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CLASIFICACIÓN DE JUEGOS




Elisabet Lucas Fernández
El proceso educativo en la etapa infantil
Facultad de Educación. Grado en Educación infantil 1ºB
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Indice
CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS ............................................................................................................. 3

   JUEGOS ....................................................................................................................................................... 3
   CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS......................................................................................................................... 4
   EL JUEGO FUNCIONAL, UN JUEGO TÍPICO DURANTE EL ESTADIO SENSORIO-MOTOR ...................................................... 4
   EL JUEGO SIMBÓLICO, UN JUEGO TÍPICO DURANTE EL ESTADIO PREOPERACIONAL ....................................................... 4
   EL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN, UN JUEGO PARALELO DURANTE LOS ESTADIOS SENSORIO-MOTOR Y PREOPERACIONAL . 5
   EL JUEGO DE REGLAS, UN JUEGO TÍPICO DURANTE EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ................................... 5




                                                                                                                                                                      2
Clasificación de los Juegos

Juegos


     Juego           Juego         Juego de        Juego de
   funcional       simbólico    construcciones       reglas
 Cinco lobitos     Cocinitas      Encajables     El escondite
                                                     inglés

 Voy a dibujar     Muñecas        Torres de      El pilla pilla
  mi cuerpo                         cubos
La cesta de los   ¿Quién soy?     Puzzles de
    tesoros                        madera
Adivina que…       Disfraces




                                                                  3
Clasificación de los juegos


Cuando se trata de hablar d tipologías o clasificación de los juegos a escala evolutiva, es
evidente que existen tantas clasificaciones como estudiosos del juego. Pero si lo que se
pretende es centrarse en un punto de vista evolutivo del niño y en cómo se manifiesta esta
evolución a través de los juegos, la mayoría de los autores están de acuerdo con tomar como
referente la figura de J. Piaget, por ello se va a utilizar como base de la clasificación de juego la
que este autor considera típica de cada uno de los estadios evolutivos que atraviesa el niño.

Conjugando períodos o estadios evolutivos con los diferentes tipos de juegos, se puede
proceder a la siguiente clasificación:

       Estadio sensorio-motor. De 0 a 2 años. Se considera típico de esta edad el juego
        funcional.
       Estadio preoperacional. De 2 a 6-7 años. Se considera típico de esta edad el juego
        simbólico, pero además el niño mantiene el juego funcional con manifestaciones
        mucho más complejas.
       Estadio de las operaciones concretas. De 7 a 12 años. A pesar de que este periodo
        queda fuera de la etapa de Educación Infantil, se hará mención a él por ser
        imprescindible para completar el conocimiento sobre los diferentes tipos de juego,
        concretamente sobre el juego de reglas, que se manifiesta en su máximo apogeo
        durante este periodo de edad.
        También hay que mencionar el juego de construcción, como una forma de juego
        especifico que se manifiesta en todas las edades.




El juego funcional, un juego típico durante el estadio sensorio-motor

        Durante el estadio sensiorio-motor (de 0-2 años) los juegos se centran en la acción, en
        los movimientos, en la manipulación, la experimentación y la observación de objetos y
        personas, se trata de “un juego de ejercicio” que consiste en repetir por simple placer
        actividades adquiridas.

        El juego de construcción aparece aproximadamente durante el primer año y se
        mantiene durante este estadio en su manifestación más simple


El juego simbólico, un juego típico durante el estadio preoperacional

        A partir de los 2 años, cuando el niño es capaz de evocar objetos, personas y vivencias
        no presentes y ha aumentado notablemente su dominio del lenguaje, se considera que
        ha entrado en un estadio en el que tiene su predominio el juego simbólico.




                                                                                                        4
Sus juegos adquieren una tendencia natural a la representación y simulación de
       vivencias experimentadas o inventadas. Su mundo cabalga entre la fantasía y la
       realidad, sin que por el momento pueda separar ambos mundos de forma nítida,
       puede transformarse en cualquier personaje y disfruta imitando las acciones de los
       mayores, el adulto vuelve a ser su centro de atención.

       El juego funcional y el juego de construcción se mantienen durante esta etapa, aunque
       aumentan notablemente su complejidad.


El juego de construcción, un juego paralelo durante los estadios
sensorio-motor y preoperacional

       El juego de construcción es un tipo de actividad lúdica que puede llevar a cabo la
       persona durante cualquier época de su vida. Comienza alrededor de los 12 meses
       cuando el niño tiene un cierto conocimiento de qué quiere hacer y cómo lo quiere
       hacer y evoluciona desde su forma más elemental o simple hasta el grado de
       complejidad que permita, por un lado el desarrollo cognitivo de la persona y por otro
       la propia estructura de los materiales empleados.

       Realizar complejos puzles tridimensionales, montajes de escenarios y estructuras o
       complicados robots con piezas de encaje, representan un grado de dificultad sólo
       superable una vez entrados en la adolescencia.


El juego de reglas, un juego típico durante el estadio de las operaciones
concretas

       Las reglas aparecen tímidamente a los 4 o 5 años, pero no será hasta el periodo de las
       operaciones concretas, comprendido entre los 7 y los 12 años aproximadamente, que
       dichas reglas se convierten en base específica de los juegos infantiles y que además
       perdurarán a lo largo de la mayoría de actividades lúdicas de sus vidas.

       Dichas reglas serán constituidas de una forma objetiva y el grupo exigirá a sus
       miembros un comportamiento de inviolabilidad de las mismas. Se vuelve de esta
       forma a observar un gran cambio cualitativo en todas las facetas del desarrollo del
       niño, pero sobretodo en cuanto a actividades lúdicas grupales respecta.

