Este documento describe una lección sobre gustos de comida en inglés para estudiantes de 5to básico. El objetivo era que los estudiantes practiquen expresar preferencias usando las frases "me gusta" y "no me gusta". La profesora usó un video y imágenes de Facebook para explicar los significados. Luego, los estudiantes trabajaron en grupos describiendo sus gustos de frutas y verduras. La clase fue exitosa aunque hubo problemas técnicos con el equipo audiovisual.

1. Docente: Johanna Brito Vásquez
Nivel: NB3- 5° básico
Sector: Inglés
Unidad: What we eat
Clase y fecha: “Hablemos de nuestros gustos” 16 de Noviembre, 2012
Establecimiento: Liceo coeducacional La Igualdad

2.  Objetivo de la clase:
Desarrollar la capacidad de expresar
preferencias sobre algunas comidas (Like/
Don’t like)
 Para presentar el objetivo se utilizó el
siguiente recursos: Data

3.  Inicio
15 minutos. Se invita a los alumnos a ver el video
(motivación)
http://www.youtube.com/watch?v=NzaV8JdDVQ8&feature=youtu.be
Sobre gustos por frutas y verduras, la docente
refuerza la palabras Like y don’t like,
relacionándolas con dos imágenes conocidas por
ellos, sacadas de «facebook»
 LIKE (me gusta)
 DON’T LIKE (no me gusta)

4. Los alumnos, satisfactoriamente comprenden
rápidamente los significados y los ponen en práctica.
Participa la gran mayoría de la clase hablando sus
gustos y preferencias.

5. Desarrollo:
Los alumnos debían utilizar, en forma grupal,
los computadores para buscar otras frutas y
verduras y crear oraciones con las palabras
Like y Don’t like. NO se pudo utilizar la sala de
computación por lo tanto recurrimos a los
diccionarios y recursos en aula.

6. EVALUACIÓN:
Puesta en común de la actividad se les pidió
que pasaran adelante y expusieran lo realizado
y lo que aprendieron. Se retroalimentan,
escuchan comentarios de pares y se
autoevaluan.

7. RESULTADOS GENERALES DE LA CLASE:
La realización de mi clase presentó las siguientes fortalezas:
 Al utilizar imágenes de «facebook» para explicar las palabras like y
don’t like los niños relacionaron la información nueva con la que ya
poseían, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso.
 Al tomar ejemplos de temas de su agrado hubo mucho interés y
participación individual y grupal.
 El data aportó mucho en la motivación ya que lo proyectado no sólo
fue llamativo en las imágenes sino también en lo escuchado por un
hablante nativo.
 El video seleccionado fue significativo y dinámico.
 Se utilizó bien los tiempos planificados ´para el desarrollo y cierre.

8. La realización de mi clase presentó las siguientes debilidades:
 Se utilizó tiempo del inicio de la clase en conectar el data, ya
que estos no están instalados por sala. Se transportan al
lugar que se requieren.
 NO se pudo utilizar la sala de computación. Mucha demanda
de esta en estas fechas. Se solucionó utilizando diccionarios.

10. REFLEXIÓN FINAL ACERCA DEL MÓDULO INTEGRANDO TICs EN SEGUNDO
CICLO BÁSICO.
Me alegra mucho haber tomado este curso, desde un principio lo creí muy
necesario para la nueva era de enseñanza con tecnología e ir adaptándose a
ella. Si bien como muchos me gusta pasar horas en utilizo el computador pero
poco conocía de algunos softwares y programas para la realización de clases.
Mi mayor desafío fue comenzar con movie maker, Es muy entretenido y de
mucha utilidad ya que me permitirá crear mis propios videos sobre materias.
También google docs, ya que el uso de un archivo por mail está obsoleto si
queremos compartirlo y editarlo en trabajos grupales.
Aprendí que todas las herramientas no sólo me sirven para el desarrollo de la
clase también en las planificaciones y evaluaciones. También que usando las
herramientas de la web 2.0 desde esta propuesta pedagógica tecnológica,
innovadora y creativa mejora y logra calidad e interés en los aprendizaje de
nuestros alumnos.
Estoy muy satisfecha por todo lo aprendido, por el apoyo y comprensión de
nuestro docente, por las retroalimentaciones positivas de mis compañeros y
por compartir otras realidades con ellos.