El juego en Psicopedagogía

1. UNIVERSIDAD ESPECILAIZADA DE LAS AMÉRICAS
DECANATO DE POST GRADO
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGIA CON ESPECIALIZACIÓN EN DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE
EL JUEGO EN PSICOPEDAGOGÍA
A CONSIDERACIÓN
Dr. OSCAR SITTON
PERSENTADO POR
NYDIA ASTRID BERNAL R.

2. CARACTERÍSTICAS
EL JUEGO
Tiempo y espacio
diferente a la vida
real
Libertad
inherente de
participar
Elegir el camino a
seguir dentro del
juego
Sensación que se
percibe mientras se
está jugando
Reglas propias del
que definen y
posibilitan el juego

4. JUEGO Y PSICOPEDAGOGÍA

5.  PISOPEDAGOGÍA
JUEGO APRENDIZAJE

6.  A partir del juego se crean expresiones más abierta
y directas
 El sicopedagogo recrea nuevas posibilidades y
estrategias con los jugadores.
 Al Implementar el juego en psicopedagogía este
debe adecuarse al contexto, al objetivo, a la etapa
evolutiva de los jugadores.
 Es importante una formación sólida para
implementar las estrategias adecuadas para cada
situación.
 El juego posibilitará el desarrollo y el logro de
diversos objetivos , desde la parte preventiva como
terapéutica.

7. JUEGO Y PREVENCIÓN
Favorece
 El desarrollo de múltiples habilidades y
funciones cognitivas, sociales, emocionales
y motriz.
 Conocer su entorno.
 La conciencia de si mismo.
 Exploración previa y relación lúdica.
 Combinación de elementos ,
descubrimientos de nuevas posibilidades.
 En el adulto ll ensayo de diferentes roles ,
estrategias , posturas , habilidades.
Ofrece
 Al adulto un espacio de mayor distensión ,
equilibrio en su persona, encontrarse con
los demás y recreando espacios.
 Flexibilidad favoreciendo mayor plasticidad
en la vida real.
 Promueven en el niño y adulto
disposiciones diferentes frente a los
conflictos que surgen en el día a día.

8. FUNCIÓN DEL PSICOPEDAGOGO DESDE EL JUEGO
PREVENTIVO
 En lo educativo, promover la inclusión del juego .
 La inclusión del juego en la escuela se justifica desde la visión del niño,
al favorecer un vinculo entre docentes y alumnos, en mejorar un
currículo adecuado a la necesidad evolutiva del niño.
 el docente tomo conciencia de la importancia del juego en la tarea
pedagógica .
 Al observar el juego en la escuela , nos da elementos para conocer a
los niños , comprender los conflictos al igual que situaciones en la
comunidad educativa, y ello permite realizar o promover los cambios
necesarios.
 Promover en los padres conciencia sobre la importancia del juego , ya
que a través del mismo nos brinda señales y evidencias de los niños.
 En la comunidad crear espacios lúdicos donde se pueda expresar y
desarrollar la creatividad.
 La función psicopedagógica es adecuar los espacios a las necesidades
evolutivas, a la relación de los materiales, las modalidades de los juegos
y la importancia de otros jugadores.

9. EL JUEGO TERAPÉUTICO
 En el trabajo psicopedagógico la implementación del juego y jugar
tienen objetivos específicos en relación al aprendizaje y las
dificultades de estos.
 A partir de los juegos estructurados e inestructurados se podrá
evaluar los procesos y estrategias de aprendizaje que ha adquirido
el niño.
 Se podrá evaluar en el juego: la adecuación a las reglas, niveles de
desarrollo , noción de número, posibilidades de anticipación, etc.
 Proponer juegos al niño que provoquen en él nuevos desafíos en los
esquemas de aprendizaje.
 El objetivo psicopedagógico del juego está , en que el niño pueda ir
descubriendo los pasos , las estrategias más operativas para cada
situación y que llegue a un aprendizaje autónomo y placentero

10. EL JUEGO TERAPÉUTICO
 Es importante que el psicopedagogo distinga en qué momento deberá proponer un
juego al igual que alguna modificación para promover nuevas posibilidades de
aprendizaje.
 la intervención del psicopedagogo debe ser siempre desde dentro del juego.
 Como psicopedagogo se debe participar del juego asumiendo el personaje, funciones
y roles que nos asigne los pacientes, sin perder la atención del desarrollo del juego
para introducir modificaciones que provoquen desequilibrios y nuevos equilibrios.
 La intervención psicopedagógica deberá estar al servicio del juego.
 Los obstáculos que se presenten en el mismo juego ,deben resolverse en ese mismo
espacio, sin salirse del rol, ni del terreno de juego, apoyados en las reglas del juego
preestablecidas con anterioridad.

11. EL JUEGO TERAPÉUTICO
 Uno de los objetivos del tratamiento psicopedagógico es habilitar, posibilitar un campo de juego,
permitiendo que el paciente descubra un espacio seguro para expresarse y desplegar todo su
potencial.
 Si este objetivo no se lleva a cabo, debe revisarse los obstáculos : si es el juego que no esta de
acuerdo a sus necesidades evolutivas, cognitivas, emocionales del paciente , o si la dificultad
está en el mismo psicopedagogo que no puede jugar.
 La inclusión del juego en el tratamiento psicopedagógico se basará en el diagnóstico
enmarcado : etapa evolutiva, posibilidades cognitivas, motrices, neurológicas , el entorno cultural.
 El juego es un fenómeno demasiado complejidad
 Cada paciente llega con su propia historia y posibilidad lúdica, lo que crea un nuevo jugar que
deberá promover la creatividad y nuevas vías de aprendizaje para el paciente y el
psicopedagogo.
 Algunos juegos son de mayor carácter simbólico, en otros de estrategias, otros corporales ,
juegos de construcción etc.
 Es importante observar cuando el paciente juega , para ver sus patrones lúdicos, como inicia y
finaliza el juego, personajes que elige , estrategias que usa ,etc.

12. JUGAR JUEGOS EN
PSICOPEDAGOGÍA
 Cada niño y psicopedagogo es diferente , pero a la vez
crean un espacio de juego nuevo.
 La riqueza está en el jugar más que en el juego.
 El juego sea cual fuere , se transforma en una herramienta
con sentido que promueve el jugar.
 El jugar, el aprendizaje autónomo , la creatividad están
entrelazados entre sí , y son Las metas de la
psicopedagogía , por lo cual se implementan diferentes
tipos de juegos.
 El modo de encarar, llevar adelante y resolver un juego
,permitirá elaborar hipótesis diagnósticas para continuar el
trabajo.

13. JUGAR JUEGOS EN
PSICOPEDAGOGÍA
 En los niños pequeños se requiere diversos materiales que
permitan un juego más simbólico.
 El material inestructurado permite mayor simbolización y
expresión del mundo interno, que permite trabajar temas
relacionados al aprendizaje.
 Los juguetes como muñecos, animales, favorecen el trabajo
con aspectos relacionados con el entorno socio-emocional,
fortalezas, debilidades emocionales, etc.
 El juego en el entorno familiar brinda elementos para trabajar
vínculos familiares y modalidades de aprendizaje.
 Hay juegos que no se aconseja ya que promueven el
aislamiento y juego estereotipados como son los juegos de
control remoto, mecánicos.

16. EL JUEGO