retroalimentación

1. ASESORÍA
PEDAGÓGICA
6.1

2. El docente reflexiona sobre la calidad la
retroalimentación que brinda a los estudiantes en los
procesos de aprendizaje. Plantea propuestas de
mejora en su práctica además incorpora herramientas
y/o aplicativos de la tableta y hace uso pertinente de
las fichas de refuerzo escolar en el proceso de
soporte y cierre de brechas de aprendizaje.
PROPÓSITO

3. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL ” MAESTRO QUE DEJAN HUELLA”
Luego del cual se plantean las siguientes preguntas:
¿Qué reflexión nos deja el video? ¿Cuál crees que fue la motivación del docente para atender de manera diferenciada a Brayan?
Dialogan y reflexionan en torno al video destacando el rol que juega el docente en la vida de sus estudiantes

4. ● ¿Cómo te has sentido durante el desarrollo de procesos de
acompañamiento y de retroalimentación que brinda a sus
estudiantes?
● ¿De qué manera acompañas pedagógicamente y retroalimentas a
los estudiantes en sus procesos de aprendizaje tomando en cuenta
que nos encontramos el último trimestre?
DIALOGO APERTURA
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA -
DECONSTRUCCIÓN

5. IDENTIFICA LOS ASPECTOS A MEJORAR SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE
Desde tu rol como docente:
● ¿Qué acciones de acompañamiento realizas para asegurar la consolidación de los
aprendizajes de las y los estudiantes?
● ¿Cuáles son los aspectos que tomas en cuenta para brindar la retroalimentación a los
estudiantes?
● ¿Cuáles son las dificultades que has identificado en el proceso de retroalimentación a
tus estudiantes?
● ¿Qué aplicativos y herramientas de la tableta utilizas para brindar la retroalimentación a
tus estudiantes?, ¿Cómo lo utilizas?
● ¿Cómo vienes usando las Fichas de Refuerzo Escolar con tus estudiantes para la
mejora de los aprendizajes?

6. ESTRATEGIA PARA BRINDAR RETROALIMENTACIÓN
Identificarlas necesidades de apredizaje de tus estudiantes, aplicando el kit de
evaluación ,
Organizar a tus estudiantes según sus necesidades, así podrás brindarles una
atención diferenciada y gestionar mejor los espacios y tiempos
Revisar la propuesta de situaciones asociadas a las necesidades de aprendizaje
(desempeños precisados en el manuel de evaluación diagnóstica ) para atender
a tus estudiantes.
Para saber como seleccionar las fichas según las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes consulta las “Orientaciones para el uso de las fichas de
refuerzo escolar” (anexo 4)

7. Pasos sugeridos
para brindar
retrolimentación
(Daniel Wilson y Anijovich)

8. Escalera de Daniel Wilson

9. Paso 1: Clarificar
El clarificar a través de preguntas que permitan entender mejor algunos
puntos o que dan a conocer ideas que no se han expresado, es algo
importante antes de poder ofrecer retroalimentación.
● Explícame con mayor detalle sobre …
● Me puedes repetir más despacio el ejemplo
sobre …
● Dijiste que se puede hacer así… ¿a qué te
refieres?
● Estoy en lo correcto, tu idea trataba sobre …
● Dame un ejemplo…
● Escuché que compartiste una experiencia
personal. ¿con quiénes pasó esa situación?
● Tu idea trata sobre… ¿estoy en lo correcto?
● Dime, ¿cómo crees que lo hiciste? ¿Por qué?
● Explícame, ¿qué aprendiste al hacer la tarea?
● ¿Qué salió bien o mal?
• ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
¿cómo lograste esto?
• ¿Qué te resultó difícil?
• ¿Qué te resultó fácil?
• ¿Qué dificultades tuviste?
• ¿Qué retos tuviste?
• ¿Qué fue útil este proceso?
• ¿Cómo fue este proceso para ti? ¿qué
funcionó y qué no? y ¿por qué?
• Realmente quería escuchar más lo que
me estabas diciendo acerca de…
Frases y preguntas orientadoras del docente:
• - …

