Experiencia de epr apurímac siembra grande (1) (1)

“Nos preparamos para la temporada de lluvias
en reencuentro con nuestros difuntos”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
03
Especialistas Pedagógicos Regionales DEIB

Cultivo de plantas y siembra
grande
Reencuentro con nuestros
difuntos en familia.
1
2
Prácticas culturales en la temporada de
lluvias y reencuentro con nuestros difuntos
Limpieza de las acequias
4
5
Comidas de los difuntos
3
Arreglo del techado de las
casas

En Apurímac en el mes de noviembre
iniciamos recordando a nuestros difuntos
compartiendo comidas y tantawawas,
igualmente inicia la temporada de las
lluvias, haciendo que las familias se
preparen para realizar actividades de
aprovechamiento y prevención de
desastres de la temporada de lluvias
mediante prácticas culturales ( lectura de
señas, secretos y prohibiciones), limpieza
de acequias, arreglo de los techados de
las casas, preparación de canales de
desfogue, almacenamiento de leña, bosta,
taqya para una buena crianza en el ayllu.
En estos últimos años los tiempos han
cambiado y muchas de estas prácticas de
la crianza de las lluvias y el reencuentro
con nuestros difuntos se han dejado de
hacer y las familias tienen serias
dificultades en la temporada de las lluvias.
situación significativa:
Frente a esta situación, te planteamos la siguiente pregunta:
¿Qué podemos hacer para promover y superar las dificultades en la
crianza de las lluvias y el reencuentro con nuestros difuntos?
Tu rol será indagar los diferentes aportes culturales y científicos para
hacer reflexionar a tu familia sobre la importancia de los saberes, las
prácticas culturales y otros conocimientos para la prevención y
aprovechamiento de la temporada de las lluvias y reencuentro con
nuestros difuntos sobre la crianza en ayllu.
Tu producto final será:
Inicial: Elaboran un texto instructivo (procedimiento) que ayude a
prácticas culturales y otros conocimientos para la prevención de
desastres y aprovechamiento de la temporada de las lluvias y
reencuentro con nuestros difuntos sobre la crianza
III Ciclo: Elaboran un texto instructivo (procedimiento) que ayude a
prácticas culturales y otros conocimientos para la prevención de
desastres y aprovechamiento de la temporada de las lluvias y
reencuentro con nuestros difuntos sobre la crianza en ayllu

IV Ciclo :Escribir un texto instructivo
(recomendación) que ayude a hacer
reflexionar a tu familia sobre la
importancia de los saberes, las prácticas
culturales y otros conocimientos para la
prevención de desastres y
aprovechamiento de la temporada de las
lluvias y reencuentro con nuestros
difuntos sobre la crianza en ayllu.
V Ciclo: Escribe un texto instructivo (
guía) sobre la temporada de lluvias que
ayude a hacer reflexionar a tu familia
sobre la importancia de los saberes, las
prácticas culturales y otros
conocimientos para la prevención de
desastres y aprovechamiento de la
temporada de las lluvias y reencuentro
con nuestros difuntos sobre la crianza
en ayllu.
Tu producto comparte con tu familia y
participa en alguna de las actividades
que has propuesto.
Escribir un texto de procedimientos (II Y III ciclo), de recomendaciones (IV ciclo), guía (V ciclo)
que ayude a hacer reflexionar a tu familia sobre la importancia de los saberes, las prácticas
culturales y otros conocimientos para la prevención de desastres y aprovechamiento de la
temporada de las lluvias y reencuentro con nuestros difuntos sobre la crianza en ayllu.
Lee información de diferentes fuentes sobre los saberes, las prácticas
culturales y otros conocimientos para la prevención de desastres y
aprovechamiento de la temporada de las lluvias y reencuentro con
nuestros difuntos en la crianza del ayllu.
Explica basándose en los saberes de su cultura, otras culturas y los
conocimientos de la ciencia, la importancia de la prevención de desastres
y el aprovechamiento de la temporada de las lluvias y el reencuentro con
nuestros difuntos para salir de las dificultades.
Gestionar responsablemente el espacio y el ambiente en relación a la
temprada de las lluvias y el reencuentro con nuestros difuntos, limpieza
de acequias, arreglo de los techados de las casas, preparación de canales
de desfogue, almacenamiento de leña, bosta, taqya para una buena
crianza en el ayllu.

