de sombras) El Realismo (concepto, historia, características, representantes)Técnicas de aplicación del color. Práctica creativa con técnicas de color, textura y claroscuro. Composiciones aplicando la psicología y simbología del color, Técnicas para trabajar texturas (frotado, montaje, collage) Composiciones en diferentes formatos Técnicas de sombreado)Apreciación de manifestaciones artísticas como medio para reconocer la pluralidad y la diversidad Contemplación del entorno artístico de su comunidad GRADOSLINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESARTES PLÁSTI CAS JORNA DAS MATINAL Y VESPERTINA 8º3. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO Conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la significación de la producción, gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que se pertenece7. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILIDAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposiciónINFERENCIAL Devela las relaciones de sentido que dan soporte a la estructura de un texto Construye inferencias al relacionar saberes previos con información nueva en una situación comunicativaCOGNITIVO Desarrolla sus percepciones de las evocaciones y fantasías, gráficas, sonoras, coreográficas, de las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, y de la producción del contexto particular del lenguaje artístico. ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones PRAXIOLÓGICO Expresa sensaciones, sentimientos e ideas utilizando metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica3ª UNIDAD: ESPACIO Y PLANO Clasificación de formas (regulares, irregulares, orgánicas, manuscritas y accidentales) Tipos de planos (geométricos, artísticos) Arte Egipcio (historia, características)4ª UNIDAD:CALIGRAFÍA - TIPOGRAFÍA La rotulación (criterios, espacios, tamaño, tipos de textos, colorescomposiciones con recursos visualesTécnicas de rotulación Ejercitación de letra cursiva (palabras, frases, textos) Creaciones tipográficas con materiales reutilizablesApreciación del arte universalValoración hacia la libertad de expresión y respeto por las opiniones ajenas. ARTES PLÁSTICAS JORNADA MATINAL Y VESPERTINA 9° LINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESARTES PLÁSTI CAS JORNA DAS MATINAL Y VESPERTINA 9º1. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico.Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el mundo.2. PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDOExpresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”, saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…)3. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO Conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la significación de la producción gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que pertenece.1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. COGNITIVA: Maneja un saber, un conocimiento 3. TÉCNICA: Dominar los implementos de trabajo, técnica vocal e instrumental 4. EXPRESIVA: Descubrir sentimientos, emociones, tristezas, alegrías, miedos, sueños. 5. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico…6. CONVIVENCIA Y PAZ Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioLITERAL: Reconoce criterios de organización de los componentes de un texto gráfico y/o gráfico lingüísticoNIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial)NIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información. NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestosLOGRO ACTITUDINAL 1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas, sonoras y coreográficas Formación del juicio apreciativoLOGRO PRAXIOLÓGICO 2. Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica, la expresión corporal, vocal, instrumental. LOGRO PRAXIOLÓGICO 2. Desarrollo de habilidades musicales y auditivas, visuales comunicativas que implican dominio técnico y tecnológicoUNIDAD NO 1 LENGUAJE GRÁFICO: 1ª UNIDAD Formas y espacios Relación de las formas (distanciamiento, toque, unión, sustracción, penetración, superposición, transparencia). La composición (estructura y composición, ritmo, de disposición). Ritmo Utilización de imágenes Arte precolombino (diferentes culturas pre-colombinas)2ª UNIDAD: DISEÑO GRÁFICO Concepto de diseño. Arte y diseño Lenguaje visual Estilos y tendencias en el diseño volantes, tarjetas, cartel, afiches, frisos, carteleras, pendones, pasacalles) Proceso creativo (ideas, bocetos, rayones) Arte precolombino (colombiano) LINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESARTES PLÁSTI CAS JORNA DAS MATINAL Y VESPERTINA 9º6. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILIDAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposiciónNIVEL E RELACIONA LA COMPRENSIÓN ENTRE TEXTOS. Utiliza su propio marco de conceptos y relaciona diversos textos NIVEL F Reflexiona sobre lo que lee críticamente. Evalúa e interpreta ideología, intenciones y entorno del texto.3ª UNIDAD: CALIGRAFÍA Y TIPOLOGÍA La rotulación como medio de comunicación Propuestas gráficas partiendo de la rotulación (escarapelas, monogramas, marcas, señalizaciones, screen, escudos, emblemas) ARTES PLÁSTICAS MEDIA 10° LINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESMEDIA 10º1. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el mundo. 2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”, saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…) 3. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO Conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la significación de la producción gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que pertenece.1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. TÉCNICA: Dominar los implementos de trabajo, técnica vocal e instrumental 3 EXPRESIVA: Descubrir sentimientos, emociones, tristezas, alegrías, miedos, sueños. 4. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico… 5. CONVIVENCIA Y PAZ (CIUDAD) Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioINFERENCIAL Infiere sentidos posibles de lo que se dice en un texto, analizando la intención comunicativa de quienes participan en él. INFERENCIAL Establece relaciones de causa-efecto en informaciones contenidas en un textoCRÍTICO Descubre el universo de intereses políticos, simbólicos e ideológicos que circulan en los textos. Produce textos argumentativos científicos y literarios desde el dominio de sus propios saberes, atendiendo a los requerimientos de unidad, coherencia y cohesión textual.NIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial)NIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información. NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestosLOGRO ACTITUDINAL 1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas, sonoras y coreográficas Formación del juicio apreciativoCOGNITIVO Desarrolla sus percepciones de las evocaciones y fantasías, gráficas, sonoras, coreográficas, de las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, y de la producción del contexto particular del lenguaje artístico. ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones PRAXIOLÓGICO Expresa sensaciones, sentimientos e ideas utilizando metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológicaGRADO: 10 ELEMENTOS DEL LENGUAJE GRÁFICO Dibujo a). Clases de dibujo (Técnico y artístico) b). Materiales de trabajo y su manejo (instrumentos para el trazado y otros) c). Formatos (tamaño pliego: 1/4, 1/8, 1/16,...) d). d). Soportes (clases de materiales o de papel) 2. Construcción y organización de la forma plana. a). Punto b). Línea c). Plano d). Color Historia del Arte. Arte Rupestre. Características2ª UNIDAD RECURSOS EDUCATIVOS Concepto Importancia hexágono pedagógico Clasificación: según la tendencia: Tradicionales Activos contemporáneos: Recursos visuales Auditivos Audiovisuales Impresos Imagen fija Tridimensional Tecnológicos Decoración y ambientación del aula Arte Sucreño: Pintura, escultura, manifestaciones culturales (Morroa, Sampués, Tuchín) Folclor Sucreño LINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESMEDIA 10ºGESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposiciónNIVEL E RELACIONA LA COMPRENSIÓN ENTRE TEXTOS. Utiliza su propio marco de conceptos y relaciona diversos textos NIVEL F Reflexiona sobre lo que lee críticamente. Evalúa e interpreta ideología, intenciones y entorno del texto. ARTES PLÁSTICAS MEDIA 11°LINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESMEDIA 11º1. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el mundo. 2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”, saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…) 3. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO Conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la significación de la producción gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que pertenece.1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. TÉCNICA: Dominar los implementos de trabajo, técnica vocal e instrumental 3 EXPRESIVA: Descubrir sentimientos, emociones, tristezas, alegrías, miedos, sueños. 4. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico… 5. CONVIVENCIA Y PAZ (CIUDAD) Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioINFERENCIAL Infiere sentidos posibles de lo que se dice en un texto, analizando la intención comunicativaa de quienes participan en él. INFERENCIAL Establece relaciones de causa-efecto en informaciones contenidas en un texto CRÍTICO Descubre el universo de intereses políticos, simbólicos e ideológicos que circulan en los textos. Produce textos argumentativos científicos y literarios desde el dominio de sus propios saberes, atendiendo a los requerimientos de unidad, coherencia y cohesión textual.NIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial) NIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO ¿Qué es un texto? (Expresa lo escuchado y leído (empaques de coca cola, papas de limón...) en otras palabras. Realiza selección de la información. NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestosCOGNITIVO Desarrolla sus percepciones de las evocaciones y fantasías, gráficas, sonoras, coreográficas, de las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, y de la producción del contexto particular del lenguaje artístico. ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones PRAXIOLÓGICO Expresa sensaciones, sentimientos e ideas utilizando metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológica LOGRO ACTITUDINAL 1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas, sonoras y coreográficas Formación del juicio apreciativoGRADO 11 1ª UNIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS: Hexágono pedagógico Conceptos de recursos didácticos Clasificación de recursos didácticos (tendencias, obtención y proceso) Recursos para el aprendizaje atendiendo a las dimensiones del niño. 2ª UNIDAD RECURSOS PARA EL DESARROLLO SOCIAL AFECTIVO Concepto Propuestas Elaboración 3ª UNIDAD RECURSOS CREATIVOS Concepto Propuestas Elaboración Concepto Propuestas Elaboración LINEAMIENTOSCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESMEDIA 11ºGESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposiciónNIVEL E RELACIONA LA COMPRENSIÓN ENTRE TEXTOS. Utiliza su propio marco de conceptos y relaciona diversos textos NIVEL F Reflexiona sobre lo que lee críticamente. Evalúa e interpreta ideología, intenciones y entorno del texto.LOGRO ACTITUDINAL 1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas, sonoras y coreográficas Formación del juicio apreciativo CICLO COMPLEMENTA RIOCICLO COMPLEMENTA RIOLINEAMIENTOCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESDIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO Cultivar y sembrar el pensamiento contemplativo conduce al fortalecimiento del ser integrado auténtico. Ampliar el registro sensible hacia sí mismo, el otro y el mundo. 2 PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO Expresar y compartir el mundo interno, más el externo, mediante los diferentes lenguajes artísticos: (música, danzas, teatro, plásticas, “ayudas educativas”, saberes populares como cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías…) 3. PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO, CONCEPTUAL Y JUICIO CRÍTICO Conjugar mente, pensamiento, imaginación, creatividad y sentimiento a partir de la experiencia en los diferentes lenguajes artísticos 4. PROCESO DE DESARROLLO VALORATIVO Formar el juicio apreciativo de la significación de la producción gráfica, sonora, coreográfica propia del grupo a que pertenece.1. PERCEPTIVA RECUPERACIÓN DE LA PERC COMO FORMA DE CTO PROPIA DEL ARTE P64 Observo e identifico, las características de un objeto o situación (sonora, visual, coreográfica, gráfica, ayuda educativa) 2. TÉCNICA: Dominar los implementos de trabajo, técnica vocal e instrumental 3 EXPRESIVA: Descubrir sentimientos, emociones, tristezas, alegrías, miedos, sueños. 4. ESTÉTICA: Valora los objetos estéticos. Maneja el lenguaje visual gráfico… 5. CONVIVENCIA Y PAZ (CIUDAD) Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad y en su municipioINFERENCIAL Infiere sentidos posibles de lo que se dice en un texto, analizando la intención comunicativa de quienes participan en él. Establece relaciones de causa-efecto en informaciones contenidas en un textoCRÍTICO Descubre el universo de intereses políticos, simbólicos e ideológicos que circulan en los textos. Produce textos argumentativos científicos y literarios desde el dominio de sus propios saberes, atendiendo a los requerimientos de unidad, coherencia y cohesión textual.NIVEL A No alcanza competencia mínimas NIVEL B COMPRENSIÓN SUPERFICIAL Y FRAGMENTADA (Sólo entiendo lo que se le ha explicado, las imágenes que observa, y retiene de manera parcial)NIVEL C COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO BÁSICO DEL TEXTO (Expresa lo leído en otras palabras. Realiza selección y síntesis de la información. Lectura superficial NIVEL D COMPRENSIÓN CON INFERENCIAS Hace deducciones y supuestos; lee entre líneas y complementa vacíos del textoNIVEL E RELACIONA LA COMPRENSIÓN ENTRE TEXTOS. Utiliza su propio marco de conceptos y relaciona diversos textos NIVEL F Reflexiona sobre lo que lee críticamente. Evalúa e interpreta ideología, intenciones y entorno del texto.COGNITIVO Desarrolla las percepciones de las evocaciones y fantasías, gráficas, sonoras, coreográficas, de las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, y de la producción del contexto particular del lenguaje artístico. ACTITUDINAL Denota una actitud de diálogo pedagógico asumiendo con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones PRAXIOLÓGICO Expresa sensaciones, sentimientos e ideas utilizando metáforas y símbolos visuales, musicales, dancísticos, mediante la expresión gráfica y tecnológicaLOGRO ACTITUDINAL 1. Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo de las imágenes simbólicas, sonoras y coreográficas Formación del juicio apreciativoLas artes visuales y la música: su sentido y significado en la formación del educando. Arte, cultura y escuela Realidad y funciones de las artes visuales y la música en la escuela Características del desarrollo artístico infantil.Elementos interactivos que componen la educación artística. La educación por el arte La educación estética Desarrollo apreciativo artístico Desarrollo expresivo artístico Desarrollo del pensamiento creativo Desarrollo del pensamiento crítico y expresión visual.Recursos informáticos, multimediales y electrónicos como herramientas favorecedoras de la expresión y creación artística visual musical. Teatro, cine video, pintura CICLO COMPLEMENTA RIOLINEAMIENTOCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE LOGROSLOGROSCONTENIDOS DECLARATIVOSCONT. PROCEDIMENTALESACTITUDINALESDIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICAGESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros ORIENTACIÓN AL SERVICIO Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos REFERENCIACIÓN COMPETITIVA Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias RESPONSABILI DAD AMBIENTAL Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición DIGITADORA: EMFJ.