FDC - AGROPECUARIA 3,4,5,6.pdf

ESCUELA COSECHA AMISTAD
PLAN ANUAL II TRIMESTRE
TECNOLOGIA 3°, 4°, 5°, 6°
DOCENTE
JILMA A. RIVERA DE LEÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ OESTE
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL
ASIGNATURA(S): FAMILIA Y DESARROLLO C. GRADO(S) 3° DOCENTE(S): Jilma A. Rivera De León
TRIMESTRE: __II__
ÁREA 2: ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
ÁREA 3: DESARROLLO HUMANO Y SEXUALIDAD
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Aplicar los conceptos de alimento, alimentación y comida para la buena nutrición y vida sana.
Distinguir los grupos de alimentos y su impacto en la conservación de la salud.
Expresar su sexualidad con sinceridad, respetándose a sí mismo y a los demás como forma de convivir en paz.
Valorar la importancia de la familia como forma de alcanzar la convivencia social y el desarrollo humano.
CONTENIDOS INDICADORES DE
LOGROS
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES
1.4 ALIMENTO,
ALIMENTACIÓN Y COMIDA.
➢ Conceptos.
➢ Características de una
buena alimentación.
➢ Variada.
➢ Suficiente.
➢ Higiénica e inocua.
➢ Aplicación de las
características de
una buena
alimentación.
➢ Diferenciación
entre alimento,
alimentación y
comida.
➢ Determinación de
los grupos de
alimentos según
su aporte
nutricional.
➢ Se interesa por las
características de los
alimentos.
➢ Toma conciencia
de la importancia de una
buena alimentación. Ø
Autocontrol en la
alimentación.
➢ Muestra interés
en las ventajas del
consumo de alimentos
nutricionales.
➢ Crea conciencia al
seleccionar sus alimentos.
➢ Toma conciencia
del consumo de los
distintos grupos de
alimentos. Valora la
importancia de adquirir
buenos hábitos en la
alimentación.
➢ Identificar los
alimentos que se
consumen en su
hogar.
➢ Reconocer cada
uno de los
conceptos
estudiados.
➢ Comprender las
características de
una buena
alimentación a
temprana edad.
➢ Reconocer los
grupos alimenticios
➢ Clasificar los
alimentos según su
grupo.
➢ Debatir las
ventajas
nutricionales del
➢ Clasifica los alimentos de acuerdo
con la buena alimentación.
➢ Elabora un listado de los alimentos
de acuerdo con las características
estudiadas.
➢ Confecciona un álbum sobre
alimentación, alimento y comida.

1.5 GRUPOS DE ALIMENTOS
Clasificación (granos, raíces,
vegetales, futas y lácteos)
Aportes nutricionales
consumo de
alimentos
1.6 LAS COMIDAS DEL Día.
Concepto
Importancia
La distribución de las
comidas durante
día:
Desayuno
Almuerzo
Cena
Meriendas
Comparación de las
distintas comidas
según el momento
del día.
➢ Ejemplificación de
las comidas del día
Valora las comidas
del día.
Muestra interés en la
selección de los
alimentos de las
comidas del día.
➢ Interioriza
importancia de una
buena selección de
alimentos.
Clasificar los
alimentos según
su grupo.
Debatir las
ventajas
nutricionales del
consumo de
alimentos.
Organizar las
➢ diferentes comidas
utilizando
alimentos variados.
➢ Investiga sobre los
distintos grupos de alimentos
según su valor nutricional.
Elabora un listado utilizando
clasificación de los
alimenticios.
➢ Exposición oral sobre los
grupos de alimentos.
➢ Crea un cuadro
ilustrado sobre las comidas del
día.
➢ Taller alimenticio
saludable en la preparación
de alimentos sencillos en
el laboratorio.
➢ Tiendita para valorar
las comidas del día.
➢ Confecciona un
álbum del día.
3.1. LA PERSONA
Concepto
Amor propio
3.2. LA FAMILIA
Concepto Importancia para la
sociedad.
Medio escolar.
> Explicación de la
autoestima
desarrollo de
la
persona.
Determinación de
importancia de
familia como basa
Se acepta a sí mismo y
a los demás.
Aprecia el convivir en
un mundo social.
Comparte con
tolerancia,
responsabilidad,
Practicar
valores que
fortalezcan su
autoestima.
Reconoce que es
parte de una
familia.
Comparte con
sus compañeros
todas las
actividades
diseñadas.
➢ Observa un video sobre la
importancia de la
autoestima. Dramatiza
sobre amor propio.
➢ Taller de confección champú
desodorante casero.
➢ Participa encuentro con
otros niños para
desarrollar confianza en sí
mismo.
➢ Organiza una jornada

