1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 1
INFORMÁTICA
EDUCATIVA
“Examen”
Nombre: Ronal Valenzuela Arévalo
Profesora: Patricia Gómez Saldivia
Fecha de entrega: 09-07-2013

2. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 2
ÍNDICE
PORTADA Pág. 1
ÍNDICE Pág. 2
INTRODUCCIÓN Pág. 3
ANÁLISIS F.O.D.A Pág. 4
REFLEXIÓN SOBRE EDUCAPLAY Pág. 11
RESUMEN DE TEXTO Pág. 12
CONCLUSIÓN Pág. 16

3. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 3
INTRODUCCIÓN
En el siguiente informe analizaré las herramientas TIC vistas a lo largo del
semestre las que son: Mindomo, Wordpress, Educaplay y Webquest. Las que
Examinaré desde un plano critico mediante el análisis F.O.D.A todo esto pensado
en el ámbito escolar.
A continuación, tomaré uno de los software ya mencionados en el punto anterior y
según mis experiencias expondré los aspectos positivos y las dificultades que se
me presentaron a la hora de utilizar esta herramienta.
Posteriormente, hare un resumen resaltando los puntos más importantes para una
mejor comprensión del texto “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional
y de persona eres” de Miguel Ángel Santos Guerra.
Por último, realizaré una conclusión de todo lo anterior expuesto dejando claro la
relevancia de cada uno de los puntos tocados en el informe.

4. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 4
ANÁLISIS F.O.D.A: Mindomo
Fortalezas:
 Herramientas útiles y de fácil uso para la concepción de mapas
conceptuales.
 La creación de la cuenta es gratis y pagada.
 Cualquier persona se puede crear una cuenta tanto docente como
estudiante.
Oportunidades:
 Su fácil uso y por el manejo que presentan los niños hoy en día pueden
utilizarlo perfectamente en el ámbito escolar.
 La creación de la cuenta al ser gratis todos los alumnos con acceso a
internet se pueden crear una.
 Al tener esta cuenta, el profesor podrá realizar nuevos elementos para sus
clases y por su parte los estudiantes podrán generar mapas como método
de estudio.
Debilidades:
 Demasiado lento el software, demora mucho en cargar los mapas
conceptuales.
 El uso de software debe demostrar conocimiento sobre técnicas básicas de
creación de mapa conceptual.
Amenazas:
 Por la lentitud que presenta al abrir los mapas el alumno se aburre y tiende
a ingresar a páginas de otras características.
 Al necesitar ciertos conocimientos de los alumnos no podrán crear mapas
conceptuales a una edad muy temprana.

5. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 5
ANÁLISIS F.O.D.A: Wordpress
Fortalezas:
 Fácil creación de cuenta y gratuita.
 Varias opciones de diseño para elegir y opciones visuales y así poder dar el
enfoque que uno quiere.
 Posee una comunidad grande con variados temas para buscar y compartir
con otros usuarios.
 Creación de más de un blog por cuenta.
 Adjuntar diferentes páginas o url al blog.
 Posee Servidor estable y su velocidad de conexión es eficaz.
Oportunidades:
 La creación de la cuenta es fácil de realizarla así que cualquiera tiene
acceso a una, tanto docentes como estudiantes.
 Al tener varias opciones visuales uno puede darle un sentido académico al
blog y a la vez dinámico con colores y formas llamativas.
 Al tener gran número de usuarios en el mundo se puede interactuar con
personas que poseen el mismo afán como es la pedagogía e intercambiar
información, experiencias entre otras.
 La creación de más de un blog por cuenta nos da la potestad de poseer dos
o incluso más blogs, en donde uno puede ser de carácter académico en
donde estén todos los temas atingentes a ese ámbito y otro de interés
personal en donde podrán aprender a utilizar de otra manera esta
herramienta que beneficiara, al uso eficiente de este software.
 Al poder incorporar otras páginas se podrán incluir videos que van en
directa relación con la motivación que uno brinda al alumno, artículos
nuevos sobre la materia, ir informándose tanto personalmente como

6. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 6
haciendo participe y mediando con ese nuevo conocimiento a los alumnos.
 Su servidor nunca presenta problemas de conexión así que no tendremos
problemas cuando tengamos que entrar en forma apresurada para verificar
algunos datos.
Debilidades:
 El Menú esta en inglés.
 Poco uso de esta herramienta en los niños y jóvenes o desconocimiento de
ella.
 Falta un mecanismo de comunicación simultánea (chat).
Amenazas:
 Al estar en ingles el menú, los niños, jóvenes incluso docentes con poco
conocimiento en informática e inglés les cuesta el uso correcto de esta
herramienta.
 Al ser una herramienta un tanto desconocida y además de no ser masiva en
la juventud puede que no despierte el interés de los alumnos.
 Por la falta de un mecanismo de comunicación simultánea para
comunicarse obliga a abrir otras plataformas como lo son Facebook, en
donde el estudiante posee mucha distracción.

7. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 7
ANÁLISIS F.O.D.A: Educaplay
Fortalezas:
 Fácil creación de cuenta y gratuita.
 Gran variedad de actividades para crear y para jugar.
 Es fácil crear actividades y al crearlas se van guardando automáticamente.
 Las actividades están focalizadas según la edad y puede modificarse según
la complejidad de la actividad.
 Actividades didácticas y dinámicas que motivan.
 Se puede adjuntar imágenes para algunas actividades.
 No es necesario tener una cuenta para poder realizar las actividades ya
creadas por los usuarios.
 Búsqueda fácil de actividades educativas
Oportunidades:
 La creación de la cuenta es fácil de realizarla así que cualquiera tiene
acceso a una, tanto docentes como estudiantes.
 Hay una gran variedad de actividades que se pueden realizar pensando en
los intereses de los alumnos y motivándolos a aprender mediante esta
actividades.
 Las actividades que están en las opciones para elegir a la hora de crear
están pensadas para la motivación así que uno solo tiene que poner el
contenido de la forma adecuada.
 Se pueden agregar imágenes en las actividades para mejorar el
aprendizaje.
 Al no ser necesario tener una cuenta para realizar cualquier persona puede

8. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 8
realizarlo (el alumno, amigos, los padres, hermanos, etc.).
Debilidades:
 Las actividades se tornan demasiado fáciles al realizarlas más de una vez
llegando.
.
 Las actividades son tan lúdicas que no son tomadas enserio.
 Poco conocimiento de esta herramienta en los estudiantes.
Amenazas:
 Las actividades al tornarse demasiado fácil no son tomadas en cuenta y
prefieren pasar el tiempo en otros sitios web los estudiantes.
 La falta de conocimiento sobre esta herramienta hace que el niño al
escuchar la palabra “educa” antes de la palabra completa pierda el interés o
no quiera trabajar.

9. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 9
ANÁLISIS F.O.D.A: Webquest
Fortalezas:
 Posee un proceso muy similar al de una clase.
 Creación de cuenta gratuita.
 Al crear la actividad se puede explicar paso a paso el desenlace de la
actividad para una mejor comprensión.
 Formato prediseñado donde esta explicitado como se completa cada ítem.
Oportunidades:
 Es fácil de realizar la actividad al profesor ya que es similar a una clase en
aula.
 Los alumnos entienden de mejor manera lo realizado, gracias a que se
explica paso a paso lo que debe hacer y donde deben buscar información.
 El profesor al tener todo especificado en el llenado de los ítems, tiene una
preocupación menos.
Debilidades:
 Poca variedad en diseños de plantillas y además diseños antiguos.
 Se debe llenar todos los ítems, por lo contrario se pierden las
modificaciones.
 Al cerrar la ventana no quedaba abierta la cuenta sino que se debe ingresar
de nuevo.
 El formato es muy básico en relación a otras plataformas.

10. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 10
Amenazas:
 La poca variedad de plantilla hace ver la actividades poco atractivas por sus
diseños poco novedosos
 Frecuentemente se pierde el progreso por errores en no escribir algo en un
ítem.
 Al cerrar la ventana uno debe ingresar de nuevo lo que provoca un
desinterés por la utilización de esta herramienta.
 El formato básico no provoca una gran impresión por ende no se realizan
las actividades con la debida motivación.

11. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 11
REFLEXIÓN SOBRE EDUCAPLAY
Aspectos positivos:
Es una Herramienta que va en directa relación con atraer a los alumnos a los
contenidos escolares porque los aborda de una manera que no se acostumbra
mediante actividades recreativas y a la vez académicas .poniendo el foco en como
motivar a los alumnos, pero sin dejar de lado los contenidos que debemos impartir.
En lo personal es la herramienta TIC con la que más disfrute trabajar, y sin pensar
en que alguien las iba visitar mis actividades, tuve la grata sorpresa de que
personas ajenas a la Universidad realizaron algunas de mis actividades dándole
un me gusta.
No se trata de hacer juegos por hacer, sino que acá cada juego tiene una
finalidad, y esa finalidad es enseñar, aunque el alumno ni sepa que por medio de
ese juego que está disfrutando, está aprendiendo.
Dificultades:
Se me presentaron pocas dificultades en este software, en primera instancia fue
por lo desconocido de la plataforma y no me llamo la atención. Pero cuando
empecé a realizar una actividad me costó familiarizarme un poco con los
comandos, eran fáciles pero eran nuevos para mí. Hice mi primera actividad y no
tenía imágenes así que fui viendo lo que debía hacer para poner imágenes, ya que
esta plataforma no hay una ayuda de cómo realizar y si la hay lo desconozco ya
que no me guie por ella.

12. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 12
RESUMEN DE TEXTO: “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de
persona eres” de Miguel Ángel Santos Guerra
Texto interesante que se hace cargo de una tarea primordial para nosotros
tocando varios ejes que deben ser considerados a la hora de realizar un correcto
desempeño como docente
Iré exponiendo punto por punto el texto:
Factores que condicionan la evaluación
Prescripciones legales: La evaluación está condicionada por disposiciones legales
quela inspiran y regulan. (Se debe seguir un protocolo.)
Supervisiones Institucionales: La forma de hacer la evaluación está supervisada
por diversos agentes que velan por el fiel cumplimiento de la norma. (El evaluador
criterio contrario a la norma, pero se ve obligado a cumplirla.)
Presiones sociales: Las calificaciones obtenidas y reflejadas en el expediente
académico acompañan al estudiante durante toda su trayectoria profesional. Los
evaluados son clasificados por los resultados del proceso, la sociedad toma estas
evaluaciones las compara y las jerarquiza
Condiciones organizativas:
 La evaluación se realiza con unos condicionantes determinados como son
el tiempo disponible, el grupo de personas evaluadas, el estímulo
profesional consiguiente, la tradición institucional, las exigencias del
curriculum, las técnicas disponibles, la formación recibida, la cultura
organizativa…
 La evaluación tiene dos componentes básicos:
1. Comprobación de los aprendizajes realizados (saber cuándo y cómo ha
realizado el alumno los aprendizajes pretendidos.)
2. Explicación o atribución (cuando no hay aprendizaje la responsabilidad
cae en el que aprende.)
 El conocimiento académico tiene un doble valor:
1. Valor de Uso (Es decir, es útil, tiene sentido, posee relevancia y
significación, despierta interés, genera motivación.)

13. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 13
2. Valor de Cambio (Es decir, se puede canjear por una calificación, por
una nota.)
Cuando predomina el valor de uso, lo que importa de verdad es el
aprendizaje. Cuando tiene una gran incidencia el valor de cambio es porque
lo único que de verdad importa es aprobar.
 La forma de practicar la evaluación potencia o debilita un tipo de
operaciones intelectuales según los criterios que fija el evaluador. A
continuación el listado por orden descendente según complejidad
intelectual, recordando que todas son importantes y necesarias.
1. MEMORIZAR
2. APRENDER ALGORITMOS
3. COMPRENDER
4. ESTRUCTURAR
5. COMPARAR
6. ANALIZAR
7. ARGUMENTAR
8. OPINAR
9. INVESTIGAR
10.CREAR
LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LAS CONCEPCIONES DEL
EVALUADOR
a.- Sobre la naturaleza de la inteligencia: La inteligencia es algo que se construye,
que depende de influjos culturales, que tiene la potencialidad de desarrollarse y
enriquecerse, la evaluación estará más abierta a la flexibilidad.
b.- Sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje: La forma de evaluar devela el
concepto que el docente tiene de lo que es enseñar y aprender. No sólo de qué es
lo que el aprendiz tiene que asimilar sino de la forma en que el profesor puede
ayudarle a hacerlo.
c.- Sobre la naturaleza de la profesión: El docente no es una persona encargada
de introducir en la cabeza del aprendiz una serie de datos, conceptos, teorías y
destrezas, porque no se planteará ninguna cuestión sobre las exigencias morales,
las relaciones interpersonales, las dinámicas sociales que conlleva una forma
distinta de entender la profesión.

14. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 14
LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LAS ACTITUDES DEL EVALUADOR
a.- Hacia sí mismo: Una actitud humilde reconociendo que si el aprendizaje no se
produce tanto el como el aprendiz tienen responsabilidad.
b.- Hacia los evaluados: La evaluación conlleva un poder que lejos de utilizarla
como estímulo es utilizada como opresión, lo que genera una perversión
institucional en donde los tratos van a ser dictados por la consecuencia de ellos.
c.- Hacia los colegas: En donde el evaluador se hace cargo de su asignatura,
curso o alumno, esto dado porque la evaluación es de carácter individual en donde
cada evaluador posee sus criterios y cada evaluado la afronta de manera
individual incluso cuando se realizan trabajos en grupos.
LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS DEL
EVALUADOR
a.- Sobre la estructura y la dinámica social: La evaluación tiene que ver con la
racionalidad pero también con la justicia. (Debe considerar que hay personas que
poseen más ventajas sociales que otros que poseen menos y les cuesta más
acceder al conocimiento).
b.- Sobre finalidad de las instituciones: Si se piensa que las instituciones tienen la
tarea de ayudar a que las personas crezcan, facilitará una evaluación más
individualizada y sensible a diferencias.
c.- Sobre las exigencias morales de la profesión: Si un docente, sólo se preocupa
de la dimensión técnica del aprendizaje, del progreso intelectual, del éxito
académico del aprendiz, estará olvidando los principios básicos de la relación
humana y de un ejercicio profesional responsable.
ALGUNAS CONCLUSIONES ENCAMINADAS A MEJORAR LA PRÁCTICA
Es preciso poner en tela de juicio las prácticas evaluadoras .
Si no se somete la práctica a un análisis riguroso que ponga en entredicho el
entramado de principios, exigencias y normas, será difícil comprenderla y
transformarla.
Las preguntas han de conducir a un proceso de investigación.
Formularse preguntas no lo es todo. Si una vez formulados los interrogantes,
respondemos con intuiciones, suposiciones, teorizaciones sin fundamento, no
comprenderemos el problema y, además, defenderemos intereses espurios que
mantengan el statu quo de nuestras prácticas.

15. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 15
Desde la comprensión que genera la investigación es preciso tomar decisiones de
mejora.
El sentido educativo que ha de tener la investigación exige que ésta se ponga al
servicio de la mejora de las prácticas y que no sirva sólo para llenar los anaqueles
de tomos cuajados de hermosas y consistentes teorías.
Es preciso exigir las condiciones necesarias para que la mejora llegue a buen
término.
La mejora no depende sólo de las concepciones, de las actitudes y de los
principios que inspiran la práctica de los evaluadores. Hace falta transformar las
situaciones en las que se desarrolla la práctica. Esas condiciones no se modifican
por arte de magia. Es necesario ejercer la crítica y organizar la exigencia de
reivindicaciones, ya que no siempre los Administradores están dispuestos a
escuchar y a facilitar la optimización de esas situaciones.

16. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física
Sede Maipú
Ronal Valenzuela Arévalo 16
CONCLUSIÓN
A modo de conclusión, este informe sirvió para detallar cada una de las
plataformas ocupadas en clases analizando los puntos altos y también los bajos
de cada herramienta TIC mediante el análisis F.O.D.A. y poder determinar cuáles
fueron los software que más compatibilizaron conmigo así decidir cuál pondré en
práctica a la hora de realizar y/o planificar clases.
Por mi parte la herramienta TIC que más me llamo la atención fue Educaplay por
la forma de plantear los contenidos educativos, y porque realmente disfrutaba al
realizar las actividades, no encontré muchos puntos bajos sobre esta plataforma,
muy el contrario solo puedo emitir comentarios positivos, y sin ninguna duda esta
herramienta la utilizaré.
Con respecto al texto “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de
persona eres” de Miguel Ángel Santos Guerra, me pareció un escrito relevante
porque nosotros cumplimos esa función la de evaluar, y como conclusión, pienso
que debemos preocuparnos de las condiciones que se deben tener en cuenta a la
hora de evaluar y no guiarse por el resultado sino por el proceso para tener
alumnos que estén interesados en aprender y no en que nota obtuvieron, para ello
la actitud que uno como docente debe tomar no debe ser de etiquetar a los
alumnos por sus resultados, muy por el contrario debe haber una actitud humilde
en donde se haga cargo también de los malos resultados.