La musica como herramienta pedagogica en el aprendizaje del ingles, con el uso de herramientas tecologicas para su participacion activa por estudiantes.

1. Innovación (en y con) tecnología y calidad
educativa Código: 522013
Construcción de una idea de proyecto como
alternativa de solución a través de la
innovación tecnológica
Presentado por:
Jorge David Suarez Maldonado
Jhony López
Grupo # 1
23/05/2023

2. Innovación (en y con) tecnología y
calidad educativa Código: 522013
Construcción de una idea de proyecto
como alternativa de solución a través de
la innovación tecnológica
YENNY LISBETH CASTRO

3. LA MÚSICA COMO ALTERNATIVA EDUCATIVA PARA LA
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DEL INGLÉS POR ALUMNOS DE
SEXTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELOY
QUINTERO ARAUJO.
• El propósito de este estudio es demostrar la
importancia del uso de la música en el aprendizaje
del inglés para desarrollar las cuatro habilidades
lingüísticas de los escolares de grado 6 y alcanzar
el nivel más alto propuesto por el Marco Común
Europeo. Pedagógicamente Eloy Quintero Araujo.
Durante los últimos cinco meses del año, los
estudiantes fueron invitados a participar en
consultas y actividades, y se les presentaron dos
herramientas técnicas y tecnológicas destinadas a
motivarlos durante el proceso de aprendizaje.
Fuente: By Redaccion El Heraldo SLP on 17 mayo, 2021

4. Justificación
Fuente: por vidarevolucionaria agosto 31, 2015
A lo largo del tiempo, siempre se ha buscado innovar en
las didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la
lengua extranjera (Ingles). La música es una importante
herramienta para el aprendizaje de una lengua
extranjera. Es gracias a ésta que aprendemos el idioma
de manera más significativa y menos superficial.
También al ser un instrumento motivador nos ayuda a
trabajar en ciertas áreas tales como pronunciación,
entonación y vocabulario.
Con el aprendizaje del inglés en el aula se pueden
facilitar la adquisición de habilidades orales (Producción,
hablar y comprensión oral) mediante un trabajo continuo
con la música. De hecho, los medios tecnológicos son la
única herramienta de usar los sonidos como objetos.

5. ¿COMO DESARROLLAR UN
APRENDIZAJE DE CALIDAD?
• El sistema educativo se centra en
multiniveles de educación donde
se debe alcanzar un título, esto
sumado a que es el estudiante
quien se amolda a su saber y no el
saber ajustado al tipo de
aprendizaje del estudiante. Pienso
que, bajo rendimiento actual de la
calidad en la educación, además a
lo mencionado, se debe a la falta
en el tiempo por estudiante que
se le pueda dedicar y en el
desarrollo autónomo del
estudiante.
Fuente: liderazgoydisciplina

6. IDEA INNOVADORAS.
Cuando hablamos de innovación siempre pensamos en algo
nuevo, diferente o que significa un cambio y lo es, pero con
un objetivo claro de mejora, es un proceso voluntario,
duradero y que presenta un alto índice de reutilización por
lo tanto es sostenible.
En el proceso de enseñanza- aprendizaje el docente es el
referente principal, se involucra en la calidad educativa y
desarrolla nuevas habilidades tecnológicas y sociales para
estar a la par de los estudiantes y compañeros. El buen
docente innovador tiene una alta motivación e implicación
persona, es creativo su mente esta llena de ideas, le gusta
investigar y aprender, trabaja en equipo y está en continua
formación y adaptación.
Fuente: Francesco Tonucci "Frato"

7. INNOVACIÓN. • Pero también se presentan dificultades
como es la falta de tiempo y recursos
económicos, falta de apoyo por parte del
cuerpo directivo, falta de disposición de
profesores ya que lo pueden ver como
trabajo extra no reconocido o remunerado,
falta de interés por parte delos aprendices y
la formación del profesorado que no suele
estar actualizado, pero también
encontramos múltiples ventajas de los
procesos innovadores se encuentra que
elevan la calidad educativa ya que motiva a
los alumnos y mejora el rendimiento
académico y la opinión de la materia y el
profesor por lo que también motiva a los
docentes, desarrolla las competencias o
habilidades en los alumnos, se ajusta a la
diversidad de las aulas de clase, fomenta
habilidades sociales como la cooperación y
el trabajo en equipo.

8. OBJETIVOS
• Aplicar una metodología que, con ayuda de la música
acorde a la edad, motive a los alumnos y los lleve a alcanzar
un alto nivel de inglés.
• Integrar a través de canciones referentes a las temáticas en
géneros pop, R&B y soul, todas las habilidades (hablar,
escuchar, leer y escribir) de la lengua inglesa con el fin de
que los estudiantes estimen el aprendizaje del inglés como
un proceso lúdico, activo y eficaz.
• Fortalecer las habilidades del idioma inglés mediante el uso
pedagógico- didáctico de recursos tecnológicos

9. FUNDAMENTO
TEORICO.
• Los diferentes estudios científicos que se ocupan sobre los
efectos de la música en el desarrollo de diferentes habilidades
en los individuos continúan, y no han establecido todos los
alcances que tienen en él, hay conclusiones relevantes en la
materia que muchas veces han sido mal interpretadas dando
surgimiento a numerosos mitos.