para el desarrollo
social.
Reconocimiento de
las buenas
relaciones humanas
como forma de
adaptación al medio
escolar.
cooperación
amistad.
Tiene iniciativa para
participar y aportar
ideas.
Se siente parte de su
escuela.
(limpieza, ventas, otros) para
convivir con sus compañeros.
➢ Participación de una
convivencia aula (Jornada
limpieza, donaciones, fiesta,
otros
Firma del (los) docentes________________________ Firma del director o supervisor___________________________________

ASIGNATURA(S): AGROPECUARIA GRADO(S) 3° DOCENTE(S): Jilma A. Rivera De León
TRIMESTRE: __I__
ÁREA 3 : PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS PARA EL CONSUMO HUMANO
➢ Relaciona el destino de la producción de alimentos para el consumo humano.
➢ Analiza los factores que influyen en la producción de alimentos para el consumo humano.
➢ Valora los alimentos relacionados con la salud, nutrición y producción de alimentos para el consumo humano.
CONTENIDOS
INDICADORES
DE LOGRO
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
➢ ALIMENTOS PARA EL
CONSUMO HUMANO
➢ Salud y Nutrición.
➢ Concepto
➢ Factores de
producción de
Alimentos. Capital
➢ Mano de obra
➢ Administración
➢ Utilización de una
buena nutrición para
gozar de salud.
➢ Confección de un
listado relacionado
con los factores de
producción de
alimentos.
➢ Define con sus
palabras los
términos salud y
nutrición.
➢ Valorización de una
buena nutrición para
mejorar la salud.
➢ Se Interesa por la
producción de
alimentos.
➢ Elabora esquema
sobre la importancia
de los factores que
favorecen la
producción de
alimento; señala
mediante ejemplos
explícitos y coherentes
la producción de
alimentos.
➢ En una lámina confecciona
un cuadro donde resalta la
importancia y la definición
de los términos salud,
nutrición y lo sustenta.
➢ Confección de
cuestionarios con sus
preguntas y repuestas,
redactado correctamente y
entregado con pulcritud en
la fecha indicada.
➢ Luego de observar videos
acerca de la nutrición y de
cómo se producen los
alimentos, expone lo

➢ ➢ Elabora esquema
sobre la importancia
de los factores que
favorecen la
producción de
alimento; señala
mediante ejemplos
explícitos y coherentes
la producción de
alimentos.
aprendido confeccionando
un álbum debidamente
elaborado.
➢ Enumera en su cuaderno
cada uno de los factores de
producción de alimentos
(capital, mano de obra y
administración).
➢ Investiga acerca de la
importancia de cada factor.
➢ Confecciona un cuadro
sinóptico acerca de los
cultivos básicos (frutas,
granos, tubérculos y
hortalizas); dibuja y colorea
cada uno en su cuaderno.
➢ Presenta situaciones en el
aula donde dramatiza
modelos de higiene que se
utilizan en la vida diaria.
➢ Aprecia la importancia de
los hábitos deseables al
consumir alimentos

TRIMESTRE: __II__
ÁREA 2: ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
ÁREA 3 : DESARROLLO HUMANO Y SEXUALIDAD
➢ Discrimina las diferencias nutritivas de los grupos incluidos en la pirámide de los alimentos.
➢ Diferencia las comidas del día de acuerdo con su ocasión y valor nutricional.
➢ Utiliza hábitos de higiene en la selección y preparación de los alimentos.
➢ Discrimina los valores y actitudes que permiten el fortalecimiento de la personalidad.
➢ Considera la autoestima como condición para el mejoramiento de la vida social.
➢ Practica relaciones interpersonales saludables con diferentes actores de la sociedad.
➢ Resalta la importancia de la familia como núcleo fundamental de la sociedad.
LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
5. PIRÁMIDE DE LA
ALIMENTACIÓN.
- Concepto
- Importancia
Nutricional
- Ubicación de los
alimentos según su
valor nutritivo.
Resumen de aspectos
importantes de la Pirámide
de alimentos.
- Clasificación de alimentos
de acuerdo con la Pirámide.
- Organización de los
alimentos según la pirámide
5. Internaliza el valor los
alimentos en la Pirámide
de acuerdo con los
nutrientes. –
- Siente curiosidad por el
valor nutricional de los
alimentos.
- Reflexiona sobre la
importancia de la
Pirámide en la
clasificación de los
alimentos
5. Clasifica distintas clases de
alimentos de acuerdo con la
Pirámide.
- Señala el valor nutritivo de
la pirámide de alimentos
5. Investiga sobre la pirámide de la
alimentación.
- Expone sus investigaciones. -
Dramatiza sobre el valor de los
nutrientes de acuerdo con el rol del
alimento asignado.
- Confecciona en equipo de trabajo,
una pirámide con alimentos que
traigan de sus hogares.

