Portafolio de trabajo, 2ª actividad del curso de innovación educativa con recursos educativos abiertos.

1. Portafolio de trabajo
Busqueda .y uso de Recursos educativos abiertos.
Por: Laura Moreno Salcedo

2. Índice:
• Objetivos generales.
• Las 4Rs
• Presentación del problema.
• Objetivos personales.
• Contexto.
• ¿Cómo saber si el R.E.A. es
útil?
• Propuesta de busqueda de
R.E.A.
• Evidencias.
• Justificación de la evidencia.
• Fuentes bibliográficas

3. Objetivos Generales:
Identificar la
necesidad de
los R.E.A. en
el contexto
educativo a
utilizar.
Determinar
cuales son las
estrategias a
utilizar
basandome en
las 4r.
Utilizar unas
correctas
fuentes de
recursos
abiertos e
indicarlas.
Evaluar la
calidad de
los R.E.A.
encontrados,
y su utilidad.

4. Las 4Rs
• Es necesario adaptar los contenidos que se puedan obtener siguiendo el
marco de referencia de las 4Rs de David Wiley:
• Reutilización: Búsqueda de información especializada en el ámbito de la
Educación (pedagógica y aplicada). Utilizar recursos abiertos o “libres”
susceptibles de ser utilizados libremente en nuestro proyecto. (Re)
• Adaptación: Adaptare la información y contenidos recopilados a la
realidad de cada alumno atendiendo a sus necesidades, edad y marco
contextual, para poder ayudarles de la mejor manera posible.

5. Las 4Rs
• Modificación : A partir de los distintos contenidos y fuentes de
información creare mi propios módulos de aprendizaje. Siempre
conservando y citando las fuentes de información y la autoría de los
contenidos.
• Redistribución: Nuestros contenidos básicos podrán ser distribuidos
tanto dentro como fuera del aula, para no solo ayudar a mis alumnos, si
no a todos aquellos profesores, que puedan considerar utiles en su aula,
además de compartirlos con los padres, para que trabajemos en
conjunto para que juntos les ayudemos a crecer de la mejor manera
posibles.

6. Presentación del problema:
Doy clase a una niña de 7 años, que cursa primero de primaria aquí
en España, la cual presenta un gran atraso en la lecotescritura,
puesto que aun no es capaz de identificar las consonantes, y por lo
tanto no es capaz de leer.

7. Objetivos Personales:
Mejorar el
nivel de
lectoescritura
de la alumna.
Reforzar las
vocales y trabajar
las consonantes
para conseguir un
buen nivel lector
Utilizar unas
correctas
fuentes de
recursos
abiertos.
Motivar a la
alumna a
seguir leyendo
y encontrar en
ella una
afición.

8. Contexto
• Niña de 7 años.
• Cursa 1º de Educación Primaria en un colegio mixto concertado en
Gandia Valencia.
• Presenta problemas con la lectoescritura.
• Pretendemos utilizar R.E.A de calidad

9. ¿Cómo saber si el R.E.A es útil?
• El tratamiento de la información y la competencia digital, implican ser una
persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, y
utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas
tecnológicas; también tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de
la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las
normas de conducta acordada socialmente para regular el uso de la
información y sus fuentes en los diversos soportes. La utilización de estas
nuevas tecnologías constituye en sí mismo en un nuevo objeto básico, y su
aplicación, en el proceso de aprendizaje de contenidos de las diversas áreas, y
un objetivo específico a alcanzar a corto plazo en cada una de ellas.
• Fuente: Expert Meeting on Open Educational Resources. Centre for
Educational Research and Innovation. 2006-02-06.

10. Propuesta de busqueda de R.E.A
• Siguiendo las instrucciones de Ramirez, M.S., en su libro
“Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización
de recursos educativos abiertos:
• Utilizaremos repositorios educativos existentes en internet o catálogos
indexados de recursos abiertos como:
• Learning Resource Exchange for School ( recursos educativos abiertos
para escuelas),
• Recursos Educativos de la UNESCO
• TEMOA
• Eduteka

11. Propuesta de busqueda de R.E.A
• Además utilizaremos enlaces de interes, basandonos en paginas serias
y de confianza como:
• http://www.pipoclub.com/aprender-a-leer/
• http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/aprender-a-leer-y-escribir.
html
• http://www.educanave.com/infantil/alumnos_archivos/juegosparaaprende
raleer.htm
• Junto con una búsqueda por medios como Google, Yahoo, Altavista con
palabras clave como leer, escribir, aprender, niños, infantil, primaria,
para la obtención de recursos tales como videos, audios, textos
explicativos, ebook, pequeñas disertaciones, etc.

12. Evidencias:

13. Evidencias:

14. Evidencias:

15. Justificación de la evidencia
• Como ya he mencionado antes, a la hora de diseñar una estrategia de
búsqueda se puede seguir diferentes elementos:
• Las fuentes de información donde queremos buscar.
• Y las palabras claves por las que queremos buscar.
• Debido a la importancia de usar unos R.E.A de calidad, y de libre acceso de
su creador he utilizado recursos educativos abiertos bajo la licencia Creative
Commons que permiten un acceso y uso ético y legal de la información y que
me permite conseguir el objetivo planteado inicialmente para la evidencia
digital de trabajo.
• Además a la hora de realizar búsqueda de documentos de texto, artículos,
videos, en motores de búsqueda, he utilizado mi criterio como maestra de
educación infantil y especial, para separar aquellos que si son de calidad, y
útiles para el niño de aquellos que no lo son.

16. Fuentes bibliograficas:
• Ramírez, M. S. (2012). Prólogo. En M. S. Ramírez y J. V. Burgos (Coords.) (2012).
Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos
educativos abierto (pp. 5-9) [eBook]. México: Lulú editorial digital
• http://lreforschools.eun.org/web/guest?rvn=12
• Mello, Jonathas. «Global OER Logo». UNESCO. United Nations Educational,
Scientific and Cultural Organization.
• http://www.educanave.com/infantil/alumnos_archivos/juegosparaaprenderaleer.htm
• http://www.pipoclub.com/aprender-a-leer/
• www.rinconmaestro.es
• TEMOA
• Eduteka