10. Paso 2: Valorar fortalezas y logros
El valorar contribuye en la construcción de una cultura que apoya la comprensión.
Hacer énfasis
en los puntos positivos, en las fortalezas y aspectos interesantes.
● Excelente hipótesis! La fundamentaste muy bien en lo que observaste del experimento.
● ¿Te acuerdas cuando no podías hacer este otro de ejercicios? Ahora logras hacerlos
● ¡Bien! Ya lograste la …
● Buena infografía. Te quedaron muy bien los ejes tópicos y los gráficos…
● Me gusta cómo estás leyendo; eso permite una mejor comprensión.
● Me encantó tu idea y ejemplo porque allí está la clave de la propuesta.
● Cuando hablaste del concepto de sinónimo estuvo genial porque diste ejemplos de palabras
semejantes o similares.
● En tu tarea has elaborado un buen análisis de lo aprendido.
● El proceso que has seguido es lo que se refleja en los diferentes productos…
● ¡Excelente! Tienes una actitud abierta a la indagación y eso te ayudará en…
● ¡Bien! Sigue teniendo actitud positiva ante la crítica constructiva.
Frases y preguntas orientadoras del docente:
• - …

11. Paso 3: Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora
Este es entonces el momento donde expresarse tales inquietudes, no en forma de
acusaciones ni criticas agresivas, sino como preguntas auténticas.
● Me pregunto si …
● Me parece que … ¿Qué opinas?
● ¿Qué podrías mejorar?
● ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
● ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad, tarea o proyecto?
● ¿Pensaste como tu idea podría impactar en…?
● Me pregunto por qué diste esa idea … o el ejemplo de…
● Me pregunto qué pasaría si incluyes lo siguiente…. ¿Qué opinas?
● ¿Qué pasará si le agregas …?
● Tal vez ya pensante acerca de esto: ¿qué resultados podrías tener si…?
● ¿Qué preguntas tienes sobre los pasos de la tarea?
● ¿Habría sido el resultado diferente si no hubieses usado ese procedimiento?
Frases y preguntas orientadoras del docente:
• - …

12. Paso 4: Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora
Hacer sugerencias nos pide conectar en forma constructiva nuestras inquietudes,
preocupaciones y preguntas de tal forma que el estudiante puede utilizarlas como
retroalimentación positiva.
● En la próxima semana necesito que pienses en….
● Estás mejorando en realizar esta tarea, pero ahora vas a…
● Esta es el área o tarea para enfocarte en…
● Entonces todos los días, vas a…
● Yo veo que avanzas, pero acá va una recomendación a realizar…
● Ya lograste esta tarea o competencia, solo falta que regules un poco más…
● Te quedo muy bien; solo faltaría mejorar en…
● Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo. Puliría…
● Se puede desarrollar más las ideas…
● Agregaría información para entender mejor lo escrito. Completa esta idea o tal
vez
● será un párrafo de cierre sobre…
Frases y preguntas orientadoras del docente:
• - …

13. Rebeca Anijovich

14. Paso 1: Ofrecer preguntas
Estas preguntas intentan entregar retroalimentación formativa a aprendizajes complejos, de
manera diferida (Shute, 2008) para que el estudiantado se tome un tiempo para revisar y
reflexionar sobre la tarea realizada.
● ¿Me cuentas cómo piensas realizar tu propuesta para
reducir la contaminación de las aguas de tu localidad?
● ¿Cómo te diste cuenta de ese problema vinculado al agua
de tu localidad?
● ¿Qué te resultó más difícil de resolver en esta tarea?
● Si tuvieras que empezar de nuevo este ejercicio, ¿qué
harías diferente?
Frases y preguntas orientadoras del docente:
• - …

15. Paso 2: Describir el trabajo de los estudiantes
La retroalimentación formativa adopta la forma de descripción,
casi como un “devolver en espejo” lo que el estudiante hizo.
● Me doy cuenta que pudiste elaborar una propuesta para ayudar a
solucionar el problema del agua de tu localidad, tal planteamos al inicio el
reto de aprendizaje.
● Los buenos cuentos que leímos tienen un inicio, un desarrollo y un fin.
Veo que tu cuento, al igual que los buenos cuentos, tiene un inicio y un
desarrollo.
● ¿Podrías escribir un final?
● Observo que definiste correctamente el planteamiento del problema.
Resolviste muy bien tus cálculos utilizando fórmulas. Explicas con muchos
detalles el modo en que lo resolviste. ¡Muy bueno tu trabajo!
Frases y preguntas orientadoras del docente:
• - …

