Este documento describe un proyecto para implementar el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza del inglés en un grado cuarto. Actualmente, los estudiantes encuentran aburrida la clase de inglés y tienen poco interés. El proyecto busca determinar cómo las TIC pueden ser una herramienta eficaz para mejorar el aprendizaje del inglés mediante actividades como la creación de un blog y el uso de videos e internet.

1. INNOVANDO
PERSPECTIVAS: EL USO
DE LAS TICS EN EL
AREA DE INGLES EN LA
ESCUELA NUEVA NO TE
PASES
DOCENTE: JEINER MANRIQUE

2. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
En el transcurrir de las clases en el centro educativo el reposo sede no te pases
ubicada en el municipio El Copey Cesar, en los grados de pre-escolar a Quinto,
este grupo cuenta con 14 estudiantes los cuales oscilan entre las edades de 5 a
14 años.
En la clase de Inglés se percibió que los estudiantes les parece aburrida, esto
genera que el aprendizaje del inglés sea de un nivel bajo, se notó que los
estudiantes poseen poco interés en el momento de la clase, se distraen con
facilidad, no le dan suficiente importancia a esta área, falta sentido de escucha.
Por tanto quiero obtener que los estudiantes se interesen y hallen una nueva
forma de aprender el inglés en el mundo de las tecnologías de la información y la
comunicación. Es aquí donde la educación le permite al estudiante adaptarse a lo
que propone su contexto y que en este caso es el manejo de las nuevas
tecnologías, las cuales debemos comenzar a utilizar en el aprendizaje de nuestros
estudiantes.
Atendiendo a lo antes mencionado como dificultades que presentan los
estudiantes en el aprendizaje del inglés, planteamos la siguiente pregunta:
¿De qué manera las tecnologías de la información y la comunicación pueden
constituirse en una herramienta eficaz en el aprendizaje del inglés en los
estudiantes del grado cuarto de la escuela nueva No Te Pases del Municipio
De El Copey-Cesar?

3. JUSTIFICACIÓN
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación hoy en día se han
convertido en una herramienta muy importante para la sociedad en general (niños,
niñas, jóvenes etc.) ya que estas brindan el acceso a gran variedad de información
y variadas formas de fortalecer el aprendizaje obtenido en el aula, lo cual es de
mucha utilidad para nuestro diario vivir.
Este proyecto de aula se enfatiza en las tics para facilitar el proceso de
aprendizaje en los niños, como una forma de escuchar, aprender, memorizar
escribir sumergiéndose en los nuevos avances tecnológicos. Ya que en el
transcurso de las clases se evidencia la desmotivación por parte de los
estudiantes en el área de inglés.
Este proyecto está encaminado a analizar las ventajas y desventajas que se
generan a partir del uso de las nuevas tecnologías en el área de inglés; por ende
la metodología aplicada busca dar respuesta a la pregunta.
De esta manera, se quiere lograr la concientización a los maestros para que estos
implementen las tic’s para cambiar actitudes y metodologías con el fin de dar al
área de inglés un sentido significativo que enriquezca y facilite la enseñanza y el
aprendizaje en el área de inglés. A demás de la necesidad de dotar con las
nuevas tecnologías las escuelas primarias para que así se dé un aprendizaje más
ameno no solo en el área de inglés sino en todas las áreas de la educación.

4. OBJETIVO GENERAL
Determinar la manera en que las tecnologías de la información y la comunicación
inciden en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (ingles).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Crear un blogger a la escuela nueva no te pases para evidenciar eltrabajo.
Identificar a través de las clases mediatizadas por las tic’s de qué manera
los niños mejoran su aprendizaje en el área de inglés.
Conocer a través de las actividades como los niños asimilan el aprendizaje
de la lengua extranjera mediante las tecnologías de la información y la
comunicación.

5. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Este trabajo esta guiado por una concepción de tipo constructivista apoyada en
teorías propuestas por David Ausubel.
Esta concepción del aprendizaje y de la enseñanza parte del hecho obvio de que
la escuela hace accesible a sus alumnos aspectos de la cultura que son
fundamentales para su desarrollo personal, entendiendo este desarrollo como un
desarrollo global, lo que supone que se debe incluir tanto las capacidades de
desarrollo personal, social, de relación interpersonal, motrices como las cognitivas.
Esto significa concebir el aprendizaje no como una reproducción de la realidad,
sino como una integración, modificación, establecimiento de relaciones y
coordinación entre esquemas de conocimiento que ya se poseen, con una
determinada estructura y organización, la cual variamos al establecer los nuevos
nudos y relaciones, en cada aprendizaje que realizamos. Esta construcción si bien
la realiza el alumno y es obra suya, necesita de un elemento externo al alumno
que garantice que la construcción realizada por el alumno es la correcta y que de
alguna manera “obligue” al alumno a realizarla. Este elemento externo al proceso
pero de vital importancia para su consecución es el maestro, entendido como el
orientador y el promotor de la construcción que debe de realizar el alumno. En
definitiva la concepción constructivista asume que en la escuela los alumnos
aprenden y se desarrollan en la medida en que pueden construir significados que
estén de acuerdo con los contenidos que figuran en los currículos escolares. Esta
construcción implica, por un lado una aportación activa y global por parte del
alumno y por otro una guía por parte del profesor que actúa de mediador entre el
niño y la cultura.
La concepción constructivista ofrece pues al profesor un marco para analizar y
fundamentar muchas de las decisiones que toma para planificar y encauzar el
proceso de enseñanza y además le proporciona algunos criterios o indicadores

6. que le permiten llegar a comprender lo que ocurre en el aula y le permitan corregir
o cambiar el rumbo de los acontecimientos.
METODOLOGIA
En este proyecto serán implementadas las guías pedagógicas utilizando las
herramientas y recursos tecnológicos para el afianzamiento de conocimientos en
el área de inglés en los niños del grado cuarto.
Clase Guía
Standar:
Gain: reconoce los saludos en ingles
Pronuncia e identifica los saludos
Motivation: se realizara a través de un video el cual lo encontraras en el cd. Pista
número 1.
Conocimientos previos:
 De que se trataba el video?
 Que fue lo que más te llamo la atención?
 Cuál es la frase que más se repite?
Contenido:
En ingles no existe una versión formal y otra informal para referirse a alguien en la
segunda persona. Es decir, mientras que en español utilizamos usted (formal) y tu
(informal), en ingles solo utilizamos you para ambos casos. A pesar de esto,
existen ciertas expresiones que se utilizan de manera formal y en especial cuando
uno conoce a alguien por primera vez.
A continuación presento algunas formas de saludar en ingles más comunes:

7. VOCABULARY
Hello –hola
Good morning -Buenos Dias

8. Good afternoon -Buenastardes
Good evening -Buenastardes
Good night- Buenasnoches
Good bye–adios
Nice to meet you-Gusto en conocerte

9. Hi, How are you?-Holacomoestas?
I’m fine thanks, and you?-Estoy gracias, y tu?
Verywell- Muy bien.
 Para el afianzamiento de la pronunciaciónel docente irá a la pista
1.1 del cd. Luego irá a la pista 1.2 donde cantarán una canción
respecto al tema. Y para finalizar procederá a la pista 1.3 donde
escucharan y repetirán los saludos.

