Socióloga

1. CARACTERIZACION DE LA
ORGANIZACIÓN
EDUCATIVA
Tania García Ortiz
Andrea Viveros Ramírez
Dania Alexandra Rodríguez
Sebastian Sánchez Ospina
Yessica Lorena Parra

2. DESCRIPCIÓN
 El colegio compartir de Cali fue creado entre 1992-
1994 durante el periodo del alcalde Rodrigo
guerrero Velasco el cual demostró un gran interés
por el proyecto habitacional ciudadela desepaz que
tenía como objetivo (El desarrollo con seguridad y
paz.) esto se pudo dar acabo con una importante
empresa que estuvo muy comprometida con este
dicho proyecto fue la FUNDACIÓN COMPARTIR.

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Definir los derechos y obligaciones de todas las
personas de la comunidad educativa en aras de
convivir de manera pacífica y armónica en la vida
diaria del establecimiento educativo

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Promover, garantizar y defender los derechos humanos.
 Establecer normas para las funciones, deberes,
comportamientos y actitudes pactados por la comunidad
educativa entre sí y con el entorno escolar, de manera tal
que se garantice el ejercicio de los derechos de todas las
personas que la conforman.
 Fortalecer procesos en torno a las medidas pedagógicas y
alternativas de solución para las situaciones que afecten la
convivencia escolar.
 Formar de manea integral a la persona humana
impartiendo una sólida educación católica, centrada en
valores éticos y ciudadanos.

5. MISIÓN
 La misión de los colegios de la arquidiócesis de
Cali es formar personas integras para la sociedad,
que a la luz del evangelio, realicen procesos
humanos y académicos en ambientes innovadores
de aprendizaje, promoviendo la inclusión, la
diversidad cultural y étnica, el respeto por la
naturaleza, el liderazgo y las oportunidades del
cambio hacia la cultura de paz, que requiere el
país.

6. VISIÓN
 Los colegios de la arquidiócesis de Cali para el año
2021 serán reconocidos a nivel regional y nacional
por la prestación de servicios educativos
incluyentes de alta calidad humana y académica,
que generan confianza en la comunidad por la
formación integral, fundamentada en valores
cristianos católicos en la promoción de las
competencias del siglo XXI, desarrollando un
liderazgo con conciencia social y actitud de paz
para la transformación del país.

7. VALORES PRINCIPIOS
 Respeto
 Honestidad
 Responsabilidad
 Pluralismo
 Gratitud
 Solidaridad
 El amor
 La fe
 El perdón
 El respeto a la vida
 La libertad
 La igualdad

8. CREENCIAS
 Dados los contextos tan variados y multiculturales,
en los que se mueven nuestros Colegios
Arquidiocesanos resulta importante conocer
nuestras creencias, ya que de ellas provienen
nuestras acciones y elecciones:
 Creemos en el ser humano en todas sus
dimensiones
 Creemos en la educación inclusiva

9. ANÁLISIS DEL ENTORNO
 La institución está ubicada en la comuna 21 en el
oriente de Cali en el cual los barrios aledaños son
de los cuales se ponen en algunas situaciones
riesgosas pero más sin embargo, el colegio
compartir es uno de los más destacados puesto
que este se mantiene en pie por la misma
población que vive en los alrededores es decir el
colegio es un ente regulador para los niños, niñas y
adolescentes de esta zona.

10. UBICACIÓN
 El colegio compartir está ubicado en la carrera. 25
A # 89 A 16

11. ¿QUIÉNES PARTICIPAN DE ELLA?
 La comunidad educativa está conformada por
estudiantes, educadores, padres de familia o
acudientes de los estudiantes, egresados,
directivos docentes y administradores escolares.
Todos ellos, según su competencia, participaran en
el diseño, ejecución y evolución del proyecto
educativo institucional y en la buena marcha del
respectivo establecimiento educativo.

12. ¿QUIÉNES SE BENEFICIAN?
 Los que se benefician de esta institución son los
estudiantes es decir los niños, niñas, jóvenes,
adolescentes y egresados porque por ellos y para
ellos es que esta institución abre sus puertas, para
darles una buena educación.

13. ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN?
 La actividad principal que realiza la institución es preparar a
los estudiantes para que obtengan una buena pedagogía
del desarrollo integral, el cual promueve el desarrollo de
todas las dimensiones del ser humano en especial la
afectivo-espiritual, la cognitiva y la expresiva apoyada en la
neuropsicología y en la promoción de los valores para la
formación integral de los estudiantes.
 Algunos colegios arquidiócesis hacen procesos
pedagógicos por medio de algunas estrategias tales como:
 Actividades lúdicas
 Salidas pedagógicas
 Celebraciones de días especiales.
 Actividades referentes a lo católico


14. PROBLEMÁTICAS
Las problemáticas que puede tener esta institución son:
 El buying que es maltrato escolar de cualquier forma
sea psicológica, verbal o física entre los mismo alumnos
 Los problemas que surgen de las relaciones entre los
alumnos
 Los problemas que surgen de las relaciones entre
profesores y alumnos
 Los problemas que surgen como consecuencia de la
convivencia entre profesores
 Las problemáticas que surgen de las relaciones entre
profesores , alumnos y acudientes.

15. ACCIONES COLECTIVAS DESARROLLADAS
 Las acciones correctivas en la cual hace énfasis la
institución es trabajemos juntos por la paz el cual
consiste en que la iglesia católica junto con los
colegios arquidiocesanos nunca han dejado y
nunca dejaran de enunciar la paz y de trabajar por
ella, por lo que esta es un derecho, un deber y una
necesidad que tienen todos.

16. PROPUESTA
 Se inicia con la presentación del problema que vive el
grupo de una falta de integración, por lo cual se le
pide ideas respecto al tema “Abrazos y Unión”. De la
mano de todo grupo, se concluye con las siguientes
preguntas.
 PREGUNTAS QUE GUIARON LA INVESTIGACIÓN:
 ¿Qué efectos produce la unión y el abrazo?
 ¿Qué me pasa al dar o recibir un abrazo?
 ¿Existen cambios en las personas que se unen y que
dan o reciben un abrazo?

17. ETAPA DE FOCALIZACIÓN
Se realizaran hipótesis por parte de todos los participantes en base
a las preguntas generadoras, centrándose en tres aspectos:
individual, equipos, colectivo y la escuela. Es muy importante
registrarlas, y comunicarlas usando cualquier medio. Se sugiere:
 a) un dibujo del concepto abrazo y unión, un tablero, pinteres,
pantled.
 b) las ideas claras de las respuestas a estas preguntas, compartir
y registrar (audios, vídeos, blog)
 c) una encuesta, aplicándola al contexto escolar con la finalidad
de desarrollar conceptos matemáticos y que los niños puedan
comunicarla, por medio de gráficas a la comunidad.
 En cuestión, cada niño expresa sus hipótesis de manera
personal y concluimos con una hipótesis grupal, además se hará
un sondeó a toda la escuela por entrevistas con respuestas.

18. ETAPA DE EXPLORACIÓN
 Los niños deben ser capaces con sus propias
herramientas de comprobar sus hipótesis
registradas. Se realizará un investigación
documental, para saber que existe sobre el tema y
que resultados han obtenido. Investigar los efectos
de un abrazo al cerebro. A su vez debe de
compartirse.

19. ETAPA DE CONTRASTE
 En esta etapa es necesario que los niños
argumenten una comparación entre lo que
pensaban del abrazo y lo que obtuvieron en su
investigación. Con la finalidad que establezcan
relaciones que los permiten obtener conclusiones
respecto a la importancia de un abrazo en sus
entornos.

20. ETAPA DE APLICACIÓN
 Aplicación de una campaña dentro del salón de clase,
dar un abrazo entre pares, en la casa y la escuela,
registrar resultados y compartir.
 En el grupo todos los días se iniciara clases durante
dos semanas con un abrazo entre pares,
posteriormente saldremos con una campaña de
abrazos al patio escolar durante la hora de recreo.
Finalmente, también compartiremos abrazos con los
padres de familia en la entrada de la escuela, donde
explicaremos que se estaba realizando una
investigación y los niños darán a conocer los
beneficios de un abrazo.

21. TRABAJO DE CAMPO
 Fotos

22. USO DE LAS TICS

23. FOMENTO DE VALORES

24. Convivencia
PAZ

25. FIN
MUCHAS