6. LAS COMIDAS DEL
DÍA.
➢ Definición. -
Importancia.
➢ Tipos de
alimentos que
comprende.
➢ Reglas de higiene
en la selección y
preparación de
las comidas.
Análisis de la importancia de
las comidas del día.
Descripción de cada una de
las comidas del día, de
acuerdo con los alimentos
que la integran.
Manipulación de los
alimentos según las reglas
de higiene
Preocupación por su
ingesta diaria. –
- Interés por recomendar
los alimentos apropiados
de acuerdo a la comida
del día
Interioriza las reglas de
higiene en la selección y
preparación de los
alimentos
. Planifica diferentes minutas
del día según la ocasión.
- Elabora minutas sencillas
para cada comida del día.
- Aplica las reglas de higiene
en la selección y preparación
de las comidas.
Taller grupal de confección de
minutas de las comidas del día.
- En el laboratorio de alimentos
preparan algunas minutas sencillas
Presentación del Portafolio
- Didáctico con los menús
confeccionados para cada grupo.
- Confecciona un álbum con las
comidas del día.
7.DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
-Concepto
-Importancia
- Aspectos Relevantes :
- Hábitos de higiene y
Apariencia personal.
- Valores y Actitudes.
7.1. AUTOESTIMA
- Concepto.
- Importancia.
- Autocuidados
-Seguridad Personal
- Hábitos deseables
7. Análisis del concepto e
importancia de la
personalidad.
- Adquisición de valores,
actitudes y hábitos que
fortalecen el desarrollo de la
personalidad
7.1. Reconocimiento de la
autoestima para la
formación integral del
individuo.
Experimentación de
autocuidados, seguridad
personal y hábitos deseables
que fortalecen la
autoestima.
7. Respeto por una
personalidad adecuada.
- Valora su persona en
forma integral. - Se
interesa por mantener
buenos hábitos de
higiene y de apariencia
personal.
7.1. Disposición por una
sólida autoestima
personal.
- Responsabilidad en el
uso, cuidados, seguridad
personal y hábitos que
contribuyen al
fortalecimiento de la
autoestima.
7. Comprende su
personalidad cambiante.
- Desarrolla una
personalidad cónsona con los
patrones sociales.
- Detalla los aspectos
relevantes de una adecuada
personalidad
7.1. Describe el concepto e
importancia de la autoestima
en el desarrollo de su
personalidad.
- Utiliza el autocuidado, la
seguridad personal y hábitos
deseables que ayudan a
fortalecer la autoestima.
7. Búsqueda de la información
sobre la personalidad y los valores
que los sustentan.
- Socio drama sobre la práctica de
hábito
- valores y actitudes propios de la
personalidad.
- Confecciona un mural, folleto o
álbum sobre los aspectos
relevantes de la personalidad.
- Participación en actividad lúdica
de exaltación de la autoestima.
Resumen de los aspectos
importantes de la actividad lúdica.

