Trabajo de la materia Modelos y teorías del aprendizaje, maestría online UNITEC.

1. Modelo Conductista-Cognitivo.
(Mapas conceptuales).
ALUMNO: Fabián de Jesús Cruz Pérez.
PROFESOR: Marcela Eugenia Avitia Vargas.
MATERIA: Teorías y modelos de aprendizaje.
FECHA: 31 de Marzo 2017.

2. I. INTRODUCCIÓN.
En este trabajo, analizaremos dos modelos de aprendizaje, el conductista y el cognitivista, que parten de esas dos teorías.
El conductismo es una de las teorías para explicar el aprendizaje, el cambio conductual que valora este modelo es cuando
alguien se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo que hacía antes, este cambio de conducta perdura, por lo cual se excluyen
los cambios de conducta temporales, por ejemplo los derivados por efecto de alguna droga, alcohol, olvido, entre otros, y que
este aprendizaje ocurre por práctica, como se aprecian en los ejemplos expuestos por los videos del material complementario
de esta materia, se destacan tres tipos de condicionamiento que veremos en el mapa mental, el clásico, el operante y el
contiguo; se destacan en la mayoría de los materiales literarios de esta teoría, sus principales exponentes, Pavlov, Skinner y
Thorndike.
En el cognitivo, el aprendizaje, se entiende como, la transformación de los conocimientos significativos que ya poseemos,
también podemos explicarlo como el aprendizaje por descubrimiento, es decir, el conocimiento que llega a través de
actividades de exploración e investigación, partiendo de hechos particulares el alumno llegara a conocimientos generales, lo
que Bruner tradujo como tres tipos de descubrimiento: el inductivo, que implica la colección y reordenación de datos para
llegar a una categoría concepto o generalización, el transductivo, en el que el individuo compara y relaciona dos ideas en
particular y determina sus semejanzas, por último el deductivo, que es la combinación o relación de diversas ideas generales
para llegar a enunciados específicos.

3. II. MAPA CONCEPTUAL DEL MODELO CONDUCTISTA.

4. III. MAPA CONCEPTUAL DEL MODELO COGNITIVO.

5. IV. CONCLUSIONES.
Ninguna definición de aprendizaje es aceptada por todos los teóricos, por lo que el trabajo de docentes, se hace más difícil
aun, el docente debe tener la capacidad de lograr que sus alumnos aprendan, es decir, que consigan adquirir y modificar sus
conocimientos, creencias, conductas, habilidades, estrategias y actitudes, el conocer estos dos modelos que parten de sus
respectivas teorías nos ayuda a facilitar el diseño instruccional y lograr el aprendizaje. Sin duda es todo un reto, el diseño de
estrategias de aprendizaje, en la modernidad tenemos tecnologías que nos facilitan esta tarea pero sin duda, debemos conocer
estas teorías con sus respectivos modelos.
El modelo conductista, centra su atención en el estudio de la conducta, este modelo nos ayuda al evaluar ciertos aspectos del
aprendizaje ya que esta es observable y medible, también puede ser medida antes y durante la intervención formativa, como
en las clásicas evaluaciones diagnósticas y durante la intervención los exámenes parciales. Sin dudad, este modelo promueve
la generalización de las conductas adquiridas y la intervención se retira cuando se adquiere la conducta deseada, la enseñanza
se controla, para valorar su eficacia y se modifica si es necesario de tal manera que se logre el aprendizaje deseado.
En el modelo cognitivo, el aprendizaje se logra, por medio del descubrimiento, adquiriendo los conocimientos de lo particular
a lo general, de tal suerte que como profesores, colocamos al alcance de nuestros alumnos, el material adecuado, para que
a través de la observación, comparación el análisis de semejanzas y diferencias, lleguen a descubrir cómo funciona algo. El
cognoscitivismo, nos ayuda a enfrentar problemas no esperados, a través de la experiencia, por tal motivo, el alumno no solo
se queda con lo que se enseña en el aula, el alumno busca nueva información, la procesa y reorganiza lo que ya conoce para
estar preparado.

6. V. BIBLIOGRAFIA.
Mergel, B. (mayo, 1998), Diseño Instruccional Y Teoría Del Aprendizaje, Comunicaciones Y Tecnología Educacional De La
Universidad De Saskatchewan Canadá, pp. 1-34.
Avitia, M. (2017), Modelo conductista y modelo cognitivo, Apuntes de la materia “modelos y teorías del aprendizaje”, UNITEC.
Leiva, C., Conductismo, cognitivismo y aprendizaje, Tecnología en Marcha, 18(1) pp. 66-73.