16. Paso 3: Valorar los avances y logros
El propósito es identificar los avances con relación a los desempeños y
producciones anteriores, para que el estudiante reconozca en qué medida y
cómo los está logrando.
● Describiste muy bien el problema del agua de tu localidad. Definiste
muy bien las causas consecuencias del problema del agua de tu
localidad. Tienes una buena propuesta para reducir la contaminación
de las aguas del lago. ¡Muy bueno tu trabajo!
● Me doy cuenta de que has podido resolver el problema solo(a), sin
ninguna ayuda, tal como nos propusimos al principio de este proyecto
en nuestras metas de aprendizaje. ¡Felicitaciones!
● Has podido darte cuenta que las imágenes de los paisajes que
utilizamos en la clase corresponden con las informaciones que
Frases y preguntas orientadoras del docente:
• - …

17. Paso 4: Ofrecer sugerencias
El propósito de las sugerencias es contribuir a reducir la brecha entre el
estado inicial y los objetivos de aprendizaje.
● En este trabajo nos muestras cuánto aprendiste sobre la importancia
del agua para la vida. Te sugiero que agregues como mejorar el uso
sostenible del agua en tu localidad.
● En este trabajo nos muestras cuánto has aprendido sobre historia del
arte.
● Describes claramente las similitudes y diferencias entre las dos obras.
● Te sugiero que agregues ejemplos concretos que correspondan a dos
pintores actuales.
● Has descrito con mucho detalle las consecuencias de
…………………...
Frases y preguntas orientadoras del docente:
• - …

18. Paso 5: Ofrecer andamiaje
El propósito de las sugerencias es contribuir a reducir la brecha
entre el estado inicial y los objetivos de aprendizaje.
● Describiste con mucho detalle el problema del agua de tu localidad. Para completar
tu trabajo, te sugiero que sistematices en el esquema que te envío, esto te ayudará
a organizar tus ideas sobre los aspectos que tienes que tomar en cuenta en tu
propuesta.
● Tú explicas que la contaminación ambiental puede disminuir si cada familia produce
menos basura en su casa. ¿Piensas que esa práctica alcanza para lograrlo? Te
propongo que intercambies el trabajo con tu compañero y veas qué otros
argumentos encuentras.
● En el ejercicio 1 has encontrado la relación entre el volumen del cilindro y el cono,
aunque cuentas que todavía no estás seguro si está bien resuelto. ¿Qué tal si
intentas explicar con tus palabras, el recorrido que has hecho para resolverlo?
Frases y preguntas orientadoras del docente:
• - …

19. Pasos para plantear una propuesta de mejora:
1. Identificación del problema relacionado con la retroalimentación, que faciliten los procesos de consolidación de los
aprendizajes
¿Qué debo mejorar en mi práctica para retroalimentar pertinente y oportunamente a mis estudiantes a fin de
consolidar sus aprendizajes?
2. Propuesta del desafío o innovación planteada que contiene las nuevas situaciones que se espera alcanzar.
¿Qué nueva situación espero alcanzar con relación a los procesos de retroalimentación?
3. Propuesta de acciones para la mejora de los procesos de retroalimentación
A ´partir del análisis realizado plantean estrategias y/o recursos para facilitar los procesos de retroalimentación y
consolidar los aprendizajes de los estudiantes, haciendo uso de las herramientas digitales
¿Qué acción de mejora propones realizar para brindar retroalimentación pertinente y oportuna?,
¿Qué aplicativos, herramientas y recursos de la tableta, emplearías para mejorar la retroalimentación a tus
estudiantes?
4. Monitoreo y evaluación de la implementación de la propuesta de mejora (Se desarrollará en el segundo bloque de la
asesoría).
¿Qué acciones realizaste para el desarrollo de procesos de retroalimentación
5. Formulación de resultados (evidencias de la mejora realizada). (Se desarrollará en el segundo bloque de la asesoría).
¿Qué resultados se evidencian como producto de la aplicación de la acción de mejora para el desarrollo de
procesos de retroalimentación?

20. Establecer sus compromisos teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
 Menciona IDEAS FUERZA sobre cómo implementar procesos de mejora para brindar
retroalimentación que permita que las y los estudiantes consoliden sus aprendizajes.
 Señala los compromisos que asumirá en los que haya considerado incorporar
herramientas digitales y aplicativos de la tableta para retroalimentar.
 Se promueve que el docente incorpore en sus compromisos el uso de las fichas de
refuerzo escolar como estrategia para el cierre de brechas de aprendizaje en sus
estudiantes.
 Determina en qué momento pondrás en práctica las propuestas planteadas.