Resuelve problemas de cantidad con acciones de agregar
acciones de juntar (combinación 1 ) (cambio 1) en Inicial,
cambio 4 y 6 (III ciclo) medidas de masa (IV y V ciclo) en
situaciones limpieza de acequias, arreglo de los techados de las
casas, preparación de canales de desfogue, almacenamiento de
leña, bosta, taqya para una buena crianza en el ayllu.
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de forma autónoma

Criterios de evaluación
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos.
05 años
Escribe un texto instructivo de procedimientos o pasos, a partir de sus hipótesis de
escritura, considerando su propósito comunicativo y destinatario, utilizando
algunas regularidades del sistema de escritura (linealidad y direccionalidad) para la
prevención de desastres y aprovechamiento de la temporada de las lluvias y
reencuentro con nuestros difuntos sobre la crianza haciendo uso de saberes,
prácticas culturales y la ciencia
Reflexiona, con ayuda del docente, sobre lo que ha escrito de acuerdo a sus
hipótesis de escritura y lo comunica.
5 años

Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
Planifica un texto instructivo, de
procedimientos considerando
¿qué voy a escribir?, ¿para qué
voy a escribir? ¿A quienes voy a
escribir?
Agrupa las ideas
en forma de oraciones
y las desarrolla para
ampliar la información,
establece relaciones
entre ideas.
Utiliza conectores luego,
después, también, utiliza
mayúsculas al iniciar su
texto, pone el punto final
Revisa su texto
considerando el
destinatario, propósito, la
coherencia de sus ideas, el
uso de sus conectores, las
mayúsculas y el punto final.
1er y 2do grado
Planifico mi escrito considerando el
formato: ¿qué título tendrá mi texto?,
¿Qué materiales necesitamos? ¿qué
tema debo presentar como
introducción?, ¿qué instrucciones
daré en el paso 1, paso 2, paso 3
como alternativas para la prevención
de desastres y aprovechamiento de la
temporada de las lluvias y
reencuentro con nuestros difuntos
sobre la crianza haciendo uso de
saberes, prácticas culturales y la
ciencia?

comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Planifica un texto instructivo de
recomendaciones sobre la
importancia de las lluvias y el
reencuentro con nuestros difuntos
en la crianza del ayllu
considerando ¿qué voy a escribir?,
¿para qué voy a escribir?, ¿Para
quién voy a escribir? ¿qué tipo de
texto voy a escribir?, para la
prevención de desastres y
aprovechamiento de la temporada
de las lluvias y reencuentro con
nuestros difuntos sobre la crianza
haciendo uso de saberes, prácticas
culturales y la ciencia
Ordena el tema, las ideas
en relación a la
importancia de las lluvias y
el reencuentro con
nuestros difuntos en la
crianza del ayllu. Cuida la
conexión entre ideas en un
párrafo y entre párrafos,
haciendo uso de diversos
conectores; considerando
la introducción,
instrucciones para cumplir
e instrucciones para
recomendar o sugerir.
Utiliza el punto seguido
para separar ideas, punto
aparte para separar
párrafos y darle claridad
sentido al texto instructivo.
Utiliza imágenes y
diferentes tamaños de
letras para complementar
las ideas y el sentido del
texto.
Evalúa en el texto la relación
del tema, las ideas y entre
párrafos, considerando
información de los saberes
locales, saberes de otros
pueblos y el conocimiento
científico. Revisa el uso del
punto seguido, punto aparte,
uso de imágenes, tamaño de
letras.
formato: ¿qué título tendrá mi
texto?, ¿qué tema debo presentar
como introducción?, ¿qué
instrucciones daré para cumplir?
¿qué instrucciones daré como
alternativas de recomendación?
3ro y 4to grado

comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
escrito
Planifica un texto descriptivo (una
guía) sobre la importância de las
lluvias y el reencuentro con
nuestros difuntos en la crianza del
ayllu considerando ¿qué voy a
escribir?, ¿para qué voy a escribir?,
¿Para quién voy a escribir? ¿qué
tipo de texto voy a escribir?, ¿en
qué lenguaje voy a escribir? Formal
( ) Informal ( )
Ordena el tema, sub temas,
las ideas en relación a la
importância de las lluvias y
el reencuentro con
nuestros difuntos en la
crianza del ayllu doce
cuida la conexión entre
ideas en un párrafo y entre
párrafos, haciendo uso de
diversos conectores;
considerando la
introducción, instrucciones
para cumplir e
instrucciones para
recomendar o sugerir.
Utiliza el punto seguido
para separar ideas, punto
aparte para separar
párrafos y darle claridad
sentido al texto instructivo.
Utiliza imágenes y
diferentes tamaños de
letras (5to) negritas (6to)
para complementar las
ideas y el sentido del texto.
Evalúa en el texto la relación
del tema con los sub temas, la
relación entre ideas y entre
párrafos, considerando
información de los saberes
locales, saberes de otros
pueblos y el conocimiento
científico. Revisa el uso del
punto seguido, punto aparte,
uso de imágenes, tamaño de
letras y el uso de negritas.
5to y 6to grado
formato: ¿qué título tendrá mi
texto?, ¿qué tema debo abordar?,
¿qué es? ¿Cómo se hace o cómo se
forma? ¿por qué es importante?
¿Qué acciones debo de hacer para
la prevención de desastres y
aprovechamiento de la temporada
de las lluvias y reencuentro con
nuestros difuntos sobre la crianza
haciendo uso de saberes, prácticas
culturales y la ciencia? Paso 1, paso
2, paso 3, …
Evalúa el efecto de su texto
expositivo en su familia, donde
observa si los hizo reflexionar sobre
la importancia de los tejidos de la
comunidad y de otros pueblos.
(6to)

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos.
05 años
• Dice qué sucede en nuestras comunidades en la temporada de las lluvias y el
reencuentro con nuestros difuntos.
• Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído sobre textos referidos
a la temporada de lluvias y el reencuentro con nuestros difuntos.
05 años

Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto
Identifica información clara y
directa que se encuentra en
distintas partes del texto, distingue
esta insformación de otra
semejante sobre saberes de la
comunidad en temporada de
lluvias y en reencuentro con
nuestros difuntos
Deduce la idea principal, las causas,
el propósito y la enseñanza de los
sobre saberes de la comunidad en
temporada de lluvias y en
Opina a cerca de las actividades
que se realizan en la temporada
de lluvias y en el reencuentro con
nuestros difuntos.
1ro y 2do grado

Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto
Identifica información clara y
directa que se encuentra en
distintas partes de los textos sobre
saberes de la comunidad en
temporada de lluvias y en
textos sobre saberes de la
comunidad en temporada de
nuestros difuntos
Explica sobre las acciones que
realizan los hombres en
temporada de lluvias para
prevenir huaycos e inundaciones
y en reencuentro con nuestros
difuntos.
3ro y 4to grado

Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto
Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes de los textos sobre
los saberes en temporada de
nuestros difuntos.
textos sobre las practicas culturales
en temporada de lluvias y en
Opina sobre el contenido de
otros conocimientos para la
prevención y aprovechamiento
de la temporada de lluvias y en
reencuentro con nuestros
difuntos
5to y 6to grado

Criterios de evaluación 05 años
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
Expresa su curiosidad realizando preguntas sobre preparación de las comidas y
bebidas en todos los santos a través de representaciones graficas.
Indaga mediante preguntas sobre los diferentes tipos de lluvias que se
presentan en sus comunidades, planteando posibles alternativas de mejor
convivencia con las lluvias, luego comunica de manera verbal la información
obtenida.
05 años

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
1ro y 2do grado
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
Describe los saberes de
la lluvia de su comunidad
y la ciencia en la la vida
de los seres.
Relaciona los saberes
de plantas, animales y
otros que comunican la
presencia de los
diferentes tipos de
lluvias.
Justifica el uso de los
saberes de su
comunidad, la de otros
pueblos y del
conocimiento científico
para el aprovechamiento
y prevención durante la
temporada de las lluvias.