Bibliografía
      http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf
      http://ebr.minedu.gob.pe/dei/pdfs/guias/hora_juego_libre_en_los_sectores.pdf
      Unidad didáctica 2: El juego como un proceso de desarrollo y aprendizaje (No tengo la
       referencia del libro)




                                                                                                5
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Clasificación de los juegos

  • 1. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS Elisabet Lucas Fernández El proceso educativo en la etapa infantil Facultad de Educación. Grado en Educación infantil 1ºB Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
  • 2. Indice CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS ............................................................................................................. 3 JUEGOS ....................................................................................................................................................... 3 CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS......................................................................................................................... 4 EL JUEGO FUNCIONAL, UN JUEGO TÍPICO DURANTE EL ESTADIO SENSORIO-MOTOR ...................................................... 4 EL JUEGO SIMBÓLICO, UN JUEGO TÍPICO DURANTE EL ESTADIO PREOPERACIONAL ....................................................... 4 EL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN, UN JUEGO PARALELO DURANTE LOS ESTADIOS SENSORIO-MOTOR Y PREOPERACIONAL . 5 EL JUEGO DE REGLAS, UN JUEGO TÍPICO DURANTE EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ................................... 5 2
  • 3. Clasificación de los Juegos Juegos Juego Juego Juego de Juego de funcional simbólico construcciones reglas Cinco lobitos Cocinitas Encajables El escondite inglés Voy a dibujar Muñecas Torres de El pilla pilla mi cuerpo cubos La cesta de los ¿Quién soy? Puzzles de tesoros madera Adivina que… Disfraces 3
  • 4. Clasificación de los juegos Cuando se trata de hablar d tipologías o clasificación de los juegos a escala evolutiva, es evidente que existen tantas clasificaciones como estudiosos del juego. Pero si lo que se pretende es centrarse en un punto de vista evolutivo del niño y en cómo se manifiesta esta evolución a través de los juegos, la mayoría de los autores están de acuerdo con tomar como referente la figura de J. Piaget, por ello se va a utilizar como base de la clasificación de juego la que este autor considera típica de cada uno de los estadios evolutivos que atraviesa el niño. Conjugando períodos o estadios evolutivos con los diferentes tipos de juegos, se puede proceder a la siguiente clasificación:  Estadio sensorio-motor. De 0 a 2 años. Se considera típico de esta edad el juego funcional.  Estadio preoperacional. De 2 a 6-7 años. Se considera típico de esta edad el juego simbólico, pero además el niño mantiene el juego funcional con manifestaciones mucho más complejas.  Estadio de las operaciones concretas. De 7 a 12 años. A pesar de que este periodo queda fuera de la etapa de Educación Infantil, se hará mención a él por ser imprescindible para completar el conocimiento sobre los diferentes tipos de juego, concretamente sobre el juego de reglas, que se manifiesta en su máximo apogeo durante este periodo de edad. También hay que mencionar el juego de construcción, como una forma de juego especifico que se manifiesta en todas las edades. El juego funcional, un juego típico durante el estadio sensorio-motor Durante el estadio sensiorio-motor (de 0-2 años) los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, la experimentación y la observación de objetos y personas, se trata de “un juego de ejercicio” que consiste en repetir por simple placer actividades adquiridas. El juego de construcción aparece aproximadamente durante el primer año y se mantiene durante este estadio en su manifestación más simple El juego simbólico, un juego típico durante el estadio preoperacional A partir de los 2 años, cuando el niño es capaz de evocar objetos, personas y vivencias no presentes y ha aumentado notablemente su dominio del lenguaje, se considera que ha entrado en un estadio en el que tiene su predominio el juego simbólico. 4
  • 5. Sus juegos adquieren una tendencia natural a la representación y simulación de vivencias experimentadas o inventadas. Su mundo cabalga entre la fantasía y la realidad, sin que por el momento pueda separar ambos mundos de forma nítida, puede transformarse en cualquier personaje y disfruta imitando las acciones de los mayores, el adulto vuelve a ser su centro de atención. El juego funcional y el juego de construcción se mantienen durante esta etapa, aunque aumentan notablemente su complejidad. El juego de construcción, un juego paralelo durante los estadios sensorio-motor y preoperacional El juego de construcción es un tipo de actividad lúdica que puede llevar a cabo la persona durante cualquier época de su vida. Comienza alrededor de los 12 meses cuando el niño tiene un cierto conocimiento de qué quiere hacer y cómo lo quiere hacer y evoluciona desde su forma más elemental o simple hasta el grado de complejidad que permita, por un lado el desarrollo cognitivo de la persona y por otro la propia estructura de los materiales empleados. Realizar complejos puzles tridimensionales, montajes de escenarios y estructuras o complicados robots con piezas de encaje, representan un grado de dificultad sólo superable una vez entrados en la adolescencia. El juego de reglas, un juego típico durante el estadio de las operaciones concretas Las reglas aparecen tímidamente a los 4 o 5 años, pero no será hasta el periodo de las operaciones concretas, comprendido entre los 7 y los 12 años aproximadamente, que dichas reglas se convierten en base específica de los juegos infantiles y que además perdurarán a lo largo de la mayoría de actividades lúdicas de sus vidas. Dichas reglas serán constituidas de una forma objetiva y el grupo exigirá a sus miembros un comportamiento de inviolabilidad de las mismas. Se vuelve de esta forma a observar un gran cambio cualitativo en todas las facetas del desarrollo del niño, pero sobretodo en cuanto a actividades lúdicas grupales respecta. Bibliografía  http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf  http://ebr.minedu.gob.pe/dei/pdfs/guias/hora_juego_libre_en_los_sectores.pdf  Unidad didáctica 2: El juego como un proceso de desarrollo y aprendizaje (No tengo la referencia del libro) 5
  • 6. 6