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1. “Cuando la vida te ofrezca un
limón, exprímelo y haz
limonada.” - W. Clement Stone
“Ponte de frente al sol y las
sombras quedarán detrás de ti” –
Proverbio mahorí

2. Informes
sobre
experimentos
Proyecto 7
Ámbito de estudio
Tipo de texto: descriptivo

3. Con 10
puntos
realiza tu
actividad

4.  Elaborar informes de experimentos
científicos utilizando adecuadamente:
el vocabulario técnico, los tiempos verbales
y la concordancia sintáctica.
 Describe los procesos observados y los
presenta de manera organizada.
 Emplea recursos gráficos para presentar
datos y resultados en un informe.

5.  La cocina es un laboratorio donde se llevan a
cabo, de manera cotidiana, todo tipo de
reacciones químicas cuando se preparan los
alimentos.
 A través de las diferentes actividades a realizar
aprenderás a organizar las oraciones y los
párrafos siguiendo el orden en que se suceden
los eventos y a estructurar tus ideas de
acuerdo con un propósito definido:
 Ya sea escribir un informe sobre un
experimento, o bién. Revisar un texto en el
cual se informe sobre algún experimento,
revisarlo y reescribir una versión corregida.

7. ¿A qué te recuerda la actividad?
¿Qué fue lo que hiciste?
¿Qué resultado tuviste?
¿Qué es un informe?
¿Qué es un experimento?
¿Qué estructura tiene un reporte de experimento?
¿Cómo es el lenguaje que se utiliza?

8. Procedimiento
mediante el cual se
trata de comprobar
(confirmar o verificar)
una o varias hipótesis
relacionadas con un
determinado
fenómeno, mediante
la manipulación y el
estudio de las
correlaciones de la(s)
variables que
presumiblemente son
su causa.
La
experimentación
constituye uno de
los elementos
claves de la
investigación
científica y es
fundamental para
ofrecer
explicaciones
causales.

9.  Es un documento que se elabora con el
propósito de dar a conocer el resultado de un
experimento o de una actividad científica de
manera ordenada y objetiva, describe las
características, las circunstancias y los
resultados de la investigación.
 Un informe es algo tan simple como el texto
a través del cual se da cuenta de los avances
realizados en un proyecto en particular.

10.  Define en palabras simple que es un
experimento.

11. Es el conjunto de fases, etapas o pasos que se
realizan sucesivamente con un fin determinado.
Cuando se describe un proceso se realiza
de manera clara y ordenada. Ejem:
Plante el objetivo o finalidad que se busca.
Mención de los materiales.
Descripción de las fases y el resultad

12. Portada, índice, bibliografía
Introducción, cuerpo, conclusión

13. Portada: Datos generales
(jerarquizados)
Índice: En esta parte van señaladas todas
las partes del informe y el total de
páginas que contiene.
Introducción: Es una breve reseña de lo
que trata el tema que vamos a estudiar.
Cuerpo: Es la información
principal y completa del tema.

14. Conclusiones: Se incluyen los
resultados más importantes que
permiten responder las
interrogantes planteadas.
Bibliografía: Es el ordenamiento
alfabético y por fecha de la
literatura ocupada para responder
todas las inquietudes y plantear
las ideas del trabajo

15.  Por la materia que abarcan los informes se
clasifican en:
 CIENTÍFICO
 TÉCNICOS
 DE DIVULGACIÓN
 MIXTOS

16. Científicos: se refieren a temas de
ciencia y utilizan un lenguaje
propio y riguroso; pertenecen a la
categoría de “memorias científicas”.
Técnicos: se desarrollan en las
organizaciones públicas o privadas
sobre temas de sociología,
antropología, psicología social, etc.; su
lenguaje es accesible, pero mantiene
el rigor de la investigación científica.

17. De divulgación: destinados al
público en general; su lenguaje
se adapta a una persona de
mediana cultura.
Mixtos: destinados tanto a
instituciones como al público en
general; su lenguaje se adapta al
de ambos grupos de
destinatarios.

