2. Ideas Central y Secundarias de un Texto
¿Qué aprenderemos hoy?
Analizar e identificar las ideas
centrales o principales de un texto.
Practicar el reconocimiento de
ideas principales y secundarias en
la clase de hoy.
Argumentar los resultados de la
clase.
3. Para comprender el contenido de
un texto, lo mejor siempre es
identificar su idea principal y el
tema que se está tratando.
Entendemos como idea principal
a una oración que resume al
máximo el texto; y el tema es el
sujeto de esa oración. Es decir,
que idea principal es lo que se
dice del tema.
4. ¿La idea principal es lo
mismo que el tema?
El TEMA responde a la pregunta
¿de qué trata el texto?
Se dice con una o varias palabras.
La IDEA PRINCIPAL responde a la pregunta
¿qué es lo que resume el texto?
Puede decirse con una oración corta.
5. Idea Principal
La idea principal resume el texto en una sola frase u
oración. Si falta, es difícil comprender lo que el autor
dice. Identificar la idea principal es una habilidad
necesaria para leer comprensivamente.
La idea principal puede ser:
Explícita porque está escrita en el texto .
Implícita porque no aparece escrita en el texto y el
lector tiene que encontrarla.
6. Para qué es útil encontrar la idea principal
• Para encontrar lo fundamental de un texto.
• Para comprender lo que quiere decir el autor
sobre un tema.
• Para diferenciar lo principal y lo importante.
• Con la información que comunica el texto, se
pueden elaborar mapas conceptuales.
7. Ideas Secundarias
Las ideas secundarias son aquellas oraciones
que apoyan la idea principal.
Las ideas secundarias pueden:
Explicar los POR QUÉ, dar ejemplos, describir
algo, explicar cómo construir o hacer algo, decir
lo que sucedió, entregar una secuencia de
hechos.
8. Trabajo colaborativo: en la
sesión de aprendizaje
Integrantes: 3
Tiempo: 20”
A partir del material
proporcionado identificar:
Idea central y secundarias
del texto.
9. Las familias con adolescentes viven, con frecuencia, muy preocupadas esta etapa de la vida de sus hijos e hijas.
Para evitar preocuparse por todo es muy útil detectar con antelación cuáles son los riesgos más frecuentes que corren
los y las adolescentes. Hay que ser consciente de que la mayoría no van a tener esos problemas, pero si evaluamos
con antelación dónde pueden aparecer los problemas, estaremos más preparados y preparadas para afrontarlos si es
que llegan a darse.
Conocer los problemas más frecuentes de la adolescencia puede servir a las familias para desactivarlos.
Problemas en la escuela. Algunos y algunas adolescentes que nunca habían tenido problemas de rendimiento o
de comportamiento en la escuela comienzan a mostrarlos en estos momentos. La solución a ello es actuar de
inmediato. La familia debe ponerse en contacto con el centro escolar y elaborar conjuntamente una estrategia que
impida que los chicos y chicas quieran dejar la escuela o que su rendimiento baje hasta niveles que afecten a su
futuro.
Problemas en las relaciones familiares. El problema más frecuente de la adolescencia suele ser la relación con
sus padres y madres. Para evitarlo, o al menos minimizarlo, padres y madres deben tomarse la adolescencia con
mucha paciencia, mucho amor hacia sus hijos e hijas y una buena dosis de sentido del humor. Tampoco viene mal
recordar la propia adolescencia, eso nos acerca a ellos y ellas y consigue que entendamos mucho mejor sus
respuestas. Y sobre todo, ser siempre conscientes de que solo es una etapa, que llega un día en el que la
adolescencia termina.
Trastornos de la alimentación. La adolescencia es el momento en el que suelen aparecer los trastornos de la
alimentación como la anorexia y la bulimia. No hay una fórmula eficaz al cien por cien para evitarlos, pero
conseguir que nuestros hijos e hijas tengan una relación saludable con la comida y conocer bien las enfermedades
para detectarlas en sus primeros síntomas, pueden ayudar a minimizar sus consecuencias.
Los problemas más frecuentes en la adolescencia
10. Bullying. El acoso en la escuela es otro de esos problemas graves que acechan a los y las adolescentes. La mejor
forma de combatirlo es la información. Debemos conseguir que tanto nuestros hijos e hijas como nosotros y nosotras
mismas tengamos suficiente información sobre ello. Como con los trastornos de la alimentación y el resto de
problemas que pueden aparecer en la adolescencia, detectarlo en sus inicios hace que el problema sea mucho más
fácil de solucionar.
Acoso por Internet. Internet es una herramienta muy poderosa y de la que se puede sacar un magnífico
rendimiento. Pero deben saber usarlo con seguridad. Debemos ocuparnos de que desde su infancia sepan qué
puede y qué no puede hacerse por Internet; de esa forma disminuirá la posibilidad de que sufran este tipo de acoso o
de que corran otros riesgos asociados al uso de estas herramientas.
Consumo de sustancias. La educación dentro de la familia, y fomentar la responsabilidad de los y las adolescentes,
son los métodos para luchar contra el abuso de sustancias, sean legales o ilegales.
Si fomentamos una vida sana en nuestros hijos e hijas y les damos suficiente información veraz y objetiva sobre los
efectos de las drogas, estaremos poniendo medidas para prevenir y/o reducir los riesgos asociados a estos
consumos.
Embarazos no deseados. El embarazo en la adolescencia puede arruinar el futuro de nuestras hijas. La forma de
evitarlo es que los chicos y las chicas tengan información sexual suficiente y acceso a métodos anticonceptivos.
Depresión. La depresión aparece con relativa frecuencia en la adolescencia. Si tenemos la mínima sospecha de que
nuestro hijo o hija está pasando por una depresión, hay que pedir ayuda a profesionales.
Abuso sexuales. El abuso sexual es un problema que sufren sobre todo las adolescentes, pero es muy importante
hablar tanto con ellas como con ellos para que entiendan lo que es el abuso, entiendan que no tienen que permitirlo
ni realizarlo y que es un delito. Es importante que sepan que deben denunciarlo si les ocurre.
11. Puesta en Común
1 minuto por grupo
1. ¿Cuál es la importancia de esta actividad?
2. ¿Cómo hicieron la identificación de la idea central y
secundaria?
3. ¿Qué aprendizaje les deja esta actividad?