8. LA FAMILIA
- Concepto
- Importancia.
- Clasificación.
- Relación entre sus
miembros.
8. Análisis del concepto e
importancia de la familia.
- Estructuración de los
distintos tipos de familia.
-Diferenciación de los
distintos tipos de relaciones
entre los integrantes de la
familia
. Valora ser parte de una
familia.
- Respeto por los
distintos tipos de familia.
- Tolerancia entre los
miembros de la familia.
- Muestra actitudes de
respeto hacia la familia
Aplica el concepto e
importancia de la familia en
su entorno social.
- Distingue los distintos de
familia de acuerdo con
la clasificación dada.
- Diferencia las distintas
formas de relacionarse con lo
-Búsqueda de la información sobre
la familia.
- Exposición sobre la familia y su
composición.
- Confecciona un genograma
sencillo de su familia.
- Dramatiza sobre situaciones de la
vida cotidiana relacionadas con la
familia.
- Realiza una composición sobre las
funciones de los distintos

TRIMESTRE: __II__
ÁREA 3: PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS PARA EL CONSUMO HUMANO
• Analiza la importancia de la elaboración de un huerto escolar, casero para el consumo humano.
• Construye el huerto siguiendo los pasos adecuados para su planificación.
• Aprecia las ventajas y desventajas de los métodos de producción para comparar lo tradicional con lo moderno
LOGRO
ACTIVIDADES
SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN
EL HUERTO ESCOLAR
➢ -Definición -Objetivos
➢ -Beneficios económicos
➢ -Beneficios nutritivos
➢ -Otros
➢ -Métodos de
producción Tradicional
Moderno
Descripción del huerto
escolar.
- Planificación del huerto
escolar.
- Selección del terreno.
- Preparación del terreno.
- Selección de cultivos.
- Interés por planificar
un huerto escolar.
- Cooperación en la
planificación.
- Disposición para la
preparación del suelo.
- Participación en la
selección de cultivos.
- Responsabilidad en el
mantenimiento. -
- Define lo que es un huerto
escolar y como le puede
beneficiar.
- Hace una lista de los
beneficios que puede
obtener con el huerto
escolar.
- Distingue los objetivos de
tener un huerto escolar y
los beneficios nutritivos al
utilizar los alimentos que se
produce
- Dibuja y pinta algunos
alimentos del huerto en su
cuaderno.
- Usa información sobre los
beneficios económicos del
- Aporta opiniones
escritas sobre los
beneficios económicos un
huerto escolar, lo ilustra y
lo comparte con sus
compañeros mediante
una charla.
- Diseña un mural donde
describe los beneficios
nutritivos del huerto
escolar, las características
nutritivas de ciertos
alimentos. Redacta un
cuestionario con sus
preguntas y respuestas.
- Previa explicación del
tema, da ideas para la
planificación del huerto
escolar, y elabora una

- Determinación de las
épocas para la siembra y la
cosecha.
Valoración de los
métodos de producción
huerto y los compara con
los gastos que este
ocasiona.
- Planifica comidas sencillas
utilizando métodos de
cocción apropiados, con los
alimentos que cosechan del
huerto.
- Esquematiza la
planificación del huerto
escolar tomando en
consideración actividades
como selección de terreno
preparación del suelo,
selección de los cultivos,
consideración de la época
de siembras y cosecha.
- Pone en práctica los
trabajos del campo
(preparación de suelo) y
otras actividades
maqueta siguiendo los
pasos adecuados.
Explica como la relación
del suelo y los cultivos
apropiados nos llevan a
realizar exitosamente el
huerto escolar.
Divide las épocas de
siembra de cada cultivo
para repartir las siembras
y tener cultivos todo el
año, y lo representa
mediante un cuadro
sinóptico
- Organiza un debate con
referencia en los métodos
de producción donde
compara los métodos
tradicionales (coa,
machete, etc.) con los
modernos (motocultor,
tractor, etc.) y los costos
que utilizan cada uno. El
facilitador evalúa y guía
esta experiencia.

