1. ABP
(Maltrato
infantil)
Educación y Sociedad
(sociología)
Magisterio de Primaria 2ºB
Componentes:
Lucía Picazo Perea
Irene Patiño Tébar
Azucena Morán García

2. LOS 7 PASOS DEL ABP
Noticia: http://www.rtve.es/noticias/20110620/detienen-madre-su-pareja-sentimiental-muerte-su-hija-8-
anos-palma/442207.shtml
Fuente: rtve.es
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3. 1. Aclarar términos difíciles o vagos
Pensamos que la noticia en sí está elaborada en un lenguaje coloquial y con un
vocabulario bastante sencillo, con lo cual sería un mensaje para todos los públicos.
2. Definir el problema
El problema que hemos considerado a tratar tras la lectura de la noticia es la “negligencia
de los padres”.
 Un paso previo para definirlo es identificar lo que significa en el contexto de
esa materia o contenidos: ¿por qué me piden o dicen esto en esta asignatura?
Desde esta asignatura, llamada Educación y Sociedad estudiamos todas las formas que
existen de educar a los alumnos y la relación de esa educación en la sociedad, como futuros
docentes debemos conocer todos los casos que pueden tratarse en un aula. Desgraciadamente,
el maltrato infantil es algo que ocurre y que podemos encontrarnos en aulas en nuestro futuro
trabajo como docentes, por ello es muy importante conocer como detectarlo y saber
controlarlo y prevenirlo de la mejor manera posible.
 La adecuada definición de un problema permite su comprensión y la
formulación de estrategias para solucionarlo: ¿qué tengo que aprender?)
En primer lugar, hemos visto conveniente conocer cual es el significado de la palabra
maltrato. Consideramos maltrato infantil cualquier acción u omisión, no accidental, por parte
de los padres o cuidadores que compromete la satisfacción de las necesidades básicas del
menor. Toda persona tiene que saber que el maltrato es algo negativo y no es una forma de
educar.
En este caso, hemos elegido como problema a resolver la negligencia de los padres,
por ello es conveniente saber que la negligencia es una forma de maltrato infantil que
comprende omisiones y falencias intencionales de un adulto para suplir las necesidades de un
niño o para proveer el cuidado que necesita, teniendo los medios y las herramientas para
hacerlo.
Como futuros docentes debemos de saber detectar este tipo de problemas, el contacto
más directo con nuestros alumnos va a ser en el aula por ello debe de ser desde allí donde
comencemos a actuar, conociendo cómo ayudar a nuestros alumnos y alertar del problema
que hay.
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4. 3. Analizar el problema: tormenta de ideas
 En esta fase, lo importante es generar alternativas para buscar la mejor
manera de afrontar el problema planteado.
Como hemos mencionado anteriormente, nuestro contacto con los alumnos es muy
reducido y solo se limita a las horas de clase con ellos, por ello para detectar un problema
como este podríamos hacerlo a través de:
o La observación del alumno.
o Entrevista al alumno por su estado, con preguntas indirectas para que él no se sienta
aludido, o agobiado.
o Preguntas al resto de profesores para comprobar si ellos también detectan algún problema.
o Charla con los padres igualmente de forma indirecta, y así ver cómo se comportan ellos y
cómo son sus reacciones.
o Si todas las pruebas indican que hay maltrato, tomar medidas.
4. Organizar jerárquicamente el paso 3
 Identificar los conceptos importantes:
 Negligencia de los padres.
 Maltrato Infantil.
 Omisiones y falencias.
 Cuidado inadecuado.
 Ambientes físicos inadecuados.
 Presencia de situaciones de riesgo ambiental.
 Cuidados inapropiados de los niños.
 Negligencia en el acompañamiento a los procesos de desarrollo de los niños.
 Abandono.
 Identificar las posibles relaciones que mantienen los diferentes conceptos
entre sí y, si es posible, el tipo de las mismas.
Todos y cada uno de los conceptos están relacionados entre sí, ya que son
características que constituyen la negligencia de los padres y sus tipos, es decir, que
cualquier tipo que se dé de negligencia o abandono sobre las necesidades biológicas,
afectivas, intelectuales, sociales, morales, éticas, de valores y espirituales a un niño por parte
de los padres capaces de poder brindárselo, se considerará un tipo de maltrato hacia ese
niño.
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5.  Reflejar gráficamente las relaciones mediante un esquema o un mapa
conceptual.
5. Formular objetivos de aprendizaje
1. Se trata de decidir qué hay que aprender / hacer y cómo para afrontar el
problema (qué nos pide) en el tiempo disponible.
Una vez que conocemos de qué se trata el maltrato infantil y más concretamente la
negligencia por parte de los padres que es el tema que nos interesa abordar, es conveniente
conocer cómo y qué hacer para afrontar este tipo de problema si se nos llega a plantear en un
futuro.