Criterios de evaluación 3ro y 4to grado
sobre las lluvias de su
comunidad y la ciencia
sobre las lluvias.
Explica su conclusión
sobre los saberes y
conocimientos científicos
que usan en su
comunidad para convivir
adecuadamente con las
diferentes lluvias.
Opina sobre el uso de
los saberes de su
comunidad y del
sobre las bondades y
dificultades de las
lluvias.

sobre la presencia de las
lluvias en su comunidad
con los saberes de otros
pueblos y la ciencia sobre
sus beneficios y
dificultades.
Explica su conclusión
sobre los saberes de su
comunidad y
conocimientos científicos
que usan en su
comunidad durante la
presencia de las lluvias.
Opina sobre el uso de
los saberes de su
comunidad, la de otros
pueblos y del
durante la temporada
de las lluvias.
5to y 6to grado

Criterios de evaluación 1ro y 2do grado
Describe sobre la
prevención y
aprovechamiento de las
lluvias a partir de la
información recogida de
los sabios/as y otras
informaciones.
Identifica y menciona los
lugares seguros y
peligrosos ocasionados
por el hombre y los
fenómenos de la
naturaleza en su casa y
comunidad.
Propone acciones de
prevención y cuidado
ante los peligros que
se presentan en la
temporada de lluvia,
para el cuidado de su
familia y de la
naturaleza.
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global

Describe sobre la
importancia de la
prevención y
aprovechamiento de las
lluvias a partir de la
información recogida de
los sabios/as y otras
informaciones.
Identifica y menciona los
lugares seguros y
peligrosos ocasionados
por el hombre y la
naturaleza en su casa y
comunidad.
Propone acciones de
ante los peligros y riesgos
que se presentan en la
temporada de lluvia, para
el cuidado de su familia y
de la naturaleza.
el ambiente

el ambiente
Identifica los lugares
seguros y peligrosos
ocasionados por el
hombre y los fenómenos
de la naturaleza de su
comunidad, región y país.
Utiliza diferentes fuentes
de información sobre las
causas y consecuencias
que ocasionan los
fenómenos naturales y el
hombre.
Propone y fomenta
diversas acciones de
ante los peligros y
riesgos que se
presentan en su casa y
comunidad.
5to y 6to grado

Criterios de evaluación 05 años
- Establece relaciones de agrupar y ordenar en situaciones de almacenamiento
de leña, bosta, taqya para una buena crianza en el ayllu.
- Establece correspondencia uno a uno en situaciones de reencuentro con
nuestros difuntos y la temporada de las lluvias.
- Realiza situaciones de comparar el peso: pesa mas, pesa menos en
situaciones de limpieza de sequias, arreglo de techos, almacenamiento de
leña, bosta, taqya para una buena crianza en el ayllu.
- Utiliza expresiones de ayer, hoy y mañana en situaciones cotidianas de la
temporada de las lluvias y el reencuentro con los difuntos.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
05 años

Criterios de evaluación 1ro y 2do grado
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Expresa su comprensión con
diversas representaciones
del lenguaje numérico sobre
acciones de agregar y quitar
con números naturales de
hasta 20 en situaciones con
el reencuentro de nuestros
difuntos y la temporada de
las lluvias..
Emplea procedimientos
heurísticos en acciones de
agregar y quitar con
números naturales de
hasta 20 en situaciones
con el reencuentro de
nuestros difuntos y la
temporada de las lluvias..
.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
Transforma cantidades a
con acciones de agregar
quitar con números
naturales hasta 20 en
situaciones con el
reencuentro de nuestros
difuntos y la temporada
de las lluvias..
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Explica el proceso de
resolución y los resultados
obtenidos en un problema
de sumar y restar con
números naturales de
hasta 20 en situaciones
con el reencuentro de
nuestros difuntos y la
temporada de las lluvias..