12. ACTIVIDADES
1. Une con una línea.
Good Bay
Good Night
Hello
Good Evening
Nice to meet you

13. 2. Busca y encuentra el nombre en inglés de los saludos y luego
ubícalos en el cuadro.
N
G
H
T
R
C
I
O
Z
L
R
M
B
E
G
I
O
I
E
A
A
O
U
A
A
Y
P
L
R
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C
O
J
A
M
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U
N
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K
C
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G
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T
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G
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O
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D
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H
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YT
T
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N
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D
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S
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V
H
E
H
K
U
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E
I
P
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B
T
I
V
E
O
S
G
Y
I
R
T
N
Q
G
A
I
E
W
N
O
T
I
M
O
N
Colours
Y
G
R
S
Y
N
M
X
I
L
I
N
E
E
O
O
B
S
I
C
G
A
Y
N
I
N
D
S
R
O
U
C
T
S
H
S
N
X
G
S
G
O
E
M
N
a
D
G
T
A
A
Y
L
N
V
C
O
N
I
I
A
E
F
E
I
O
M
U
G
E
O
G
G
N
A

14. Standard: Busco oportunidades para usar lo que se en ingles utilizando los
colores.
Gain:
Reconoce e identifica los colores en inglés.

15. Pronuncia cada uno de los colores en inglés y lo aplica en su contexto.
Motivation:
Se jugara el juego cinta de venta
VOCABULARY
Blue: Azul
Pink: Rosa
White: Blanco
Gray: Gris
Brown:Marrón
Purple: Morado
Orange: Naranja
Green: Verde
Black: Negro
Red:Rojo
Yellow: Amarillo
iuiiiiii
iiiiiiii
uiiiiii

16. ACTIVIDADES
1. Repasa conocimientos, busca el siguiente link, juega y repasa lo aprendido.
http://www.vivajuegos.com/juegos-de-memoria/colores-en-ingles.html.
2. Ve a la web en el siguiente link, http://elt.oup.com/student/ispy/games/hex4.swf . Escucha y selecciona el color correcto.

17. 3.

18. 4.

19. 5.

20. EVALUACION DE INGLES
NOMBRE:
GRADO:
TEMAS:
FECHA:
1. Que grave problema un mono ha venido y nos ha desordenado la
frase!! Ayúdame a organizarla correctamente.
Llohe
Oodgningmor
Toceniteemyuo
Dogo bya
Gdooternoonaf
Gdooningeve

21. 2.Realiza el siguiente crucigrama

22. CRONOGRAMA
FECHA
AGOSTO
12-17
19-24
SEPTIEMBRE
9-14
16-21
Sep. 30
OBJETIVOS
Informar sobre la
importancia
que
tiene el uso de las
herramientas en la
educación.
ACTIVIDADES
Reunión con directivos
para que se vinculen al
proyecto
Identificar-las
dificultades
presentan-los
estudiantes en el
aula.
Saber-que
estrategia
implementar-para
lograr mejorar las
dificultades.
Buscar información
en fuentes precisa
que ayuden a la
construcción
del
trabajo.
Tener-una
herramienta, ideal
para desarrollar las
actividades.
Observación directa a los
estudiantes en el aula y
su entorno
Formulación-de-la
pregunta
Búsqueda de información
en internet, -biblioteca,
pórtales educativos, blog,
para la formulación dl
proyecto.
Selección de software o
aplicativo en el que se
apoyara el proyecto
Desarrollo de actividades
prácticas-con-los
estudiantes
RECURSOS
Humanos: docente Directivos.
Didácticos,-tablero,
computador etc.

23. BIBLIOGRAFIA
Gavin dudeney&nickyhockly.How to… teach English with technology.Series editor:
Jeremy harmer.
Nube Stephan, Sánchez Morelys. (2006).11 Teorías de la enseñanza y
aprendizaje aplicabilidad en la educación. Venezuela: Candidus Editores
Educativos. C.A.
Dede, Chris. (2000). Aprendo con tecnología. Argentina: Piados.
Poole, Bernard, J. (2001). Docente Del Siglo XXI (Tecnología Educativa). Bogotá:
McrGRAW-HILL Interamericana, S.A.
. http://educatics.blogspot.com/.
Salvarrieta
Luis
Eduardo.
La
importancia
de
las
TIC’s
en
la
educación.http://lesalavarrieta.lacoctelera.net/post/2009/07/22/importancia-las-ticsla-educacion.