TRIMESTRE: __II__
ÁREA 3: DESARROLLO HUMANO Y SEXUALIDAD
➢ Reconoce algunos roles y responsabilidades dentro de la familia.
➢ Reconoce el concepto legal de la familia y lo relaciona con las nuevas disposiciones familiares y su comunidad.
➢ Identifica la convivencia familiar como un medio para su integración.
➢ Reconoce la comunidad educativa como parte de nuestra sociedad.
LOGRO
EVALUACIÓN
DESARROLLO
HUMANO Y
SEXUALIDAD
➢ -Concepto
➢ -Importancia
➢ -Los
estereotipos
➢ Construye un folleto
sobre el desarrollo
humano y otro de los
estereotipos.
➢ Elabora un mapa
mental ilustrado con
los tipos de
estereotipos que
existen.
➢ Aprecia su
sexualidad. Se
solidariza con sus
pares. Valora la
persona por lo
que es.
➢ Reconoce el valor del
desarrollo humano
relacionado con los
estereotipos. Compara
los estereotipos con los
prejuicios. Acepta a los
demás como criaturas de
Dios
➢ Taller de igualdad entre sexos
“Todos somos iguales” Teatro
sobre los estereotipos y los
prejuicios. Presenta lecturas
sobre las criaturas de Dios.
VIDA FAMILIAR LA
FAMILIA
-Concepto
-Reglamentación
-Código de la Familia y
otros -Tipos de
Familia según su
composición
Debate sobre la
reglamentación sobre la
familia.
-Construye un cuadro
sinóptico sobre la
composición actual de la
familia.
-Valora la familia sin
importar su
composición.
-Juzga lo apropiado
de la familia
panameña.
Conoce las disposiciones
legales sobre la familia.
Reconoce las composiciones
de los tipos de familia.
Busca información en la web, revista,
libros sobre la historia de la familia y el
código de la familia.
Elabora mapas conceptuales donde
aprecia las distintas composiciones de
las familias actuales.

Relación con la Iglesia
y otras organizaciones
-Comenta sobre la familia y
su relación con la
comunidad.
Respeta a los
miembros de la
comunidad por su
valor.
Señala las actividades en que
participa la familia.
LA CONVIVENCIA
FAMILIAR
-Concepto e
importancia
-La Recreación y
Esparcimiento
familiar.
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
-Concepto e
Importancia.
➢ Participa en actividades
recreativas en familia.
Organiza una salida
familiar.
➢ Expone sobre la
Comunidad Educativa.
Organigrama de la
Comunidad Educativa.
➢ Elabora un proyecto
escolar.
➢ Valora las
vivencias
familiares.
➢ Disfruta las salidas
familiares.
Respeta su
comunidad
educativa.
➢ Estima su
importancia y lo
respalda.
➢ Interactúa con los
miembros de su familia.
➢ Reconoce la
importancia comunidad
educativa.
➢ Confecciona un
organigrama de su
comunidad educativa
local. Contribuye con su
escuela.
➢ Elabora una lista actividades para
combatir el ocio en la que participa
la familia.
➢ Elabora un ensayo sobre la
comunidad educativa (principios y
valores que los sustentan).
➢ Diseña un organigrama de su
comunidad educativo local.
➢ Realiza un proyecto que muestre su
aprecio por su centro educativo.
ASIGNATURA(S): AGROPECUARIA. GRADO(S) 5° DOCENTE(S): Jilma A. Rivera De León
TRIMESTRE: __II__
ÁREA : PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS PARA EL CONSUMO HUMANO
➢ Analiza los aspectos que se deben tomar en cuenta en la producción de alimentos para el consumo humano.
➢ Confecciona una lista de productos que se consumen en la comunidad y verifica su oferta y demanda.

CONTENIDOS
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
ALIMENTOS Y MÉTODOS
CASEROS PARA
CONSERVARLOS.
-Frutas
-Legumbres
-Carnes Usos de la
producción
-Consumo escolar -
Consumo familiar
-Venta en la comunidad.
-Conservas
-Agroindustria
-Exportación
➢ Investigación de las
clases de alimentos.
➢ Clasificación de los
alimentos.
➢ Clasificación de los
métodos de
conservación de
alimentos.
➢ Preparación de
conservas de
alimentos
➢ Enumeración de los
usos de los alimentos.
➢ Utilización de las
conservas.
➢ Identificación de sus
usos.
➢ Valoración de los
alimentos.
➢ Interés en los
métodos para
conservar los
alimentos.
➢ Participación en la
preparación de
conservas.
Canalización de la
producción como
ingreso familiar.
➢ Describe las preferencias
de alimento de su
comunidad previa
aplicación encuesta.
➢ Selecciona los alimentos
de acuerdo con
investigación sobre la
oferta y la demanda de
su comunidad
➢ Examina los términos
alimento, método casero
y conserva los relaciona
con los temas dados en
clase para diseñar un
cuadro compartidos
sobre la variación de los
precios del producto , de
acuerdo a su
presentación (natural o
elaborada)
➢ Manipula alimentos
apropiadamente usando
métodos de conserva
caseros. Hace énfasis en
la conservación de las
carnes para asegurar la
ingesta de proteínas
animales a largo plazo.
➢ Usa recetas de conservas
en que se utilizan
ingredientes de uso
común como la sal.
➢ Arma un cuadro en el que
clasifica los aspectos necesarios
para la producción de alimentos
de consumo humano comenta
sus ideas, dando ejemplos de lo
que conoce en su comunidad.
➢ Tomando en consideración la
oferta y demanda hace una lista
de los productos para el
consumo humano. Compara con
la preferencia del sector urbano
con los del campo.
➢ Elabora gráficos simples con los
resultados.
➢ Con la ayuda del diccionario
revisa los conceptos, alimento,
método casero y conservas,
elabora un listado de palabras
relacionadas para un dictado.
➢ Investiga en un texto dado sobre
la clasificación de los métodos,
caseros de conservación de
alimentos, da ejemplos de los
métodos que se conocen en su
comunidad hace preguntas al
docente para aclarar dudas.
➢ Realiza giras educativas a una
planta procesadora para
observar los diferentes pasos del
proceso de alimentos.
➢ Presenta a discusión lo
observado expone sus ideas con