Representa en
la unidad de medida de
masa que implican
acciones de medir y
comparar en
situaciones del
reencuentro con
nuestros difuntos y de la
temporada de lluvia.
operaciones
Expresa su comprensión
sobres la unidad de medida
de masa que implican
acciones de medir y
comparar en situaciones del
difuntos y de la temporada
de lluvia.
Usa estrategias y
procedimientos de
Emplea estrategias para
estimación y cálculo de las
unidad medida de masa
que implican acciones de
medir y comparar en
situaciones del reencuentro
con nuestros difuntos y de
la temporada de lluvia.
Explica las afirmaciones y
sus relaciones de las unidad
medid de masa que
implican acciones de medir
y comparar en situaciones
del reencuentro con
temporada de lluvia

Criterios de evaluación 5to y 6to grado
Representa en
la unidad de medida de
masa que implican
acciones de medir y
comparar en
situaciones del
reencuentro con
temporada de lluvia.
operaciones
Expresa su comprensión
sobres la unidad de medida
de masa que implican
acciones de medir y
comparar en situaciones del
difuntos y de la temporada
de lluvia.
Usa estrategias y
procedimientos de
Emplea estrategias para
estimación y cálculo de las
unidad medida de masa
que implican acciones de
medir y comparar en
situaciones del reencuentro
con nuestros difuntos y de
la temporada de lluvia.
Explica las afirmaciones y
sus relaciones de las unidad
medid de masa que
implican acciones de medir
y comparar en situaciones
del reencuentro con
temporada de lluvia

Cronograma de sesiones 6to
Comunicación (lectura)
Leen textos narrativos.
II. Un cuento de imágines sobre la situación significativa
III. Un cuento sobre el encuentro con los difuntos y la temporada de lluvias.
IV. Un relato sobre el encuentro con los difuntos y la temporada de lluvias.
V. Un relato sobre el encuentro con los difuntos y la temporada de lluvias.
Personal social (poner casos, dilemas, controversias)
Importancia de la preparación de comidas y ofrendas a nuestros
difuntos (II-III-IV-V Ciclos) con los niveles de complejidad para cada
grado/ciclo.
.
Matemática
II . Cuantificadores
III. Combinación 2 (1° grado) y cambio 3 (2° grado)
IV. Unidades de medida de masa
V. Unidades de medida de masa.
09
Comunicación (Escribe)
II. Escriben un texto instructivo (sobre comidas y wawatantas)
III. Un cuento sobre el encuentro con los difuntos y la
temporada de lluvias.
IV. Un relato sobre el encuentro con los difuntos y la
V. Un relato sobre el encuentro con los difuntos y la
11
Ciencia y tecnología
¿Cómo se forman las lluvias y qué tipo de lluvias conoces?
(II-III-IV-V Ciclos) con los niveles de complejidad para
cada grado/ciclo.
.
13
Matemática
II. Números ordinales
III. Cambio 4 (1°) y cambio 6 ( 2°)
IV. Unidad de medida de longitud
V. Unidad de medida de longitud
16
Comunicación (lectura)
Saberes y practicas culturales de las lluvias (II-III-IV-V
ciclos)
18
Personal Social
Cuidado y prevención de las lluvias en diversos espacios
del hogar y la comunidad (prácticas ancestrales y del
conocimiento científico)
¿Qué alternativas propones para el cuidado y prevención
en tiempos de lluvias?
(II-III-IV-V Ciclos) con los niveles de complejidad para cada
grado/ciclo.
20
Matemática
II. Noción de números
III. Cambio 5
IV. Igualación 3 (3°) e igualación 5 (4°)
V. Fracciones con unidades de medida de masa
23
Comunicación (Lectura)
¿Qué nos aporta la ciencia sobre la prevención y el
aprovechamiento de las lluvias?. Visibilizar en el texto su
estructura y la característica del texto.
II. Procedimientos
III. Procedimientos
IV. De recomendaciones
25
Ciencia y tecnología
¿Por qué es importante las lluvias para una convivencia
armónica entre las familias y la naturaleza?
(II-III-IV-V Ciclos) con los niveles de complejidad para
cada grado/ciclo.
27
Matemática
II. Números cardinales
III. Noción de unidad de masa
IV. Comparación 1 (3°) y comparación 4 (4°)
V. Fracciones decimales con unidades de masa

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