10. Autores.
Uno de esos mitos es planteado el psicólogo Glenn Schellenberg de la Universidad de
Toronto, Canadá (2013) “estudiar música en la infancia ayuda a fortalecer el cerebro y
a subir puntos en el coeficiente intelectual de los niños. Si bien se ha considerado que
las clases de música son estimulantes para el desarrollo de ciertas habilidades, al día de
hoy no existe información que concluya que este aprendizaje influya para hacer más
inteligentes a los seres humanos. Así lo asegura explicando que existen ciertos rasgos
como la tendencia a ser más consiente y abierto a nuevas experiencias”.
Por otra parte, algunos otros estudios como los del neuro-científico y músico Stefan
Koelsch (2012) “durante el crecimiento de los seres humanos el estimular con lenguaje
musical a los niños genera que aprendan más rápido los procesos del lenguaje, los
matices, la sintaxis y la habilidad de escuchar”. Con relación a los géneros musicales, se
han encontrado resultados del impacto que tiene la música en el cerebro y las
emociones.
Los docentes debemos hacer uso de herramientas que sirvan para romper la monotonía
de las clases y motiven a los estudiantes. Estos elementos suelen ser innovadoras dentro
de la enseñanza y el aula de clases. La música es una de estas, cobra importancia en su
uso y los beneficios que proporciona. En nuestro alrededor, la vida de los alumnos está
llena de música desde que nacen, ya sean melodías, coplas, o canciones y, por lo tanto,
se debe aprovechar este recurso y debe ser uno de los objetivos como profesores. Para
los niños, la música es un medio de expresión y a su vez, una fuente motivadora. Dentro
del aula, ésta sirve para crear un ambiente agradable que fomenta el aprendizaje, y por
lo tanto facilita la comprensión y la memorización.

11. ETAPAS Y ESTRATEGIAS.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2023 Distribución Semanal
Meses
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Febrero 15 16 17 18 20 22 23 24 25 26 29 30 31 1 2
Marzo 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
Abril 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28
Mayo 31 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25

12. ETAPAS
Asesorías – Indicación de Pautas para la
actividad
Observación e Inicio de la actividad
Aplicación de Encuesta para establecer problemática
asociada al tema
Socialización de la actividad con estudiantes
Aplicación Actividad 1
6-01: Present Simple – Frozen – 05/03/2023
6-01: Present Simple – Frozen – 06/03/2023
Aplicación Actividad 2
6-01: Present Simple – Just the way you are –
19/04/2023
Selección y organización de los puntos para la actividad
de socialización
Actividad de Socialización con los estudiantes

13. ACTIVIDAD 1.
Al culminar la etapa de observación,
y como parte previa a la
implementación de las actividades,el
docente socializara la actividad con
los estudiantes del grado 6-01, 6-02.
Como parte inicial el docente realiza
un diagnóstico con los estudiantes
en el cual manifestaronlo que
piensas sobre el idioma como se
muestra a continuación en el grafico:

14. ACTIVIDDAD 2.
• Se enseñan van analizar ritmos desde el punto de lenguaje a partir de
canciones didácticas y se traduce o se lleva al campo educativo. A
continuación, se utiliza un elemento del Present simplepara una mejor
focalización de los saberes académico que deben aprender por medio de
esta estrategia educativa y tecnológica como es la música.

15. ACTIVIDAD 3.
• La selección de esta canción estuvo
condicionada por los intereses de los estudiantes
hacia esta, ya que es de su agrado y es de vital
importancia trabajar y ejecutar acciones según los
parámetrosestablecidos por los estudiantes, esto
nos lleva a una mejor atención por parte de ellos
para con eldeterminado tema, provocando un
excelente proceso de enseñanza/ aprendizaje.
• Los estudiantes mediante esta herramienta
pueden escuchar la canción y a su vez leer la letra
de la canción, identifican el tiempo presente simple
en su forma afirmativa y negativa. Los estudiantes
tienen la gran ventaja que esta herramienta
tecnológica les muestra el significa de laspalabras
(palabras en color verde) para así relacionarse de
una mejor manera con el idioma

16. Conclusión
La innovación es un método o medio efectivo
para lograr un cambio en las metodologías. Donde
no solamente se deben hallar las falencias en los
procesos y los educandos, sino pasar a la
innovación con nuevas propuestas que permitan
hacer de los procesos de enseñanza-aprendizaje,
espacios dinámicos, divertidos, amenos,
colaborativos y contextualizados.
El desarrollo de las habilidades de la lengua inglesa,
no debe ser solo un objetivo de área dentrodel aula,
por el contrario, debe asumirse como proceso que
fortalece a los estudiantes la capacidad de
comunicarse y desenvolverse con otro idioma y
cualquier contexto.

17. Referencias bibliográficas.
Acevedo-Zapata, S. (2020). Mediación pedagógica en la narrativa visual de cursos virtuales introductorios a licenciaturas. Revista interamericana de investigación, educación y
pedagogía, (13) Núm. 1, 113-136. 2020.
Acevedo-Zapata, S. (2014). Inclusión digital y educación inclusiva. Aportes para el diseño de proyectos pedagógicos con el uso de tecnologías de la comunicación. Revista de
investigaciones UNAD, 13(1), 41-57.
Despins (1996). La música y el cerebro.
Koelsch, S. (2012). Brain and music.
Leal, A. (2010). Play it again, Sam: como aprender a través de la música en el aula de inglés.
Ortiz Molina, M. (2007). Didáctica de la expresión musical.
Martín-Barbero, J. (2009). Cuando la tecnología deja de ser una ayuda didáctica para convertirse en mediación cultural. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad
de la Información [en línea] 10 (1).
Prada, M. (2007). El miedo a la tecnología en la educación: entre la posibilidad y el límite. Pedagogía y Saberes, 26, 67-76.
Pascual, P. (2006). Didáctica de la Música.
Valenzuela, J. (2016). Innovación educativa: retos para los docentes y las instituciones educativas. Tecnológico de Monterrey.
Schellenberg G. (2013). Music and Cognitive abilities.
Skehan.P. (1998) A Cognitive Approach to Language Learning.

18. Gracias