➢ En una demostración de
logros, presenta muestra
del productor a los
presentes.
➢ Distingue la diferencia y
aprecia las semejanzas,
en la elaboración de
productos en conservas
caseras e
industrializadas.
➢ Analiza la importancia de
la higiene en la
producción de los
una charla. Previa
documentación
TRIMESTRE: __II__
AREA 3: DESARROLLO HUMANO Y SEXUALIDAD
➢ Describe los roeles sexuales y los vínculos de apego.
➢ Evalúa el alcance de las de las relaciones nocivas y reconoce los organismos de apoyo.
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIÓN
3.1. ROLES SEXUALES
➢ Concepto
➢ Prejuicios sociales
➢ vínculos de apego
➢ Padres e hijos
➢ Esposos / Esposas
➢ Amigos
Relaciones nocivas
➢ Concepto
➢ Clasificación
➢ Instituciones de
apoyo
Definición de roles
sexuales, prejuicios
sociales y los vínculos de
apego
- Observación de los
vínculos de apego:
➢ Padres e hijos
➢ Esposos / esposas
➢ Amigos
- Identificación de las
relaciones nocivas. -
Clasificación las relaciones
nocivas. -Prevención de las
situaciones peligrosa y
relaciones nocivas.
-Reconocimiento de las
instituciones de apoyo.
Conciencia de su
valor como persona
- Defensa de la vida
Expresa lo relacionado con los
roles sexuales y los prejuicios.
– Reconoce los vínculos de
apego y los utiliza para
fortalecer su autoestima.
- Investiga y analiza las
relaciones nocivas y explora
como huir de ellas.
Investiga sobre los roles sexuales, los
prejuicios y los vínculos de apego.
-Exposición de trabajos en pequeños
grupos.
- Elabora un mapa conceptual con los
vínculos de apego que pose para
luego analizarlos en clase.
- Investiga sobre las relaciones
nocivas.
-Confecciona (murales, folletos,
otros) sobre las relaciones nocivas y
sus consecuencias.
-Participa en Campaña de Prevención
de sobre las relaciones nocivas y sus
consecuencias.
-Elabora un mapa mental ilustrado
con los roles sexuales que conocen.
-Participa en foro sobre los Roles
sexuales y los prejuicios.
5. VIDA FAMILIAR Concepto
Importancia Los padres
Maternidad y paternidad
responsable Los hijos
Deberes y Derechos
5. Definición de vida
familiar.
- Análisis de la vida familiar
a través de una paternidad
y maternidad responsable.
- Identificación de las
relaciones en la vida
5. Demuestra
iniciativa y
disposición frente a
situaciones nuevas de
aprendizaje.
5. Emplea adecuadamente la
importancia y el concepto de
vida familiar.
- Desarrolla habilidades para la
responsabilidad
5. Investiga sobre la vida familiar, las
responsabilidades de ser padres y los
cambios en la vida familiar que
produce un nuevo miembro en la
familia.

familiar y los deberes y
derechos de los hijos.
- Reconoce la responsabilidad
(compartida) de traer una vida
al mundo.
- Señala lo que conlleva la
responsabilidad de otra vida.
- Menciona los deberes y
derechos de los hijos / los de
los padres y madres.
-Elabora una lista de cuidados de una
nueva vida y los retos que hay que
asumir como consecuencia.
-Participa en exposiciones orales
acerca de temas afines.
-Escribe un Ensayo sobre la
paternidad y maternidad
responsable.