18. -Explicar cuál
es el objetivo
del
experimento
- Describir
detalladamente.
-Registrar los
datos.
-Analizar los
resultados.
-Presenta una
conclusión
• Propósito es que
se pueda repetir
con toda
exactitud
La repetición de un experimento es una manera de
asegurar la fiabilidad de las conclusiones

19. Recuerda que al
realizar el informe
de un experimento
es muy útil incluir
imágenes que
ilustren lo que se
explica.
 TABLAS
 GRÁFICAS
 DIAGRÁMAS

20. Un informe necesita ser claro y
preciso, además debe contar con la
cantidad de detalles suficientes como
para que cualquier persona que lo lea
por primera vez pueda comprender a
cabalidad aquello que se trata a
través del proyecto y el estado de
avance que este ha alcanzado.
REDACCIÓN DE UN INFORME

21.  Es de gran ayuda, a la hora de elaborar
un informe, tener en cuenta que las
tablas de datos, las fotos y los diagramas
son una herramienta muy efectiva para
explicar con mayor claridad los
contenidos. Por otra parte, algo
fundamental es la redacción, la cual debe
ser limpia y ordenada a fin de lograr que
cualquier persona que lea el informe lo
pueda comprender, del mismo modo, la
ortografía toma un papel fundamental,
por lo que en muchos casos, es
necesario que antes de entregarlo lo
revise algún experto en esta materia.

22.  Finalmente, es recomendable
incluir en el informe toda aquella
información a la que se le dé la
connotación de negativa, ya que
es a partir de dichos datos que
pueden surgir nuevas propuestas
y nuevas interrogantes en torno al
tema que permitan a otras
personas comenzar nuevos
proyectos o investigaciones.

23. Datos generales Nombre del esperimento

24.  Las oraciones compuestas están constituidas
por dos o mas proposiciones u oraciones
simples y tiene por tanto mas de un verbo
 Estas pueden enlazarse de tres maneras
 yuxtaposición
 Coordinación
 Subordinadas
 Causales
 Consecutivas
 condicionales

25. Carecen de nexos yuxtaposición no utiliza
nexos, sino pausas o signos gráficos de
puntuación en la lengua escrita para relacionar
dos proposiciones. Eso hace que con frecuencia
sea ambigua y dé lugar a interpretaciones
sintácticas distintas entre un hablante u otro si
el contexto no está suficientemente claro o las
presuposiciones no son muy explícitas.
 Ejemplos: "Hace deporte, lee, va al cine...";
"Jugué fútbol, pero me lesioné." "El juez hizo
una señal; los corredores se colocaron en sus
puestos." "El niño lloró, la madre lo atendió."

26.  Están unidas por nexos gramaticales y tienen un
mismo nivel sintáctico, es decir, no dependen
una de otra
 Conceptualmente, se opone a la oración
subordinada, en la cual al menos una de las
cláusulas sí depende de la otra, por ser un
constituyente de ella (cumple la función de sujeto
o de objeto directo, de adverbio, de adjetivo,
etc.). Por ejemplo, al decir "Gloria trabaja y su
hijo estudia", tenemos dos oraciones,
coordinadas por la conjunción "y", que
funcionarían con sentido independiente si
estuvieran separadas

27.  Una oración subordinada (también llamada
oración secundaria) es una oración que
depende estructuralmente del núcleo de otra
oración, llamada oración principal.
 por tanto, la oración subordinada no tiene
una autonomía sintáctica (si es considerada
sola) y es "subordinada" por otra, a través de
locuciones adverbiales o conjunciones
 Ejemplo: si disuelves un solido en agua, se
disminuye la temperatura de congelación

28. Existen cinco tipos. Sirven para ordenar las ideas en un
continuo que va desde la condición a la finalidad.
 Condicionales: señalan una condición necesaria e
imprescindible para que se produzca la proposición
principal, sus nexos son si, en el caso de que, de +
inf. etc.: No conduzcas si bebes
 Causales: señalan el origen lógico de la proposición
principal, una explicación de la misma; sus nexos
más frecuentes son porque, ya que, puesto que, por
+ inf....: Bebo porque tengo sed.
 Consecutivas: señalan la consecuencia o implicación
lógica de la principal; sus nexos son por tanto, así
que, conque, de manera/modo/forma/ suerte que,
luego, así pues, pues etc... Tengo sed, así que bebo.

29.  Concesivas: señalan una consecuencia no
esperada ni deseada, o menos lógica que las
anteriores, una complicación más que una
implicación, que no impide el cumplimiento de la
proposición principal. Sus nexos son aunque, por
más que, a pesar de que, pese a que, con + inf.
etc.: Iré aunque llueva.
 Finales: indican la consecuencia que está más allá
de las otras consecuencias, la última más allá de
las cuales no se espera ninguna, la aplicación,
propósito o cometido de la proposición principal;
sus nexos son para que, a que, a fin de que, con
el
propósito/intención/fin/objeto/cometido/recado
de que, para + inf. etc.: Vino para arreglar la
puerta.

