El documento describe un proyecto educativo para enseñar el concepto de "Activo Circulante" utilizando Recursos Educativos Abiertos (REA). Los estudiantes investigarán el tema usando sitios de REA, desarrollarán una forma creativa de enseñar el concepto, y compartirán su trabajo final en plataformas públicas para que otros estudiantes puedan beneficiarse. El progreso de los estudiantes será evaluado mediante retroalimentación entre pares, crítica constructiva, y el grado en que lograron el objetivo de

1. Semana 2
Innovación educativa con
Recursos Abiertos
Portafolio de evidencia

2. Planteamiento del problema
• Utilizar REA para crear nuevas formas, a base de ejemplos de un concepto, en mi
caso Activo Circulante.
• Motivar a los estudiantes a crear nuevas REA a través de compartir su trabajo final
en una plataforma pública o red social para que los futuros estudiantes de la
materia cuenten con más y mejores ejemplos.
• Incentivar el pensamiento crítico contrastando su trabajo con REA, utilizando para
ello al menos dos de estas plataformas para investigación:
• www.doaj.org
• www.redalyc.org
• http://biblioteca.clacso.edu.ar
• www.latindex.org
• www.temoa.info
• Finalmente hacer que los estudiantes apliquen las 4Rs.

3. Metodología
1. Investigación “tradicional” del concepto.
2. Investigar en sitios de REA sobre el tema
3. Desarrollo de una forma creativa y novedosa de enseñar el concepto
cumpliendo con los siguientes criterios:
• Reutilización de la información
• Adaptación al problema planteado
• Modificación del tema para alcanzar el objetivo
• Compartir su trabajo en red social o plataforma pública

4. Estratégia de investigación
 Contrastar el objetivo “Definir Activo Circulante” con el propósito de hacerlo
de una manera diferente que asegure el entendimiento del concepto, por
tanto:
a) Señalar las fuentes de información a utilizar
b) Definición del tipo de búsqueda
c) Contrastar lo que espero obtener vs lo realmente obtenido.

5. Evaluación de resultados
 Utilizar al evaluación de pares y la retroalimentación del profesor para llegar
a un consenso sobre que forma representa la manera en que se aprende
mejor el concepto.
 Cumplimiento de las 4 Rs.
 Retroalimentación entre pares.
 Crítica constructiva.
 Capacidad de análisis.
 Porcentaje de consecución del objetivo.