Lo primero que hay que tener en cuenta, como ya hemos mencionado anteriormente,
es que el docente sólo va a poder percibir este problema en un alumno inicialmente en las
horas de la escuela y para esto se requiere una observación.
Por ello, hay que tener claro cuáles pueden ser unos signos claros en el alumno con
posible negligencia. Se puede llegar a considerar la negligencia o abandono cuando un niño:
o Falta frecuentemente a la escuela.
o Pide o roba dinero u otros objetos a compañeros de escuela.
o Tiene serios problemas dentales o visuales y no recibe tratamiento acorde.
o Es habitual que concurra a clases sucio, o con ropa inadecuada para la estación, sin
que la condición de sus padres sea la de pobreza extrema.
o Hay antecedentes de alcoholismo o consumo de drogas en el niño o la familia.
o El niño/a comenta que frecuentemente se queda solo en casa o al cuidado de otro
menor.
Estos signos no solo pueden observarse en los niños, sino que también puede
observarse en los padres y de esta forma nos pueden permitir verificar que es un caso de
maltrato infantil. Se puede considerar la posibilidad de negligencia cuando los padres o
cuidadores de un niño:
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6. o Se muestran indiferentes a lo que los docentes dicen del niño/a.
o Su comportamiento en relación al niño/a o la institución es irracional.
o Padecen de alcoholismo u otra dependencia.
o Tienen una situación socio económica que no explica el descuido en la higiene, el uso
de vestimenta inadecuada para la estación, o la imposibilidad de solución de algunos
de sus problemas de salud que presenta el niño/a.
Como hemos indicado, una forma de asegurarse de que se está dando este tipo de
maltrato, no solo se debe hacer a través de la observación si no también a través de entrevistas
tanto a los niños afectados como a los padres.
Cuando todo los signos y pruebas apunten a que se esté dando ese maltrato y estemos
seguros de ello, el siguiente paso es el de denunciarlo.
Una vez hecha la denuncia o comunicación, el juzgado civil está automáticamente
involucrado en su seguimiento. Formulada por cualquier medio la denuncia, el juez, al tomar
conocimiento de los hechos que motivaron la denuncia, podrá ordenar la exclusión del autor
del maltrato, de la vivienda donde habita el grupo familiar, prohibiendo el acceso de éste al
domicilio del damnificado, como a los lugares de trabajo o estudio y decretar
provisoriamente alimentos, tenencia y derecho de comunicación con los hijos.
El objetivo que el profesor se debería de plantear principalmente es saber detectar a
tiempo este maltrato, así como la negligencia de los padres, pero sabemos que es una tarea
difícil, por ello debería de realizar unas pautas como:
-entrevista a principio de curso con los padres y una vez cada cuatrimestre.
-entrevista a los alumnos de manera individual.
-observación continua.
6. Trabajo individual
Este trabajo ha sido realizado de manera cooperativa, puesto que creíamos necesario que al
juntarnos seríamos más creativas y con todos nuestros conocimientos podríamos llegar a sacar más
conclusiones.
Un pequeño matiz sería que de manera individual, sí que cada una buscó una noticia y
elegimos la más adecuada.
7. Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje y
evaluaciones.
Como hemos dicho en el apartado anterior este trabajo ha sido realizado de manera grupal. En
cuanto a la autoevaluación creemos que todas nos hemos esforzado lo que hemos podido y nos
hemos sabido coordinar muy bien.
Para finalizar decir que las competencias que hemos adquirido con este trabajo es:
-Aprender a detectar los problemas que pueden surgir fuera del aula ya que la docencia
como profesión va más allá de la simple trasmisión del conocimiento y hay que tener en cuenta
que no puede surgir solo problemas en el aula sino que también fuera de este ámbito y por lo
tanto hay que saber detectarlo.
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7. -Observar siempre a los alumnos ya que no solo el maltrato se basa en lo físico sino
que muchos pueden estar psicológicamente hundidos y aunque sea una tarea difícil, el docente
debe de poner todo su empeño para que sus alumnos no tengan estos problemas.
-Antes de comenzar el curso el docente se debería de reunir con todas las familias de
manera individual para conocerlas más.
BIBLIOGRAFIA.
http://www.scp.com.co/precop/precop_files/modulo_5_vin_3/31-41%20Negligencia%20o%20descuido.pdf
http://www.ametep.com.mx/aportaciones/2006_abril_negligencia.htm
http://www.abcdelbebe.com/la-negligencia-es-un-maltrato-frecuente-y-muchas-veces-pasa-desapercibida
http://www.monografias.com/trabajos16/prevencion-maltrato/prevencion-maltrato.shtml
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