30.  Las subordinadas dependen de una oración
principal, mientras que las coordinadas son
independientes es decir, poseen sentido por
si mismas y tienen el mismo valor sintáctico

31.  Modo imperativo que es un modo gramatical,
empleado para expresar mandatos, órdenes o
solicitudes y el pretérito del indicativo, pues
en primer lugar explicamos lo que se debe
hacer, y después narramos los hechos.

32.  Esta caracterizada por el uso del pronombre
«se» con lo cual entendemos que no hay una
persona especifica realizando las oraciones,
sino que estas simplemente suceden ejemplo:
 Personal: deseamos verificar la presencia de
carbohidratos.
 Impersonal: se desea verificar la presencia de
carbohidratos

33.  La voz gramatical es la categoría gramatical
asociada al verbo que indica la relación
semántica existente entre el sujeto, el verbo y
el objeto, que permite decidir si el sujeto es
un agente o un paciente, es decir, su papel
temático dentro de la oración.

34.  Voz activa o directa es la voz no marcada o
más frecuente en las oraciones de una lengua
ya sea esta lengua. En ella el agente
consciente de una acción que realiza, ejecuta
o controla la acción del verbo, es decir, es un
sujeto agente:
 Pedro come pan.
 El verbo come está en voz activa, porque su
sujeto, Pedro, realiza la acción del mismo.

35.  La voz pasiva es una construcción o
conjugación verbal en algunas lenguas por la
cual se presenta al sujeto como pasivo (sujeto
paciente), mientras que la acción ejecutada
por el verbo es desempeñada por un
complemento (complemento agente) y no por
el sujeto agente del verbo en voz activa. La
voz pasiva convierte a un verbo transitivo en
un verbo intransitivo con un sólo argumento
principal.
 (Se vende piso = Un piso es vendido por
alguien).

37.  Activa: Sujeto + verbo + objeto directo
 Pasiva: Sujeto paciente (complemento directo
de la activa) + verbo ser+ adj+ Complemento
agente (sujeto de la activa)
 Sujeto paciente es el q ve de otra perspectiva
la acción y se identifica con el «por o de»
 Adjetivo es una parte de la oración o clase de
palabra que complementa un nombre para
calificarlo; expresa características o
propiedades atribuidas a un sustantivo, ya
sean concretas (el libro verde, el libro
grande), ya sean abstractas (el libro difícil).

38.  Identificar cual es el sujeto de la oración
 Se identifica el verbo
 Realizamos la pregunta ¿Qué? O ¿Quiénes?. Al
verbo para identificar el objeto directo de la
oración.
 El objeto directo pasa al lugar del sujeto y se le
llama pasivo
 Después colocamos el verbo principal
acompañando del auxiliar «ser» en la
conjugación inicial.
 Por último colocamos el que originalmente era el
sujeto introducido siempre por la preposición
«por» llamado ahora agente

39.  Yo como una manzana
 Yo= sujeto
 Como= verbo
 Una manzana= objeto directo =voz activa
 Una manzana es comida para mi = voz pasiva
 Una manzana= sujeto pasivo
 Es comida= verbo
 Por mi= agente <voz pasiva>

40.  Los alumnos identifican los elementos de la
oración.
 Nosotros llenamos el recipiente hasta
alcanzar 3 cm. De altura
 Isabel realizó el experimento efectivamente.

41.  Los alumnos identifican los elementos de la oración.
 Los elementos de la oración son identificados por los
alumnos
 Nosotros llenamos el recipiente hasta alcanzar 3 cm
de altura
 El recipiente es llenado por nosotros hasta alcanzar 3
cm de altura
 Isabel realizó el experimento efectivamente
 El experimento fue realizado por Isael efectivamente

42. Indicadores No adecuado incompleto completo
Presentación o
introducción.
Objetivo
Materiales
Desarrollo
Conclusión

43.  Español 3
Humberto Cueva/Antonia
de la O
Trillas
2014. México, D.F.
 Español 2
Humberto Cueva/Antonia
de la O
Trillas
2014. México, DF
 Español 2. Conecta
arroba Palabras.
Guía didáctica
Alma Yolanda Castillo
Rojas, et al.
4ª reimpresión
Editorial SM
2014. México, DF