TRIMESTRE: __II__
ÁREA 3: PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS PARA EL CONSUMO HUMANO
➢ Distingue el uso de la producción agroindustrial como beneficio para la vida.
➢ Demuestra que factores influyen en la producción de alimentos de origen animal y vegetal.
➢ Valora la importancia de la agricultura orgánica en la producción de alimentos.
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
3. ALIMENTOS
➢ Producción de
alimentos.
✓ Capital
✓ Mano de obra
✓ Administración
✓ Destino de la
producción
➢ 3. Explicación acerca
de la producción de
alimentos.
➢ Distinción de los
factores que
contribuyen a la
producción de
alimentos.
➢ Identificación del
destino de la
producción agrícola.
➢ 3. Valoración la
importancia de
los factores que
interviene en la
producción de
alimentos.
➢ Apreciación de la
producción de
alimentos.
➢ Se interesa por el
destino de la
producción
➢ En un mural expone la variedad
de productos que se pueden
elaborar con la leche de los
bovinos (caprino, otros)
➢ Destaca la importancia en la
alimentación de niños y
adultos.
➢ Demuestra los pasos del flujo
de ventas (presentación,
propaganda, degustación,
otros).
➢ Describe como el factor capital
influye en la producción de
alimentos de origen vegetal y
animal. Usa racionalmente el
dinero para obtener buenos
resultados en la producción de
alimentos. Justifica la
importancia de las normas
sanitarias con la explotación de
bovinos, porcinos, aves, peces
y otras especies para la
alimentación humana.
➢ 3. Investiga sobre la definición
del término agroindustria.
➢ Contesta preguntas sobre la
utilización de vegetales, frutas,
carne y leche para le
elaboración de estos
productos.
➢ Anota lo investigado en su
cuaderno, para posterior
evaluación formativa.
➢ Describe los pasos a seguir en
la elaboración de yogurt.
➢ Propone ideas para el uso de la
producción agroindustrial,
diseñando un flujo de ventas
(con ayuda del docente de
familia y desarrollo) para
obtener beneficios
económicos.
➢ Elabora plegables con
información acerca de los
productos agroindustriales y los
discute en clase.

agrícola según su
uso
✓ Consumo escolar
✓ Consumo
familiar
✓ Venta en la
comunidad
✓ Productos
✓ Venta
✓ Empaque
✓ Precio
➢ Planificación del
destino de la
producción agrícola
del centro educativo
agrícola que se
obtiene en el
centro escolar, el
hogar y la
comunidad.
➢ Responsabilidad
en el manejo de
los productos.
➢ Se interesa por el
aseo en la
manipulación de
los productos.
➢ Sustenta como el mal manejo
de los diferentes tipos de
carnes, pueden afectar nuestra
salud.
➢ Presenta una charla sobre el
tema de la higiene en la
manipulación de alimentos.
➢ Usa datos sobre la importancia
de la agricultura orgánica para
presentar un plegable donde
explica su importancia y
aplicación.
➢ Analiza y discute la
importancia, conceptos y
elementos que informan la
función del capital VS la
administración en el manejo
adecuado de la producción de
alimentos.
➢ Elabora en su cuaderno de
trabajo un informe sobre el
proceso administrativo de la
producción de alimentos.
➢ Aporta opiniones sobre la
producción de alimentos de
origen animal y vegetal y hace
preguntas sobre los factores
que influyen en su producción
recopila datos en su la
importancia de la agricultura
orgánica en la producción de
alimentos.
➢ Consultando un libro de texto
explica acerca de la producción
de alimentos y los factores que
contribuye ella. (Capital, mano
de obra, administración, ventas
y otras).
➢ A través de un mapa conceptual
sintetiza los factores que
contribuyen a la producción de
alimentos.
➢ Hace un mapa conceptual
donde ilustra el ciclo del agua,
elementos definitivos para la
agricultura Ingresa datos en su
computadora donde ordena el
destino de la producción
agrícola, de acuerdo con la
época de cosecha de cada
rubro.
➢ Construye gráficos donde
compara los gastos y ganancias
de cada uno, utilízala
información para redactar un
informe en las actividades de
cierre al final del año escolar.

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