el juego

1. El juego

2. introducción
Nadie suele poner en duda el enorme valor didáctico que presenta el uso del
juego en la Educación infantil
Naturalmente que todo no puede gestionarse como un juego , debido a las
propias características de lo que se entiende como un juego
Además entendemos que es de vital importancia poner de inanifiesto el
carácter divertido de las Matemáticas , lo que entendemos que ayudara a los
alumnos en niveles posteriores

3. Objetivos
_Estudiar los aspectos característicos de las actividades lúdicas
_Identificar los distintos tipos de juegos y las distintas capacidades para jugar del
niño
_Analizar el papel del juego en el aula de Educación Infantil
_proporcionar elementos de análisis y reflexión sobre el uso del juego en la
enseñanza de las Matemáticas

4. Aspectos generales acerca del juego
Características y evolución
Es bastante frecuente ver como los niños , en el paso de Educación Infantil a
Educación primaria , se lamentan de que “ya no juegan en clase “ellos consideran
que lo que hacen es solo trabajar mientras que en los cursos anteriores si jugaban
Boule Asegura :
Admitir que la infancia es el lugar privilegiado del juego es renunciar a definir el
juego del niño en la perspectiva del juego adulto ,especialmente en su relación
con el concepto de trabajo.

5. Tipos de juegos

6. Juego libre
Solo el individuo que juega puede decidir si realmente esta jugando .una
actividad desarrolla por una imposición externa no es nunca un juego . He aquí
una de las principales dificultades del aprovechamiento didáctico del juego en
el aula .

7. El juego produce placer
Aunque parezca obvio no podemos dejar de intencional una de las
características primarias de los juegos :proporcionar placer. Esta característica
ha sido objeto de distintas interpretaciones psicológicas acerca del papel del
juego en el desarrollo humano ,especialmente dentro de los enfoques
psicoanalistas
Predominan los medios sobre los fines
Es quizá el rasgo mas característico del juego . Al contrario de las otras
conductas que siempre tienen algún objetivo ,cuando jugamos la acción
misma ya produce satisfacción
Las conductas lúdicas presentan ciertas
especificidades
incluso en el caso del juego simbólico ,con un componente impórtate de
representación de la realidad siempre existen diferencias conscientes entre la
conducta inmersa ene l juego y su correspondiente conducta seria.

8. Juego funcional
Se trata de actividades que se realiza en el niño para ejercitarse
funcionalmente en el curso de maduración
Este tipo de juegos le permite al niño explorar el mundo que le rodea, es un
juego del presente , del aquí y el ahora .

9. Juego de imitación o
juego simbólico
Comienza en el momento en que el niño desarrolla la capacidad de evocar
objetos o acciones ausentes , sustituyendo la acción real por la otra maginada

10. Juego de reglas
Aparecen a partir de los 4 años ,aunque se consolidaban a partir de los 6 años.
Estos juegos llevan implícita la socialización y competición .
Socialización porque el desarrollo del juego necesita de otros y competición al
establecer unas normas que determinen el final del juego
Este juego exige ya que al niño la superación del egocentrismo infantil , al
necesitar la coordinación de los distintos puntos de vista

11. El azar y la estrategia
Entendemos que cuando hablamos de juego para la educación no nos
estamos refiriendo a juegos de azar .
Las condiciones para que un juego tenga componentes de estrategia son:
_Debe tener un conjunto de reglas fijas ,determinadas al comienzo de la
partida
_las reglas deben dejar claro los objetivos de todos los jugadores así como las
posibilidades de ponerse a los contrincantes
_las reglas deben determinar cuando terminan el juego , declarando algún
vencedor o empate

12. Institución educativa escuela normal
superior maría auxiliadora
Martha Johana Monroy reyes
semestre 2ª2
2015